班主任工作是一项复杂的艺术性工作
班主任要对学生的行为习惯进行养成教育
班主任要对学生的行为习惯进行养成教育班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的活动,它是一个动态的结构系统。
班主任工作千头万绪,任务艰巨。
教育好每一位学生是老师应尽的责任,其中德育是关键,它既有宏观上的对学生进行思想、信念的导向,又有微观上的文明行为习惯上的培养,只有提高学生的思想道德素质,才能提高班级整体的素质。
以下是我在班主任工作中的点滴体会。
一、集体教育和个别教育相结合在班级德育工作中,首先应培养一批有上进心能勤学苦练、惩恶扬善、文明礼貌、健康活泼的干部来影响带动全班同学,再通过集体的健康活动,感染班上的每一个同学,促进他们按校规和班风的要求来调节自己的思想和行为。
为了更好地提高学生的德育素质,我班开展了一次以学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为主题的班会。
目的是结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来进行学生自我约束能力的教育,培养学生的判断能力和理解能力。
班会之前,由学生自己找材料,编节目,达到了百分之百的学生参与,在班会过程中,同学们的表演认真感人,大部分同学都能通过这次班会检验自己的行为。
通过这次班会,学生加深了对《中学生守则》和《中学生日常行为规范》内容的理解和消化。
有位同学说得好:“班会中演的小品,就像班会题目所说的宝镜那样,照出了我们平时生活中不应该的行为,使我们深深地明白了做一名中学生应该做什么,不应该做什么。
”我认为经常搞些这样的集体活动,对整个班级学生来说是非常有益的,能使学生自我激励、自我教育,逐步走向规范行为的轨道,以此提高整个集体的德育素质。
在加深集体教育的同时,还要有计划、有意识地进行个别教育,通过品学兼优的学生来带动、影响促进个别后进生的转变,发挥相互推动的共振作用。
我们班有一位插班生,刚到班级时,他不爱与同学一起玩,对同学有敌对情绪,有时还对同学发火。
于是我找他谈心,还安排优秀学生来接近他,在学习上多帮助他,同时教育全班同学来团结他、关心他。
抓好班主任工作的六个实招
抓好班主任工作的六个实招摘要：班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。
班主任是班级的组织者、领导者和教育者。
一个良好班集体的形成、巩固和发展离不开班主任的管理。
班主任工作千头万绪，任务艰巨，要抓好班主任工作，要想在班级杂乱无章的工作中理出头绪来，必须得讲究方法、使出招数，才能培养出良好的班集体。
关键词：班主任工作；学生；思想教育；教育方法一、抓苗头，防患未然。
进入青春期的学生渐进入“青春反叛期”，开始在思想上出现较大的变化。
他们常常对条条框框的限制、约束表示反感，因而在思想上易出现麻痹松懈。
教师要抓苗头，从思想上给学生深刻的认识。
班主任主要采取“看、听、访”等方式。
看——看学生的思想情绪，行为表现；听——留心收集学生的反应，虚心听取他们的意见和建议；访——找学生个别谈话、问卷调查、家庭访问等形式摸清学生性格脾气、兴趣爱好，社会及家庭环境的影响等情况。
在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。
让学生“换位”思考，并积极教育引导。
让学生在反省中受教育，培养学生良好的行为习惯。
这样，既可以防患未然，同时也有利于因人因事制宜，有针对性地选择有效的教育方法，工作成效事半功倍。
二、抓典型，榜样示范。
榜样的力量是无穷的。
古代教育家历来重视榜样教育。
孔子常举尧、舜、周公、子产等人作为其弟子学习的榜样，教育弟子们“见贤思齐”；他还强调以身作则，认为“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”教师本身就是学生学习的榜样。
德才兼备的教师历来是受学生追捧的。
班主任要随时用明智敏锐的目光去捕捉学生的新人新事，及时表扬鼓励，以扶植正气，可适时选评“学习进步生”、“清洁卫士”、“优秀共青团员”、“优秀志愿者”、“助人为乐标兵”等，用样板形象对学生进行生动的感知教育。
