2018-2019人教版化学九年级上册实验活动5
初三化学上册第五单元教案
初三化学上册第五单元教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!初三化学上册第五单元教案围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。
完整)九年级化学上册实验教案
完整)九年级化学上册实验教案化学实验教案实验名称1：化学实验的基本操作实验目的：熟练掌握药品的取用、加热物质、仪器洗涤等基本操作。
实验器材：镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。
实验步骤：一、药品的取用1.用镊子夹取锌粒放入试管中，试管放在试管架上。
2.取少量碳酸钠粉末放入试管中，试管放在试管架上。
3.量取2ml盐酸加入试管2中，滴加盐酸到试管一中。
二、加热物质1.取2ml氢氧化钠溶液倒入试管中，滴加硫酸铜溶液，然后在酒精灯火焰上加热。
三、仪器洗涤将本实验中所用的试管、量筒洗干净。
实验现象：1.加入盐酸后，试管一中产生大量气泡，试管外壁发热。
2.先产生蓝色紫状况淀，受热后，变为黑色的沉淀。
分析及结论：1.碳酸钠与盐酸反应放出二氧化碳气体，盐酸与锌粒反应放出氢气。
2.氢氧化钠与硫酸铜反生氢氧化铜，氢氧化铜受热分解生成氧化铜。
3.掌握化学实验的基本操作是我们安全、正确、快速进行实验并获得可靠结果的重要保证。
化学实验教案实验名称2：探究实验室制取氧气及氧气的性质实验目的：1.掌握用KMnO4制取O2的方法；2.了解O2的化学性质。
实验器材：铁架台、酒精灯、试管、水槽、集气瓶、镊子、KmnO4、木炭、石灰水、细铁丝、酒精。
实验步骤：一、制取氧气1.在水槽中装适量的水，检查装置的气密性。
2.往试管中装入KMnO4，并在试管口放一团棉花。
3.固定各仪器（铁夹夹在试管中上部，试管口要略向下倾斜，酒精灯与试管底部的距离）。
4.把两个装满水的集气瓶连同玻璃片倒立在水槽中。
5.点燃酒精灯，先预热，再集中加热。
6.待气泡连续、均匀的放出时，开始收集，收集好后在水中盖上玻璃片取出正放于桌上。
7.先将导管移出水面。
8.最后熄灭酒精灯。
二、氧气的性质1.把烧到发红的木炭伸入到氧气瓶中，熄灭后滴入石灰水，振荡。
2.把细铁丝先沾点酒精，点燃，再伸入到O2瓶中。
实验现象：1.木炭在O2中燃烧，发白光、放热，滴入的石灰水变浑浊。
人教版九年级化学《化学实验》教案
人教版九年级化学《化学实验》教案实验名称：酸碱反应的颜色变化实验目的通过观察和实践，让学生了解酸碱反应的基本特性，并掌握酸碱指示剂的使用。
实验器材和试剂- 烧杯- 酸碱指示剂（例如苏丹红、邻苯二甲酸酚酞等）- 直玻璃杯- 手电筒或台灯- 盐酸- 硫酸- 氢氧化钠溶液- 碳酸钠溶液- 水实验步骤1. 将烧杯放在桌上，并分别注入适量的盐酸、硫酸和氢氧化钠溶液。
2. 向每个烧杯中加入少量酸碱指示剂，并轻轻搅拌均匀。
3. 将直玻璃杯放在台灯或手电筒下方，使其光线射到烧杯中的溶液上。
4. 依次将不同溶液倒入直玻璃杯中，观察溶液的颜色变化。
实验结果与观察- 盐酸溶液：__红色/橙色/黄色/无变化__（根据所用酸碱指示剂不同而变化）- 硫酸溶液：__红色/橙色/黄色/无变化__（根据所用酸碱指示剂不同而变化）- 氢氧化钠溶液：__绿色/蓝色/紫色/无变化__（根据所用酸碱指示剂不同而变化）- 碳酸钠溶液：__绿色/蓝色/紫色/无变化__（根据所用酸碱指示剂不同而变化）实验分析根据实验结果观察可以看出，不同酸碱溶液的颜色变化是由所用的酸碱指示剂决定的。
苏丹红酸性时呈红色，碱性时呈橙色；邻苯二甲酸酚酞酸性时呈红色，碱性时呈黄色。
而碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液由于是碱性溶液，所以会观察到绿色、蓝色或紫色的变化。
实验总结通过本次实验，学生们了解了酸碱反应的基本特性，并学会了使用酸碱指示剂来判断溶液的酸碱性。
同时，通过观察和参与实践，学生们能够更加直观地感受到酸碱反应的颜色变化，加深对化学实验的理解。
注意事项- 实验过程中要小心操作，避免溶液溅出或意外发生。
- 实验后要及时清洗实验器材，保持实验场地的整洁。
- 学生在进行实验时，应遵守实验守则和安全操作规范。
初中化学第五单元实验教案
初中化学第五单元实验教案
实验目的：通过观察铁与硫的化学反应，掌握化学物质的性质和变化规律。
实验材料：硫粉、铁丝、试管、试管架、酒精灯、黄磷火柴、镊子、玻璃棒、磁力棒
