灯泡亮了教学设计
小学科学《灯泡亮了》教学设计3
灯泡亮了》教学设计一、图片导入，激发兴趣师：老师今天给大家带来一些漂亮的图片，我们一起来欣赏一下。
（课件出示：美丽的夜景）学生欣赏。
师：是什么让夜晚变得如此xx？生：灯泡亮了板书课题：19.灯泡亮了师：看到这个课题，你有哪些问题想问？生：灯泡为什么会亮？灯泡是怎样亮起来的？师：好，这节课我们就一起来研究灯泡是怎样亮起来的。
二、探究手电筒的秘密1.大胆猜测师：每个小组的桌子上都有一把手电筒，试一试你能让它亮起来吗？为什么把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么秘密呢？猜猜看。
2.验证猜想师：要想知道同学们的猜想是否正确该怎么办？生：拆开手电筒看一看（1）出示小建议：①.要注意按顺序摆放拆下来的部件。
②.仔细观察，填写好记录单。
③.观察完之后，再按顺序组装好。
2）学生拆装手电筒（3）交流发现。
课件出示：①.手电筒大体可分为哪几部分？②.这几部分各起什么作用？师：现在，你认为让手电筒亮起来的最主要的材料有哪些？（学生回答，教师总结出让手电筒亮起来的最主要的材料是：小灯泡、开关、电池、弹簧和金属外壳。
）师：老师也给你准备了一些材料，你能想办法让小灯泡亮起来吗？三、XX —XX,让小灯泡亮起来1．小组分工，拟定实验方案。
（1）出示实物,让学生认识这些实验器材。
（2）选取器材,想一想活动中应注意什么？提出实验注意事项：①.用一节或两节电池使小灯泡亮起来都可以。
②.不能用导线直接把电池正、负极连接起来。
③.小组同学共同合作，认真记录。
2．分组合作,实施探究。
学生按设计的方案进实验。
教师巡视。
3.展示交流,得出结论。
（1）展示电路图。
（2）在充分交流之后,教师再把电路图中各种用电器的符号展示给学生。
问：你们能把自己连接的电路画下来吗？我们来比一比，看谁画的又快又好。
（学生画电路图）师：谁来展示你们组的电路图，给大家说说你们是怎么连的。
（学生展示电路图）师：你们画的电路图很形象，就是太麻烦了，老师有种简单的方法。
小学科学 灯泡亮了教案
《19 灯泡亮了》实验课教案一、实验目标（一）知识与技能1、通过灯泡亮了，认识完整的电路结构。
2、学习设计最简单的电路，懂得电是怎样传到千家万户的，用电时应该注意什么。
（二）过程与方法1、通过导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录。
2、能应用已有知识经验对断路、短路做假设性解释。
（三）情感态度与价值观1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2、激发进一步探究电的兴趣。
二、实验重点正确连接小灯泡，绘画完整电路图。
三、实验难点通过完整电路的分析，认识什么是：回路、断路、短路。
四、实验课时安排1课时五、实验教具准备小灯泡、干电池、导线、电池及手电筒等六、实验教学过程新课导入: 2分钟1.猜谜语：屋里有根藤，藤上结个瓜，一到太阳落，瓜里开红花。
猜一日常用品。
（灯泡和电灯）2.PPT：P54-55第六单元电的本领，19 灯泡亮了：学习目标电灯给世界带来了光明，它们是怎么亮起来的？3.观察实验道具有哪些？实验流程:一、怎样让小灯泡亮起来？ 8分钟实验一拆装手电筒：老师演示手电筒开关及拆分，且指导学生手电筒开关与拆分，要求认真观察与分析：为什么亮？为什么不亮？1.自主学习P56页，了解感知： 3我认识这些器材，通过拆分手电筒，结合课文，完成填空：①小灯泡的结构___________,_______,_________.___________._________.注意：金属架连接点有两个点在哪里？最重要的是要通过（）而不能直接相通。
②你们知道小灯泡中是哪一个结构发光的吗？应该是（）。
③是什么使灯丝发光被点亮的呢？应该是（）在电池中。
④认识电池有两级：正极+（上）、负极—（下），要求在书上正确标出+、-⑤还有什么：可以推动的（）及里面的（）2.合作探究，深入学习： 5参考P57图及一个简单电路有哪4个部分，实验预设：（1）分析手电筒为什么亮？仅仅因为有电吗？答：不能，要构成回路提示电要构成（回路：指出电流总是由正极流向负极）（2）可是用着用着灯泡就不亮了，那是为什么？（提示探究什么是：断路—-电流中断、短路—-电流正负极没有经过用电器就直接连接）①没有电的来源（），不行，要装上。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路是由电源、导线、开关和用电器组成的。
2. 学生能够通过实验观察灯泡亮灭的现象，探究影响灯泡亮灭的因素。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。
二、教学重点1. 电路的基本概念。