好的榜样是某种思想品德的具体体现，具有生动、鲜明的形象，使人们对行为准则、道德规范易于理解，易于效仿，能使人受到感染和激励，因而具有强烈、深刻的教育作用。
班主任工作是一项复杂的艺术性工作
班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，它是一个动态的结构系统。
班主任工作千头万绪，任务艰巨。
教育好每一位学生是我们老师应尽的责任，其中德育是关键，它既有宏观上的对学生实行思想、信念的导向，又有微观上的文明行为习惯上的培养，只有提升学生的思想道德素质，才能提升班级整体的素质。
在多年来的班主任工作中，我们逐渐体会到：要使每名学生都能茁壮成长，在德、智、体、美、劳诸方面全面提升，班主任必须注重建立一个坚强的班集体。
班级的好坏与个人成长的关系十分密切。
在一个好班里，后进的学生也容易进步，在一个乱班里，较好的学生也会被带坏。
班级管理是实行德育教育的重要前提。
可想而知，有序、积极、团结的班风自然会激发起学生的求知欲和高昂的学习热情；相反，无序、不团结的班级则会严重削弱学生的学习热情与办事效率，极易导致安于现状、不思进取的萎靡状态，甚至导致逐渐退步的情况的发生，师生关系也会处在冰封期，这并非危言耸听，小题大做，想想一个融洽的师生关系会给课堂效率带来多大的提升啊，所以说要实行德育教育，首先得搞好班级管理工作。
学校是德育的重要基地，班级也是不容忽视的一个阵地。
在班级管理中，我是从以下几点实行的：一、教书育人教书育人是教师的天职，是教师义不容辞的责任。
教书育人是班级德育工作最主要的方法和途径。
我们在教学过程中主动、自觉地把教书和育人有机地统一在一起，结合本学科的特点，考虑学生的实际情况，做到因材施教，使学生在学习的同时，树立准确的人生观和世界观。
在对学生实行授课的同时，我们做到为人师表，言行一致，起到带头作用，因为榜样的力量是无穷的。
教师要重视人性化管理。
班级管理要面对的是有思想的学生，要充分尊重学生的年龄和心理特点来组织活动，不好高骛远，要考虑学生的年龄特点和接受水平,在广泛征求学生干部意见的基础上提出意见，切忌想当然的个人主张，尊重不同学生的个性，说到尊重学生个性，并不等同于放任其发展，教师还是理应使用其职权，在某些方面理应对学生的错误行为举止加以批评与指导，逐步实现由扶到放。
心得体会班主任培训学习心得体会
心得体会班主任培训学习心得体会《班主任培训学习心得体会》作为一名班主任，我有幸参加了一次内容丰富、实用性强的班主任培训。
这次培训对我来说，不仅是一次知识的充实，更是一次思想的洗礼和能力的提升。
通过这次培训，我对班主任工作有了更深刻的认识和理解，也收获了许多宝贵的经验和方法。
培训中，专家们的精彩讲座让我深受启发。
他们从不同的角度阐述了班主任工作的重要性、复杂性和艺术性。
其中，让我印象最为深刻的是关于班级管理的策略和方法。
班级管理是班主任工作的核心。
在培训中，我学到了如何制定合理的班级规章制度。
以往，我在制定班级规则时，可能过于主观和随意，导致一些规则难以执行或者不被学生认可。
这次培训让我明白了，班级规则应该是师生共同参与制定的，要充分考虑学生的实际情况和需求，这样才能让规则具有可行性和权威性。
同时，规则的执行要公平、公正，一视同仁，不能有特殊对待。
另外，班级文化的建设也是班级管理的重要方面。
一个积极向上、富有特色的班级文化，能够凝聚班级的力量，激发学生的学习热情和创造力。
在培训中，我了解到了如何通过开展各种班级活动来营造良好的班级文化氛围。
比如，定期组织主题班会、班级竞赛、文化展览等活动，让学生在活动中增强团队合作意识，展示个人才华，增进彼此之间的了解和信任。
在学生的教育和引导方面，培训也给了我很多新的思路。
每个学生都是独特的个体，有着不同的性格、兴趣和学习能力。
因此，我们不能用单一的标准和方法来教育学生，而要因材施教，关注学生的个性差异。
对于学习困难的学生，我们要给予更多的关心和帮助，找出他们学习困难的原因，制定个性化的辅导计划，帮助他们克服困难，树立学习的信心。
对于优秀的学生，我们要为他们提供更多的拓展和提升的机会，让他们能够充分发挥自己的潜力。
