高考语文一轮复习 7.1.1 传记的特点及一般阅读方法课件 新人教版
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高考语文一轮复习 传记复习课件
Байду номын сангаас
以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。
三、传记的特点
传记一般有以下三个特点： 1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某 领域较突出的人物。 2.选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从
传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格
特点，有较强的说服力。 3.选文兼具史实性与文学性。
局限于科学之内。”
然而他的工作内涵与传统的西方思想确是极大的断裂，
我们很难将其纳入这种传统中。例如阿瑟·柯依斯勒之所 以反对达尔文，也是基于不愿接受达尔文的唯物论，而且 他还热衷于认为生命物质中含有特殊性。我承认对此我不 太明白。疑惑和知识都应该坚持。我们难道因为自然中的 和谐不是设计的就会降低对自然美的赞赏吗？难道因为有 数百亿神经元在我们的颅骨里，我们心灵的潜力就激发不
通过历时五年乘坐贝格尔号与自然的接触，达尔文对物 种固定不变的信念发生了动摇。1837年7月，他航海回来后
不久，便开始记第一本关于“递变”的笔记。这时的达尔
文已经确信进化的发生，他正在寻找一种理论来解释进化 的机制。经过最初的猜想和少数不成功的假说，他逐渐建 立了他的中心观念。达尔文在自传中写道：“1838年10月，
我为了消遣，偶尔翻阅马尔萨斯的《人口论》，当时我根 据长期对动植物习性的观察，已经可以正确认识生存斗争。 我马上联想到，在这种情况下，有利的变异会趋向于保存 下来，而不利的变异将被淘汰，这一结果将导致新物种的
形成。”
达尔文早就认识到动物驯养者所做的人工选择的重要 性。但是直到马尔萨斯的斗争与拥挤的观点凝练他的思想 之后，他才确定自然选择是进化的动因。达尔文知道得出
传记是实用类文本阅读考查的重点，自新课
以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。
三、传记的特点
传记一般有以下三个特点： 1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某 领域较突出的人物。 2.选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从
传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格
特点，有较强的说服力。 3.选文兼具史实性与文学性。
局限于科学之内。”
然而他的工作内涵与传统的西方思想确是极大的断裂，
我们很难将其纳入这种传统中。例如阿瑟·柯依斯勒之所 以反对达尔文，也是基于不愿接受达尔文的唯物论，而且 他还热衷于认为生命物质中含有特殊性。我承认对此我不 太明白。疑惑和知识都应该坚持。我们难道因为自然中的 和谐不是设计的就会降低对自然美的赞赏吗？难道因为有 数百亿神经元在我们的颅骨里，我们心灵的潜力就激发不
通过历时五年乘坐贝格尔号与自然的接触，达尔文对物 种固定不变的信念发生了动摇。1837年7月，他航海回来后
不久，便开始记第一本关于“递变”的笔记。这时的达尔
文已经确信进化的发生，他正在寻找一种理论来解释进化 的机制。经过最初的猜想和少数不成功的假说，他逐渐建 立了他的中心观念。达尔文在自传中写道：“1838年10月，
我为了消遣，偶尔翻阅马尔萨斯的《人口论》，当时我根 据长期对动植物习性的观察，已经可以正确认识生存斗争。 我马上联想到，在这种情况下，有利的变异会趋向于保存 下来，而不利的变异将被淘汰，这一结果将导致新物种的
形成。”
达尔文早就认识到动物驯养者所做的人工选择的重要 性。但是直到马尔萨斯的斗争与拥挤的观点凝练他的思想 之后，他才确定自然选择是进化的动因。达尔文知道得出
传记是实用类文本阅读考查的重点，自新课
新课标高考语文一轮复习专题十三传记阅读1了解传记的文体特点掌握阅读方法课件
第二十二页，共54页。
二、传记的阅读技巧 阅读传记，可以采用“五步十字”真诀： 第一步：画“线” 就是在阅读传记文本时画出关于传主的人生成长经历或轨 迹的相关语句，这是文章的线索。 第二步：筛“事” 就是筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就”“贡 献”“行为”“经验”等。
第二十三页，共54页。
第三步：找“境” 就是在文本的字里行间找出传主生活的时代背景和社会环 境的语句，并体会其意图。一个人的个性、思想的形成必定会 受到其所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些 重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分 析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观 公允的评价。
第九页，共54页。
吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年 后，他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学 界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为 什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能 够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自 我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说：“外国 许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所 谓巧思妙想研究数学的方法。应该根据客观实际具体分析，一 切以事实为主。这是我主要的想法。”