2. 探究影响灯泡亮灭的因素。
三、教学难点1. 电路中各元件的作用。
2. 灯泡亮灭的原理。
四、教学准备1. 实验材料：灯泡、导线、开关、电源、绝缘胶带等。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中常见的电路图片，引导学生思考电路的组成。
2. 探究电路1. 分组实验：每组学生用提供的材料搭建一个简单的电路，观察灯泡是否发光。
2. 讨论：引导学生总结电路中各元件的作用，以及灯泡发光的原因。
3. 影响灯泡亮灭的因素1. 实验：学生分组改变电路中的电流方向，观察灯泡亮灭的变化。
2. 讨论：引导学生分析电流方向对灯泡亮灭的影响。
4. 拓展延伸1. 学生分组设计一个复杂的电路，尝试实现灯泡的亮灭控制。
2. 分享：各组学生展示自己的设计，并讲解电路的工作原理。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调电路的基本概念和影响灯泡亮灭的因素。
6. 作业布置设计一个家庭电路的实验，观察并记录灯泡亮灭的现象，并与同学交流分享。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及实验操作的正确性。
针对学生的不同反馈，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价与反馈1. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和实验操作技能。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的观察和感受，促进相互学习。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告，给予综合评价，并提出改进建议。
八、教学拓展1. 邀请电力工程师或有相关经验的家长来校进行讲座，让学生更加深入地了解电路的实际应用和安全性。
四年级下学期科学《灯泡亮了》教案
四年级下学期科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电路的基本组成和原理。
（2）学会使用电池、灯泡、导线等器材搭建简单的电路。
（3）能够观察和描述灯泡亮灭的现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）学会使用科学的方法解决问题，培养学生的科学思维。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生团结协作、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握电路的基本组成和原理。
（2）学会搭建简单的电路，观察灯泡亮灭现象。
2. 教学难点：（1）理解电路中电流的流动规律。
（2）能够独立搭建电路并解决问题。
三、教学准备1. 器材：电池、灯泡、导线、开关等。
2. 教学环境：实验室或教室。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生思考：什么是电路？电路有哪些组成？2. 探究活动：（1）分组讨论：如何搭建一个简单的电路？（2）学生动手实践，教师巡回指导。
3. 实验观察：（1）学生观察灯泡亮灭的现象，记录实验结果。
（2）教师提问：灯泡为什么亮了？电流是如何流动的？（2）学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业1. 绘制一个简单的电路图。
2. 写一篇关于电路的小作文。
六、教学评价1. 学生能够正确描述电路的基本组成和原理。
2. 学生能够独立搭建简单的电路，并观察灯泡亮灭现象。
3. 学生能够通过实验探究，理解电流的流动规律。
七、教学拓展1. 引导学生思考：除了灯泡，还有哪些器材可以用来搭建电路？2. 学生尝试使用其他器材搭建电路，并观察现象。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
九、教学反馈1. 学生对教学内容的掌握情况进行反馈，提出疑问和建议。
2. 教师根据学生的反馈，进行解答和指导。
十、教学计划1. 下一节课程的内容安排：学习电路中的电阻概念。
小学科学11灯泡亮了(教案)
小学科学11灯泡亮了（教案）【教案】小学科学11灯泡亮了一、教学目标1. 知识目标：了解灯泡的发光原理，理解电流在电路中的作用。
2. 能力目标：能够根据实验结果总结电流在电路中的作用。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的观察和总结能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解电流在电路中的作用，明白灯泡发光的原理。
