《一厘米》课件
《认识厘米》厘米和米免费课件
《认识厘米》厘米和米免费课件一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第六章《长度测量》的第一节，详细内容包括：1. 认识厘米和米的基本概念；2. 学会使用直尺测量物体长度；3. 理解厘米和米之间的换算关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握厘米和米的基本概念，能够使用直尺测量物体长度，并掌握厘米和米之间的换算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生动手操作、观察、思考的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长度测量的兴趣，提高学生的实际操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：厘米和米之间的换算关系，以及使用直尺测量物体长度时的注意事项。
2. 教学重点：厘米和米的基本概念，以及使用直尺测量物体长度的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、米尺、PPT课件。
2. 学具：学生用直尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生测量课桌的长度，引导学生思考如何表示这个长度。
2. 例题讲解：讲解厘米和米的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 学生操作：分发直尺，让学生测量铅笔、课本等物品的长度，并记录下来。
4. 随堂练习：解答PPT上展示的测量题目，检验学生对长度测量的掌握程度。
5. 小组讨论：分组讨论测量过程中遇到的问题及解决办法，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 长度测量厘米米换算关系：1米=100厘米2. 测量方法使用直尺注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）测量自己的身高，记录下来，并与同学分享；（2）测量家中某一物品的长度，换算成厘米和米，记录下来；（3）思考：在生活中，还有哪些地方需要用到长度测量？2. 答案：（1）身高（以平均身高1.6米为例）；（2）物品长度（以课桌长度1米为例）；（3）答案开放，可结合实际情况回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中掌握长度测量的方法。
在教学中，要注意关注学生的操作过程，及时解答疑问，确保学生掌握重点和难点。
《一厘米》课件
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
1、以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子， 需要全力以赴的正面教育。这很难，就象用小米加 步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。
买车票（形象的说明陶影培养儿子的艰难，
但同时也表明了她坚定的决心和信心。）
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
为了救活不容易得来的6 个月大儿子，一名38岁的 母亲坦然切下了自己的 1/4肝脏
医护人员目睹此情此景不禁对 记者说：“这样伟大的母爱实 在令人感动。”
小也对妈妈说 （不超过６０字）
——（轻松但是极坚决）他 不够1、1米的。不够！ ——我不知道国际米尺是什 么造的，可我知道我的儿子 是没有那么高，我知道我们 没有逃票。
（5）竭力维护人格尊严，立场坚定
——这件事对我来说就是最大的 ——（执拗地）如果再设有音讯， 我就直接去找！ ——（郑重地）只请两位爷爷把那 天的事同孩子讲清楚，告诉孩子： “妈妈没有错……”
写陶影经过努力，终于讨回了公道，挽回了自己做 母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。
填空：
本文是一篇关于＿买＿票＿的小说， 围绕＿该＿不＿该＿买＿票＿来展开故事情节， 而它的关键是＿一＿厘＿米，“一厘米” 关系一个孩子＿小＿小＿男＿子＿汉_的__尊，严同时 又关系一个母亲＿的＿形＿象＿是＿否＿完。
忐忑 (tǎn tè) 心神不定。
借花献佛 比喻用别人的东西做人情。
1、小说的三要素是（人物形象）、（ 故事情节 ） 、 （环境描写 ）。
2、塑造人物形象的方法有 （ 肖像描写 ） （ 语言描写）、（动作描写）、（心理描写）、 （ 概括性描写 ）、（ 侧面描写 ）
《认识米》厘米和米PPT课件
1米大约有5 支铅笔长。
1米到我的胸口。
课桌大约长1米。
1米大约有5支铅笔长。
张开两臂比划1米大约有多长。
探索新知二
在米尺上看一看，1米有多少个1厘米？
10cm 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米＝（ 100 ）厘米
用米尺量黑板的长，大约是多少米？
归纳总结：
量比较长的物体用“米” 作单位。米是比厘米大的长度 单位，可以用字母“m”表示， 1米=100厘米。
新知应用
（教材P65想想做做1）
1.量哪些物体的长度可以用米作单位？
量教室的长和宽、操场的长和宽等 长度都可以用米作单位。
（教材P65想想做做2）
2.量出教室的门大约高几米？
3. 先估计教室的长和宽大约有多少米，再量一量。
5单元 厘米和米
3 认识米
苏教版数学二年级上册
-.