同时，心理健康教育也是学生教育中不可忽视的一部分。
如今，学生面临着各种各样的压力和挑战，心理健康问题日益突出。
作为班主任，我们要密切关注学生的心理变化，及时发现问题并进行疏导。
班主任工作中存在不足和整改措施方法_教师存在问题及改进方案
班主任工作中存在不足和整改措施方法_教师存在问题及改进方案班主任工作要在工作中查找自己存在不足,经常反思自己,做好相应整改措施,可以提高自己的教学水平,提升工作的能力和效率。
下面是精心收集班主任工作中存在不足和整改措施方法的例文,供大家学习参考,希望对你有帮助。
班主任工作中存在不足和整改措施方法篇一第一,集体意识淡薄,更加关注个人利益。
现在的小学生大部分都是独生子女,从小娇生惯养,吃苦少､安逸多;独立性差､依赖性大;舍己奉公的精神少､关注个人利益的时候多;很多人自私自利,难以融入集体生活。
第二,心理问题突出。
(1)有不少学生存在不同程度的幽闭症､抑郁症以及孤僻独立,不愿参加集体活动等现象。
我想如果不及时做好心理方面的教育疏导,问题亦不可轻视。
(2)心理承受力不强,认为自己无所不能,难以承受失败的挫折。
作为独生子女,在家要什么有什么,认为自己想的都能实现,没有经历社会的挫折,有人说这一代的孩子既是最成熟的一代也是最幼稚单纯的一代。
第三,有的学生不思进取,没有目标,沉迷于网络游戏,浪费了大好时光。
问题确实存在也确实很多。
当然可以肯定地说现在小学生思想政治状况的主流积极､健康､向上,我们的思想教育工作也做得非常好。
这只能说是一小部分学生。
但作为育人工作者,任何问题都不可小视。
应对措施1､集体意识的培养教师要采用形象化的正面教育方法去教育学生,小学生思维的特点是以具体的形象思维为主要形式,向抽象的逻辑思维过渡。
根据小学生这一心理特征,我们对孩子们进行集体主义道德意识教育,切忌空洞说教,而要密切联系他们的思想实际,采取形象化的正面教育方法。
课上要充分挖掘语文课文的品德教育内容,激发兴趣,明理导行,用先进､模范人物,为集体､为国家无私奉献的真实､感人的事迹去教育感染学生,在他们的心目中树起学习的榜样,激起他们为集体､为国家奉献的精神愿望,使他们从幼时起就在心灵里播下集体主义的火种。
其次教师要经常组织学生参加集体活动,在活动中增强学生的集体主义意识。
班主任工作中的心理效应
班主任工作中的心理效应班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。
它是一个动态的结构系统。
班主任工作千头万绪，任务艰巨，像个万花筒千变万化充满艺术。
做班主任可以咀嚼到失败的苦涩，也可以品尝到成功的甘甜，经历一次次心灵的经历，所以我认为做班主任老师是充实、完美的老师。
不是每个人都可以当好班主任。
当好一个班主任不仅要有渊博的知识，还要掌握一点有关心理效应的知识和技能，在《班主任工作中的心理效应》这本书中就介绍了班主任必须了解的各种各样的心理效应。
下面我就以几个心理学效应谈谈自己的感想：一、框架效应心理学上把由于表达和描述方式的改变所导致的不同决策和判断的现象叫做框架效应。
许多人深知“一言可以兴邦，一言可以丧邦”。
同样一个意思，用不同的表述，收到的效益却大部相同，比如，你对你朋友说“祝你成功”就绝对比“祝你不要失败”好。
所以对于班主任来说在教育学生的时候，尤其是本来就有些信心不足的学生，老师的积极鼓励可以带来莫大的鼓舞，老师的消极指责则可能会摧毁他的自尊，甚至导致习得性无助。
还有，适当的幽默能够在班主任工作中发挥奇效。
教师无论在处理课堂问题还是在进行知识教学时，适当的诙谐、幽默一下，就可以调节气氛，让学生感到心理安全、轻松、愉快，其思维自然也会活跃起来，再枯燥的知识学起来也就不累了，再棘手的问题在师生会心一笑中也会烟消云散。
二、破窗效应一个房子如果窗户破了，没有人去修补，时隔不久，其他窗户也会莫名其妙地被人打破。
破窗效应告诉我们，环境传递了强烈的暗示和诱导信息，环境中的任何一种不良现象一旦被容忍，这种不良现象就可能被无限放大与扩展，以至于环境大大变坏而一发不可收拾。
在班级管理中就存在着形形色色的破窗效应。
班级管理中，一种小小的问题行为没有得到及时的处理，这种情况就给学生们传递了一个错误的信息：相应的规则是不必认真遵守的。
