六年级音乐上册《红旗颂》教材分析
《红旗颂》教案03
《红旗颂》教学内容：欣赏《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪教学目的：1、让学生体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品中表现中所起的作用。
2、感受管弦乐曲《红旗颂》的宏伟气势。
3、通过欣赏《红旗颂》，让学生了解“红旗”象征着革命，是团结的象征、力量的象征、胜利的象征，进一步激发学生的爱国热情。
教学重点：使学生听辨出主题音调的不同速度和调性转换。
教学难点：使学生联想不同速度的主题音调的情景。
教学步骤：一、组织教学：1、上课，带领学生听音乐《红旗颂》（进行曲音乐风格片段）踏步进教室。
2、师生问好。
二、导入新课a）师：“同学们，老师给大家带来一首非常好听的一首歌曲，一起来听听这首歌曲描写了什么内容？”（播放音响，老师范唱《五星红旗》。
）学生：“这首歌曲歌颂了五星红旗在人们心目中的地位……”b）师：“同学们说得很好，在2001年7月1日是中国共产党建党80周年。
人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。
晚会的标题是江泽民总书记亲笔题写的‘红旗颂’。
红旗象征着革命，是我们的信仰。
它火热炽热，燃烧着无数先烈血染的风采。
红旗是团结的象征，力量的象征，胜利的象征，今天让我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》”。
三、欣赏《红旗颂》第一部分1、欣赏乐曲第一部分“红旗”主题旋律的片段,提问：乐曲情绪怎样，你眼前仿佛看到了怎样情景？谈谈初步听后的心理感受。
出示主题曲调的歌谱，教师在钢琴上弹奏，要求学生看着谱跟唱曲调。
再次欣赏第一部分，设问：乐曲第一开始的音调你熟悉吗？是取材于哪一首歌曲的音调？（出示引子歌谱：国歌）第一部分音乐主题出现了几次？再次出现时在音调上有什么变化？这种变化在音乐情绪上起到什么作用？（音调升高，情绪更加热烈，明亮辉煌）分组讨论以上两个问题。
学生回答以上两个问题。
四、欣赏《红旗颂》第二部分1、初听音乐，出示主题音乐片段，并唱一唱，说说乐曲中的情绪变化，表现了怎样的内心情感？（激情澎湃、峥嵘岁月）2、仔细倾听第二部分音乐片段，这里的音乐在节奏和速度上有什么变化，跟哪里的旋律相似，请用简单的动作配上音乐的节奏和速度动一动，想象这里的音乐片断描写什么场景。
六年级音乐上册红旗颂教材分析
六年级音乐上册《红旗颂》教材分析教学目标能够背唱管弦乐曲《红旗颂》主题。
教学重、难点运用对照、模唱等方式感受乐曲中《中华人民共和国国歌》的前奏音调和乐曲主题。
2能够背唱乐曲的主题。
教材分析《红旗颂》是一首单乐章的管弦乐曲，创作于196年春，同年月在“上海之春”音乐周作为揭幕式首演。
乐曲气势宏伟、旋律优美、结构周密、配器精细，音响饱满却又通俗易懂，是我国管弦乐作品中的精品。
乐曲一开始由小号奏出以《中华人民共和国国歌》前奏音调为素材的引子，先在bB 调、后在调上奏响，接着圆号在调上再次重复这一音调，然后壮大的低音闯入，奏出了《中华人民共和国国歌》的首句音调“”，从而引入优美的、歌唱性极强的歌颂红旗的主题“红旗主题”谱例。
这一主题由弦乐器奏出，在钢琴的和弦和木管跳跃的音型伴奏下，显得额外明朗绚丽，富有兴奋人心的温暖感。
接着这一主题提高大二度，在D大调上弦乐器和木管乐重视复演奏，气势加倍辉煌，钢琴用流水般的音型伴奏，表现了人民激荡的情怀。
接着“红旗主题”稍作转变，作为连接部在G大调显现：在“”音调的不断重复推动中，乐曲进入了浩浩荡荡的具有进行曲风的中部。
