四年级下册美术教案10《中国龙》 湘美版
湘美版美术--中国龙_教学设计
《中国龙》教学设计湖南美术出版社《中国龙》（四年级下册）第十课【学习目标】知识与技能目标：让学生认识了解中国龙的造型特点及寓意。
过程与方法目标：让学生认识了解邮票的相关知识和设计方法。
情感态度与价值观目标：让学生感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统艺术的思想感情。
【教学重难点】1.设计一枚以龙为内容的邮票。
2.龙的造型。
【教法学法】欣赏交流、分析探究设计绘制、展示评价【教学准备】教师准备：课件.邮票学生准备：课前搜集关于龙的资料、彩笔、A4纸等【教学过程】一、音乐导入1、播放音乐《龙的传人》。
2、小结：我们都是中国人，是龙的传人。
龙，在我们国家历史悠久，我们又和龙有着怎样的渊源呢？这节课让我们一起学习《中国龙》。
二、欣赏交流1、经过课前对中国龙的一些了解，同学们知道龙是现实生活中真实存在的动物吗？想一想，龙本来不存在，人们是怎么创造出它的样子来的？2、展示龙的图片，龙身上有哪些动物的特点？人们这样创造龙有什么寓意吗？小结一龙的典型形象：是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾、虾须的集合体。
小结二寓意：集合众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，龙象征吉祥、幸福、威武，以寄托人们的厚望。
3、龙的形象有美好的象征寓意，所以它在生活中随处可见，你在哪见过龙的形象？三、探究方法1、欣赏中国龙的邮票，看看邮票上有哪些要素：铭记、齿孔、图案、面值、志号等。
2、应该怎么设计制作邮票呢？方法：①构思（形状，竖放还是横放）；②起稿（画出图案、齿孔、确定面值、方案的位置和大小）；③涂色。
四、创作表现1、作业要求：设计一枚以龙为内容的邮票。
要构思独特，主题突出，色彩鲜艳。
2、学生作业，教师巡回指导。
五、展示评价六、板书中国龙。
四年级下册美术教案第10课《中国龙》(湘美版秋)
《中国龙》四年级下册美术教案一、教学内容《中国龙》是湘美版四年级下册美术教材中的第10课。
本课以中国传统文化为主题，通过绘画和手工制作的方式，让学生了解中国龙的形象特征、文化内涵和艺术表现，培养他们的审美情趣和动手能力。
二、教学目标1. 让学生了解中国龙的形象特征和文化内涵，增强民族自豪感。
2. 培养学生运用绘画和手工制作表现中国龙的能力。
3. 培养学生欣赏和评价中国龙艺术作品的能力。
三、教学难点1. 如何引导学生正确把握中国龙的形象特征。
2. 如何指导学生运用绘画和手工制作技巧表现中国龙。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、示范作品、绘画材料、手工制作材料等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述中国龙的故事，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 学习中国龙的形象特征和文化内涵：展示中国龙的艺术作品，引导学生观察、分析，了解中国龙的形象特点和文化内涵。
3. 学习绘画和手工制作技巧：示范绘画和手工制作方法，讲解技巧，指导学生练习。
4. 学生创作：让学生运用所学技巧，独立创作一幅中国龙的作品。
5. 展示评价：学生展示作品，相互评价，教师点评。
6. 课堂小结：总结本课所学内容，强调中国龙的文化价值。
六、板书设计1. 《中国龙》2. 内容：- 中国龙的形象特征- 中国龙的文化内涵- 绘画和手工制作技巧- 学生创作要求七、作业设计1. 画一幅中国龙的作品，要求形象生动，色彩丰富。
2. 用手工制作方法制作一个中国龙，要求创意独特，制作精美。
八、课后反思本节课通过讲述故事、展示作品、示范讲解、学生创作等环节，让学生深入了解中国龙的形象特征和文化内涵，培养了他们的绘画和手工制作能力。
在教学中，要注意引导学生正确把握中国龙的形象特点，鼓励他们发挥创意，创作出具有个性的作品。
同时，要关注学生的学习过程，及时给予指导和评价，提高他们的审美情趣和艺术素养。
重点关注的细节：如何引导学生正确把握中国龙的形象特征。
湘美版美术四年级下册《10. 中国龙》教学设计2