情境导入
量比较短的物体，我们可以用 厘米作单位，但要量教室、操场这 些较大的物体，还用厘米作单位， 这就麻烦了，这时就要用比厘米大 的长度单位——米。
探索新知一
量比较长的物体的长度，通常用米作单位。
1米有多长呢？
这是米尺，它 的长度是1米。
米可以用字母“m”表示， 1米可以写成1 m。
（教材P65想想做做3）
课堂小结
这节课你有什么收获？学到了哪些知识？
这节课我认识了米。
课堂小结
这节课你有什么收获？学到了哪些知识？
量比较长的物体用“米” 作单位。米是比厘米大的长 度单位，可以用字母“m” 表示，1米=100厘米。
板书设计
认识米
米可以用字母“m”表示， 1米可以写成1 m。 1米＝100厘米 1m＝100cm
语文说课稿《一厘米》
语文说课稿《一厘米》篇一：苏教版九年级下册语文《一厘米》说课稿尊敬的各位评委专家：你们好！今天我说课的题目是《一厘米》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来对本课进行说明：一、说教材第一点、教材地位及作用《一厘米》是苏教版九年级语文下册第一单元比较与辨微中的第四篇课文。
文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
第二点、教学目标与重难点知识与能力：（1）记重点字词，理解并掌握刻画人物心理活动的方法。
（2）通过分析人物形象把握小说主题。
过程与方法：（1）借助工具书掌握有关字词。
（2）复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。
（3）培养学生自主、合作、探究的学习方法。
情感、态度与价值观：（1）体会人物平凡中的伟大。
（2）学会宽容，努力做一个善良、正直、有责任感的人。
（3）学会体谅父母、热爱父母、理解父母，为父母分忧。
重点1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。
2．分析人物的性格特征。
难点1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。
2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
二、学情分析①我班学生的语文基础较差；②学习语文的观念、方式、方法较落后；③学习语文的能力较弱，语文的素养较低。
三、说教法：我主要采用了以下几种教法来展开教学：1、诵读法：文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读。
2、点拨法：这篇课文我只在需要时稍加点拨，不做过多的分析，还课堂教学几分空白，让学生自己去体会，去感悟。
3、情境设置法：利用多媒体条件展示图片，创设温馨的教学情境，活跃课堂气氛。
四、说学法本课的教学对象是九年级学生，在新课标理念指导下的新课堂中。
教师应适时点拨，激发学生学习、探究的兴趣。
《认识米》厘米和米精品ppt课件
64+30=94（米） 小红 85 < 94
92
红红比亮亮矮6厘米，红红身高多少厘米？
98-6=92（厘米） 答：红红身高92厘米。
92
明明比红红高，比亮亮矮。明明可能高多少厘米？
92厘米 < 明明身高 < 98厘米
8厘米
6厘米
3厘米
( 11 ) 8厘米 厘米 3厘米
8厘米
( 17 ) 6厘米 厘米 3厘米
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
青岛版小学数学一年级《认识厘米》课件
————厘米的认识
？？？
他们俩的拃不一样 师傅的拃大 徒弟的拃小
测量物体的长度通常用尺子。 测量较短物体的长度一般用厘米 作单位，厘米可以用字母CM表 示。
cm
ห้องสมุดไป่ตู้cm
阿福的新衣
————厘米的认识
尺子上的“0”表示 起点，测量物体长 度时从这里开始
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
生活中常见的1厘米的物体：
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
牙刷长8 厘 米，对吗？
比 4厘米长一些
测量物体长度时，先 把物体放平，一般将 物体的左边和 “0” 刻 度线对齐，物体的右 边对准几厘米，就读 出几厘米