持续的三连音音型、不断的调性转变，形成一往无前的气势，其中《中华人民共和国国歌》前奏的主题不断显现，终于迎来了“红旗主题”的再一次显现。
但现在音乐的情绪已经有了转变，在进行曲速度的背景和弦乐器三连音音型衬托下，这一主题已变得矫健雄壮，表现了中国人民在红旗指引下，英勇战斗、奋勇向前的步伐。
接着“红旗主题”与《中华人民共和国国歌》前奏的主题交织鸣响，其实愈来愈壮大，在密集的五连音、七连音音型的推动下，乐曲进入第三部份。
“红旗主题”在大调上再次再现，更显宽广、浩荡，接着长号、大号奏出《中华人民共和国国歌》首句音调，并迅速与《中华人民共和国国歌》前奏主题汇合，二者或交替显现、或彼此重叠，在“”全奏中终止全曲。
这首乐曲所用的音乐素材并非多，一是《中华人民共和国国歌》前奏的音调，二是《中华人民共和国国歌》的首句，三是作者创作的“红旗主题”，作者将这三个主题巧妙地编排组合、交替重叠，形成了一首气势宏伟的管弦乐曲，受到了人民群众的欢迎，被选入“20世纪华人音乐经典”。
六年级音乐上册《红旗颂》教材分析
六年级音乐上册《红旗颂》教材分析教学目标能够背唱管弦乐曲《红旗颂》主题。
教学重、难点运用对比、模唱等方法感受乐曲中《中华人民共和国国歌》的前奏音调和乐曲主题。
2能够背唱乐曲的主题。
教材分析《红旗颂》是一首单乐章的管弦乐曲，创作于196年春，同年月在“上海之春”音乐周作为开幕式首演。
乐曲气势宏伟、旋律优美、结构严密、配器精细，音响丰满却又通俗易懂，是我国管弦乐作品中的精品。
乐曲一开始由小号奏出以《中华人民共和国国歌》前奏音调为素材的引子，先在bB 调、后在调上奏响，接着圆号在调上再次重复这一音调，然后强大的低音闯入，奏出了《中华人民共和国国歌》的首句音调“”，从而引入优美的、歌唱性极强的歌颂红旗的主题“红旗主题”谱例。
这一主题由弦乐器奏出，在钢琴的和弦和木管跳跃的音型伴奏下，显得格外明朗绚丽，富有激动人心的温暖感。
接着这一主题提高大二度，在D大调上弦乐器和木管乐器重复演奏，气势更加辉煌，钢琴用流水般的音型伴奏，表现了人民激荡的情怀。
接着“红旗主题”稍作变化，作为连接部在G大调出现：在“”音调的不断重复推进中，乐曲进入了浩浩荡荡的具有进行曲风的中部。
连续的三连音音型、不断的调性变化，形成一往无前的气势，其中《中华人民共和国国歌》前奏的主题不断出现，终于迎来了“红旗主题”的再一次出现。
但此时音乐的情绪已经有了变化，在进行曲速度的背景和弦乐器三连音音型衬托下，这一主题已变得矫健雄壮，表现了中国人民在红旗指引下，英勇战斗、奋勇向前的步伐。
接着“红旗主题”与《中华人民共和国国歌》前奏的主题交织鸣响，其实越来越强大，在密集的五连音、七连音音型的推动下，乐曲进入第三部分。
“红旗主题”在大调上再次再现，更显宽广、浩荡，接着长号、大号奏出《中华人民共和国国歌》首句音调，并迅速与《中华人民共和国国歌》前奏主题汇合，两者或交替出现、或相互重叠，在“”全奏中结束全曲。
这首乐曲所用的音乐素材并不多，一是《中华人民共和国国歌》前奏的音调，二是《中华人民共和国国歌》的首句，三是作者创作的“红旗主题”，作者将这三个主题巧妙地编排组合、交替重叠，形成了一首气势宏伟的管弦乐曲，受到了人民群众的欢迎，被选入“20世纪华人音乐经典”。
红旗颂教学设计
红旗颂教学设计《红旗颂》教学设计一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够了解《红旗颂》的创作背景、音乐结构和表现手法。
（2）学生能够欣赏《红旗颂》，感受其音乐情感和艺术魅力。
（3）学生能够演唱《红旗颂》的主题旋律，提高音乐表现力。
过程与方法目标 （1）通过聆听、分析、演唱等活动，培养学生的音乐感知能力和审美能力。
（2）通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