湘美版美术四年级下册《10. 中国龙》教学设计2一. 教材分析《10. 中国龙》是湘美版美术四年级下册的一课，主要让学生了解中国龙的起源、特点和象征意义，以及学习绘画和制作龙的艺术技巧。
教材内容包括龙的故事、龙的图片、绘画和制作龙的方法等。
通过本课的学习，学生可以对中国龙有更深入的了解，并提高他们的美术表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的绘画和制作能力，对中国的传统文化有一定的了解。
但他们对于龙的形象和特点可能没有一个全面的认识，需要通过本课的学习来提高。
同时，学生可能对于绘画和制作龙的艺术技巧还不够熟练，需要在实践中逐步培养。
三. 教学目标1.让学生了解中国龙的起源、特点和象征意义。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3.提高学生的美术表现能力和创造力。
四. 教学重难点1.中国龙的起源、特点和象征意义。
2.绘画和制作龙的艺术技巧。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握中国龙的特点和绘画制作技巧。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3.龙的制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放中国龙的歌曲或视频，引导学生关注中国龙，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件或实物展示中国龙的图片和相关作品，让学生了解中国龙的起源、特点和象征意义。
同时，展示优秀的绘画和制作龙的作品，激发学生的创作灵感。
3.操练（10分钟）教师示范绘画和制作龙的方法，引导学生观察和思考，然后学生自主进行绘画和制作龙的实践。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将中国龙的文化内涵融入到日常生活中，例如装饰、衣物、文具等。
学生可以分组讨论，提出自己的建议和创意。
6.小结（5分钟）总结本节课学生所学的内容，强调中国龙的特点和象征意义，以及绘画和制作龙的艺术技巧。
小学美术湘美版四年级下册10.中国龙省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案15
小学美术湘美版四年级下册《10.中国龙》省级名师授课教案
优质课教案获奖教案公开课教案
一、教材内容分析
本课以表现中国龙为情感激发点，将学生对中国传统文化的情感融入绘画表现、邮票设计和职工制作中。
中国龙作为中华民族的象征，极富中国特色，中国龙的历史在中华大地渊源留长，遍及南北，中国龙至今约有八千多年的历史，中国龙的形成过程，与中华名族的多元融合过程同步。
在中国古代的神话传说中，龙或作为开天辟地的创生神，与盘古齐名；鉴于神话传说与民族起源难以隔离的关系，所有的炎黄子孙、华夏儿女，都可称为“龙的传人”。
本科的设计要突出邮票主题，围绕龙的形象塑造展开设计，龙的造型特点是本课的教学核心，在此基础上辅以邮票设计的形式呈现，有别于普通的绘画表现形式，让学生感受新鲜的艺术表现形式，有助于保持浓厚的学习兴趣。
二、学习者特征分析
四年级同学特别活泼好动，好奇心强，有了小学前三年绘画的基础，并且对资料的搜集已经具有了一定的经验，动手能力也有了一定地基础，绘画能力，认知能力都有了进一步的提升。
三、教学目标。
四年级下册美术教案第10课《中国龙》湘美版
教学设计型特点及寓意3.生活中的龙(学习中国龙在中国文化中的广泛运用)物吗？（生：不存在）师：龙是不存在的，它是中国人民智慧的结晶，那人们是怎样创造出龙的呢？讨论后得出结论：蛇躯、鳄嘴、马鬃、鹿角、鱼鳞、鱼尾等教师总结：龙集合众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，龙象征着幸福、吉祥、威严，以寄托人们的厚望。
3.生活中的龙龙有着这么多吉祥的寓意，我们同学在那里见到过龙的形象？他们的动态什么样子的？思考回答：生活中见到过的龙的形象？他们的动态什么样子的？学生：a、建筑上的龙 b、衣服上的龙 c、生活中的龙 d、艺术里的龙，龙的形象是盘旋着，飞舞着等等。
通过观察探究激发学生的自主学习能力。
初步感受中国龙的文化、历史。
在探索中学习中国龙在中国文化中的广泛运用。