秋天到了，阿福又来到了裁缝店里，要 做一顶帽子。做帽子就要测量阿福的头 围。这次徒弟胸有成竹了，因为有了直 尺。他拿着一把直尺绕着阿福的头左量 量右量量，怎么也量不出阿福的准确头 围，急得满头大汗。忽然，他看见桌子 上有一根绳子，眼前一亮，计上心来， 很快就量出了阿福的头围。小朋友，你 知道徒弟是怎样测量的吗？课下以小组 为单位完成好吗？
小朋友们， 再见！
人教版二年级数学上册第一单元第1课时《认识厘米》教学课件
厘米
田字格宽 大约1厘米
厘米
图钉的长 大约1厘米
要想知道较短物体的长度，可以用 “厘米” 作单位的尺子进行测量。
举手发言：如何测量纸条的长度呢？
尺子的0刻度对 准纸条的左端。
纸条的右端对着“5”， 纸条的长度就是5厘米。
或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用 此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值， 所得的差就是物体的长度。
1 长度单位
认识厘米
举手发言：你认识这些文具吗？每种文具 都是做什么用的？
思考：古代人们是如何描述物体的长度的呢？
在古时候，想知道物体的长度不是件容 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指和中指两端的 长度作为测量长度的单位，叫一拃。
把脚的长度作为测量长度的单位。
量，
大约( )拃长。我用
量，大约( )拃长。
略
提升点 2 用统一格子长度测量高度
4．(易错题)比高矮。
小马大约有( 5 )个［高。 绵羊大约有( 3 )个［高。 松鼠大约有( 2 )个［高。
辨析：从下往上数各有几个［高。
1 长度单位
第2课时 认识直尺、厘米
练习
知识点 1 直尺的作用及各部分名称
说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？ 这块石头有2庹（tuǒ）宽。
说一说：这块布有几拃长？
这块布有 5拃长
说一说：这根竹竿有几个脚印长？
这根竹竿 有4个脚长。
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
举手发言：量的都是课桌的长，为什么 量得结果却不一样呢？
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃（zhǎ）
《厘米的认识》课件
谈谈这节课你 有什么收获？ 有什么收获？
钢卷尺 皮尺
折尺
青岛版一年级下册第七单元
认识1厘米 认识 厘米
0刻度： 刻度： 刻度 表示起 点
你还能找出1 你还能找出1 厘米吗？ 厘米吗？
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1厘米
1厘米
怎样量长方形的长边和短边？ 怎样量长方形的长边和短边？
0厘米
1
2
3
45Βιβλιοθήκη 6789
10
11
1、 1、把物体放平 2、将物体的左边和 “0” 刻度线对 、 齐 3、物体的右边对准几厘米，就读出 、物体的右边对准几厘米， 几厘米
√
你能用这根尺子量铅笔的长吗？ 你能用这根尺子量铅笔的长吗？
(
4
)厘米 厘米
实践活动
合作要求： 合作要求： 1、拿出信封里的曲别针、彩色纸条、圆形 。 、拿出信封里的曲别针、彩色纸条、 2、先猜一猜它们有多长？ 、先猜一猜它们有多长？ 3、再测量进行验证，把结果填写在表格里 。 、再测量进行验证，
《长度单位》课件二年级上册数学人教版(共103张PPT)
提升点 1 拃在生活测量中的用途
3．和老师一起测量课桌的长度，老师用
，大约( )拃长。我用
量，大约(
。略
量 )拃长
提升点 2 用统一格子长度测量高度
4．(易错题)比高矮。 小马大约有( 5)个［高。 绵羊大约有( 3)个［高。 松鼠大约有( 2)个［高。
辨析：从下往上数各有几个［高。
知识点 1 直尺的作用及各部分名称
夯实基础
1. 在合适的答案后面画“√”。
桌子高：
(1)
8厘米
(
)
80 厘米 (
)
8米
(
)
当堂检测
2．想一想，连一连。
20米
1米30厘米
10厘米
当堂检测
3.测量下列事物该选用哪种长度单位？分一分。
①
②
②③ 用厘米作单位
③
④
①④ 用米作单位
当堂检测 易错辨析
4．哪条线段长？估一估，量一量。
