Warming up(热身)

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英语课前热身小律动.

英语课前热身小律动（warming up）1：How are you 操练Hello，hello how are youFine fine,thank you (配合动作）Hello hello how are youOh oh just so soHello hello how are youSad sad it’s very sad2、up and downFollow follow follow me,Stand up,sit downFollow follow follow me,Hands up,hands downFollow follow follow me,Shoulders up ,shoulders down Follow follow follow me,Hips up,hips downFollow follow follow me,Look up,look downFollow follow follow me,Piont up,piont down(T叫停，做木头人的游戏）3、Finger playone finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a mouse ,qiu qiu qiu(两只手各出示一只手指，变成一个老鼠的样子）Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump（两只手各出示两只手指，转一下，变成一个兔子的样子，上下跳）Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to eyes ,look look look（两只手各出示三只手指，转一下，变成一个眼睛的样子，上下眨眼）Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow（两只手各出示四只手指，转一下，变成一个猫的样子，在嘴边划动） Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw（两只手各出示五只手指，转一下，变成一个老虎的样子，两只手举起来假装扑向孩子）4、shake bodyShake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake （摇一摇，摇一摇）Let’s turn around （转一圈）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake （摇一摇，摇一摇）Let’s sing a song （做出唱歌的样子）5、Let’s countone two ,tie your shoe （伸出手指数数，作系鞋带状）Three four ,touch the floor（伸出手指，蹲下摸地面）Five six ,stir and mix （伸出另一只手数数，作搅拌状）Nine ten ,count again （双手反过来再数一遍）One two three four five six seven eight nine ten (一只手指，一只手指的6、 I can ...学习动词可以用I can walk , walk walk walkI can jump ,jump jump jumpI can run, run run runI can turn, turn turn turnI can swim, swin swim swim7、I’m...(用于幼儿刚学数字和学会说年龄）T：开始可以输入What’s your name?I’m one,one,one (动作可以自己编排）I’m two two twoI’m three three threeI’m four four fou rI’m five five five .......8：have funI jump I hop,I turn aroundI jump I hop,touch the ground I jump I hop,I run run run。

浅议利用 warming—up优化课堂教学

浅议利用warming—up优化课堂教学课堂教学是教学的主阵地，因此抓住课堂是提高教学效率的关键。

英语课的课堂教学结构，自从“五段教学法”被提出以来（Johann Friedrich Herbart，1776-1841）就一直沿用至今，并逐渐演变为今天大多数英语教师授课的框架：warming-up（热身），reading（阅读），presentation（呈现），practice（练习），homework （巩固）。

不同的教师由于自身的素质和个人喜好不同，上课方法的选择和课堂效率也不相同。

自然心中有一个问题：百花齐放，何法为佳？怎么样的课堂教学才最有效？经过不断的尝试和研究提高课堂教学有效性，从warming-up做起。

一、充分认识Warming-up的作用首先，教师要根据每个单元中Warming-up的内容，结合学生的心理特点以及他们的认知水平、情感需要，找准切入点，鼓励他们主动参与。

这样，才能够真正地把语言当作交际工具来运用，让学生通过体验和实验的过程学习语言，培养学生获取、处理和使用相关信息的能力，培养学生的语言表达能力，尤其是口头表达能力。

其次，Warming-up既是师生之间的交流，也是学生之间的交流。

这种交流既是语言信息的交流，也是情感信息的交流。

教师与学生之间的双向交流，有利于融洽师生关系，激活课堂氛围；而学生与学生之间的相互交流，有助于培养学生集体合作意识，变被动接受为主动参与，激发他们丰富的想像力和创新潜能，最大限度地提高课堂效率。

再之，Warming-up也有益于提高学生的书面表达能力，对于不容易口头表达的话题或图片，教师不妨主张学生课前互相讨论，把想表达的意思笔头写下来，这样课堂上师生交流就容易得多。

例如，Unit10 The World Around Us中的Warming-up部分，目的是通过三幅图片了解哪些动物正濒临灭绝和导致它们濒临灭绝的原因；认识保护野生动物的重要性和必要性，并探讨保护濒临灭绝动物的措施和建议。