4.认识邮票三：教师示范1.有一位小朋友不仅见到了龙的形象还把龙的形象制作成了一张“中国名片”同学们请看它的名字叫做？生：邮票2.师：仔细观察:邮票上有哪些要素?生汇报后师小结:图案、铭记、面值、志号、齿孔是邮票的五大要素,缺一不可。
3.怎样设计邮票呢？生汇报后师小结:a、构思 b、起稿:(示范构图安排龙位置): 先画龙图案,(构思好怎样安排龙头和身子的位置可以生动的表现出龙的动态。
这就是本课学习的难点。
) 再添面值、铭记、志号、齿孔。
c、涂色,大胆想象表现中国龙的色彩。
4.教师示范现在老师就以升龙为例来给大家做一个示范同学们请认真看。
欣赏学生设计的邮票图片。
学生观察邮票要素小组讨论,设计制作邮票的步骤方法是怎样的学生观看老师设计步骤通过讨论加深学生自主学习的能力，巩固知识。
教师示范更有利于学生掌握龙的表现及邮票设计方法。
湘美版美术四年级下册《10. 中国龙》教学设计4
湘美版美术四年级下册《10. 中国龙》教学设计4一. 教材分析《10. 中国龙》是湘美版美术四年级下册的一课，本课主要让学生了解中国龙的起源、特点和象征意义，以及学习如何绘制和设计龙的形象。
教材内容包括龙的传说、龙的形象、龙的艺术作品等，通过欣赏和分析不同类型的龙的形象，让学生深入理解龙的文化内涵，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础和审美能力，对传统文化感兴趣，喜欢探究和创作。
但部分学生可能对龙的起源和象征意义了解不多，因此在教学过程中需要引导学生深入了解龙的背景知识，并激发他们的创作热情。
三. 教学目标1.让学生了解中国龙的起源、特点和象征意义，提高学生的文化素养。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3.提高学生的审美能力和创造力，培养学生的绘画技巧。
四. 教学重难点1.让学生理解龙的起源和象征意义。
2.教授学生如何绘制和设计独特的中国龙形象。
五. 教学方法1.讲授法：讲解龙的起源、特点和象征意义。
2.示范法：展示如何绘制中国龙，引导学生动手实践。
3.欣赏法：学生欣赏优秀的中国龙艺术作品，提高审美能力。
4.互动法：引导学生相互交流、评价，培养合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的龙的形象资料，如图片、视频等。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备展示用的黑板和投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国龙的图片，让学生初步了解龙的形象，激发学生的兴趣。
教师简要介绍龙的起源和象征意义，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解龙的起源、特点和象征意义，让学生深入了解龙的文化内涵。
通过展示优秀的中国龙艺术作品，提高学生的审美能力。
3.操练（10分钟）教师示范如何绘制中国龙，讲解绘画技巧。
学生在课堂上动手实践，绘制自己心中的中国龙。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，相互交流、评价。
四年级下册美术教案-第10课《中国龙》湘美版(2012)
《中国龙》一、课题：中国龙二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标知识与技能目标：了解中国龙的历史、象征等知识，与同学合作完成舞龙道具。
过程与方法目标：通过观察、思考、交流的过程，了解龙造型、意义等知识，激发学生创作的主动性。
情感态度与价值观目标：感悟中华文化的历史悠久，产生作为“龙的传人”自豪感。
五、教学重点难点重点：学习龙的历史，了解龙的象征意义，体会龙的精神。
难点：在感悟“龙”文化的基础上，合作制作一件有精气神的舞龙道具。
六、教学方法：讲授法、启发法、演示法七、教学准备：多媒体课件、制作视频八、教学过程：一、激趣导入师：同学们，在今天上课之前，老师想跟大家一起唱首歌，大家听，看谁最先猜出这首歌的名字。
师：“遥远的东方有一条龙，他的名字就叫中国……”师：音乐停！大家说这首歌叫什么？师：嗯，老听到同学说这首歌叫《龙的传人》。