( 3 )cm
厘米
1米 比一比，你觉得米和厘米 之间有什么关系？
1米比1厘米长很多。
探索新知
2.在米尺上寻找1米和1厘米的关系。 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？ 100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米 1米=100厘米
探索新知
小试牛刀 选择合适的长度单位填空。 （1）我们的教室宽约6（ 米 ）。
探索新知
画法
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点， 再沿尺子把这两个点连接起来。
探索新知 探究点3 认识常用的测量工具
尺子是测量长度的工具，同学们还知道 哪些测量长度的工具？
测量轮
探索新知
人教版二年级上册数学《统一长度单位认识厘米用厘米量》课件
f人教版二年级上册数学朵立国协小牛初改Eli义务较育i果程标准实验教科书墀& 0制硏丸*呂莠7个1角硬币伽.仏伍电伍u 孑丽小石缴机•定亦•»cc:^ttjnrsii义务救育课穆标隹实验教利书二年级上册澤总0 *胡克所惋養偉啊稈St 柚丸帰平 个小正方体4个三角形 5枚回形针弦乞时 小停録怖USE 么员・ 环初我们所选的实 物不同，也就是 测量标准不同。
义务救育课fg 标隹实验教科书 \HUXU 匕 它们一样长吗？ 停片測删*m 忆在测量物体的长度时，要用统一的标准去量，这样才能知道物体到底有多长。
叫一2估一估。
大约（3）个O蜡笔大约（4）个大约（2）个DedeCms1认识直尺I啊岬I啊删卩||| || ||| || I卩|||||| I 观察直尺，你发现了什么?刻度 刻度线0刻度竖线一三种长度不同的竖线都叫刻度线数字一从小到大的顺序排列的0刻度一标志着开始cm ------厘米认识1厘米你还能找出1厘米吗？岬啊唧I ||丨卩|||| I 1厘米1厘米你能找出1厘米吗？ill 11 ill I I mill i| 丨卩i|i 叩| 丨卩I□L3这都是1厘米厘米可以用字母cm表示oCm读作：厘米1厘米可以表示成：lcm1cm读作：1厘米4 厘米2 3 456789 10请同学们在自己的尺子上找出4cm、5cm、9cm 的长度。
生活中的1厘米KH图钉的长度是1厘米卩mi呷删啊呷啊卩啊卩啊懈卿MI卩删啊岬M呷J rs a 30 :小正方体的边长1厘米IIIIIIIII|IIIIII 叫IIIIIIII 屮I川llll|llllllll 屮11111山|111川111|111111训5I 1 3 4 5 6 7 8约1厘米小正方体的边长1厘米小正方体的边长1厘米卩IIIIIII屮IIIIIII||||||||||||| |||||||||||||||||||||1111111)11||||||||||||||||||0 1 3 4 5 6 7 €小正方体的边长1厘米约］厘米约2厘米6厘米6个1厘米DedeCmsVS2个1厘米就是2厘米 4-2=2 （厘米）-iiii|iin iiii|iiii iiii|iiiriiii|i 2 3 4 53个1厘米就是3厘米 5-2=3 （厘米）1厘米 23llllllllpll 4看一看，铅笔有多长?( (&厘》[rrnwnpHnnniHKWimnHnpinwiw mfnjinnjinwpw0 1纬朮2 3 4i S 6 7 flI厘米2 3 4 58-2=6 （厘米）认识几厘米|啊删III 即 ||||||||||||||||||||||J S 3. P S> 30怎样量长方形的长边和短边?__ ■!三 a 导S. 30 □（6）厘米(4)厘米00 5 ）厘米辨一辨，这样測量魏的长度对不对？为什么?詔长(5)厘米-[IIII1IIII朴III朋曲I岬II卅III]汕I训删II艸II曲呷EII側|斶0 1 ■ r :：＜: 2 3 4 S 6 7 flI—.二二二长（6）厘米jnnnmjinnnnpinnjinnnnjnnin屮同川料洲呼川训i町0 1 淮潭 2 3 4 S E 7 fl长(6)厘米[IIIIIHII卩III朋阿II岬II1IHII护III训丽III艸III朋申IIH：•叩忙0 1 雀窄234S676/!■:：＜ :r.-T :■MMM-＞：＞： --： -＜＞：Z5=-=::?:XX三二•二＞:・:-：：＜ :-："＜ Z-XX-Z• ■■■■■■■■■■■ ■ ■■■■■■ ■■■ ■■■ ■■■ ■■■:＞-:岬I岬I III Illi III I Illi：-：?：SXXX!XX ：•：：＜：■：：-：＞：：＜-*IM：-：.-：! ：!-：：：•.■訂■■■■□■■・・■.% ・・・.•■.%X■^(2)测量物体长度时，先把物体放平，- 般将物体的左边和“0”刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读岀儿厘米。