遵从这个规则的人自然就会越来越少，最终积重难返。
艺术班班主任工作总结范文
艺术班班主任工作总结范文
艺术班班主任是一项极具挑战性和丰富多彩的工作，需要具备丰富的艺术知识和管理经验。
在担任艺术班班主任期间，我总结了以下工作内容和体会：
1. 艺术教育引领：作为艺术班班主任，我不仅要负责学生的日常管理，还要引导学生在艺术方面有所突破和提升。
我会鼓励学生参加各种艺术比赛和展览，定期组织艺术实践活动，帮助学生拓展视野，提升技能。
2. 团队管理与配合：艺术班通常有各种各样的才艺和风格各异的学生，因此艺术班班主任需要善于团队管理和合作。
我会鼓励学生之间互相学习、互相启发，积极引导学生发挥团队合作的优势，达到艺术创作的更佳效果。
3. 心理疏导与情感沟通：艺术班的学生通常对艺术有着深厚的情感和感悟，因此班主任需要具有一定的心理疏导能力。
在学生遇到困难或挫折时，我会耐心倾听他们的心声，给予情感支持和理性指导，帮助他们克服困难、挑战自我。
4. 校园文化建设：作为艺术班班主任，我认为校园文化建设是非常重要的一项工作。
我会积极参与学校的文化活动，组织艺术展览和演出，推动艺术班的文化氛围和精神风貌，为学生创造良好的学习与生活环境。
以上是我在担任艺术班班主任期间的一些工作总结，希望能够对您有所启发和帮助。
感谢您的阅读。
学生对老师产生抵触情绪怎么办
学生对老师产生抵触情绪怎么办班主任工作是一项复杂的艺术性工作，工作顺利时，你会觉得每一位学生都是一颗小树，你正在为小树浇水施肥，他们生机勃勃，摇曳着婆娑的枝叶向你微笑；可一旦工作出现失误，小树会立刻伸出那带刺的枝条刺向你。
从事班主任工作的老师或多或少都会遭遇到学生的抵触，对立情绪，此时，我们如果不寻找积极有效的解决办法，一味责怪斥责，师生间的紧张关系就有可能愈演愈烈，甚至“水火不溶”。
有的老师平易近人的走近学生，学生也很可能并不买账。
如果遇到一个和自己有严重对立情绪的学生，老师偏要去语重心长一看，换来的很可能仅仅学生的无言与冷漠。
在这种情况下，我们该如何春风化细雨消除学生的抵触情绪呢？一、分析学生，了解学生对老师产生抵触情绪的心理原因。
一般从以下几方面入手：其一，青少年情绪情感的发展特点；其二，对老师的错误理解；其三，家长的影响；其四，不能准确对待老师的批评等。
现代青少年具有很强的独立意识和反判精神，经常出现与老师、家长“对着干”的现象，有时他们的行为甚至在绝大部分老师与家长看来简直是离谱、过火。
也正因为如此，很多人面对青少年这种强烈的逆反心理束手无策。
绝大部分抵触老师教育的学生其实还都是些头脑比较灵活的学生，他们对老师的某些管理不理解或不赞同，敢于表达出来，这本身是我们的教育走向成功、走向人文化、走向素质化的有利条件，这样的问题解决好了，这样的学生教育好了，都是我们教育的硕果。
我们在做这样的学生工作时，就要把握技巧，就要学会做一簇温暖的火苗，去融化那些“拒绝强化的冰”。
二、寻找根源，以亲情感化学生。
班主任工作千头万绪、繁忙琐碎，在教育学生过程中，如再遇到有学生“顶牛”、“冷战”，自然会激起心头怒火。
但是严厉指责，“以暴制暴”的教育结果往往像“拍皮球”，拍很越重，弹得越高。
诱发学生产生抵触情绪的原因，主要是来自于学生的逆反心理；老师忽视、冷淡有缺点的学生，不尊重他们；对待学生的错误处理方法过于简单粗暴，有时甚至没有明辨事情真相，颠倒黑白，错怪学生；无端指责；或者是学生的正当利益得不到满足，这样学生内心不服气，便产生抵触情绪。
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班主任工作经验交流案例 1
班主任工作是一项复杂的艺术性工作塑造人她塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。
班主任工作千头万绪，任务艰巨。
在工
作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心
灵的历程,我认为做班主任老师是充实、完美的老师。
因为它使自己
的综合能力得到了提高。
我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任。
心中充满快乐。
所以工作中我感受颇多.