师：不错，说的很好！师：那大家知道为什么我们是“龙的传人”呢？师：好的，前排的男生你来说。
师：你说因为咱们是炎黄子孙！师：嗯，很好，你对咱们的文化有一定的了解，请坐吧。
师：那大家想不想跟老师一起来了解一下咱们十分重要的民族文化--中国龙呢？师：老师看大家都说想！师：好的，下面就一起走进今天的美术课堂--《中国龙》。
二、讲授新知（一）初步感知师：龙在咱们的民族文化当中一直有着非常重要的作用，现在老师在大屏幕上播放一段关于龙文化的视频，大家认真的观看，回忆一下，你们了解哪些中国龙文化有关的历史呢？龙象征什么呢？师：哪个同学先来说说看？师：前面这位男同学你来说说看。
师：哦，你说你知道龙在古代有着非常重要的地位，在汉代的时候与皇权联系在一起。
所以你猜测应该是象征权力和吉祥的。
师：嗯，你说的很好，看来你的历史知识很丰富，请坐吧。
师：刚刚的同学讲的很好，在中国文化中，龙有非常重要的作用。
龙在以前是人们崇拜的图腾，象征幸福和吉祥，在现代则是中华民族的象征。
（板书：文化、象征）师：刚刚我们了解了龙的文化和象征，那么现在老师将龙的图片放大，大家认真观察一下，看看龙由几部分组成？它的各个部分又代表什么呢？师：第三组的女生，你来说说看吧。
四年级下册美术教案-第10课中国龙︳湘美版
四年级下册美术教案第10课中国龙 | 湘美版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解中国龙的文化背景和艺术特点，掌握绘制中国龙的步骤和技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对中国龙艺术的欣赏能力和创作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，增强民族文化的认同。
教学内容1. 中国龙的文化背景：介绍中国龙在历史、文化中的地位和象征意义。
2. 中国龙的艺术特点：分析中国龙的艺术形象，如龙的形态、颜色和装饰。
3. 绘制中国龙：学习绘制中国龙的基本步骤和技巧，如构图、勾线和上色。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握绘制中国龙的基本步骤和技巧。
2. 教学难点：如何表现出中国龙的神韵和艺术特色。
教具与学具准备1. 教具：中国龙的艺术作品、PPT、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程1. 导入：通过讲述中国龙的传说故事，激发学生的学习兴趣。
析。
3. 示范：演示绘制中国龙的基本步骤和技巧，讲解注意事项。
4. 实践：学生动手绘制中国龙，教师巡回指导。
5. 展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 中国龙2. 副文化与艺术3. 内容：中国龙的文化背景、艺术特点、绘制步骤等。
作业设计1. 必做题：绘制一幅中国龙的作品。
2. 选做题：收集更多关于中国龙的故事和文化知识。
课后反思1. 教学效果：学生对绘制中国龙的基本步骤和技巧掌握情况。
2. 改进措施：针对学生存在的问题，如何进行改进和调整。
3. 教学感悟：对本次教学的感悟和体会。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：通过讲述中国龙的传说故事，激发学生的学习兴趣。
活动设计：选择一个与中国龙相关的故事，如“龙的传人”或“龙与凤”，通过生动的语言和表情，讲述故事的主要情节。
目的：通过故事的形式，吸引学生的注意力，激发他们对本节课主题的兴趣，同时为后续的学习内容做好铺垫。
析。
内容讲解：介绍中国龙在中华民族文化中的象征意义，如权威、尊贵、吉祥等，以及在不同历史时期和地域中的形象变化。
第10课《中国龙》(教案)湘美版(2012)美术四年级下册
第10课《中国龙》（教案）湘美版（2012）美术四年级下册教学目标
1.让学生了解中国龙的传说和文化内涵
2.帮助学生掌握绘画龙的一些基本技巧
3.培养学生的审美能力和创造力
教学重点
1.了解中国龙的传说和文化内涵
2.掌握绘画中表现龙的基本技巧
教学难点
1.使用线条表现龙的形态特征
2.把握龙的气势和动感
教具准备
1.黑色钢笔、铅笔、橡皮擦、白色纸张、彩笔
2.讲解幻灯片
教学过程
第一步：导入
教师可以用幻灯片或绘画展示语言图片等方式来向学生介绍中国龙，让学生了解龙的传说和文化内涵。