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秉：
甭： 磅： 黠： 侃：
(bǐng)
(bé ng) (bà ng) (xiá ) (kǎn)
吮： (shǔn)
臼： (jiù ) 兀： (wù ) 捋： (luō) 肘：(zhǒu)
。 。
1、借花献佛：比喻借用别人的东西做人情。 2、胸有成竹：比喻做事之前已有通盘考虑。 3、忐忑不安：心神不定。 4、侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不 迫。 5、先声夺人：先造成声势以压倒对方，比 喻做事抢先一方。 6、哀兵必胜：受压抑而奋起反抗的军队， 必然能打胜仗。 7、分庭抗礼：比喻平起平坐，互相对立。 8、异口同声：不同的嘴说同样的话。
要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容， 努力作一个诚实，善良，有责任感和正义感 的人。
为了救活不容易得来的6 个月大儿子，一名38岁的 母亲坦然切下了自己的 1/4肝脏
链接生活——母爱伟大
医护人员目睹此情此景不禁对 记者说：“这样伟大的母爱实 在令人感动。“
母 亲
人生短暂而漫长的路上， 给我们快乐的也许是我们的朋友， 给我们美好的也许是我们的爱人， 但是永远不及母亲的爱， 带给我们永远的温暖与感动。 她用她的心为我们抚平创伤， 为我们释放绵绵不绝的关爱与温暖。 世上的爱有很多种， 只有一种爱不计回报， 只有一种爱可以永恒， 也只有这种爱最无私， ——那便是母爱！
工稳
腼腆miǎntiǎn 涮羊肉shuàn 窘迫jiǒng 借花献佛
执拗zhí niù 咄咄逼人duō 推搡 sǎng 气喘吁吁 xū
分晓
精彩展示2：字词积累
惩： 伶： 皲： 捺： 剔： 兢： (chěng） (líng) (jūn) (nà )： (tì) (jìng) 烙： (là o) 俐： ( lì ) 吝： (lìn) 豁： (huò ) 矜： (jīn) 锲： (qiè )
精彩展示5：主题归纳
这是一篇视角独特、主旨深刻的小说。 文章通过写一位母亲给儿子买票的故事，围 绕“该不该买票”展开情节，塑造了一位平 凡而伟大的母亲的形象，她捍卫诚实、正直 的价值观，捍卫儿子心灵世界的纯洁与美好。 她强烈的正义感和责任感、善良、大度、自 尊的品行，折射出人性的光辉，映照出平凡 中的伟大，寄托着作者的欣赏、赞美和深深 的悲悯之情。
白案 炖dùn 动弹tán 凑合còu 指望 甭bãng 煳hú 七嘴八舌 撅着嘴juē 胸有成竹 雄赳赳 jiū 踮diǎn 天真无邪
迷惘wǎng
焦灼zhuó
火眼金睛
好赖
忍气吞声
撒腿
矜持jīn
忐忑不安tǎntâ 聆听líng 恬淡tián 骄横hâng 烙饼lào
不迭diã
胸脯pú
毕恭毕敬Biblioteka 侃侃而谈kǎn精彩展示1：作家作品
毕淑敏: 女,1952年出生于 新疆,中学就读于北京外国语学 院附属学校.1969年入伍,1980年 转业,从事医学工作20年后,开始 专业写作,共发表作品200万字. 获各种文学奖30余次.国家一级 作家,内科主治医师,北京师大文 学硕士.著有《毕淑敏文集》八 卷，代表作《昆仑殇》《补天 石》，长篇小说《红处方》、 《血玲珑》等．
公共汽车
小也买票
责任感
寺院门口
多也不买
正义感
陶影家里
给也不要
价值观
在孩子面前做完美母亲
买票 本文是一篇关于＿＿＿＿的小说， 该不该买票 围绕＿＿＿＿＿来展开故事情节， 一厘米 而它的关键是＿＿＿，“一厘米” 小小男子汉的尊严 关系一个孩子＿＿＿＿＿ _____， 同时又关系一个母亲＿＿＿＿＿＿ 的形象是否 完美而无可挑剔 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
在你眼里，一厘米意味着什么?