英语课前热身小律动精编版

英语课前热身小律动（warming up）1. One two three fourone two three four ,clap your hands (1 2 3 4，拍拍手)two two three four,stomp your feet（2 2 3 4 ，跺跺脚）three two three four,nod your head,（3 2 3 4 ，点点头）four two three four,hands on knees.（4 2 3 4 ，小手放到膝盖上）2. yummy foodApple is yummy, into my mouth, (用双手做苹果状，并放在嘴巴里）down to my tummy, yummy yummy yummy.（双手顺着嘴划下肚子，并在摸摸肚子做吃饱状）(apple可换成任意食物)3. animalsI’m a cat, meow meow. I'm a dog, woof woof.I'm a bear. I'm a mouse. I'm a rabbit, jump jump jump.4. Shake your body（1）shake your shoulders,shua shua shua (上下抖动肩膀)Shake your hands ,clap clap clap （甩甩手，拍三下）Shake your hip ,pia pia pia （扭扭屁股，打三下）Shake your feet ,dong dong dong （抖抖脚，跺三下）5.Shake your body（2）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake （摇一摇，摇一摇）Let’s turn around （转一圈）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake （摇一摇，摇一摇）Let’s sing a song （做出唱歌的样子）6. Finger playone finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua(两只手各出示一只手指，变成一个牙刷的样子，在嘴边上下刷动)Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump（两只手各出示两只手指，转一下，变成一个兔子的样子，上下跳）Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha（两只手各出示三只手指，转一下，变成一个叉子的样子，上下叉动）Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow（两只手各出示四只手指，转一下，变成一个猫的样子，在嘴边划动）Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw（两只手各出示五只手指，转一下，变成一个老虎的样子，两只手举起来假装扑向孩子）7. Hello，how are you?Hello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开)Fine ,fine,thank thank you （依次伸左右大拇指，拱手感谢）Hello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开)No no ,just so so （双手依次摆在肩膀两边，掌心朝上，左右摇摆）Hello, hello, how are you(左摆手，右摆手，双手头上打开)Oh oh I'm terrible. a~qi （弯腰，一手摸肚子似肚子疼，一手在前方摆手。

职教英语课堂中巧用“Warming Up”激发好奇心,活跃课堂

职教英语课堂中巧用“Warming Up”激发好奇心，活跃课堂摘要：众所周知，warming up旨在鼓励学生自由讨论、大胆思考，激发学生已有的相关背景知识，补充新的背景知识，启发学生思考有关话题，帮助学生归纳已学的语言知识，让学生在课堂之始动起来，做好情绪与知识的准备，就像运动员在比赛前的预备活动。

分析了几种导入的方式，可合理利用这些方式来活跃课堂。

关键词：英语课堂；导入方式；warming up爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”而好奇心是学生学习的动力，它可以使学生对知识的热情和渴求更强烈，并激发学生主动积极地探索知识。

在我看来，利用warming up 这一教学项目是个关键。

warming up 这一教学项目设置了多种活动，例如讨论、填空、搭配连线、智力测验、对话等。

在实际的教学与学习中，我总结了以下几种热身方法。

一、合作法让学生学会合作，培养合作精神与创新精神是英语教学任务之一。

教师在课堂上要善于为学生提供和创造合作机会，倡导和鼓励学生之间的合作。

例如，在江苏省中等职业学校使用的教材，英语第一册unit 5 warming up的教学活动中，教师就可以利用所给出的图片完成填词游戏，同时也可以让学生自己设计出形式多样的知识性强且趣味性浓的填词游戏、猜词等活动来丰富课堂合作活动。

二、图形结合法现代教育技术包括电脑、音响、录音机、影碟机等多媒体设备，它们可以传输图像、声音、视频、动画等形形色色的信息，它们具有较强的感染力，能调动学生的感官刺激，激发对新知识的兴趣。

【例1】在英语第二册unit 1 going place中，阅读部分是有关哥本哈根、美国大峡谷的，在“热身”活动时，可以通过多媒体设备下载些著名的名胜风景、雕像图片，比如自由女神像、艾菲尔铁塔等图片，设计出相应的搭配连线题目，让学生边欣赏图片边了解西方国家的一些象征性建筑，同时也可以设计出表格，让学生来列举英美国家的地理概况。

【例2】在英语第一册unit 11 pop music 和unit 12 films中，因为unit 11的教学目标之一是让学生学会谈论pop music，所以在warming up 这一环节的教学中，可以准备些乐器实物或模型让学生辨别欣赏（或让学生当堂演奏某种乐器，课堂效果更佳），也可通过下载各种类型的音乐供学生欣赏辨别。

如何设计功能句型与对话教学环节

功能句型与对话教学环节小学英语常见的功能句型课堂教学流程是：Warming up(热身准备)、Presentation呈现、Practice操练、Produce输出、Ending结尾五个环节。

教学的各个环节环环相扣，每一个环节既是下一个环节的必要前提，也是上一个环节的自然延伸和提高。

因此，每一个环节对于教学的效果来说都发挥着重要的作用。

下面是三年级上册Unit 4 We love animals Part A的教学设计一、热身／复习(Warm-up/Revision)1. 师生对话（Greetings）（设计意图：轻松的谈话问好，让课堂气氛一下子“热”了起来，有效激发学生能说、想说、乐说的情感。

）2. 播放金太阳VCD歌曲，师生同唱英语歌Good Morning（设计意图：以歌导入，既活跃了课堂气氛，又自然导入动物单词dog/cat/duck及其叫声模仿学习。