实验步骤：
1. 将一根试管放在试管架上，将几根铁丝放入试管中。
2. 用镊子夹取适量硫粉放入试管中。
3. 将试管夹在试管架上，点燃酒精灯，加热试管中的铁与硫混合物。
4. 不断用玻璃棒拨动试管，观察试管内是否发生化学反应。
5. 当试管内物质产生明显变化时，将磁力棒靠近试管底部，观察是否有铁砂吸附在磁力棒上。
实验结果：铁与硫的化学反应会产生铁硫化合物，生成黑色的铁砂。
铁砂可以被磁力棒吸附。
实验要点：
1. 实验时要小心操作，注意安全。
2. 实验结束后要及时将试管清洗干净，避免残留物质对实验结果的影响。
3. 观察实验结果时要仔细观察，提出合理的结论。
拓展实验：可以尝试改变实验条件，如改变铁与硫的比例或加热时间，观察化学反应的变化。
实验总结：通过本实验的操作和观察，加深了对铁与硫化学反应的理解，掌握了化学物质的性质和变化规律。
九年级化学人教版上册第五优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活实例导入：以日常生活中的溶液实例作为导入，使学生能够快速地联系到实际生活，激发学生的学习兴趣，提高学生对溶液知识的理解和应用能力。
2.实验操作与小组合作：组织学生进行实验操作，让学生亲自动手配制溶液，观察实验现象，并在小组合作中进行讨论和交流。这样的教学方式既能够增强学生的实践体验，又能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。
1.培养对化学学科的兴趣，激发学习化学的积极性。
2.体验化学实验的乐趣，增强动手操作的欲望。
3.培养严谨的科学态度，提高对待科学的认真程度。
4.认识化学知识在生活中的重要性，增强运用化学知识解决实际问题的意识。
5.培养环保意识，关注化学实验中的废弃物处理，提倡绿色化学。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示与溶液相关的日常生活中的实例，如饮料、药剂等，引导学生关注溶液在生活中的重要性。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和问题意识。
4.引导学生运用溶液知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨溶液的知识，培养学生的团队协作能力。
2.分配实验任务，让学生在合作中完成溶液的配制、稀释等实验操作，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生相互交流、分享心得，培养学生的沟通能力和表达能力。
（二）讲授新知
1.讲解溶液的组成，包括溶剂和溶质的概念，让学生理解溶液是由溶剂和溶质两部分组成的。
2.介绍溶液的性质，如均一性、稳定性等，并通过实验现象进行验证。
3.讲解溶液的配制方法，包括溶解、稀释等，让学生掌握溶液配制的原理和操作方法。
4.介绍溶液的酸碱性，讲解酸碱度的测定方法，让学生了解溶液的酸碱性对生活产生的影响。
九年级化学人教版上册第五教学设计
5.教学过程中，充分运用信息技术手段，如多媒体演示、网络资源等，丰富教学形式，提高学生的学习效果。
6.关注学生的个体差异，实施差异化教学。对于基础薄弱的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服学习难点；对于学有余力的学生，提供拓展性的学习资源，满足他们的学习需求。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，对所学知识进行整理和总结，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
4.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）课堂练习
1.设计具有代表性的化学方程式书写和配平练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.设计元素化合价判断和应用练习题，检查学生对化合价知识掌握情况。
3.安排实验操作练习，让学生分组进行实验操作，观察实验现象，并记录数据。
4.针对学生的练习情况，给予个别指导和反馈，帮助学生提高。
（五）总结归纳
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习积极性，使其形成主动学习的良好习惯。