在母亲的眼里，一厘米又意味着什么?
当然也是很短的一段距离； 但它更是孩子的成长表现； 它事关一个小小男子汉的自尊； 它更关系到一个母亲是否完美。
一 厘 米
毕 淑 敏
学习目标
1.阅读课文，能简要概述故事情节。 2.能概括出文中各个人物的性格特征。 3.能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。
精彩展示3：课文诵读
一、学生自由朗诵文章精彩段落； 二、分角色朗读“陶颖带儿子游公园” 这一部分的精彩段落。 1· 陶颖： 3· 红衣青年： 2· 小也： 4· 观众：
用简洁的语言概括小说情节
•陶影为了满足儿子“一个小小男子汉 的尊严”,替本不应买票的儿子买车票, 后来在参观寺庙时因没买票与红衣青年 产生矛盾,致使儿子误会了她,为了解除 儿子心中的误会,她写信给红衣青年的 领导,终于讨回公道,并让儿子知道“妈 妈没有错”。
小结：陶影是一个有着强烈的责任感和正义感的人，虽身份卑微且因生活拮据而 具有爱贪小便宜等缺点，但她有正确的价值观，努力给孩子正面教育，为了把孩子培 养成有教养、有品位的人而不遗余力，在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。
更多人物
• 你怎么评价文章中的红衣青年、小也呢？
精彩展示6：主题升华
陶影，可以说不是一个完美的人，但是她却给孩 子树立了完美的形象，你认为她可敬吗？谈一谈你对 “可怜天下父母心”这句话新的认识和体验。
精彩展示4：整体感知
文章是围绕哪件事展开情节的，全文的线索是什么？
买不买票是全文线索，而关键就是那“一厘米”。
思考并讨论：
1、乘公交车时，陶颖为何给差一厘米的儿子买票？
买不买票关系到一个小小男子汉的尊严，体现 一个母亲全力以赴对儿子进行正面教育的责任 感。 2、参观寺院时，陶颖为何又拒绝补票？ 表面上看是为了省五元钱，实际上是因为她坚信 孩子不到一米一。如果补票就等于承认作假。体 现了她作为一个母亲的正义感。 3、陶颖为何执着地要讨回公道？ 陶颖一直争取做一位完美的无可挑剔的母亲，可参 观寺院发生的事，给儿子心中留下了阴影，损坏了 自己一直以来致力维护的完美形象。所以她坚持讨 回公道，一是为了维护自尊，二是为了维护自己在 孩子心中的完美形象，消除孩子心中的阴影。
休 息 一 下 ， 马 上 回 来 。
精彩展示5：人物分析
1.找出课文中集中表现陶影的段落。 2.结合课文内容来看，陶影具有怎样 的性格或品质？找出相关内容来印 证。
友情提示： 我认为陶影是一个 她 。
人，因为
A、 她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。 ——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。 B、 陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子的。 ——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。 C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。 —一含辛茹苦、任劳任怨 D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。 ——（动作描写）省吃俭用 自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。 ——（动作描写，神态描写）自身生活拮据，但又要培养孩子的大家风度。 E、（轻松但是极坚决）他不够1、1米的！ 我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。 ——（神态描写）（语言描写）执著、认真 ——教孩子诚实做人，不要撒谎。 F、不要车票报销 ——（语言描写）为了孩子，忍气吞声 “为了小也，她忍” 陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。 ——家庭经济拮据，尽量少花钱。心中充满无奈和自责。 G、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！ （郑重地）小也，你离老人再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的 同孩子讲清楚 ，告诉孩子：妈妈没有错！„„ ——（语言，神态描写）竭力维护人格尊严，立场坚定，有强烈正义感和责任感，善良、大 度、自尊。 H、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。 ——（比喻句）担心自己在儿子心目中的美好形象被破坏的恐惧心理。