第二步：示范
教师用黑色钢笔或铅笔，向学生展示如何使用线条表现龙的形态特征，如龙身、龙鳞、龙爪、龙眼等。
同时，教师应该注意把握龙的气势和动感，使学生产生震撼感。
第三步：画龙
学生可以根据教师的示范和指导，在白纸上使用铅笔或黑色钢笔画出自己的龙。
之后，可以使用彩笔进行着色，让自己的龙更加生动。
第四步：展示
让学生互相欣赏自己绘制的龙，并在教室内布置一个展示区，展示精美的龙作品。
学生可以通过观看自己和其他同学的作品，提高自己的审美能力和创造力。
教学反思
本次课程主要通过了解中国龙传说和文化内涵，帮助学生掌握绘画龙的基本技巧，培养学生的审美能力和创造力。
在教学的过程中，教师可以根据学生的基础水平以及课堂的实际情况，适当地调整教学内容和方式。
同时，在课后可以结合学生的表现，对教学效果进行评估，为后续的教学工作提供参考和改进。
四年级下册美术教案-第10课《中国龙》湘美版(2012)
四年级下册美术教案第10课《中国龙》湘美版（2012）教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国龙的文化背景，掌握龙的基本造型特征，并能运用彩绘、拼贴等手法创作出富有创意的龙的作品。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，提高学生的观察能力、创造力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，激发学生的艺术创作热情。
教学内容1. 龙的文化意义：介绍中国龙在历史、文化中的象征意义和在不同艺术作品中的表现形式。
2. 龙的艺术特点：分析龙的形象特征，如龙头、龙身、龙爪、龙鳞等，以及龙的动态美。
3. 龙的创作方法：讲解彩绘、拼贴等创作手法，并示范如何制作。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解龙的文化内涵，掌握龙的造型特征，并创作出自己的龙作品。
2. 难点：如何引导学生将传统文化元素与现代审美相结合，创作出既有传统韵味又富有创意的作品。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、示范用材料。
2. 学具：彩绘工具、拼贴材料、画纸、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示中国龙的图片和故事，引起学生的兴趣。
2. 新授：讲解龙的文化意义、艺术特点和创作方法。
3. 实践：学生分组讨论，设计自己的龙作品，并开始创作。
4. 辅导：教师在学生创作过程中提供个别指导和集体指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计主题：中国龙内容：龙的文化意义、艺术特点、创作方法结构：清晰的、副和部分，配以相关图片和简短说明。
作业设计学生根据课堂所学，创作一幅龙的画作，要求体现出龙的形态特点和文化内涵。
课后反思重点关注的细节是“龙的创作方法”。
龙的创作方法在四年级下册美术教案《中国龙》中，创作方法是教学的重点之一。
这是因为创作方法不仅是学生将理论知识转化为实践技能的桥梁，而且是培养学生创新思维和动手能力的关键环节。
在这一部分，教师需要详细介绍如何引导学生将传统文化元素与现代审美相结合，创作出既有传统韵味又富有创意的作品。
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《中国龙》教案
教学领域：造型·表现
教学对象：四年级
教学目标:
1、通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。
2、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
教学重、难点：
重点：抓住龙的特点,集体创作中国龙。
难点：抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。
教学准备：教师示范毛笔、墨汁及宣卡、水彩笔、油画棒
教学过程：
一、课题导入
师：今天这节课我想先考考大家！我写个字看看谁最先认出来……
（师书写草书“龙”字）
不错，确实是龙字。
今天就让我们一起走进《中国龙》，来学习龙的文化，领略龙的精神!