第三页，共54页。
所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以 兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转 系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困 惑，使他认识到数学的巨大魅力。
第四页，共54页。
1940年，吴文俊从“交大”毕业，先后在育英中学、培真 中学担任数学教员，直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省 身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研 究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴 先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的 兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样， 极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中 国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生 的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成， 从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。”
二、传记的阅读技巧 阅读传记，可以采用“五步十字”真诀： 第一步：画“线” 就是在阅读传记文本时画出关于传主的人生成长经历或轨 迹的相关语句，这是文章的线索。 第二步：筛“事” 就是筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就”“贡 献”“行为”“经验”等。
第二十三页，共54页。
第三步：找“境” 就是在文本的字里行间找出传主生活的时代背景和社会环 境的语句，并体会其意图。一个人的个性、思想的形成必定会 受到其所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些 重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分 析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观 公允的评价。
第九页，共54页。
吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年 后，他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学 界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为 什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能 够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自 我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说：“外国 许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所 谓巧思妙想研究数学的方法。应该根据客观实际具体分析，一 切以事实为主。这是我主要的想法。”
第三页，共54页。
所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以 兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转 系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困 惑，使他认识到数学的巨大魅力。
第四页，共54页。
1940年，吴文俊从“交大”毕业，先后在育英中学、培真 中学担任数学教员，直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省 身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研 究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴 先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的 兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样， 极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中 国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生 的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成， 从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。”
高考语文一轮复习 专题五 实用类文本阅读(传记)讲义-人教版高三全册语文教案
