大学生职业指导理念变迁、问题诊断及改进研究
当代大学生职业价值取向的转变
当代大学生职业价值取向的转变随着社会的不断发展和变化，当代大学生的职业价值取向也在发生着转变。
以往传统的观念逐渐被现代化的理念所替代，人们对于职业的选择和追求也有了新的认识和理解。
本文将从不同角度探讨当代大学生的职业价值取向的转变，以期对此进行更全面深入的探讨。
我们需要了解当代大学生的职业价值观念转变的原因。
一方面，社会经济的快速发展和科技的飞速进步为人们提供了更多的职业选择和发展机会。
随着社会的不断变革，新兴行业不断涌现，传统行业也在不断更新换代，这为大学生的职业选择提供了更加广阔的空间。
教育理念的转变也影响了大学生的职业价值观。
传统的教育模式重视学生的知识储备和考试成绩，而现代教育更加注重学生的综合能力和创新意识，这使得大学生更加注重自我发展和实践能力的培养，对于职业的选择也更加理性和追求个性化。
当代大学生的职业价值取向的转变主要表现在职业选择的多元化和个性化。
过去，大多数大学生选择进入传统行业就业，如医生、工程师、教师等，这些行业曾经被视为稳定、安全、有前途的职业选择。
而今天，随着社会经济的发展和需求的变化，大学生对于职业的选择更加注重自身的兴趣和特长，更加倾向于选择适合自己的职业道路，不再一味追求高薪和稳定性。
大学生的职业选择变得更加多元化，包括了创业、自由职业、公益事业等新兴职业形式，这反映出大学生对于职业价值的认识和选择标准都发生了很大的变化。
当代大学生的职业价值取向的转变还表现在对于工作态度和价值追求的不同。
对于传统的职业道德观念而言，稳定性、忠诚度和责任担当一直是重要的工作态度和价值观。
而今天，随着时代的发展和社会观念的更新，大学生对于工作的态度和价值追求也有了新的认识。
他们更加注重工作与生活的平衡，追求灵活性和多样性，更加注重工作的意义和成就感，对于社会责任感和公益事业也有更多的追求。
他们不再仅仅将工作看作是为了生存和生活的手段，而是将工作和个人价值联系在一起，追求的是能够实现自我价值、个性魅力和社会价值的工作环境和机会。
当前大学生就业价值取向变化及对策分析2400字
当前大学生就业价值取向变化及对策分析2400字职业是学生进入到社会的标志，是大学生未来发展的重要依托。
在不同的社会发展背景下，大学生往往会表现出不同的就业价值取向。
研究大学生就业价值变化，对高校实施就业课程培训，提高社会各个岗位的人才质量均有积极意义。
一、当前大学生就业价值取向变化分析（一）职业选择范围更加广泛当前，随着我国教育体制改革的不断推进以及社会各界人士对教育的重视，各大高校的招生数量在不断提升，这也造成了大学生毕业后就业压力上升[1]。
在90年代初期以21世纪初期，大学生更加偏向于公务员以及继续考研，以保证自己有个稳定的未来。
然而在今天，越来越多大学生开始扩大择业范围，将择业逐渐转向国有企业、发展潜力较大的私企以及外企等方面，这从一定程度上为当前大学生提供了更多的岗位选择，体现了当前大学生在对个人未来规划上的慎重考虑。
（二）择业选择上更加看重企业的发展前景社会经济的快速发展，不断催生出一些新生产业，相比传统的生产企业与金融机构，这些新生产业在社会经济发展中逐渐展示其良好的发展前景，而这也必然会影响当前大学生的择业观念，选择挑战与机遇共存的企业作为参考标准，并且在相同规模与相同经济体的企业选择上，大学毕业生也往往倾向于岗位晋升机制灵活、企业文化丰富的一方，这体现了当前大学生在就业选择上逐渐走向成熟化的发展道路。
（三）就业地区更加偏向于一线城市在以往，高校毕业生的就业所在地往往将家乡作为首选区域，因为离家近并且各种资源也比较丰富。
然而在当前的就业选择上，大学生毕业生则更加倾向于一线城市，尤其是沿海发达城市，往往是毕业生的首选，比如北上广等一线城市，这种择业地点的转变一方面是一线城市在薪资报酬上要比二三线城市高，并且在一线城市可供毕业生岗位选择的种类也相对较多，这对于当前越来越具个性化的大学生而言，无疑是非常大的诱惑。
（四）创业成为就业新方向当前，政府、学校越来越提倡学生自主创业，并且在一些高校还建立了创业基地，在社会上也有企业给予学生一定的创业支持，在这种环境背景下，很多学生将自主创业作为就业新方向，通过创业来实现人生的发展[2]。
