(完整版)课外阅读指导课堂教学实录
阅读指导课——课堂实录
七年级语文阅读指导课课堂实录——《读一段文字，感一份情思》本节课使用的阅读文章为语文主题学习丛书中的部分篇目《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《生日卡片》《远行》《这样的父亲》《我们是怎么过母亲节的》老师：上课，同学们好！学生：老师好！老师：同学们，“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
啊！这世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这是海伦凯勒对生命的感恩。
“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮挡天空下的荫蔽？”这是冰心对母亲的感恩。
“仁厚的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是鲁迅对阿长的感恩。
老师：感恩，是一种处事智慧，是爱和尊重的表现，懂得感恩，才能深刻体会到幸福。
课前让大家阅读了这几篇文章，大家在文中有没有找到一些心怀感恩的句子。
学生一：《父亲的高度》里有这样的一个句子：“我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，似然它是无形的，可我心中有把尺子啊！”文字间饱含了儿子对父亲深深的爱和感激。
老师：很棒，读得很有感情，理解很到位。
画出这个句子，一起大声地朗读这个句子。
学生二：《生日卡片》中有这样一小段：“她却因此而相信了我，并且把它细心地收藏起来，因为，也是这是她从我这里得到的唯一的证据了。
在哪一刹那，我才发现，原来世间所有的母亲都是这样容易受骗和容易满足。
”从这里，我读到了作者对母亲的感恩，也感受到了作者对没能好好回馈母亲的爱而懊悔。
老师：哇，感谢你的分享，将文字间的感情解读得这么细腻。
老师：请同学们，全体起立，心怀感恩之情，大声朗读上面句子：（配上学生和父母的合照）1、我不知道怎么搞的，眼睛一下子就湿润了。
这么多年了，我一直在寻找一个能准确代替父爱的动作，眼前这一幕不就是我寻探的答案吗?——《父亲的高度》2、然后，我就看到我那张大卡片了，用红色的原珠笔写的笨拙的字体，还有那些拼拼凑凑的幼稚的画面。
一张用普通的图画纸折成四折的粗糙不堪的卡片，却被我母亲仔细地收藏起来了，收在她最珍贵的位子里，和所有庄严的文件摆在一起，收了那么多年！——《生日卡片》老师：同学们，阅读的最大快乐是能与作者产生共鸣，作者所说的，正是你想说而又不知道如何开口的话；作者所表达的，正是你朦胧而无法表达的情愫。
课外阅读课堂实录
为了使学生懂得课外读物能开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，提高自身素质，分享了课外阅读的课堂实录给大家参考！[教学要求]：1、交流阅读的体会，激发阅读的兴趣，深层次地理解好孩子的标准。
2、指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。
[教学实录]：一、谈话导入，整体感知师:同学们，最近我们共同阅读了一本书《我要做个好孩子》。
喜欢看这本书吗？师:我也非常喜欢，据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢。
谁来说说，读完这本书你有什么感受？师：从书中我们每个人都能找到自己的影子。
谁来说说哪些人物给你留下了深刻的印象？（分老师、学生、家长三类简单概括一下人物形象）二、为金铃画像师：这本书大家读得很细致，很认真。
还学会了用笔来思考，读到一些重要的章节和情节时都能作些记录，并在阅读记录卡上写下了感言。
这是一种重要的读书方法，它会使阅读更加深刻，更加有个性。
师：我想大家一定有许多的话想说，那么就让我们先谈谈你印象最深的人物是谁吧？生1：金铃。
师：第一个想到的就是主人公。
（板书：金铃）师：她给你们留下什么印象。
你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……想说什么就说什么。
生1：金铃是个很马虎的孩子。
因为她经常掉橡皮，妈妈就给买回一盒。
那天她带新橡皮到学校去，回家后到处找，把书包的东西全倒出来，后来却发现——师：橡皮在哪儿？生：（都笑了起来，齐说）手心里。
师：这孩子，是有些丢三落四、大大咧咧的。
请你把“马虎”一词写在黑板上。
生2：就是因为马虎，金铃的数学成绩总是不太好，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭。
作文要是碰上感兴趣的题目，她能写得非常好，两门课合起来，她在班里的成绩只算中不溜儿。
（板书：成绩中等）生3：金铃是个胖胖的女孩，眼睛，脸，鼻子都是圆溜溜的，大人们都爱揪她的脸蛋儿，都快揪出老茧来了。