二、龙的文化
1、师生交谈，初步感受龙文化
师提问：同学们见过真正的龙吗？那龙又是怎么产生的呢？
师总结：龙是我国特有的艺术创造。
我们的祖先为了表达对自然的崇拜和对美好生活的寄望，将许多动物身上最优秀的部分组合起来虚构出了龙这种形象。
师提问：想一想，平时生活中都在哪里见到过与龙有关的事物？
建筑、服饰、瓷器、艺术等
师小结：原来龙的形象早已经运用在我们生活中的各个领域，无处不在！
师提问：我们的祖先一开始创造出来的龙就是现在这个样子吗？
2、进一步了解中国龙的演变历史，欣赏各个时期中国龙的造型。
龙的形象最早出现在八千年前，经过几千年的演变，龙的样子从简单抽象变得华丽复杂，每朝每代的人们都在龙的身上添加了新的内容，发展到明清时期，
与现在的龙已经没有多大的差异了。
三、龙的造型
1、分析龙的结构
出示一张“龙”的线描造型。
同学们，你们来找一找，现在的龙身上都有哪些动物的身影呢？
（鹿）角、（蛇）身、（虎）嘴、（鱼）鳞、（鹰）爪、（虾）须、（狮）尾（狗）鼻
教师追问：为什么要用鹿角……？
师总结：你们说的都很好。
关于龙的形象特征众说纷纭，并没有统一的答案。
这也只是最广为流传的一种说法而已。
但是你们想过没有，龙的身上为什么要用这些动物的局部呢？例如：龙角是鹿角……为什么要用鹿角呢？（生答）所以说龙的形象并不是随意捏造的，它身上得到每一个部分都有一定的含义。
像这样将鹿角、蛇身、虎嘴等许多动物的局部，重新组合成一个新形象的方法，在美术里有一个专业名词叫局部重组。
（师板书）想一想，还有哪种动物的形象运用了局部重组的方法呢？
2、学生尝试重组形象
接下来，我们一起来玩个游戏！请从左边提供的图形中选择你喜欢的局部，尝试重新组合成一个新的龙的形象。
并说一说为什么！
教师示范交互式白板操作方法。
活动要求：
1、分小组讨论并整合意见
2、选派一名同学上台操作，其他组员可以补充。
3、时间30秒
师总结：谢谢大家今天运用自己的智慧、发挥团结协作的精神，创新了这些独特的龙！其实龙的形象一直在依靠人类的智慧不断地演变和创新……
四、龙的创新
1、了解龙九子文化
我国关于龙的文化当中就有龙生九子这一说法，出示狴犴、赑屃，你们觉得这也是龙吗？其实这是龙的其中两个儿子——狴犴、赑屃，它们一个形似虎、一
个形似龟。
传说，龙生九子各不相同，在老师课前给你们的学习单中就有相应的介绍，我们一起来了解一下。
2、小组合作探讨，尝试设计
现在请同学们拿出学习单仔细阅读，并尝试和身边的同学说一说：龙九子的形象带给你怎样的感受呢？
（师：我们的祖先创造龙和龙九子是因为当时生活环境的不安定渴望得到他们的保护和庇佑，而生活在和平年代的我们又可以添加哪些元素使它更具有时代气息呢？）
作业要求：
接下来就让我们用自己的画笔、自己的智慧来创新龙的形象。
五、作业讲评
你们觉得哪条龙更富有时代气息呢？
六、拓展延伸
你们不仅用自己的智慧创新了龙的形象，而且我还感受到你们的作品中蕴藏了大量的潜能，不愧是龙的传人！
这么好的作品，我要给它们加上一对翅膀，（出示邮票框）这就成了一枚龙纹邮票，它把我们的龙文化带出了中国，走向世界！早在大清时代人们就将龙的形象运用到了邮票当中，（中国历史上第一套邮票大龙邮票）下一节课我们再来了解龙纹邮票!
《中国龙》教学反思
《中国龙》是湘教版美术四年级下册第十课的内容，教材定义其为设计·应用领域。
整个教材版面除了一句歌词就只有一句话：“一曲《龙的传人》唱出了龙在中国人心中神圣的地位，龙也是中华民族精神力量的象征。
”教材安排了两个活动：活动一设计龙纹邮票，活动二制作纸龙。
本课以龙的精神为情感激发点，将学习中国传统文化的情感融入绘画表现，邮票设计和纸工制作中。
传统文化是近几年来各个学科都热衷表现的主题。
本课追寻中国龙八千多年的历史有着深厚的文化底蕴。
为此我翻阅了许多参考资料，查找关于龙的各种来历传说、成语、形象特征，甚至是歌曲。
查完才发现几个问题：1、时间不够。
光是龙的文化讲一节课时间都不够，何况还要安排设计龙纹邮票。
2、这节课最。