部编版五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》教案教学设计
部编人教版五年级语文下册《习作漫画的启示》教学设计
五、全班交际，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
导入
（4）分钟
一、欣赏漫画，导入课题。
1.欣赏漫画。【出示课件2】几幅漫画
（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。
（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
（3）全班交流，教师评议。
二、联系生活，引导取材：作文教学应引导学生热爱生活，关注现实，表达真情实感。“生活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力，能从生活中广泛的取材，写出来的作文才会充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。
三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”学生对照写作要求对初稿进行修改，可自改，高声诵读，边读边修改；可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。
（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？
（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？
（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……
部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教学设计
部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教学设计一. 教材分析部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》是一篇指导学生通过观察漫画，从中得到启示，提升自己的写作能力的作文。
教材通过提供一幅漫画，引导学生观察漫画的内容，分析漫画的寓意，从而激发学生的思考，帮助他们从中得到启示，并将自己的思考写成作文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们能够通过观察漫画，理解漫画的基本内容，并从中得到一些启示。
但是，他们的表达和写作能力还有待提高，因此，教师需要引导学生观察漫画，帮助他们分析漫画的寓意，并指导他们如何将自己的思考表达出来。
三. 教学目标1.能够观察漫画，理解漫画的基本内容。
2.能够分析漫画的寓意，从中得到启示。
3.能够将自己的思考表达出来，写成一篇有逻辑、有深度的作文。
四. 教学重难点1.重点：观察漫画，理解漫画的基本内容；分析漫画的寓意，从中得到启示；将自己的思考表达出来。
2.难点：分析漫画的寓意，从中得到启示；将自己的思考表达出来。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生观察漫画，分析漫画的寓意，并激发他们的思考。
同时，采用案例教学法，通过具体的漫画案例，让学生理解漫画的特点，掌握分析漫画的方法。
六. 教学准备1.准备一幅漫画，用于引导学生观察和分析。
2.准备相关案例，用于讲解漫画的特点和分析方法。
3.准备作文纸，用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）提问：同学们，你们喜欢看漫画吗？为什么？通过提问，激发学生的兴趣，引导他们进入课堂。
2.呈现（10分钟）展示准备好的漫画，引导学生观察漫画的内容。
提问：请大家看看这幅漫画，它讲述了什么故事？你们从中得到了什么启示？通过提问，引导学生分析漫画的寓意，并激发他们的思考。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一幅漫画，按照刚才的分析方法，分析漫画的寓意，并讨论从中得到的启示。
提问：你们小组选择的漫画是什么？它讲述了什么故事？你们从中得到了什么启示？通过提问，检查学生的分析结果，并引导他们进行思考和讨论。
实验部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（定稿）一、教学目标1.理解漫画的特点和形式；2.掌握漫画绘制的基本技巧；3.能够通过绘制漫画表达自己的想法和情感。
二、教学重点1.理解漫画的含义和作用；2.学习漫画绘制的基本方法；3.运用漫画的形式进行作文创作。
三、教学难点1.如何使用恰当的漫画形式表达自己的思想；2.如何结合文字和图像，增强作文的表现力。
四、教学准备1.教师准备：漫画绘制工具、教学课件、教学素材；2.学生准备：纸、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些有趣的漫画作品，引导学生了解漫画的特点和形式，激发学生学习漫画的兴趣。
2. 漫画基础知识讲解（15分钟）教师讲解漫画的起源、发展历史、特点和分类，让学生对漫画有一个整体的认识。
3. 漫画绘制技巧讲解（20分钟）教师示范漫画绘制的基本技巧，包括线条的运用、色彩的搭配等，引导学生学习如何绘制漫画。
4. 练习与指导（30分钟）学生根据教师的示范和指导，进行漫画绘制的练习，教师逐个指导学生，纠正他们的错误，提高他们的绘画水平。
5. 作文创作（25分钟）学生根据老师的布置，用漫画的形式表达某个主题或事件，发挥想象，创作出自己的漫画作品。
6. 展示与分享（10分钟）学生交流展示自己的漫画作品，互相欣赏、学习，共同提高。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了漫画的特点和形式，掌握了一些基本的漫画绘制技巧，能够通过绘制漫画表达自己的想法。
希望学生在今后的学习中能够继续提高绘画水平，创作更加精彩的漫画作品。
以上为实验部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（定稿）。
部编版五年级语文下册习作：漫画的启示教案
习作漫画的启示
备课素材
【教材分析】
这是部编本人教版五年级下册第八单元的一次习作,是一次持殊的看图作文。
说它特殊,一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来,而是要写出自己“自己的思考”。
新课程标准强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作写想象作文,要展开想象的翅膀,想象作文是生命的创新,但也要做到内容具体,表达真情实感,不说假话空话。
要注重主观感受,注意写作的个性化。
指导学生写这次习作,首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处,明白漫画的特点；其次,要引导学生看懂图意,体会作者的用意。
其次，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。
最后,要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法,叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解漫画的特点及其启示意义。
2.能够运用漫画的形式表达思想感情，提高语文写作能力。
3.能够合作进行集体备课，培养团队合作意识。
二、教学重点1.理解漫画的语言特点。
2.运用漫画的形式表达思想感情。
3.集体备课，分享创意，提高写作质量。
三、教学准备1.部编版五年级语文下册第八单元课本《习作：漫画的启示》2.班级黑板、彩色粉笔3.漫画示例图片4.学生笔记本和笔四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.教师向学生介绍本节课的主题：漫画的启示。
2.展示几幅优秀的漫画作品，引导学生观察漫画的特点。
第二步：理解漫画的特点（20分钟）1.通过讨论，引导学生总结漫画的语言特点：简洁、生动、富有想象力。
2.引导学生思考，漫画给我们的启示是什么，如何运用漫画形式表达思想感情。