2. 教学难点：如何引导学生观察并总结实验结果，能够用简单的语言解释实验现象。
三、教学准备1. 实验器材：灯泡、电池、导线、电池盒、开关、铜片等。
2. 实验环境：安全的室内环境，保证学生能够集中注意力进行实验。
四、教学过程1. 导入引入（5分钟）通过一个问题引入本课实验的主题：“为什么灯泡会发光？”引导学生思考与猜测，激发他们的探索欲望。
2. 实验探究（20分钟）a. 实验步骤：步骤1：将电池盒、开关、灯泡、导线等器材放在桌子上。
步骤2：按照老师示范的方法，将导线与灯泡以及电池连接在一起。
步骤3：打开开关，观察灯泡是否发光。
步骤4：关闭开关，再次观察灯泡是否还发光。
步骤5：总结实验结果，回答为什么灯泡会发光。
b. 指导问题：1）实验中打开开关时灯泡是否发光？2）实验中关闭开关时灯泡是否还发光？3）实验结果是什么？为什么会这样？3. 实验总结（15分钟）a. 学生总结实验结果，回答为什么灯泡会发光的问题。
鼓励学生用自己的语言进行解释，并组织学生展示自己的总结。
b. 教师根据学生总结的结果，引导学生理解电流在电路中的作用。
简单易懂地解释电流通过导线到达灯泡，使灯泡中的丝发热，产生光亮的现象。
4. 拓展应用（15分钟）提问：“我们日常生活中还有哪些利用电流使物体发光的例子？”引导学生思考并举例，增加学生对电路和电流的理解。
五、课堂小结通过本次实验，学生了解到灯泡的发光原理和电流在电路中的作用。
通过观察和总结实验结果，学生培养了观察和总结能力，并对科学实验产生了浓厚的兴趣。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案第一篇：小学科学《灯泡亮了》教案《灯泡亮了》教材分析：随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。
本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。
通过“解暗箱”的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。
学情分析：三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。
希望通过本课的科学探究经历，能进一步提高学生的科学素养。
教学目标：1、探究目标：能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、情感目标：对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。
3、知识目标知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
教具学具：学生用：手电筒8个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。
教师用：自制PPT 教学过程：课前交流：师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？生：双手和大脑。
师：大家带来了吗？生：带来了。
师：请同学们挺直腰板（教师演示）。
今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题，回答问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？生：好。
师：一片大草地？生：生：师：又一片大草地？师：熊猫最大的梦想是什么？师：假如你有一双翅膀，你会做什么？生：飞。
生：想飞。
生：到蓝天上看一看。
生：想把它拔下来。
生：飞到白云上。
师：同学们的想像非常丰富。
假如你们真的有一双翅膀，同学们一定会放飞自己的想像，实现自己的梦想。
一、创设情景，发现暗箱【4分钟】同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？（播放图片）师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？生1：滕州夜晚的景色。
小学科学19《灯泡亮了》(教案)
小学科学19《灯泡亮了》（教案）灯泡亮了【教案】教学目标：1. 认识和理解灯泡的结构和工作原理。
2. 知道了灯泡的亮度与电流、电压的关系。
3. 通过实验，掌握连接电路中的正负极。
4. 学会基本的电路图符号表示。
教学内容：1. 灯泡的结构和工作原理。
2. 灯泡的亮度与电流、电压的关系。
3. 连接电路中的正负极。
4. 电路图符号。
教学准备：1. PPT演示文件。
2. 实验装置：灯泡、电池、导线。
3. 教学实验环节所需要的实验仪器和材料。