2.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
3.增强学生的环保意识，使其关注化学与环境、资源的关系，形成可持续发展的观念。
4.培养学生严谨、细致、勇于探索的科学态度，提高学生的综合素质。
4.将化学知识应用于解决实际问题，培养学生理论联系实际的思维能力和创新意识。
人教版九年级全册化学实验教案
人教版九年级全册化学实验教案实验名称1：蜡烛及其燃烧的探究实验目的：1、培养观察和描述的能力。
2、研究科学探究的方法。
实验器材：蜡烛、小木条、烧杯2个、澄清石灰水实验步骤：1、点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度；观察把蜡烛投入水中的情况。
2、燃着时，火焰分几层，用小木条比较火焰不同部分温度的高低，用烧杯推测燃烧后的生成物。
3、燃灭后，用火柴去点白烟，测试蜡烛能否重新燃烧。
实验现象：1、蜡烛是乳白色的柱状固体，无味，能被轻易切成处，放于水中会飘浮于水面上。
2、火焰分为三层。
小木条上外焰接触的部分被烧焦得最厉害，干燥的烧杯内壁有水珠，涂有石灰水的烧杯变浑浊。
3、白烟能被点燃。
分析及结论：1、蜡烛难溶于水，质软。
2、外焰温度最高，蜡烛燃烧会产生水和CO2.3、吹灭蜡烛后的白烟是可燃物。
实验名称2：人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验目的：探究人体吸入的空气和呼出的气体有何不同实验器材：水槽、集气瓶4个、玻璃片4块、滴管、石灰水、饮料管、小木条实验步骤：1、用吹气排水法收集两瓶呼出的气体。
2、收集两瓶空气。
3、在1瓶空气和1瓶呼出气中滴入石灰水，振荡。
4、将燃着的木条分别插入空气和呼出气中。
5、对着干燥的玻璃片呼气。
实验现象：1、滴入石灰水后，充满呼出气的集气瓶更浑浊一些。
2、插入呼出气中的木条立即熄灭，插入空气中的木条正常燃烧过了一会儿才熄灭。
3、呼气后干燥的玻璃片上有较多的水珠。
分析及结论：人体呼出的气体中含有较高的CO2，吸入的空气中O2含量较高，呼出气中H2O含量较高。
实验名称3：给物质加热实验目的：掌握给物质加热的方法和步骤实验器材：试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、火柴、水实验步骤：1、点燃酒精灯后，观察火焰的分层情况。
2、将一根火柴梗迅速平放入火焰中，大约1-3秒后取出，观察火柴梗的碳化情况。
3、取三只试管分别加入等量的水（不超过试管容积的1/3），分别放在酒精灯的火焰上方、外焰、焰心三处加热，记录水沸腾时所用时间。
九年级化学人教版上册第五单元跨学科实践活动4基于特定需求设计和制作简易供氧器优秀教学案例
本次教学活动旨在培养学生对化学学科的兴趣和热爱，使他们认识到化学知识在实际生活中的重要性。通过设计制作简易供氧器，让学生感受到化学知识的实用价值，增强他们学习的自信心。同时，通过团队协作，培养学生的合作精神，使他们学会相互尊重、相互帮助，提高自己的人际交往能力。在教学过程中，我关注学生的个体差异，鼓励他们勇敢面对困难，培养他们坚韧不拔的意志品质。通过这次教学活动，使学生树立正确的价值观，明白知识来源于实践，服务于社会。
（三）小组合作
我将学生分成若干小组，让他们collaborative learning合作完成供氧器的制作。在小组合作的过程中，学生不仅需要运用化学知识，还需要结合物理和生物知识。这样的合作学习有助于培养学生的团队协作能力和综合运用知识的能力。
（四）反思与评价
在学生完成供氧器制作后，我组织他们进行反思和评价。首先，让学生自我反思，思考在设计和制作过程中学到了什么，遇到了哪些困难，如何克服这些困难。然后，让学生互相评价，分享彼此的优点和不足。最后，我作为教师对学生的作品进行评价，给予他们肯定和鼓励，并提出改进的建议。这样的反思与评价过程有助于学生总结经验，提高自己的综合运用能力。
在实践操作环节，我鼓励学生发挥创新精神，利用身边的材料进行设计和制作。在制作过程中，我指导学生注意安全，强调实验操作规范，培养他们的实验操作能力和团队协作能力。
最后，我组织学生进行成果展示和评价，让他们在评价中学会总结经验，提高自己的综合运用能力。通过这一活动，学生不仅巩固了化学知识，还提高了跨学科的综合素养。
（四）总结归纳
在小组讨论后，我引导学生进行总结归纳。我让学生分享他们的讨论成果，总结供氧器设计的关键因素和注意事项。通过总结归纳，学生能够加深对知识的理解，并提高自己的综合运用能力。
九年级化学实验教案(精选5篇)
