现代文阅读人物传记的阅读一—高考语文大一轮复习PPT精品课件

第五步 把握表现手法 人物传记以记人为主，通过富有特点的细节描写，能更好地把握传主的形 象特征，了解其性格特点和精神面貌等，并引发读者的思考和感悟，从中获 得更多更好的人生教益。另外，传记文本和写人记事类记叙文一样，在结构 安排、修辞运用等方面都有特色。因此，结合文本内容，了解传记常用的表 现手法，能更好地理解文本。如2015年全国卷Ⅰ《朱东润自传》第(3)小题 就考查了表现手法。
传记的概括性是指传记不是记录传主生活活动的流水账，或是杂乱无章地述说，而 是要对传主的经历、事迹、贡献、荣誉、性格、价值观、评价等等按表达需要作分 类、提炼、加工，以体现人物的典型性，增强文本的宣传效果。
读文示范
二、读文示范
(一)总体要求 阅读人物传记，要在了解传记文体的基本特征的基础上，联系传主生活的时 代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重 要事实，了解具有典型意义的事件和细节，能分析所陈述的客观事实与作者个 人所持见解、观点之间的区别及联系，理解传记作者对传主及有关事实所作的 分析和评价。通过具体的分析和深入的思考，能对影响传主成长的各种因素作 出符合实际的分析，对其思想、品格及其功过作出客观公允的评价。
要筛选出“事”，即传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。 记述传主时，典型事件(事迹)是关键，能够反映传主的主要功过，并能显示有关的 历史进程及特点。梳理事迹事件，可以理清其人生发展轨迹。如2012年全国卷 《谢希德的诚与真》，记述了谢希德回国、谢希德在表面物理研究中的贡献、谢希 德独特的宣传方式、谢希德对丈夫的深情、谢希德求真务实的精神等几个方面，通 过这些事迹，我们就可以全面了解传主的品质与精神。
4.开篇写湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飘然而降，却始终不见，因而心中充满愁思。续写沅湘秋景，秋风扬波拂叶，画面壮阔而凄清。
5.以景物衬托情思，以幻境刻画心理，尤其动人。凄清、冷落的景色，衬托出人物的惆怅、幽怨之情，并为全诗定下了哀怨不已的感情基调。
6.石壕吏 和 老 妇 人 是 诗 中 的 主 要 人 物 ， 要 立 于 善 于 运 用 想 像 来 刻 画 他 们 各 自 的 动 作 、 语 言 和 神 态 ； 还 要 补 充 一 些 事 实 上 已 经 发 生 却 被 诗 人 隐 去 的 故 事 情 节 。
步骤四：品，就是找出刻画传主的细节并体会其作用。生动传神的细节描写犹如人体之血肉，
能使传主的形象更加丰满，在能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想的同时，关注这些还可以 引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
步骤五：思，包含三方面内容，一是思考作者传达了传主怎样的思想、性格、观点等，这需要
结合传主的事迹思考；二是思考传记中的评论性语句蕴含的作者的情感态度。传记中有作者评论的 传记一般称之为评传，评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间，一方面有对人物 生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评 价他对社会发展的作用。由此可见，传记中的“评”往往是文章的关键。因此，读懂这类文章必须 注意分析作者的评论性语言。三是思考除了传主之外的人物作用及相关链接内容的作用。
8.只要我 们 用 心 去 聆 听 ， 用 情 去 触 摸 ， 你 终 会 感 受 到 生 命 的 鲜 活 ， 人 性 的 光 辉 ， 智 慧 的 温 暖 。 9.能准确、有感情的朗读诗歌，领会丰富的内涵，体会诗作蕴涵的思想感情。
第四步 概析人物特点 要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、人格等，就要抓住文本中作 者或他人的评论性语句，分析传主的思想行为，评价其对于社会和历史发展 的作用，从而明确传主是怎样一个人，具有哪些特点，进一步把握文本的写 作意图。如2012年辽宁卷《克罗齐的求索》一文中，4－7段的第一句以及 最后一段体现了克罗齐的性格特点。
3. 本 题 运 用 说 明 文 限 制 性 词 语 能 否 删 除 四 步 法 。 不 能 。 极 大 的 一 词 表 程 度 ， 说 明 绘 画 的 题 材 范 围 较 过 去 有 了 很 大 的 变 化 ， 删 去 之 后 其 程 度 就 会 减 轻 ， 不 符 合 实 际 情 况 ， 这 体 现 了 说 明 文 语 言 的 准 确 性 和 严 密 性 。
2.从表达方式 看,分为以记叙 为主和叙评结 合两种。
前者是作者撰写自己的，如鲁迅的《鲁迅自传》、沈从文的 《沈从文自传》；后者是作者撰写他人的，如顾迈南的《华罗 庚》、陈廷一的《“布衣总统”孙中山》、毛毛的《我的父亲 邓小平》等。
一般的传记以记叙为主；但有的传记，一边记述人物的经历， 一边加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”， 如卞毓方的《留取丹心照汗青》、朱志敏的《铁肩担道义》。
知识清单
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1.