4. 针对性的绘制电路实验图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学到的内容：请回答问题“什么是电流？”2. 引出本节课的主题：今天我们要学习的是“灯泡亮了”，看一看，灯泡到底是怎么亮起来的呢？二、学习与讨论（10分钟）1. 教师通过PPT展示灯泡的结构，引导学生认识灯泡的外形和内部构造。
2. 介绍灯泡的工作原理：灯泡内部有一根细丝，称为灯丝，当电流通过灯丝时，灯丝会发热，发光，从而使灯泡亮起来。
3. 引导学生思考问题：“为什么灯泡会发热、发光呢？”引导学生自由讨论，了解学生的认知水平，然后给出科学解释。
三、探究实验（15分钟）1. 教师带领学生进行实验：每组学生分别拿一个灯泡、一个电池和一根导线，尝试连接电路，看看灯泡能否亮起来。
引导学生观察实验现象，思考灯泡亮起来的原因。
2. 回顾实验现象并引导学生总结：“灯泡亮起来是因为什么？”四、亮度与电流、电压的关系（15分钟）1. 教师通过PPT展示不同电压下灯泡的亮度示意图，引导学生观察、比较。
2. 引导学生思考：“当电压增加时，灯泡的亮度会发生变化吗？是变强还是变弱？”帮助学生理解电压对灯泡亮度的影响。
五、正负极的连接（15分钟）1. 教师带领学生再次进行实验，这次实验的目的是掌握连接电路中的正负极。
2. 引导学生观察灯泡两端的金属片，发现一端有标有“+”号，另一端有标有“-”号。
3. 给学生一些常见电池的正负极辨别技巧，并要求学生正确连接电路，观察灯泡的亮灭情况。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握简单电路的组成和原理。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学内容1. 电路的组成：电源、导线、开关、灯泡。
2. 电路的工作原理：电流通过导线，经过开关，流向灯泡，使其发光。
3. 电路的类型：串联电路和并联电路。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握电路的组成和原理，能够动手搭建简单电路。
2. 教学难点：理解电路中电流的流动规律，能够分析串联电路和并联电路的特点。
四、教学准备1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、绝缘胶带等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解电路的组成和原理，引导学生理解电流的流动规律。
3. 演示：教师演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。
4. 实践：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
5. 讨论：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路的组成和原理。
7. 作业：布置一道有关电路的实践作业，让学生回家后尝试搭建一个简单电路。
六、教学策略1. 采用“问题驱动”教学法，引导学生提出问题，思考问题，解决问题。
2. 运用“分组合作”教学法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用“实践操作”教学法，让学生动手实践，增强学生的操作能力和实践能力。
七、教学步骤1. 第一步：引导学生提出问题，思考为什么灯泡会亮起来。
2. 第二步：讲解电路的组成和原理，让学生理解电流的流动规律。
3. 第三步：演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。
4. 第四步：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
5. 第五步：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。
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《灯泡亮了》教学设计
该节内容选自青岛版《科学》三年级下册第五单元第一节《灯泡亮了》
【教学目标】：
1尝试用1节电池、一根电线点亮一个小灯泡。
2会画简单的电路图，能说出电流动的路径和方向。
3.知道开关的作用，注意安全用电。
【教材分析】
本课教材从学生熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察材料、设计实验步骤和方法，小组合作探究、交流展示等环节方法揭开灯泡为什么会亮之谜，并能够组装简单的电路，认识开关的作用，注意安全用电。
通过本课的探究活动认识到电对生活产生的影响，进而乐于用学到的科学知识改善我们的生活。