（板书：胖乎乎）师：不过，金铃可没把这个当缺点，她说过“胖子力气大嘛”。
生4：金铃是个非常善良的`孩子。
一年级课外阅读指导课教案（精选5篇）
一年级课外阅读指导课教案（精选5篇）第一篇：一年级课外阅读指导课教案课外阅读《少先队员》教学设计上坊小学一年级曹雪轩课题：《少先队员》阅读内容：《少先队员》教学目的：1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
设计理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。
教学准备：《少先队员》（2008年第11期）教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。
1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。
（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
（松鼠）……2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。
带着自己的感觉，美美地读一读。
4．交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。
想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？3．交流阅读收获，教师评点小结。
三、小结1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。
“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录
经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录教学目的：1.学生能运用思维导图阅读法概括文章的主要内容，整体把握文章。
2.学生能用批注式阅读法赏析文章的精彩片段，体会人物的性格特征、精神品质，以及作者的思想感情。
3.学生能搜集资料解决文章的难点，了解作者和写作背景。
4.培养学生热爱阅读名著的兴趣，消除与名著经典的隔阂。
教学重点：学生运用思维导图阅读法和批注式阅读法阅读《阿长与山海经》，体会作者思想感情。
教学难点：结合课下注释，学会网上搜集资料，了解作者和写作背景，感悟含义深刻的句子。
教学手段：微课、多媒体、学案教学模式：翻转课堂前置研究：1.观看《阿长与山海经》的微课、完成学案，并上传心得。
2.搜集《朝花夕拾》的资料，阅读《阿长与山海经》《五猖会》。
3.网上搜集以上两篇文章的背景介绍，梳理文章写了哪些事件，用简练的语言概括，画出思维导图。
4.阅读2篇文章，对精彩片段做批注。
教学过程：一、小院士时间：预学3分钟一位小主持介绍《朝花夕拾》大概的内容背景与___的生平介绍；学生评价老师点评。
导入：今年是___诞辰135周年，让我们怀着崇高的敬意走进《朝花夕拾》，缅怀这位文学巨匠。
二、共学：《阿长与山海经》1.学生汇报阅读《阿长与山海经》的概括文章几件事的主要内容的思维导图。
2.询问作者先写了___做了哪些负面的事情，后写到哪件事对___产生空前敬意。
3.从思维导图看___负面的事件，学生用词描述___。
4.___买来了《山海经》，请学生思考对“我”的情感发生了怎样的变化。
5.有同学了解《山海经》吗？6.询问学生喜欢哪本书，回答是《山海经》。
小结：最后谁帮助“我”完成心愿？批注式阅读法：1.学生阅读文章描写___买来《山海经》那段，运用批注式阅读法来阅读《阿长与山海经》，体会___是怎样一个人，对“我”的感情是怎样的。
2.提醒学生关注文中人物描写、标点和修辞手法。
3.紧扣文本，说出理据。
阅读指导课堂实录
阅读指导课堂实录
今天上午，我们在阅读指导课堂上进行了一次精彩的课程交流。
本次课堂旨在探讨如何提高阅读能力，让同学们学会阅读好文章、读
懂文章、理解文章，从而提高自己的综合素质。
首先，我们从阅读好文章的角度出发。
老师向大家介绍了几篇优
秀的文章，并分别从文章主旨、文笔技巧、语言表达等方面剖析了这
些文章的优点。
同学们认真聆听，积极探讨，自己也提出了许多有见
地的意见。
通过和老师以及同学的交流，大家不仅了解了优秀文章所
具有的一些基本特点，而且也进一步提高了自己的审美能力。
接下来，老师又就如何读懂文章进行了讲解。
他指出，读懂文章
需要注意文章主题、篇章结构、文章段落等方面，在此基础上，注重
语句的配合、情感的理解，做好文章内容和结构上的分析，才能更好
地理解文章。
同时，老师还向大家介绍了一些实用的方法和工具，比
如段落标记、关键词标注等，帮助大家更好地辨析文章，更好地掌握
文章内涵。
最后，老师还就如何提高读者的语言理解能力进行了探讨。
他认为，掌握好基本词汇、了解好常用语言表达形式、掌握好语境中的语