专题五实用类文本阅读(传记)考情纵览阅读素养传记是遵循真实性原那么，用形象化的方法记叙人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
1．文体特征。
真实性和文学性。
真实性是传记的第一特征。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，作者通过选择、剪辑、组接，将自己的感情倾注其中；它须用艺术的手法加以表现，以达到传神的效果。
2．文体分类。
从表达人称看，传记可分为自传和他传。
前者是作者自己撰写的，如《朱自清自传》《鲁迅自传》《老舍自传》《沈从文自传》《富兰克林自传》等；后者是他人撰写的，如《华罗庚》《“布衣总统〞孙某某》《我的父亲》等。
从表达方式看，有的传记一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记被称为“评传〞，如《孔子评传》等。
从篇幅的长短看，传记又可以分为大传和小传等等，但由于考试的需要，高考文本的选取，多以篇幅短小的文本(或摘选较长篇幅的文本)为主。
1．理思路，明线索。
思路就是理解文本的线索，理清了线索，对文本就会形成一个完整的印象，对传主就会有一个整体的把握。
传记一般按时间顺序行文，阅读时抓住那些表达时间的词语，并标出段序和时间变化的词语以此来明确本文线索。
2．探经历，明特征。
传记阅读，要找到传主生平经历的基本事实和机遇、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，进而正确评价传主的思想、感情、品格、气质和成就，才能准确把握传主的基本特征。
传主的“经历〞包括事迹、贡献、成就、经验等，阅读中需勾出。
3．知评价，明主旨。
读文章最终都要揭示主旨，传记的主旨需要借助对传主的评价来把握。
在传记中，评价来自两个方面，一是作者对传主的评价；二是文中人物对传主的评价，阅读过程中要勾画出来。
明确主旨还需抓枝叶，明提示。
“枝叶〞包括标题、、注释、出处、作者、写作时间等信息。
这些“枝叶〞对疏通文本内容、理解文本主旨、把握传主特征有着重要的提示作用。
真题文本高效读文(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面文章，完成后面题目。
高考语文一轮复习实用类文本阅读人物传记公开课展示PPT课件
1、 叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？（ 2分）
他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？（ 4 分）请结合原文概括回答。
【答案】特点①认真讲解，时或热烈讨论。②不加约束，任其自由发挥。 两方面评议①仔细考查作文的表达形式。②详细询问作文的思想内容。
但是，对于叶圣陶，到了成都以后，使他格外高兴的事，却要算和朱自清的朝夕相见了。几 十年来，这两位作家亲似手足。朱自清曾写过《我所见的叶圣陶》《叶圣陶的短篇小说》等文 章。1931年8月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出了《欧游杂记》 的。朱自清在这本书的“自序”里，曾提到叶圣陶帮助“设计”、“题字”，“校对”等。叶 圣陶曾写过《与佩弦》的散文，讲述他们之间的友情：
他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。（6分）
【答案】①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。
③互相激励和帮助。
①随兴之所至，无话不谈。②没有功利目的，无所顾忌。
③心领神会，肝胆相照。
⑤为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，叶圣陶1945年9月离开成都到重庆，住
在螃蟹井开明书店那个局促的小楼上。看稿编稿，和作者、读者书信联系，甚至校对都由他自己 动手。他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务。来稿只要有可用之处，他就诚恳地提 出修改意见。赵景深在《文心背影》里说：“他的复信措词谦抑，字迹圆润丰满，正显出他那谦 和而有诚实的心。”正如当年他主编《小说月报》精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名 作家时那样。他那种公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量 的。当时《中学生》杂志一位年轻编辑后来回忆说：“他是实际的教育家，但不是取教训态度的 老师，而是取辅导态度的顾问……他是热忱的事业家，在编辑部不是做官当老爷，而是脚踏实地， 以身作则，放手让青年编辑在实践中锻炼，有合理的建议欣然采纳，对可用的稿件热诚支持，有 忽略的地方及时提醒，有弄错的地方予以纠正。”这就是真正的教育者的榜样。在他身上似乎更 多的是儒家思想，从他为自己的儿女取名至善、至美、至诚可以看出，他追求的是一种多么崇高 的境界。但是，他又能根据时代的潮流而有所取舍，不断前进。
他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？（ 4 分）请结合原文概括回答。
【答案】特点①认真讲解，时或热烈讨论。②不加约束，任其自由发挥。 两方面评议①仔细考查作文的表达形式。②详细询问作文的思想内容。
但是，对于叶圣陶，到了成都以后，使他格外高兴的事，却要算和朱自清的朝夕相见了。几 十年来，这两位作家亲似手足。朱自清曾写过《我所见的叶圣陶》《叶圣陶的短篇小说》等文 章。1931年8月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出了《欧游杂记》 的。朱自清在这本书的“自序”里，曾提到叶圣陶帮助“设计”、“题字”，“校对”等。叶 圣陶曾写过《与佩弦》的散文，讲述他们之间的友情：