第三步：集体备课（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组共同商讨如何创作一幅漫画作品，体现课文中的题材。
2.每个小组设计漫画的内容、人物、对话等要素，并做好创作准备。
第四步：展示与分享（20分钟）1.每个小组展示他们设计的漫画作品，并向全班分享自己的创作理念。
2.全班同学进行互动交流，提出建议和意见，共同提升漫画作品的质量。
五、课堂总结与反思通过今天的集体备课活动，学生不仅理解了漫画的特点和意义，还提高了合作能力和创作能力。
同时，教师需要及时总结反思本节课的教学方法和效果，为下节课的教学实践提供参考。
以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解《习作：漫画的启示》这一课文内容，提高他们的写作水平和团队合作能力。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案(含教学反思)
法和想法 , 叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实
意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
一起分享习作成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启
示。
六、自我修改，誊抄习作。
1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，流再次修改后的文章。
课堂小 结及拓 展延伸 （3 ）分钟
3. 把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结，鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法， 你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写 作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
舆论导向。
找习作的“亮点” 。这
4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习
样的鉴赏评价，既肯定
作。
了习作者的长处， 又使
（1）学生自由阅读。
欣赏者本身从中得到
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
潜意识的启发。让讲台
（3）集体交流，进行修改。
5. 小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你
欣赏与评价例文，
有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什 目的是让学生运用前
么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的 面所学的经验学会赏
假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力， 能从生活中广泛的取材， 写出来的作文才会 充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。 三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。 ”学生对照写作要求对初稿进行修改， 可自改，高声诵读， 边读边修改； 可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的 过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。 四、鉴赏评价，张扬个性：习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的 角度阅读， 带着浓厚的兴趣寻找习作的 “亮点”。这样的鉴赏评价， 既肯定了习作者的长处， 又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的 独特感受。让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十 分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能 力的要求。
部编版五年级下册语文 习作八 《漫画的启示》 教案
部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》教案一. 教材分析《漫画的启示》这篇课文通过一幅漫画，引发学生思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。
课文内容富有教育意义，适合五年级学生阅读。
本文要求学生通过观察漫画，理解漫画的寓意，并能够从中得到启示，提高自己的品德修养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立观察漫画，理解漫画的内容。
但部分学生在思考问题时，可能缺乏深度，需要老师在教学中引导他们进行深入思考。
此外，学生对漫画的喜爱程度不同，因此在教学过程中，老师需要关注学生的兴趣，激发他们对漫画的喜爱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，明确漫画的寓意。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论，提高自己的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解漫画的寓意，从中得到启示。
2.难点：学生能够独立观察漫画，进行深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入学习情境。
2.讨论教学法：学生在小组内讨论，培养合作意识和思考能力。
3.启发式教学法：老师提问引导，激发学生的思考。
六. 教学准备1.准备相关的漫画素材，用于教学展示。
2.准备讨论题，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师展示一幅漫画，引导学生观察漫画的内容。
提问：你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？2.呈现（5分钟）老师简要介绍课文内容，引导学生明确漫画的寓意。
提问：这幅漫画想要表达什么意思？3.操练（10分钟）学生在小组内讨论，思考漫画给他们的启示。
老师巡回指导，引导学生进行深入思考。
4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，老师点评并总结。
提问：从这幅漫画中，你们得到了什么启示？5.拓展（5分钟）老师展示其他相关漫画，引导学生进行观察和思考。
提问：这些漫画给你们带来了哪些启示？6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调学生要从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学设计
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学设计板块二漫画作文，初学者的启蒙1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
1）教师介绍：漫画作文是一种文字和图画相结合的作文形式，要求文字简洁、生动，图画形象、有力。
漫画作文可以让我们更好地表达自己的想法和感受，也可以让读者更好地理解我们的意思。
2）教师示范：请看这张漫画（教师出示一幅漫画），我来给大家讲一个故事，你们来帮我画一下。
（教师讲述一个简单的故事，学生们跟着教师一起画图。
）3）学生练：请你们自己想一个故事，然后画一个简单的漫画，再写一段文字描述你的漫画。
（学生们自己动手画图和写作。
）2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
1）教师引导：请观察这张漫画（教师出示一幅漫画），你们能发现画家想表达什么意思吗？你们又有什么不同的想法呢？2）学生交流：学生们交流自己对漫画的理解和想法，教师引导他们从不同的角度去思考和表达。
3）教师点评：教师对学生们的作品进行点评，指出优点和不足，并给予改进意见。