言意义等方面，是提高语言理解能力重要的要点。
同学们也积极发言，分享了自己的语言学习心得和体会，并与老师一起讨论了如何更好地
提升自己的语言表达能力。
总之，本次阅读指导课堂涵盖了阅读好文章、读懂文章、提高语言理解能力等方面的内容，使同学们在阅读中更深入地了解和学习文章内涵，做到在理解语言的同时提高自身语言知识和能力。
希望同学们能够继续保持对阅读的热爱，并在此基础上不断提高自己的读写水平。
小学语文课外阅读指导课教案(范例4篇)
小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)语文课外阅读指导课教案及教学设计篇一一、教学目标1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的`。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中前置作业：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
教学过程：一情景导入1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、整体感知：引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
三、小组讨论1、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]2、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？四、交流展示：生汇报讨论所得。
五、拓展延伸：1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
六、课堂小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用语文课外阅读指导课教案及教学设计篇二【设计理念】人教版第五册第五单元的主题是“中华传统文化”，本节课的设计我以传统文化为背景，从传统文化中选取了春节这一传统节日，围绕着“春节”这一主题，重组教材，挖掘民间文化，引入民间传说，拓宽阅读视野，激发学生课外阅读的兴趣。
阅读指导课教案(最新9篇)
阅读指导课教案（最新9篇）阅读指导课教案篇一教学目标：1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让� 的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。
所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。
今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的。
学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）。
师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。
（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。
据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。
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课外阅读指导课堂教学实录《童话,多么美好的世界》《童话，美好的世界》课堂实录教学目的： 1.通过一段时间的童话阅读情况汇报，教给学生阅读欣赏童话的方法。
2.在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3.挖掘童话内涵，培养学生用美好的心态看生活。
教学过程：一、出示幻灯片，引出话题：1.首先，让我们来看大屏幕上的一段话，看看你能读懂它的意思吗？幻灯片出示：如果有人5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
指名有感情朗读大屏幕上的内容。
师：孩子们，你们读懂这段话说的意思了吗？生1：我感受到了童话的重要。
生2：我们要仔细阅读童话，了解通话，品读童话。
生3：这段话是说人的一生中离不开安徒生。
生4：这段话的意思是说，不同年龄段的人都需要安徒生……生5：老师，我来补充一下，是需要安徒生的童话。
师：是啊，所以有人说，童话是这个世界上最好的营养品，它既可以营养两三岁的孩童，又可以营养七八十岁的老翁。
因为几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。
这学期，我们已经补充了不少童话的营养，可是如果只是一味的填充却不去思考消化，再好的营养也只会白白流失。