情感态度与价值观目标 （1）激发学生的爱国情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生对音乐的热爱之情，提高音乐素养。
二、教学重难点教学重点 （1）欣赏《红旗颂》，感受其音乐情感和艺术魅力。
（2）演唱《红旗颂》的主题旋律，提高音乐表现力。
教学难点 （1）理解《红旗颂》的音乐结构和表现手法。
（2）体会《红旗颂》所表达的爱国情感和民族精神。
三、教学方法讲授法 讲解《红旗颂》的创作背景、音乐结构和表现手法，让学生对作品有初步的了解。
欣赏法 播放《红旗颂》的音频或视频，让学生聆听欣赏，感受其音乐情感和艺术魅力。
分析法 引导学生分析《红旗颂》的音乐元素，如旋律、节奏、和声等，理解其音乐结构和表现手法。
演唱法 让学生演唱《红旗颂》的主题旋律，提高音乐表现力，同时加深对作品的理解。
讨论法 组织学生讨论《红旗颂》所表达的爱国情感和民族精神，培养学生的思考能力和表达能力。
创作法 鼓励学生根据《红旗颂》的音乐风格和主题，进行音乐创作或表演，培养学生的创新能力。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6.四、教学过程导入新课 （1）播放一段激昂的音乐，如《义勇军进行曲》，营造出庄严、热烈的氛围。
（2）提问学生：“这段音乐给你带来了怎样的感受？你知道它的名字吗？”引导学生回答问题，引出本节课的主题——《红旗颂》。
讲授新课 （1）介绍《红旗颂》的创作背景，让学生了解作品的时代背景和创作意图。
（2）讲解《红旗颂》的音乐结构，如引子、主题、展开部、再现部等，让学生了解作品的整体框架。
红旗颂红旗颂教案[001]
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红旗颂教案[001]一、教学目标1.通过学习《红旗颂》，使学生了解红旗的象征意义和历史渊源。
2.培养学生对祖国、党和人民的热爱之情，增强民族自豪感和荣誉感。
3.提高学生的声乐表演和表达能力，让学生学会怎样发挥自己的才华，为祖国的繁荣富强添砖加瓦。
二、教学内容1.课文：《红旗颂》2.精神内涵：红旗是中国革命的象征，代表了人民的力量和精神，是中国共产党的旗帜。
3.歌曲演唱：将《红旗颂》歌曲进行学习和演唱，使学生掌握基本的唱歌技巧和表演技巧。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师播放一段红歌视频，让学生听歌、看演出，热身活动结束后，教师可以随机询问几名同学听到此首歌曲后的感受和反应。
2. 歌曲认识（20分钟）教师播放《红旗颂》音频，先由教师带领学生一起跟唱，了解歌曲的基本节奏、音调、歌词、意义以及情感表达。
让学生对这首歌有一个初步认识。
3. 歌曲学习（30分钟）教师可以选择组织或者分班进行歌曲学习，让学生一起学习歌曲，做好歌曲原唱、伴奏、演唱等美音间的配合，培养合作精神。
教师可以引导学生，组织学生就歌曲中的一些关键词进行解释、讲解，为下文的歌曲演唱做好铺垫。
4. 歌曲演唱（25分钟）学生进行歌曲表演和演唱。
教师可以根据演唱方式和歌曲效果给予评分，还可以与学生互动，令学生知道自己的演唱效果，且逐渐提高学生的自我评价能力。
5. 延伸活动（20分钟）1.学生自由演唱，采用选定歌曲、指派任务、定时演唱等模式，让学生在演唱的过程中训练自我控制能力和意识表达能力，同时还可以在歌曲中寻找有趣信号发现想法。
2.学生练习歌曲，让学生加强对歌曲的了解和掌握，让下次到来时，益发指瞧的不只是歌曲表演的过程，还含着歌曲表演的进步变化。
四、教学评价本节课有良好的参与度，学生能配合教师完成各项教学活动，期间表现出了良好的学习和表演技巧，但部分学生表现出来的音乐表达不足题材意义和个性，可以引导学生在实际学习生活中再次提升自己的表演技巧和音乐表达能力。