九年级化学实验教案（精选5篇）为大家整理的九年级化学实验教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
九年级化学实验教案【篇1】教学目标⒈知识与技能：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用;同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，及注意环保问题。
教学重难点⒈煤、石油、天然气三大化石燃料⒉化学变化中能量的变化教学工具多媒体设备教学过程引入课题播放生活中的图片，设问：1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？3、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？(配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程) 边看边联系已有生活经验，思考：柴、煤、煤气。
汽油、柴油。
煤阅读教材，观看录像，回答问题。
化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。
使学生联系生活，关心生活从已有的经验入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。
让学生了解生活，了解社会，知道燃料的`种类、化石燃料的形成过程和用途。
知识拓展1、煤是纯净物还是混合物？2、煤分解的产物有哪些？3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化？为什么？播放录像：煤的用途学生带着问题观看录像学生讨论并回答问题：1、混合物2、焦碳、煤焦油、煤气3、化学变化，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气激发学生学习兴趣，调动学生的思维1、石油可以直接用作燃料吗？为什么不把石油直接用作燃料？2、石油是纯净物还是混合物？为什么？3、石油是根据什么原理进行炼制的？播放录像：石油的用途介绍石油的用途。
学生带着问题观看录像学生讨论并回答问题：1、不可以，因为这样会浪费资源，不经济，不科学，应该综合利用。
九年级化学实验教案5篇
九年级化学实验教案5篇九年级化学实验教案1一.说教材《海水制碱》这节课是鲁教版初中化学九年级全一册第3单元第3节的内容，纯碱在工业生产和生活中有着重要的应用，是初中化学遇到的一种重要的盐类物质。
本单元以海洋为背景，引领学生认识海洋化学资源，体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。
本节课主要包含两个方面的内容，即：“一.氨碱法制纯碱;二.纯碱的性质。
”在第一部分，主要内容：首先是通过认识氨碱法制纯碱的工艺流程，引导学生从元素守恒的角度思考原料选择的问题，树立元素守恒观;二通过自主学习，了解纯碱、小苏打在日常生活中的用途，体会学习化学的必要性。
在第二部分，通过用分类的方法探究纯碱的性质，总结盐类性质的一般规律，学会研究物质性质的一般思路和方法。
通过复分解反应实质的学习，引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化，突出化学学科的思维方式。
二.说学情学生的起点知识、能力和思维障碍：(1)学生虽然学习了质量守恒定律，但对质量守恒定律的认识大多还停留在“质量守恒”的层面上，还没有形成真正意义上的元素守恒观。
(2)学生虽然有了从微观角度认识宏观现象的意识，但还不能完全从微观角度认识宏观的现象与变化。
学生在第二单元已经重点学习了酸与碱，但对于盐的认识仅局限于几种具体物质(如接触的氯化钠、硝酸钾、硫酸铜等)的物理性质，而对盐的化学性质知之甚少，更无法根据化学性质推断其用途。
本课时在学习了纯碱的制法和用途的基础上，由学生较了解的盐——碳酸钠入手探究盐的化学性质，既点明了个性，又体现了盐的共性，使学生有全面认识。
三.教学目标过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：【知识与技能】1.了解氨碱法制纯碱的原理及纯碱、小苏打在日常生活中的用途;2.通过实验探究，了解纯碱等盐类的性质;3.了解复分解反应的实质。
【过程与方法】1.通过分组实验和交流讨论，了解盐类的性质，学会研究物质性质的一般思路和方法。