所以，今天这节课就让我们走进那个童话的世界。
把童话的营养充分吸收，让它能真正滋养我们的身心。
（板书题目：童话世界）师：大家可以回顾一下，从小到大，你都读过哪些童话？生1：我读过格林童话、安徒生童话师：能不能说得再具体一些生2：我读过格林童话中的睡美人、灰姑娘……生3：我读过安徒生童话中的丑小鸭、皇帝的新装、茶壶、小意达的花……生4：我读过《丑小鸭》、《白雪公主》、《夜莺》、《茶壶》……师：都是外国的，中国的呢？生1：郑渊洁的童话《没头脑和不高兴》、生2：《宝葫芦的故事》、《神笔马良》……过渡：老师注意到咱班同学在谈起童话的时候眼睛都在发亮，看来大家对童话的喜爱是发自内心的，那么大家想过么？是童话世界中的什么吸引了你？生1：美好的画面。
生2：人物的形象。
生3：其中的道理。
生4：精彩的故事。
生5：丰富的想象。
如《会飞的箱子》中的飞箱，可以从这个国家飞到那个国家很神奇……二、从美好的人物、美好的画面和美好的结局等几个方面体会童话世界之美过渡：原来童话是用那么多的美在帮我们编织着一个世界，那是一个有着美丽的人物、美妙的画面、美味的结局组成的多么美好的世界啊！（补充板书：童话，多么美好的世界）（一）美好的人物过渡：孩子们，这个充满善良纯真，处处美如仙境的世界实在太令人向往了，童话作家究竟是如何把这个美好的世界呈现给我们的呢？让我们离这美好的世界再近一些，先去感受一下那些美好的人物（板书：人物）1：由表及里的美：过渡：谁先来说说你的童话世界中，那个最美的人？生1：小人鱼。
因为她在自己就要变成泡沫时，也没有杀死王子。
师：小人鱼牺牲自己成全他人，所以很美。
谁知道她长什么样？生：她的皮肤既光滑又柔嫩，像玫瑰花瓣；眼睛像蔚蓝的湖水。
师：还有吗？生2：白雪公主。
她的皮肤像雪一样白，头发像乌木一样黑。
师出示图，这就是铭刻在全世界几代人心中的白雪公主，你还记得童话中怎么描述她的美吗？师出示《白雪公主》片段：师：让我们也把这永恒的美丽印在我们的脑海中。
（引读1，男女生2）“王后的小女儿渐渐长大了，小姑娘长得水灵灵的，真是人见人爱，美丽动人：“她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着樱桃一样的红润，头发像乌木一样的黑亮。
”师：童话中还有这么美丽的人吗？２．金玉其外，败絮其中过渡：孩子们，老师还知道一个人也长得很美，可是你们怎么没有提到她——白雪公主中的王后，王后也长得很美啊？片段：王后的内心、语言描写。
生谈：略小结：哦，原来对于美好而言，能美得由表及里固然是好，但是更重要的还是取决于人物的心灵是否善良与美好啊。
（小结写作方法：所以，如果以后我们有机会写童话的话，大家可千万不要忘记了，给予你童话世界中的主人公一颗美好的心，这样它的美才是纯粹的。
）问：既然王后不美为什么童话中还要有这样的人存在？（小结写作方法：以丑衬美美更美，这种对比的方法也可以用到你的作文中去，使你要表达的情感更强烈。
）童话给了我们一双慧眼，让我们能看懂真正的美，用这双慧眼再去找寻，你发现了那些原来被你忽略的美好人物了吗？生1：《卖火柴的小女孩》中的小女孩。
生2：《丑小鸭》中的丑小鸭。
３．外表不美，内心美师：安徒生是怎么写它的？丑小鸭：（又大又丑，大得怕人）丑小鸭那么丑，可是我们仍然喜欢它，为什么？生1：它受了许多曲折。
生2：别人说她时，她默默承受，因为她心中有对美好的向往。
小结：不放弃对生活的热情，始终对幸福怀有不懈的追求，这样的小鸭长得再丑我们还是喜欢，这可是它经历千难万苦才获得的幸福啊！让我们和它一起幸福着它的幸福吧！学生有感情读：片段《丑小鸭》：只要你是一只天鹅蛋，就算你是生在养鸭场里也没有什么关系……他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内心里发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福！”生1：其实它并不丑只是与别人不一样因为他毕竟是天鹅。
现实中也有另类的与众不同的人其实他们也很美。
师：每个人都有与众不同的美。
丑小鸭的故事也是安徒生真实生活的写照，正是有了象丑小鸭一样的坚韧，他才最终成为童话世界中最美丽的白天鹅。
安徒生和他的丑小鸭都是我们追求美好生活的榜样。
孩子们，老师多希望大家在身处逆境时也能有他们一样的勇气，记住安徒生常说的一句话：“如果你不相信自己会掉下去，你就永远不会掉下去”。
人物小结：现在让我们好好的看一下呈现在我们面前的这些可爱的人物，我们从惊叹他们的外表美到赞叹他们的心灵美，让我感到奇怪的是，童话作家用了什么神奇的魔法，竟然让我们一下子看到了人物的心灵之美？生答：语言、动作、心理。
（你写的时候也可用上这样的方法）（二）美好的画面过渡：这些美好的人让童话世界的美好变得更加清晰了，那么就让我们走得再近些，置身于那美丽的乡村、海底、森森、古堡、宫殿……把童话世界中的美好的画面也铭记在心中吧。