红旗颂红旗颂教案
红旗颂红旗颂教案一、教学目标1.了解《红旗颂》的背景和意义。
2.掌握《红旗颂》的歌曲内容和表演方式。
3.增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。
二、教学内容1.了解《红旗颂》的背景和意义–分享红旗的象征意义，引导学生思考红旗在社会主义国家、中国革命历史中的特殊意义。
–讲解《红旗颂》的创作背景和意义，引导学生理解歌曲的内涵和艺术价值。
2.掌握《红旗颂》的歌曲内容和表演方式–听取歌曲《红旗颂》录音，学习歌曲的词曲。
–分析歌词中的意象和表达方式，让学生体会到歌曲中的情感和力量。
–引导学生学习歌曲的演唱技巧，包括节奏、音准和情感的表达。
–组织学生进行合唱排练，形成整齐的歌唱合唱队伍。
3.增强学生的团队合作意识和集体荣誉感–指导学生分组进行合唱排练，培养学生的团队合作意识和协调能力。
–定期组织合唱比赛，展示每个小组的实际排练效果，增强学生的竞争欲望和集体荣誉感。
三、教学过程第一课时：了解《红旗颂》的背景和意义1.制作PPT分享红旗的象征意义和红旗在中国革命历史中的特殊意义，并引导学生进行思考和讨论。
2.介绍《红旗颂》的创作背景和意义，让学生了解歌曲的内涵和艺术价值。
第二课时：学习歌曲的内容和表演方式1.听取歌曲《红旗颂》的录音，让学生熟悉歌曲的曲调和歌词。
2.分析歌词中的意象和表达方式，让学生理解歌曲中传递的情感和力量。
3.学习歌曲的演唱技巧，包括节奏、音准和情感的表达。
第三课时：合唱排练和团队合作1.将学生分成小组，每个小组进行合唱排练，指导学生合理分工和协作。
2.定期组织合唱比赛，让学生展示每个小组的实际排练效果，增强竞争欲望和集体荣誉感。
四、教学评价1.观察学生在课堂上的参与度和表现，包括学生对《红旗颂》背景意义的理解和对歌曲演唱技巧的掌握程度。
2.组织学生进行合唱比赛，评选出排练效果最好的小组，并对优秀小组进行奖励。
五、教学资源1.PPT：《红旗颂》的背景和意义介绍。
2.音频：《红旗颂》的录音。
六、教学延伸1.引导学生学习其他革命歌曲，扩大他们的音乐视野和对音乐的认识。
《红旗颂》教案
《红旗颂》教案一、教学目标【情感态度价值观】通过欣赏乐曲《红旗颂》，感受祖国日益的强大，树立强烈的热爱祖国、赞美祖国的情感。
【过程与方法】通过聆听、探究等方法，能够体会作品背后隐含的人文情感。
【知识与技能】学生能拍打出4/4拍的强弱规律，运用指挥手势指挥乐曲第一部分，并能有感情的演唱出乐曲的第一主题。
二、教学重难点【重点】演唱乐曲的第一主题，并能说出乐曲所表达的情感。
【难点】能拍打出4/4拍的强弱规律，能够运用指挥手势指挥乐曲第一部分。
三、教学过程（一）新课导入播放天安门升国旗的视频，教师提出问题：播放的是什么场景?给你什么样的感受?学生自由回答教师进行总结：是天安门升国旗的场景，给人一种激动、自豪的感觉。
小小的一面红旗，蕴含着怎样磅礴、令人感动的故事呢?由此顺势引入《红旗颂》的学习。
（二）新课教授（1）整体聆听全曲，教师提出问题：歌曲的情感与速度的变化是怎样的?学生自由回答教师总结为：歌曲速度的变化（慢—快—慢）和情感（宏伟—欢快—赞颂）的变化。
（2）观察歌曲的拍号（4/4），试着说出强弱特点（强—弱—次强—弱），学习四拍子指挥手势。
（3）分段赏析：教师分别提问：每一段都运用了什么乐器、表现了什么样的情绪?学生小组讨论回答出：引子——引用了什么元素（国歌）乐器——小号第一部分（宏伟、壮观）主题A 乐器——小提琴、中提琴、大提琴第二部分（赞美、优美）主题B 乐器——双簧管连接部（紧张、急切）齐奏第三部分（歌颂、赞扬）乐器——小提琴、中提琴、大提琴尾声——引用了什么元素（东方红）——齐奏（4）再次完整的听一遍乐曲，再次感受乐曲所表达的情感。