俗话说“万事开头难”。
第一次做班主任,给我的感觉是新鲜有激情,可是接下来的日子就不能好过了,因为我的孩子还小,经验不足,不太会把孩子看成孩子而是把他们当做成人对待,直到后来，一个孩子改变了我.
那是一个阳光明媚的早晨,班级一个男孩子找到我,他说,老师,我也想要一份免费教材,当时我特别惊讶,从孩子的穿着来,家里应该是条件不错的.他是开学一个月才转到我们班的.当时学校有部分的免费教材,给那些家里有困难的学生的.当时我掌握了一些确实有困难的同学,由于这个孩子是后来的.我当时定名单的时候他并没有来,现在他来找我,我应该怎么办呢,我想了想,还好后来很庆幸自己有一定的定力,没有当时就回绝,我说,你先等一等,老师看看还有没有多余的了,下课后,我向别的老师就是这个孩子的亲戚来打听一下他的家庭情况,因为在我看来他的情况挺好,但是我觉得这个孩子平时的自尊心特别强,所以我又转念一想,自尊心这么强的一个孩子,能张开口来向
我提出这样的要求,肯定也是一个挺难的事情,果,让我猜中了,这个孩子的家里遭遇了98年的洪涝灾害,家里已经什么都没有了,可是家里还是尽自己最大的力量把送到了学校.听到这样的情况,我在心里特别庆幸自己没有武断的去解决或是回绝这个孩子,要不可怎么办,于是我向学校特别申请,多给我们一套免费教材,事情就这样悄无生息的解决了,看到孩子开心的笑脸,我的心中,却是说不出来的滋味.从此,我立志做一个有爱心的班主任
班主任工作比较琐碎、繁杂。
在处理问题时，如果没有一颗真正
关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是千篇一律，道貌岸然，
表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。
所以我做班主任除了做好一些常规工作外，还有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理
解他们，使他们信服，愿意把我当作他们的好朋友，愿意与我多方面
地交流思想。
因为这份爱，虽然班主任工作有一点累，但我全然没有了这种感觉，乐在其中！感受着为人师的快乐！
初中班主任教育案例一：
初中阶段德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。
开学不久的一天，我班的同学负责校园内垃圾清扫.我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序开始清扫。
在清扫过程中，李旭同学突然跑到我的面前，对我说
“老师，我捡到10元钱!”
“在哪里捡到的?”
“在地上。
”李旭同学回答。
“这钱是哪位同学丢的?”
……
“感谢李旭同学，我调查一下!”没有人回答.
我明白了，这钱一定是其他班的同学丢的，现在一时也查不到了。
事后，我反复思考，怎样处理李旭同学上交的钱物妥当呢?怎样表扬一下李旭同学呢?因为李旭同学成绩非常不好,平常在课堂上根本没有表现的机会,所以这一次,我一定要找个突破口,我认真的思考着，我认识到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应该在班上所有同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对李旭和全班同学进行一次生动的德育教育机会。
于是，我决定这样处理这件事。
首先我将10元钱交给班长做班费，并在班会课上表扬李旭同学。
我清楚地记得，我看到了李旭同学灿烂的笑容和饱满的学习热情。
同时，我也发现班上的那些优秀学生对李旭好热情，争相在学习上帮助他!