他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。（6分）
【答案】①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。
③互相激励和帮助。
①随兴之所至，无话不谈。②没有功利目的，无所顾忌。
③心领神会，肝胆相照。
⑤为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，叶圣陶1945年9月离开成都到重庆，住
在螃蟹井开明书店那个局促的小楼上。看稿编稿，和作者、读者书信联系，甚至校对都由他自己 动手。他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务。来稿只要有可用之处，他就诚恳地提 出修改意见。赵景深在《文心背影》里说：“他的复信措词谦抑，字迹圆润丰满，正显出他那谦 和而有诚实的心。”正如当年他主编《小说月报》精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名 作家时那样。他那种公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量 的。当时《中学生》杂志一位年轻编辑后来回忆说：“他是实际的教育家，但不是取教训态度的 老师，而是取辅导态度的顾问……他是热忱的事业家，在编辑部不是做官当老爷，而是脚踏实地， 以身作则，放手让青年编辑在实践中锻炼，有合理的建议欣然采纳，对可用的稿件热诚支持，有 忽略的地方及时提醒，有弄错的地方予以纠正。”这就是真正的教育者的榜样。在他身上似乎更 多的是儒家思想，从他为自己的儿女取名至善、至美、至诚可以看出，他追求的是一种多么崇高 的境界。但是，他又能根据时代的潮流而有所取舍，不断前进。
实用类文本阅读—传记类——高考语文一轮复习PPT课件
（二）考纲要求 传记的阅读要求根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：
1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； 2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系； 3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系； 4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究， 答题方法：观点+文本的材料+总结）因此，学生在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构 和概括中心意思的要求之外，还要注意以上五点。训练时，建议按照以上五点要求分点训练。
作用：①渲染气氛，烘托传主心情；②展示传主性格；③借景抒情，情景交融。 （2）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。
作用：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托传主的心情；③寄托传主的 思想感情；④反映传主的性格或品质。 （3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。
（四）传记的表现手法 1、引用
引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、 西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：
①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 ②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作 品历史深度和情感力度的作用。 ③增强文章的真实性和可读性。 ④引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰着的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 ⑤引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 2、人称 ①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。
高考语文一轮复习课件专题五传记阅读
高考传记阅读考查要点
• 筛选并整合文中的信息：高考传记阅读注重考查学生对文本信息的筛选和整合能力。学生需要能够快速准确地 找到与题目相关的信息，并进行归纳和总结。
• 分析语言特色及表现手法：传记文学具有独特的语言特色和表现手法。高考传记阅读会考查学生对这些特色和 手法的理解和分析能力。例如，对传记中人物语言的赏析、对传记叙事手法的分析等。
。
XX
PART 06
高考真题回顾与模拟训练
REPORTING
历年高考真题回顾
2022年高考语文全 国卷传记阅读真题解 析
其他省份历年高考语 文传记阅读真题汇编 及解析
2021年高考语文全 国卷传记阅读真题回 顾与考点分析
模拟试题训练
优质模拟试题推荐及解题思路讲 解
模拟试题中的常见考点和易错点 剖析
心理描写
深入人物内心世界，展现其思 想斗争、情感变化等心理活动
。
正面描写与侧面烘托技巧
正面描写
直接对人物进行刻画，如肖像 、语言、动作、心理等描写方
法。
侧面烘托
通过描写其他人物或环境来烘 托主要人物形象，如对比、衬 托等手法。
细节描写
对人物细微的动作、神态、语 言等进行描写，使人物形象更 加生动、具体。
运用生动、形象、准确的语言进行叙述，增 强传记的文学性和感染力。
XX
PART 04
传记语言风格及修辞手法 运用
REPORTING
传记语言风格多样性