板块三修改作，把从漫画中获得的启示写清楚1.学会根据同学的建议修改作，把从漫画中获得的启示写清楚。
1）教师指导：请大家交换作品，互相阅读，并提出修改意见和建议。
2）学生修改：学生们根据同学的建议修改自己的作品，并把从漫画中获得的启示写清楚。
3）教师点评：教师对学生们修改后的作品进行点评，指出哪些地方改进得很好，哪些地方还需要改进。
2.教师小结：通过这次练，我们不仅学会了如何观察漫画，如何写漫画作文，还学会了如何根据同学的建议修改自己的作品，以及如何把从漫画中获得的启示写清楚。
希望大家能在以后的研究中继续努力，不断提高自己的写作能力。
设计意图】本节课旨在引导学生认识漫画，并通过观察漫画内容和比较不同图画的特点，了解漫画的特点和含义。
同时，研究人物细节描写和对比手法，提高写作能力。
在板块二中，首先要求学生仔细观察《假文盲》漫画的内容，并描述画面。
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部编版五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》
教学设计
课题漫画的启示课型习作授课时间1课时
教学目标
1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点
初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。
教学
难点引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。
教具准备课件
教学设计
一、欣赏漫画，导入课题。
1.欣赏漫画。
几幅漫画
（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。
（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
（3）全班交流，教师评议。
2.了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
3.谈话导题：翻这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。
（板书：漫画的启示）
二、出示漫画，看图评说
1.课件出示课本上的两幅漫画
2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。
也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。
3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。
4.交流漫画《等着乘凉》。
（1）谁能说说图上画的是什么?(一颗刚栽的小树下蹲着一人，一个准备浇树的人问蹲着的人：“你干什么？”那人回答说：“等着乘凉。
”) （2）作者画这幅画是想讽刺什么?( 《等着乘凉》是中国著名漫画家华君武的一幅作品。
该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人。
)
（3）说说自己欣赏漫画后的感受。
(人生活在社会中，固然总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如果都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水，无本之木，个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础和源泉。
)
5.交流漫画《假文盲》。
（1）谁能说说图上画的是什么?(几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。
) （2）作者画这幅画是想讽刺什么?( 《假文盲》是中国著名漫画家华君武在一九八九年的一幅作品。
该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。
) （板书：欣赏漫画了解内容）
（3）说说自己欣赏漫画后的感受。
（板书：借助提示了解含义）
（4）同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢?当我们看到这些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢?请同学们畅所欲言，把你独特的感受说出来。
（板书：联系生活获得启示）
三、欣赏范文，把握技法
1.漫画的启示
2.学生自由阅读，小组交流。
3.全班交流，教师小结。
4.教师总结漫画作文的要点
第一：仔细观察图画，把握画面内容。
看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：
（1）这是发生在什么地方的事？
（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？
（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？
（4）位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？
（5）“假文盲”是什么含义？
在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。
第二：展开合理想象，丰富画面内容。
展开合理想象，是把习作写具体的关键。
根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：
（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？
（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？
（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？
（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？
（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或
许……
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
（1）观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
（2）思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
（3）撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
（4）写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。
2.独立构思，完成初稿：学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。
3.教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写，格式要正确。
五、全班交际，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。
也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
尤其是富有个性的、与众不同的习作应给予充分肯定。
在评价过程中，注意引导学生明辨是非，感悟生活，树立正确的舆论导向。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享习作成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启示。
六、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结，鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。
但是文无定法，你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
板书内容
漫画的启示
（1）欣赏漫画了解内容（2）借助提示了解含义（3）联系生活受到启示。