）二、呈现新课(Presentation)(一) 学习单词1. Guessing Game: 歌曲环节过后，用CAI课件播放动物叫声Woof！Woof！让学生听并且猜一猜叫声是属于什么动物的。

（设计意图：有趣自然的情景导入贴近生活，有效激发学生的兴趣，让学生发挥想象，联系生活，体验活学和乐学。

）2. Game: 教师展示玩具兔：This is a rabbit, rabbit! 然后把玩具放在一个学生背后，请他在教室内走动去找。

全班学生用朗读rabbit的声音轻重来帮助该学生找。

离玩具越近则声音越重。

（设计意图:此游戏可培养学生合作精神以及判断寻求发现的能力，也可以让学生反复朗读新单词，是可行、有效的辅助教学游戏。

）3．看图，认读dog、cat、duck、rabbit、panda、monkey。

老师把图片贴在黑板上，然后对它们实行大包围，以便教学新词zoo.（设计意图:通过集体认读，开火车读的形式让学生巩固复习单词，检查学生发音正误，及时采取补救措施。

课前热身及课堂游戏汇总

课前热身活动及课堂游戏汇总一、Warming-up(课前热身活动)1.Greeting(打招呼)用之前学到的一些会话进行问答对话，比如问名字、问天气、问来自哪里等等，进行口语训练。

也可以游戏式进行,比如Passing ball(传球，stop时球在谁那，谁回答问题。

）2.TPR(肢体运动）1)字母操2)Turn turn turnOne finger one finger turn turn turn ,turn to an ant crawl crawl crawl Two fingers two fingers turn turn turn ,turn to a rabbit jump jump jump Three fingers three fingers turn turn turn ,turn to a cat miow miow miow Four fingers four fingers turn turn turn ,turn to a dog wow wow wow Five fingers five fingers turn turn turn ,turn to a tiger eat eat eat3）Three little MonkeysThree little Monkeys jumping on a bed.One fell off and bumped his head .Ma ma called the doctor and the doctor said“No more monkeys jumping on the bed”.4)One two three four fivePoint up point down, show me one.Jump up jump down,show me two.Look up look down, show me three.Stand up sit down, show me four.Hands up hands down,show me five.One two three four five(集体砍头）3.Little Games（小游戏）1)闪卡复习单词2)单词接龙：分两组进行比赛，每组队员以接龙的形式说单词，中间不可停顿，不可重复，完整说出或最先说完的一组获胜。

裁判体能测试-热身与放松程序

Warming up 热身
Activity: dynamic mobility exercises (12’) 项目：肌肉伸展练习（12’） Content: 8.side steps (right, left) 侧向步行（右，左）内容： 9.“lambada” cross steps (right, left) 交叉步（右，左） 10.“circles” (rotate hips inside) 绕圈步（往里侧扭动胯部） 11.zigzag (rotate hips outside) 外扭胯步 12.fast feet 快速走（小碎步） 13.recovery walk 放松步行
slow build-up (physically) 慢慢地调整生理状态 inspect the track (visually) 检查跑道 check the colour & locations of the cones 检查锥体标志的颜色和地点 start “line”, 10 second warning, 起始线，10秒提示点 5 second warning, finish “area/zone” 5秒提示点，终点区域
Warming up 热身
Activity: dynamic mobility exercises (12’) 项目：肌肉伸展练习（12’） Content:1.walk 步行内容： 2.jog 慢跑 3.straight leg kick 直踢腿 4.knee lift 提膝 5.heel lift 提踵 6.skipping with shoulder rotation (forward, backward) 绕肩运动（向前，向后） 7.backward jogging, with alternate turns (right turn, left turn) 变向转身地倒着慢跑（右侧转向，左侧转向）