【学情分析】
学生经过从三年级上册一学期的学习，已经从看一看、摸一摸、闻一闻等感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡经历观察、猜想、自行设计简单的实验、实验验证、交流汇报、得出结论的完整的探究过程。
探究能力、情感态度价值观及科学知识得到进一步的培养和提高。
【教学条件分析】
本校教学条件比较完备，有电路实验盒、万能表等教具，能满足学生动手实验的要求，实物展示台帮助学生清楚地看到电路连接的完整过程，教学中可以充分利用这一资源。
如果条件不够完备的学校可以为学生准备小灯泡、导线、电池等基本的实验材料。
【教学设计思路】
上课前出示带着彩灯的美丽的圣诞树，激发学生的探究欲望；指导学生提出探究活动的思路，用简单器材做点亮小灯泡的探究性实验，并做好实验记录；知道常用电器的工作需要一个完整的回路，认识基本的电器元件及其作用；以小组合作为主要探究形式；应用学习的知识组装“西红柿电池”，学以致用。
【教学重、难点】
教学重点：1.实际操作，让小灯泡亮起来。
2.会画简单的电路图，正确认识电路。
教学难点：会画简单的电路图，正确认识电路。
【教学手段】
1.课前出示带彩灯的圣诞树，创设情境，激发学生学习的兴趣。
2.分组材料：
干电池1节，导线1根，开关1个，小灯泡1个；西红柿1个，铜片、锌片，导线，万能表在不同的活动环节中使用，帮助学生连接完整的电路，拓展应用到生活中去的小实验，增强教学趣味性的效果。
3.利用实物展示台，让学生分组展示连接电路的方法和步骤。
【教学流程图】
创设情境激趣导入——设计实验分组探究——展示交流概括引导——拓展应用总结提升
【教学过程】：
教师的组织和引导学生活动设计意图
一、创设情境，激趣导入
1.出示用一个绿色大灯泡装饰的圣诞树，并插上电源。
2.圣诞树为什么这样漂亮？想知道灯泡是怎样亮起来的吗？
3.揭示探究主题——灯泡亮了。
（板书课题）
二、设计实验分组探究
1. 出示实验材料，告诉学生家里的电是不能乱动乱摸的，因为不安全。
今天准备的一些材料是安全的，可以放心大胆的实验。
2.创设情景提出问题：每个组两套材料（有电池、电池座，开关，导线，灯泡），讨论一下怎样实验可以让小灯泡亮起来？
3.归纳各组的实验方案，思考实验时有哪些注意事项？
4.再次强调实验要求：不要用导线直接连接电池的正负极，会造成电路短路。
5.过渡：（小组成员分工合作，比一比看哪个小组的灯泡能先亮起来？小组的记录员别忘记把你们组连接小灯泡的步骤写在记录纸上。
）
三、展示交流学画电路图（教学难点）：
1.组织学生汇报实验步骤和方法。
2.整体评价学生在汇报中的表现情况
3. 找出个别灯泡不亮的原因，纠正实验方法。
4.在黑板上画出电路图，讲解小灯泡（用电器）、开关、导线及电源分别用什么符号表示。
5. 对照电路图总结归纳连接小灯泡的方法。
6.演示开关的作用，结合教材进行安全用电教育
四、拓展应用总结提升
1.用学习的电路知识，制作“西红柿电池”。
2.
3.课堂小结。
（本节课你学到了什么？有哪些收获？
4. 过渡：今天我们学会了用一个小灯泡、一节电池和一根导线让小灯泡亮起来，（出示五彩小灯泡装饰的圣诞树）大家看这棵美丽的圣诞树上有这么多彩色小灯泡，是怎样一起亮起来的呢？下节课我们继续研究。
1.思考并回答圣诞树是因为安装了绿色的灯泡才这样漂亮。
2.猜想灯泡亮起来的原因。
1.观察实验材料，分清楚电池的正、负极。
2.四人为一小组，讨论怎样利用实验材料使小灯泡亮起来，在组内交流。
3.全班交流实验方案，并互相补充注意事项。
4.分组实验，记录连接小灯泡的步骤，教师巡视指导。
1.对照实验记录单汇报交流实验过程。
2.在实物展示台上演示小灯泡亮起来的过程，边说边操作。
3.思考灯泡不亮的原因，改正实验方法。
4.学习正确、规范地画电路图。
5.在组内说一说电流动的路径和方向。
6.知道开关有控制电路的闭合的作用，阅读教材中电的有关知识，知道如何安全用电。
1.拿出2号袋里的西红柿，把铜片和锌片插入西红柿里，用导线把它们和万能表接成电路，观察现象。
2.交流制作中的发现。
3.谈本节课的收获。
利用身边熟悉的物体，引发学生思考，创设问题情境激发学习兴趣。
实验前考虑安全性，树立安全实验意识是很有必要的。
在学生观察实验材料和思考讨论的基础上自己设计实验，调动学生的主观能动性，培养学生小组合作及独立思考、分析、解决问题的能力
通过动手操作，使灯泡亮起来，让学生对知道一个完整电路的组成，为学画电路图做好铺垫。
由实践上升到理论的教学方法符合学生的认知规律。
通过制作“西红柿电池”，用游戏的形式加深了学生对电路的理解，提高了学生学习科学的兴趣，巧妙地对学生的情感态度和价值观进行了培养，是利用理论拓展运用于实践的一种体现。
板书设计
灯泡亮了
电路的组成：小灯泡（用电器）、导线、电源、开关
电路图：（略）。