（三）巩固提高播放指挥视频，根据之前所学习的四拍子的指挥动作模仿视频中的动作指挥乐曲，分小组练习，每组推荐一名进行展示。
（四）小结作业总结本堂课学习的内容（4/4拍的强弱特点、指挥手势），激发学生热爱祖国的情感。
课后以学习小组为单位找一篇赞美祖国的诗歌或者散文，下节课进行配乐诗朗诵小组比赛。
《红旗颂》教案概述
【课题】：《红旗颂》说课教案罗山初中郝少莉一、【课例主题】：本课以“红旗颂”为主题展开，用祖国开国大典升起新中国第一面国旗的“历史回眸”方式导入，学生在心情万分激动地同时“走入”音乐的殿堂，从而体会作者对红旗的无限深情，以及对祖国深深的爱。
通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到熏陶，从而陶冶学生的情操，,形成健全的人格，增强学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神，从而受益终生。
二、【课例背景】：伴随着新课程改革的春风，我国中学音乐教育获得空前的发展机遇，进入了一个崭新的时代。
随着世界经济的发展和社会的进步，一直以来，以营利为目的大量商业炒作的流行音乐迅速流向校园，充斥着学生的耳畔，左右学生的音乐鉴赏及审美能力。
新课程改革给学校的音乐教育发展提供了机遇,课本选用了大量优秀的音乐作品。
本节音乐鉴赏课通过全体师生的共同参与，让学生主动熟悉并演唱新中国成立后优秀的管弦乐作品，使学生热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。
三、【教学目标】：1.感受音乐作品蕴涵的情感内涵，进而激发对伟大祖国、对国旗的热爱之情，增强民族自豪感。
2.通过聆听、参与、体验等活动，感受节奏、速度、力度等音乐要素在音乐中的表现作用，能了解"红旗"象征着革命,是团结的象征,力量的象征,胜利的象征,进一步激发学生的爱国热情。
3．掌握音乐作品的主题，了解乐曲的结构。
【教学重点】：感受节奏、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象所起的作用。
【教学难点】：听辨主题的重复和变化，体会音乐作品蕴涵的情感内涵。
四、【教材分析】：交响序曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作,1965年5月作为"上海之春"的首次演出开幕曲.作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。
红旗颂赏析
《红旗颂》是我国国宝级交响乐曲，由我国作曲家吕其明创作于1965年，在当年第六届“上海之春”开幕式上首演，取得巨大的成功，轰动了整个世界乐坛。
后来，作为电影《开国大典》的电影音乐，《红旗颂》的每一次出现都让新中国成立的盛典在眼前再次浮现，乐曲也因此称为许多红色经典的音乐会、歌舞剧保留的曲目和配乐。
乐曲运用凝练概括的象征性手法，以通谷鲜明的音乐语言和强功能结构的和声背景所烘托的波浪式旋律进行，热情讴歌了1949年月10月1日中华人民共和国的诞生，讴歌了中国***领导的中国革命的伟大胜利。
我第一次听到这首曲子时还不知乐曲的名字，只是清楚的记得每一次聆听时心潮澎湃、禁不住手舞足蹈的感受：激昂处，激情荡漾，豪情满胸；流畅时，如滔滔江水一泻千里；旋律的变化，血液亦随之沸腾，一浪浪袭来的感染力，那种恢宏壮丽，那股气势滂沱象一幅铺展在眼前红旗舞动的壮丽山河……《红旗颂》采用单主题贯穿发展的三部结构。