（板书：画面）谁先来说说你心中那幅最美的画？（你读过的童话中有这样美妙的画面吗？）生1：丑小鸭在湖面上低头发现自己是天鹅时的画面。
生2：海的女儿中描写海王宫殿一段。
大屏出示：片段（１）《海的女儿》：海里最深的地方是海王宫殿所在的处所。
它的墙是用珊瑚砌成的，它那些尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的；不过屋顶上却铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动地开合。
这是怪好看的，国为每一颗蚌壳里面含有亮晶晶的珍珠。
随便哪一颗珍珠都可以成为皇后帽子上最主要的装饰品。
片段（２）《老头子做事总是对的》：我想你一定到乡下去过吧？你一定看到过一个老农舍。
屋顶是草扎的，上面零乱地长了许多青苔和小植物。
屋脊上有一个颧鸟窠，因为我们没有颧鸟是不成的。
墙儿都有些倾斜，窗子也都很低，而且只有一扇窗子是可以开的。
面包炉从墙上凸出来，像一个胖胖的小肚皮。
有一株接骨木树斜斜地靠着围篱。
这儿有一株结结疤疤的柳树，树下有一个小水池，池里有一只母鸡和一群小鸭。
是的，还有一只看家犬。
它对什么来客都要叫几声。
片段（３）《拇指姑娘》：他们来到了温暖的国度。
那儿的太阳比在我们这里照得光耀多了，天似乎也是加倍地高。
田沟里，篱笆上，都生满了最美丽的绿葡萄和蓝葡萄。
树林里处处悬挂着柠檬和橙子。
空气里飘着桃金娘和麝香的香气；许多非常可爱的小孩子在路上跑来跑去，跟一些颜色鲜艳的大蝴蝶儿一块儿嬉戏。
可是燕子越飞越远，而风景也越来越美丽。
在一个碧蓝色的湖旁有一丛最可爱的绿树，它们里面有一幢白得放亮的、大理石砌成的、古代的宫殿。
葡萄藤围着许多高大的圆柱丛生着。
它们的顶上有许多燕子窠。
其中有一个窠就是现在带着拇指姑娘飞行的这只燕子的住所。
片段（４）《丑小鸭》：乡下真是非常美丽。
这正是夏天！小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。
干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步，噜嗦地讲着埃及话。
这是它从妈妈那儿学到的一种语言。
田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘。
的确，乡间是非常美丽的.生有感情读。
过渡：读着这样的画面你有什么感觉？生１：这样的画面给我们美的享受。
生２：如果我们能生活在这样美丽的地方那该是一件多么美妙的事儿啊！生３：我觉得，我们刚刚谈到过的那些美好的人就是应该生活在这样的世界中的。
生４：身临其境的感觉生5：人物的心情与景物之间是互相映衬的。
画面小结：孩子们，你发现了吗？读书的时候我们可以边读边想，这样文字就变成了画面，让我们有身临其境的感觉了。
反过来，我们写童话的时候，也可以先在脑海中浮现画面，想象的文字就会象溪水一样涓涓流出了。
你还可以想象自己就在那美妙的画面中，这样，所有的景物就都可以帮助你来表达感情了。
）（三）美好的结局1.美好的结局：过渡：童话世界中那美丽的人，那如诗的画，让我们徜徉期间，留连忘返，然而童话让我如此喜爱还有一个更重要的原因就是，在跟着我们喜爱的主人公历经风雨之后，我们总能读到一句话，王子和公主……幸福的生活在一起……童话故事的——结局（板书：结局）问：你读到过这样幸福的句子吗？生：白雪公主、野天鹅、青蛙王子……王子和公主最后过上了幸福的生活；从此，他们快乐的生活了一百年……问：你发现了吗？在童话中什么样的人才会收获一个美好的结局？生答。
美好的人都有美好的结局！2．不够美好的结局问：是不是所有故事中善良的任都有美好的结局？生;不是。
比如：卖火柴的小女孩、海的女儿、坚定的锡兵、……片段（１）《卖火柴的小女孩》：不过在一个寒冷的早晨，这个小姑娘却坐在一个墙角里；她的双颊通红，嘴唇发出微笑，她已经死了——在旧年的除夕冻死了。
新年的太阳升起来了，照着她小小的尸体！她坐在那儿，手中还捏着火柴——其中有一扎差不多都烧光了。
“她想把自己暖和一下，”人们说。
谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经是多么光荣地跟祖母一起，走到新年的幸福中去。
问：孩子们，当那么美丽善良的小女孩冻死街头的时候，你们是什么样的心情，是啊，尽管她的记忆定格在了和奶奶一起的幸福时刻，但是，我们多么希望她……生1：希望她和爸爸妈妈在一起幸福生活。
生2：希望她在天堂中生活或幸福。
小结：孩子们，体会到了吗？当美丽和善良被毁灭的时候，我们是那么伤心和难过，因为我们每个人内心是那么强烈的渴望善良和美好会收获幸福！所以，感谢童话作家以另一种方式在告诉我们：美好、幸福、快乐是多么重要！小结结局：无论何种方式的结局都在让我们学会爱，让我们学会心怀美好，如果你实在不愿让这些可爱的人物受伤，就在你以后写童话的时候送给小女孩一段幸福的生活吧。