中国人只要 看 到 土 地 ， 就 会 想 种 点 什 么 。 而 牛 叉 的 是 ， 这 花 花 草 草 庄 稼 蔬 菜 还 就 听 中 国 人 的 话 ， 怎 么 种 怎 么 活 。
2.
中国人对蔬 菜 的 热 爱 ， 本 质 上 是 对 土 地 和 家 乡 的 热 爱 。 本 诗 主 人 公 就 是 这 样 一 位 采 摘 野 菜 的 同 时 ， 又 保 卫 祖 国 、 眷 恋 家 乡 的 士 兵 。
第一步 明确写作对象 明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。
第二步 理清文本思路 理清传记的行文思路和线索，梳理出传主的人生经历、人生轨迹。按照传主的成 长经历和心路历程，依照或时间顺序，或空间顺序，或逻辑顺序，依次将时间、事 迹、背景等内容梳理出来，整理出行文思路。如2012年辽宁卷《克罗齐的求索》， 文本中依次出现的年份数据告诉我们：文章是按照时间顺序来记述其事迹的。而 2015年全国卷Ⅰ《朱东润自传》则主要按照“史传观”形成的逻辑顺序行文。 第三步 梳理传主事迹
(二)整体把握 阅读传记，主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个性品质、 社会评价等，并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭遇失败的社会环 境和时代背景，以及家庭和个人原因。从命题特点看，传记的命题均牵涉全篇。 因此，读懂传记的基本要求是从整体把握，按以下步骤梳理、筛选、整合出文 本的有关内容。
因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动 范围等，故传记有一定的史学性。但传记又不同于一般的枯燥的历史记录，它又具 有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在里面；它通过作者的选择、剪辑、组 接而成，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 一般来说，传记以记叙来说明传主的人生经历和业绩成就为主；也有的传记，在记 述人物经历的同时加以评论，叙议结合，如上面所说的“评传”。
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1-5人物传记的阅读（一）
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知识整合
一、传记文本知识整合
(一)传记的种类 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌极其历史 背景的一种叙事性文体。
1.从叙述人称 看,传记可分为 自传和他传。
(二)传记作品的特点
(1)人物的时 代性和代表 性
(2)选材的真 实性和典型 性
(3)选文兼具 史实性与文 学性
(4)表达以记பைடு நூலகம்叙为主，或 辅以议论
(5)传记的概 括性
传传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
真实是传记的生命，是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。传记的材料比较 翔实，因此作者要从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点。
传记阅读“5步骤”：标—筛—寻—品—思
步骤一：标，就是标记出传主的人生成长经历或轨迹的相关语句，这是文章的线索。
步骤二：筛，就是筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就”“贡献”“行为”“经验”等。 步骤三：寻，就是在文本的字里行间寻出传主生活的时代背景和社会环境的语句，并体会其意
图。一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些 重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思 想、品格及功过做出客观公允的评价。
7.文学本 身 就 是 将 自 己 生 命 的 感 动 凝 固 成 文 字 ， 去 唤 醒 那 沉 睡 的 情 感 ， 饥 渴 的 灵 魂 ， 也 许 已 是 跨 越 千 年 ， 但 那 人 间 的 真 情 却 亘 古 不 变 ， 故 事 仿 佛 就 在 昨 日 一 般 亲 切 ， 光 芒 没 有 丝 毫 的 暗 淡 减 损 。