乐曲以嘹亮的小号和国歌作为引子，表现了1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗的动人情景；连接部，双簧管奏出深情如歌的旋律，描写经过斗争洗礼的人们仰望红旗，心潮澎湃的情怀，传达出人民对红旗至深的情与爱。
乐曲逐步发展，转向乐器交替的二声部模仿，连续的三连音音型使节奏富于动力，将乐曲抬上一个小的高潮；号角又响了，中间部分的颂歌主题变成了铿锵有力的进行曲，人群如潮，红旗似海，仿佛看到了中国人民在红旗指引下，自强不息，战斗不止的雄壮步伐以及高举红旗奋勇前进的豪迈气概；第三部分是主题再现部分，气势磅礴的乐曲表现亿万人民在这历史性时刻，尽情歌颂的情绪。
尾声的号角雄伟嘹亮，形成强劲有力的最高潮，乐曲气壮山河。
红旗颂》是中国作曲家吕其明于1965年创作的一首管弦乐序曲。
在1965年第六届“上海之春”开幕式上，由上海交响乐团、上海电影乐团、上海管弦乐团联合首演，取得了成功。
《红旗颂》采用单主题贯穿发展的三部结构，乐曲开始是引子，嘹亮的小号奏出以国歌为素材的号角音调，描写1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗的动人情景。
初中音乐_《红旗颂》教学设计学情分析教材分析课后反思
管弦乐《红旗颂》教学设计教学目标：1、培养学生感受音乐语言形象的能力。
2、抒发对“国旗”、“国歌”热爱之情和对幸福生活乐观向上赞颂。
教学重难点：1、通过学习乐曲，分析音乐调性，掌握乐曲内容，体会音乐情绪。
2、能够利用音乐表现手段，感受乐曲情感变化。
教学过程：一、创设情境学生观看天安门升旗仪式，感受天安门广场五星红旗升起以及万众欢腾的热烈情景，为学生创造学习情境。
二、知识导入教师：同学们喜欢红旗吗？你们在升国旗仪式时心情怎样？假如你在天安门广场参加升国旗有何感受？让我们来听作曲家吕其明是怎样用音乐语言来歌颂红旗。
（第一遍聆听）教师：好，下面请同学谈谈感受。
你们在乐曲中听到哪些非常熟悉的音调？学生1：乐曲中始终听到《国歌》音调，最后听到《东方红》和《国际歌》的音调。
2：乐曲气势宏伟，给人一种积极向上的感觉。
教师：同学们说得很好，这是吕其明1965年写的一首标题性管弦乐曲。
同学们也都搜集了吕其明的相关资料，让我们把资料展示出来，一起来了解吕其明及其作品:吕其明，1930年出生于安徽无为。
1949年从事电影音乐创作，先后为《铁道游击队》等四十部电影作曲。
此外，还创作了管弦乐曲《红旗颂》等十余首大中型器乐作品和群众歌曲。
他的电影音乐善于通过富于概括性的音乐主题来塑造人物形象；他的交响音乐则具有通俗易懂的特点。
我们今天欣赏的是他的一首管弦乐曲《红旗颂》。
三、深入歌曲内容再次欣赏音乐，请学生划分音乐层次。
（第二遍聆听）学生：音乐划分为三部分：第一部分是描写五星红旗冉冉升起万众欢呼的热烈场面；第二部分是描写时代步伐，奋勇前进；第三部分是描写歌颂祖国、歌颂党。
教师：同学说得对，《红旗颂》这首乐曲是曲作者看到祖国日新月异的变化，在五星红旗指引下，中国人民艰苦奋斗，以《国歌》为素材，引出歌颂红旗的主旋律，并应用丰富的音乐语言对红旗的歌颂。
之所以有这样的宏伟气势，也是曲作者体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。
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六年级音乐上册《红旗颂》教材分析
六年级音乐上册《红旗颂》教材分析
教学目标
能够背唱管弦乐曲《红旗颂》主题。
教学重、难点
1 运用对比、模唱等方法感受乐曲中《中华人民共和国国歌》的前奏音调和乐曲主题。
2 能够背唱乐曲的主题。
教材分析
《红旗颂》是一首单乐的管弦乐曲，创作于196年春，同年月在“上海之春”音乐周作为开幕式首演。
乐曲气势宏伟、旋律优美、结构严密、配器精细，音响丰满却又通俗易懂，是我国管弦乐作品中的精品。