学业与职业问题分析与改进措施
学业与职业问题分析与改进措施
一问题分析
大学生在学业与职业规划过程中，从自我认识、环境评估、职业定位、计划执行以及评估反馈等环节都暴露出一些问题，其中比较突出的是认识不够客观，规划和实施有些脱离实际，带有理想化的倾向。
具体表现在以下几个方面:
1自我分析不足，不能准确评估自己。
2对职业机会评估不足，确定职业目标抱有投机心理。
3社会实践的方向不够清晰。
二改进措施
1全面客观的自我认识和定位。
2树立正确求职观念，提高职业竞争力。
3加强职业生涯规划队伍建设，进行全方位的职业指导。
4加强社会实践的专业性和职业针对性。
大学生职业规划书中的职业变迁
大学生职业规划书中的职业变迁近年来，随着社会的变革和发展，职业变迁成为越来越多大学生关注的问题。
大学生职业规划书中的职业变迁，是指一个人从大学毕业开始，逐步发展和改变自己的职业生涯。
本文将从职业发展的阶段、原因以及影响因素等方面，探讨大学生职业规划书中的职业变迁。
一、职业发展的阶段职业发展的阶段可以分为启动阶段、发展阶段和成熟阶段。
启动阶段是大学生步入职业社会之前的准备时期，通过学习专业知识、参加社会实践等来积累经验。
发展阶段是大学生进入职业社会后的成长时期，他们通过实习、工作等逐步熟悉职业生活，并逐渐形成自己的职业定位和发展方向。
最后是成熟阶段，大学生在职业上积累了丰富的经验和专业知识，可以承担更高级的职位和更大的责任。
二、职业变迁的原因职业变迁的原因多种多样，其中包括个人原因和外部环境因素。
个人原因主要包括自身职业目标的改变、对工作内容的不满意、个人成长的需要等。
外部环境因素则包括行业发展的变化、市场需求的调整、技术进步的影响等。
个人原因是职业变迁的内在动力，大学生在职业规划书中往往会考虑自己的兴趣、价值观以及职业发展的前景等因素。
当个人的职业目标发生改变，或者工作内容与个人期望不符时，便会引发职业变迁的需求。
外部环境因素则是职业变迁的外在动力，随着科技进步和社会经济的发展，行业的需求和职业结构也在发生改变。
大学生对外部环境的变化要有敏锐的感知能力，并及时调整自己的职业路径。
三、影响职业变迁的因素职业变迁是一个复杂的过程，受到众多因素的影响。
以下是几个重要的因素：1.教育背景：大学生的教育背景对职业变迁有着重要影响。
不同专业的毕业生在不同领域就业的机会和要求也不同。
2.个人能力：大学生的个人能力和素质决定着他们的职业发展。
拥有丰富的专业知识和技能、良好的人际关系和沟通能力等将成为职业变迁的有利条件。
3.市场需求：职业发展需要与市场需求相匹配。
大学生应通过专业调研、就业市场分析等方式了解市场的需求趋势，并选择符合市场需求的发展方向。
大学生就业指导课程的改进与创新
大学生就业指导课程的改进与创新近年来，随着职业发展环境的快速变化，大学生就业形势愈发严峻。
为了帮助大学生更好地应对就业挑战，大学生就业指导课程必须进行改进与创新。
本文将讨论如何通过改进与创新的方式提升大学生就业指导课程的质量，以满足他们的就业需求。
1. 强化实践学习传统的就业指导课程通常以理论知识为主，缺乏实际操作经验的培养。
改进的方式之一是增加实践学习环节。
例如，引入实习计划，让学生在校外实习一段时间，亲身体验职场环境和工作内容。
同时，与企业合作，开展实地考察和职业体验活动，为学生提供更多实践机会。
通过实践学习，学生能够更好地了解自己的兴趣和能力，并更好地适应职业环境。
2. 提供职业规划指导大学生就业指导课程的另一个改进方向是为学生提供个性化的职业规划指导。
每个学生的兴趣和能力都不同，因此需要量身定制的就业指导方案。
学校可以设置职业规划辅导中心，与学生进行一对一的咨询，帮助他们了解自己的职业目标和实现路径。
此外，可以通过邀请成功的校友分享经验，组织职业讲座和座谈会，为学生提供启示和激励。
3. 引入实用技能培养除了理论知识和职业规划外，大学生还需要具备一定的实用技能来提高就业竞争力。
因此，改进的课程应该引入实用技能培养内容。
比如，开设实用写作课程，提升学生的书面表达能力；举办面试技巧培训，帮助学生提高自我展示和交流能力；举办职业技能培训班，提供与专业相关的实践技能培养机会。