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1.make a survey I have made a survey about whether
the middle school students can take the mobile phones to school. 作调查 2.add up--- 加起来 add up to --- 总计达 Add up your score and see how many points you can get. The numbers add up to 250.
Zhang Hua burns the midnight oil every night.
Zhang Hua burns the midnight oil
every night _i_n_o_r_d_e_r_to__catch up with
the others.
/so as to
16.entirely
说法2：“AA制”，是说荷兰人天性“抠门儿”，无论做什么都会同对方算得清清楚楚，且十分推崇“AA制”。于是，有幽默细胞的美国人就把“让我们去做荷兰人”引申成为 “AA制”。
我请客. I will pay the bill. It’s on me. It’s my treat. 15. in order to do（句首或句中） So as to do(只放在句中) _I_n_o_r_d_e_r_t_o_catch up with the others,
your heart into it ./ set your mind to do it.
Step 2: Get the Students to learn some useful words and phrases together.
Period II
Introduce some new words and phrases in Unit 1
add to-- 增加, 加强 add…to--- 把…加到
Those trees and flowers can add to the beauty of our city
Don’t forget to add some salt to the soup.
So many subjects add to the pressure of the students.
1.认识初、高中英语的区别
A 词汇量不同
B 语法不同
C 教材不同
D 试题难度不同
2.主要的衔接难点
（1）文章篇幅大，生词多。根据新《大纲》要求，从高一起同学们每天至少阅读一篇400字以上的英语文章，到高中毕业时，才能达到36万字的课外阅读量。在阅读时既要阅读不同的题材，又要选择不同的体裁。只有有了阅读量、阅读速度，
Calm--镇定的;平静的;（海洋，天气等）安静的，平静的
Quiet--安静的；静悄悄的 Still--不动的，静止的 Silent--沉默的，无言的 silent movie
At midnight, Nanmen street is _q_u_ie_t_.__.
That day, Jackson sat in his boat and the
class The 43th sports meeting will be held
outdoors.
12. on purpose The bad guy stepped on my feet on
purpose. He was late for class on purpose. for the purpose of… 目的是… 为了… We study hard for the purpose of 13. 5个德国人 5 Germans 6 Romans
man—men woman-women 3个男教师 Three men teachers 4个女医生 Four women doctors 7位男/女学生 Seven boy/girl students
14. Netherlands Holland Dutch go Dutch My girlfriend and I always go Dutch. 各付各的/ AA制
before handing in it. 仔细检查
10. set down a series of facts in a diary…
write down/take down/put down 11. outdoor adj. outdoors adv. Take part in outdoor activities after
get +adj.
He got mad/angry when he was caught cheating in the history exam.
9.go through My grandpa went through the second
world war. 经历
You should go through your exam paper
calm yourself down first. Ask the crying child to calm down, it’s
really troublesome. 5. have got to =have to 6. ignore It’s impolite to ignore your parents and
the hit-and-run driver. As far as…be concerned,…(就…而言) 就我个人而言， As far as I am concerned 就钱而言，As far as money is concerned
8.While walking the dog, you were careless and it got loose.
teachers’ sound advice.
7.be concerned about-- 关心，挂念
be concerned with— 与…有关 Our parents are always concerned
about our study. =care about (在乎，关心) The traffic accident is concerned with
We must learn to share joy and sadness with each other.
F 要养成课前预习的习惯；用活字典；勤记笔记；及时复习老师所授课的内容；课本内、练习册或老师要求订阅的课外辅助练习要尽量及时完成。
1，常言道，“良好的开端是成功的一半。”
As a famous saying goes, “A good beginning is half done.” or “ Well begun is half done”.
sea was_c_a_l_m____.
Amy stood _s_t_il_l __without saying a word. “You can’t keep_s_i_le_n__t_ when I ask you
some questions,” Miss Yuan added.
Calm down Calm sb down When you meet with difficulty, you need
B 把所学一整单元的词汇放在每单元中的阅读课文中去理解和掌握。
C 听力理解方面：充分利用年段每周两次播放听力的机会（晚上6:15-6:45左右）；注意听的目的并不在于能听懂多少，而在于听本身，听的目的是练“耳感”，以养成良好的听力习惯。
D 口语训练方面：着重培养开口说话的习惯和能力。特别利用课堂朗或背诵读课文，回答问题的机会。在英语课堂上尽量做到--Speak in English, no Chinese!
Period I
Introduction to learning methods of Senior English
给同学们的几点建议
A 多读书，积累词汇，学会记忆的方法，扩大词汇量。比如阅读一些简写版的英文名著和英语报刊（21st century, Student Times, English weekly),在生活中多注意周围事物的英语标志。
=completely
adv.+ adj.
I think the fact is not entirely right.
I am very sorry.
I am terribly sorry.
You are quite correct.
17. power, energy, force, strength Power—职权，权力，能力；能源，
3.upset-upset-upset adj.& vt. adj. 难过的；心烦意乱的； vt. 弄翻；使心烦意乱 So much noise upset the boy. He
was so upset that he upset the glass of water. 短语：be/feel upset about… 4.calm quiet silent still
go Dutch的由来
说法1： 16~17世纪时的荷兰和威尼斯，是海上商品贸易和早期资源共享本主义的发迹之地。终日奔波的意大利、荷兰商人们已衍生出聚时交流信息、散时各付资费的习俗来。因为商人的流动性很强，一个人请别人的客，被请的人说不定这辈子再也碰不到了，为了大家不吃亏，彼此分摊便是最好的选择了。这就是go Dutch 的由来。
（大纲要求60字/分钟），才能提高阅读的综合能力，在做其它像完形填空、阅读理解才会不攻自破。
（2）进入高中阶段，同学们的主要困难表现在词汇量有限，语音知识欠缺，句子成分不清，段落意思不会归纳，语法学得不到位。