乐曲一开始由小号奏出以《中华人民共和国国歌》前奏音调为素材的引子，先在bB调、后在调上奏响，接着圆号在调上再次重复这一音调，然后强大的低音闯入，奏出了《中华人民共和国国歌》的首句音调“”，从而引入优美的、歌唱性极强的歌颂红旗的主题“红旗主题”谱例。
这一主题由弦乐器奏出，在钢琴的和弦和木管跳跃的音型伴奏下，显得格外明朗绚丽，富有激动人心的温暖感。
接着这一主题提高大二度，在D大调上弦乐器和木管乐器重复演奏，气势更加辉煌，钢琴用流水般的音型伴奏，表现了人民激荡的情怀。
接着“红旗主题”稍作变化，作为连接部在G大调出现：
在“” 音调的不断重复推进中，乐曲进入了浩浩荡荡的具有进行曲风的中部。
连续的三连音音型、不断的调性变化，形成一往无前的气势，其中《中华人民共和国国歌》前奏的主题不断出现，终于迎了“红旗主题”的再一次出现。
但此时音乐的情绪已经有了变化，在进行曲速度的背景和弦乐器三连音音型衬托下，这一主题已变得矫健雄壮，表现了中国人民在红旗指引下，英勇战斗、奋勇向前的步伐。
接着“红旗主题”与《中华人民共和国国歌》前奏的主题交织鸣响，其实越越强大，在密集的五连音、七连音音型的推动下，乐曲进入第三部分。
“红旗主题”在大调上再次再现，更显宽广、浩荡，接着长号、大号奏出《中华人民共和国国歌》首句音调，并迅速与《中华人民共和国国歌》前奏主题汇合，两者或交替出现、或相互重叠，在“”全奏中结束全曲。
这首乐曲所用的音乐素材并不多，一是《中华人民共和国国歌》前奏的音调，二是《中华人民共和国国歌》的首句，三是作者创作的“红旗主题”，作者将这三个主题巧妙地编排组合、交替重叠，形成了一首气势宏伟的管弦乐曲，受到了人民群众的欢迎，被选入“20世纪华人音乐经典”。
教学过程(一份供任教师参考的完整教案)
一、导入
教师播放乐曲《中华人民共和国国歌》前奏。
师：大家听出了这个乐曲片段的名称吗？
学生自由回答问题。
教师出示《中华人民共和国国歌》前奏乐谱。
师生一起跟琴模唱。
二、欣赏部分管弦乐曲《红旗颂》
1 聆听乐曲的引子部分和结尾部分。
师：今天我们一起欣赏由吕其明创作的管弦乐曲《红旗颂》，这首乐曲的开头和结尾处蕴含了《中华人民共和国国歌》音调，让我们一起听一听。
请同学们和《中华人民共和国国歌》前奏进行比较。
2 聆听乐曲中的“红旗主题”。
师：每一首乐曲都有它的主题旋律，请同学们欣赏“红旗主题”旋律。
学生听后结合音乐要素谈谈这段主题带的感受及特点（中速、节奏舒展，给人宽广、歌颂的感觉）。
3 学唱乐曲中的“红旗主题”。
（1）教师出示“红旗主题”谱例，并再次聆听“红旗主题”旋律。
（2）教师弹琴带领学生慢速学唱“红旗主题”，反复几次以便加深记忆。
（3）播放“红旗主题”旋律，师生试着跟唱，进行巩固。
4 比较“红旗主题”再次出现时情绪上的变化。
教师播放“红旗主题”再次出现部分。
学生听后结合音乐要素谈谈这段主题中的情绪变化（速度稍快、节奏
紧密，给人宽广浩荡、前赴后继的感觉）。
“红旗主题”的第三次出现又回到宽广、歌颂的感觉。
最后乐曲在国歌第一句的音调中结束全曲。
三、完整欣赏管弦乐曲《红旗颂》
师：管弦乐曲《红旗颂》所用的音乐素材并不多，包括《中华人民共和国国歌》前奏的音调、首句的音调和作者创作的“红旗主题的音调”。
《中华人民共和国国歌》前奏的音调和首句的音调，是具有语义性的音调，象征着中华民族不屈的斗争，象征着中国人民追求幸福和解放的理想，象征着国家独立和民族解放等。
与红旗主题编制组合，具有缅怀烈士、颂扬幸福、鼓舞斗志的意义。
这三个主题音调巧妙地编织、组合在一起，他们在交替重叠中形成了一首气势宏伟、激荡情怀、感人至深的乐曲。
四、堂小结
本节我们初步欣赏了管弦乐曲《红旗颂》，同学们被它的宏伟气势所打动，请同学们在后再次认真聆听这首乐曲。