01
02
03
叙述性语言
以客观、平实的语言风格 为主，注重事实陈述和事 件描述，避免主观臆断和 夸张修饰。
描写性语言
通过生动、形象的语言描 绘人物的外貌、性格、行 为等特征，使读者形成直 观印象。
高考语文一轮复习713传记的文体特征及表达技巧课件新人教
【常见设问方式】 (1)本传记在选材、组材上有何特色？ (2)本文面的语段，完成后面的题目。 最后一位戴罪的功臣 梁 衡 既然中国近代史是从 1840 年鸦片战争算起， 禁烟英雄林则徐就是 近代史上第一人。 可惜这个第一英雄刚在南海点燃销烟的烈火，就被发往新疆接受 朝廷给他的处罚。怎么摆脱这种状况？最常规的办法是得过且过，忍 气苟安，争取朝廷早点召回。特别不能再惹是非，自加其罪。一般还 要想方设法讨好皇帝，贿赂官员。这时内地的家人和朋友正在筹措银 两，准备按清朝法律为他赎罪。林则徐却断然拒绝，我没有任何错， 这样假罪真赎，是自认其咎，何以面对历史？他选择了上对苍天，下 对百姓，我行我志，不改初衷，为国尽力。
考点一 分析传记文体特征 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、 精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一 特征，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录， 它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感； 它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。分析传记的文体 特征这一题型在高考题中命题样式一般为考查文章结构 (句段作用)和 选材组材技巧。而句段作用题，在具体解题时可以等同于“小说的情 节作用”，因为传记可以看作“真实的小说”，因此，这里不再赘述。
别人十分不理解，他是一戍边的罪臣啊，何必这样认真，又哪来 的这种精神？说来可怜，这次受旨勘地，是皇帝给的苦役，活得干， 名分全无。他的一切功劳只能记在当地官员的名下，甚至连向皇帝写 奏折、汇报工作、反映问题的权利也没有，只能拟好文稿，以别人的 名义上奏。这是何等的难堪，又是何等的心灵折磨啊！但是他忍了， 他不计较， 能为国出力就行。 整整一年， 他为清政府新增 69 万亩耕地， 极大地丰盈了府库，巩固了边防。林则徐真是干了一桩“非分”之事， 他以罪臣之名，而行忠臣之事。
高三语文一轮复习实用课件：实用类文本阅读—传记 (共26张PPT)
3.其他人物对传主的映衬作用：这些人物虽
（二）分析传记的基本特征和表现手法：
1.细节在传记中的作用：使传主全面完整，立体化；
让传主的形象真实可信；符合读者的心理需要。 2.选材组材技巧： 传记选材的特点：（1）真实(2)典型(3)材料可以是重 大的事件，也可以是日常生活的小事。 组材的特点：（1）从时序角度思考（2）从详略方面 思考 3.语言：朴实自然、文采斐然、自然亲切、幽默调侃。
句、职位和工作的语句、人物在不同时间、不同地点、 不同工作中做了什么事。 （2）概括传主形象的方法：事迹言行、作者对传主议 论性描述、引用他人对传主的评价、细节描写、传主 与各方面的关系（时代、社会、家庭背景、关系网中 的传主）。
2.评价传主：
（1）从对传主的生平事迹的叙述中，了解传主的思想立场、
高三一轮传记复习
【学习目标】
1.了解实用类文本阅读的考纲解读。 2.了解传记文本的考点概要。 3.真题演练，总结传记阅读的整体性要求和答题思路
方法。 4.当堂训练，对所总结的方法进行及时的反馈。
【学习重难点】
感受真题演练，总结传记阅读的整体性要求和答题的
思路方法。
一．实用类文本阅读的考纲解读： 2015年新课标《考试大纲》对实用类文本阅读的考试
将军赋采薇传记
【答案】AD 试题分析：B“唯一放心不下的。就是要子儿女日后
的生活”错误；C“奋而率部突围，与日寇死战”错 误；E“戴安澜临危受命”错误。
（2）有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜 多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材 料，分析戴安澜这样回答的理由。（6分）
【答案】涉及诸葛亮和秦始皇的事迹；表达戴安澜平
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⑤次日清晨，陈纳德收到驻扎在缅甸首都仰光的第三中队的报告， 说有敌机在附近出没。陈纳德立即复电说：“据过去日本人的惯例， 侦察机出现区域的地面重要军事目标，将会在次日，最迟不超过三日 遭到空袭，务必严加戒备。”果然不出所料，23 日开始，日军连续空 袭仰光，飞虎队第三中队和英国皇家空军迎头痛击，给日军以沉重打 击。仰光的连续空战，吸引了全世界的目光，陈纳德也从一个鲜为人 知的、退役的美国陆军航空队上尉，成为名扬天下的新闻人物。
三、读文示范 “飞虎将军”陈纳德
①2．0．世．纪．三．四．十．年．代．，．中．国．人．民．正．遭．受．着．日．本．法．西．斯．的．疯．狂．蹂． 躏．。战争中，从空中给予日本敌机致命打击的，是赫赫有名的美国“飞 虎队”，其队长则是有着“飞虎将军”美称的陈纳德。
②1937 年，中日之战一触即发，增强中国空军作战能力迫在眉睫。 当．时．，．陈．纳．德．已．经．从．美．国．空．军．退．役．，他的朋友，在中国担任中央信托 局机要顾问的霍勃鲁克非常欣赏他精湛的飞行技术和过人的军事才 能，推荐他来华担任国民政府航空委员会顾问，并给他寄去国民政府 航空委员会秘书长宋美龄的亲笔邀请信。5 月，陈纳德来到上海作为 期三个月的考察。在上海，陈纳德受到民众的热情欢迎和宋美龄的接 见。他在日记中写道：“我终于在中国了。希望能在这里为正在争取 民族团结和争取新生活的人民效劳。”