我看到这一切，心里感到无比欣慰，因为我觉得对李旭和全班同学成功地进行了一次德育教育。
同时，我还发现了教育无止境的深刻内涵，感到教育的深度和广度!
教育案例二
“学困生由于学习成绩一时不够理想，对学习丧失信心，产生“破罐子破摔”的心理;他们体验不到成功的满足和进步的愉悦，无法
产生学习兴趣，结果出现恶性循环，我在任班主任的这十几年中，通过摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。
我的体会是，
做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。
在我的班级里有一个叫做张其的男生，初一时期的他没什么特别之处，，学习上好总是可以达到全科及格，甚至有些学科成绩还很突出，所以没有引起大家的注意;可是到了初二下学期，他发生了巨大的变化作业开始糊弄甚至不能按时完成;，;每天无精打采，听其他学生反映他通宵玩电脑，上课时偷偷睡觉;成绩也大幅度下降，从全科及格到一科不及格再到两科不及格,,长此以往，后果不堪想象!于是我对他开始了拯救行动。
通过细致的观察和了解，我得知，他很小的时候父母就离异后又彼此再婚了，把他寄养在爷爷奶奶家照顾，开家长会都是他的姑姑代劳，父母给他的关爱就只限于金钱和玩乐，从不在意他的学习，更别提监督指导,这样的他让我觉得很心疼，我下定决心——绝不
放弃他!一个周末过后的他蓬头垢面，作业又是完成的超级差，各
科老师都向我告状，借此机会我把他叫到了走廊，准备实施我的拯救行动了。
开始，他以为我会严厉地批评他甚至做好了请家长的准备，所以一副拒人于千里之外的样子，我带他到谈心桌并给他搬了一把椅
子，请他跟我面对面地坐下。
这时，在他那的眼睛中我看到了一丝惊讶与感动，也不那么抗拒了。
我从一些生活细节开始入手打开他的心扉，从询问他吃没吃早饭到晚上几点学习睡觉等等，就是不责问作业的事，渐渐的，他跟我讲了他的很多事情，自己的、家里的,,我发现他开始信任我了，我也了解了他不是不想学，而是由于各种原因而学不下去了，于是我趁热打铁，跟他讲人生，跟他讲生活，并让他知道我是绝对不会放弃他的，针对他的现状，我们一起想办法并达成共识，校内校外共同努力：老师、组长帮他补差，放学后
再到托管班去学习防止在家控制不住想上网,,私下里我也与他的
父母取得联系，告诉他们孩子的困惑与现状，请求他们的协助，也取得了一些效果，他开始转变了，不再不完成作业，不再拒绝老师和同学的帮助，不再彻夜上网，成绩也有所回升。
每当他有一点小进步，我都会全班表扬，私底下夸奖，让他获得自信与阳光，就这样，一个自暴自弃的男生身上开始散发出灿烂
的阳光了，我也由衷的欣喜。
可是正当我放心地认为已经大功告成
的时候，他突然又回到了原地，甚至于更糟糕了，我跟他谈话也没有取得任何效果，我感觉他不再相信我了,,百思不得其解的我给跟他一起生活的姑姑打了电话，了解到了关键性的因素——托管班老
师不经意的取笑让他觉得心灰意冷，父母的胸无大志让他泄气。
在觉得他人的做事态度方法很不妥当的同时，我更加要力挽狂澜，绝不放弃。
这次凭着耐心和爱心，我觉得采取激将法与激励法并用，
经过我的不懈坚持和努力，他又再次信任我、转变好了，这让我感
到既兴奋又感动。
现在的他虽然不能一下子成绩名列前茅，但至少作业按时认真完成，上课积极听讲，并且萌发考高中的斗志了，这让我欣喜若狂。
通过这件事我也总结了一些转化后进生的经验，简单来说就是“三心”——信心、耐心和爱心，。