(二)传记的特点 1．真实性。真实是传记的生命。因、居住地点、活动范围等，写作时不 允许任意虚构。 2．文学性。传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。 它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组 接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神 的目的。具体体现： (1)选材典型，详略得当。 (2)叙行录言，重视细节。 (3)首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。 (4)引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表 白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
⑥此后，飞虎队又在怒江阻截战、桂林保卫战等战役中，取得一 个又一个重大胜利，沉重打击了日本法西斯，为中国人民战胜日本侵 略者，也为世界反法西斯斗争的胜利作出巨大贡献。陈纳德 1942 年晋 升为准将后，主动向中国政府提出停发津贴。1943 年晋升为少将，同 年 12 月，成为美国著名的《时代》杂志的封面人物。1958 年临终前 又晋升为中将。
④1942 年(原卷如此。应为“1941 年”。——编者注)12 月 7 日， 珍珠港事件爆发，太平洋战争全面展开。20 日，志愿队在昆明和日军 进行第一次正面交锋。日军来犯的 10 架轰炸机有 6 架被击落，逃跑的 4 架中又有 3 架损于途中。而志愿队的飞机全部安全返航，只有 1 名 驾驶员受轻伤。首战告捷，给饱受日机轰炸的昆明人民以极大的鼓舞。 当天晚上，昆明各界人士为志愿队举行了盛大的庆功会。陈纳德深受 感动，热泪不禁涌出……报纸头版头条报道战斗经过，称美国志愿队 的飞机是“飞虎”，“飞虎队”从此成为志愿队的代称。
传记是高考在实用类文本中选取最多的一种文体，这一文体和小 说、写人叙事散文有相似之处，但又有独特的特点。因此本课题先让 考生把握传记的文体特点，再让考生掌握读懂传记的方法。这样在解 答高考题目时能有的放矢。
一、文体特点 (一)传记的内涵及类型 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。根据不同的分类标 准，传记可分为不同的类别。 从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的， 后者是他人撰写的。 根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。 从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。 从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与 评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学 评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。 “传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中 肯”是评传写作的基本要求。
二、阅读技巧 传记阅读“五步骤”：标—筛—寻—品—思
步骤一：标，就是标记出传主的人生成长经历或轨迹的相关语句， 这是文章的线索。
步 骤 二 ： 筛 ， 就 是 筛 选 出 “ 事 ” ， 传 主 有 哪 些 “ 事 迹 ”“ 成 就”“贡献”“行为”“经验”等。
步骤三：寻，就是在文本的字里行间寻出传主生活的时代背景和 社会环境的语句，并体会其意图。一个人的个性、思想的形成必定会 受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实 可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体 地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。
步骤四：品，就是找出刻画传主的细节并体会其作用。生动传神 的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，在能帮助读 者更准确地了解传主的性格、理想的同时，关注这些还可以引发读者 的思索，使之从中获得更多的人生教益。
步骤五：思，包含两方面内容，一是思考作者传达了传主怎样的 思想、性格、观点等，这需要结合传主的事迹思考；二是思考传记中 的评论性语句蕴含的作者的情感态度。传记中有作者评论的传记一般 称之为评传，评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之 间，一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路； 另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的 作用。由此可见，传记中的“评”往往是文章的要害。因此，读懂这 类文章必须注意分析作者的评论性语言。
③7 月 7 日卢沟桥事变，日本发动全面侵华战争。陈纳德听到消 息，当即决定留在中国，表示愿在任何能尽其所能的岗位上服务。他 认为“中国对日之战，是美国也将卷入的太平洋之战的序幕”，他要 为中国，也为自己即将卷入战争的祖国尽一份力量。此后，陈纳德在 芷江、昆明等地筹建航校，训练飞行员，悉心传授战斗机飞行技术和 作战战术，他多年前的军事理论著作《防御性追击的作用》终于有了 用武之地。同时，他着手建立一个全国性的地面空袭警报系统，以便 战斗机驾驶员及时拦击敌机。为了增强空军的战斗力，1940 年 10 月， 陈纳德赴美招募志愿者。虽遭遇了很多挫折，但从未放弃。经过将近 一年的艰苦努力，志愿队组建成功，后被编入美国陆军航空队。