通过这些实用技能的培养，学生能够更好地适应职业要求，增加就业机会。
4. 拓宽就业信息渠道大学生就业指导课程的改进还需关注信息获取渠道的拓宽。
传统的就业信息主要来源于学校内部，但现在就业市场变得多元化，只依靠学校内部的信息远远不够。
因此，学校应该与各类就业服务机构合作，建立起学校与社会的联动机制。
通过建立校企合作关系，将就业信息传递到学生手中，让他们了解最新的招聘需求和行业趋势。
此外，学校还可以建立在线招聘平台，为学生提供更多就业机会。
大学生职业生涯规划的问题及对策
大学生职业生涯规划的问题及对策大学生职业生涯规划是很重要的，因为高等教育是人生中重要的阶段之一，而大学生期间的学业和社交经验会对职业道路的选择和职业发展产生深远的影响。
下面，我们针对大学生职业生涯规划所面临的问题，提出相应的对策。
问题一：缺乏职业规划意识虽然大学生已经进入职业化的阶段，但大多数学生仍缺少职业规划意识。
他们可能认为职业规划是一项复杂的任务，需要花费太多精力和时间。
因此，许多学生往往把职业规划拖到毕业后再处理。
大学教育的目的之一是为学生提供职业方向，所以在大学阶段就应该建立职业规划意识。
学生应该清楚地了解自己的兴趣、能力和价值观，并在大学的课程、课外活动和实习中不断地探索并寻找适合自己的职业发展道路。
此外，学生还可以参加职业规划课程，寻求专业顾问的建议，以及参加职业招聘活动等。
大学生在面临职业市场时，往往缺乏实践和职业技能。
新员工应该具备一定的职业知识和技能，否则他们可能无法胜任他们所选择的职业。
对策二：提高职业技能大学生可以通过参加实习，加入职业组织和参加相关培训课程等方式来提高职业技能。
此外，学生还可以参加职业招聘活动并与雇主交流，以了解他们的职业要求和技能要求，然后根据需求来发展自己的技能。
问题三：职业市场竞争激烈现在，职业市场的竞争非常激烈，许多职位需要具备多种技能和经验。
如何在竞争激烈的职业市场中脱颖而出是一个难题。
对策三：多方面提升自己学生应该积极参加各种实践活动，以锻炼自己的职业技能和实践经验，同时也可以增加社交机会，拥有更多的人脉资源。
除了提高技能和经验，学生还应该关注自己的形象，在面试时给对方留下深刻印象。
对自己的职业规划和目标有明确的规划，可以帮助学生更好地展示自己的竞争力。
问题四：缺乏信息有时，大学生可能缺乏关于不同职业领域和雇主的信息。
他们可能不知道哪些工作是最有前途的，哪些职业需要哪些技能和经验，以及哪些雇主最吸引人。
对策四：搜集信息学生应该积极地搜集关于不同工作领域和雇主的信息，可以通过网络搜索，参加职业招聘会和咨询顾问等途径来了解更多的信息。
浅谈大学新生职业生涯发展教育的问题及对策
浅谈大学新生职业生涯发展教育的问题及对策前言进入大学是每个人人生中非常重要的一步，不仅是转折点，也是我们正式踏上职业发展的开始。
因此，大学新生职业生涯发展教育就显得尤为重要。
然而，目前在大学新生职业生涯发展教育方面还存在诸多问题，急需采取一些对策来加以解决。
问题分析缺乏足够的职业规划教育许多大学生进入大学时，缺乏对自身优势和劣势的认知，更缺乏对未来职业发展的认知和规划。
他们对将来的职业规划缺乏自信和认识，这使得大学生往往在毕业之后需要去重新规划职业发展道路，这会对大学生本身造成不必要的压力和浪费时间的情况。
技能教育虚胖技能教育是大学生进行职业生涯发展教育最重要的一个环节之一，然而现在的技能教育往往采用“虚胖”的方式进行，即只有理论教学，缺乏实践机会，这会导致学生的技能无法得到真正的提升。
对职业发展的认识过于狭隘目前大学生对职业发展的认识过于狭隘，仅持有就业的观念而忽视了职业生涯规划应该具有长远性和个性化规划的特征。
这使他们从一个侧面看待就业，而不考虑如何利用自己的特长达到职业生涯的规划。
解决对策职业规划教育普及为了让大学生对自己和未来的职业有更深入的认识，应在大学开设职业规划课程，为学生提供一定的自我认知测评和职业分析帮助，以及介绍职业多样性和未来职业发展趋向展望，教育学生对职业生涯的规划和展望。
实践性技能教育为了更好地提高学生的技能水平，在技能教育方面应该加强实践性教育，提供更多的实习、实验等机会，使学生们能够在实际应用中得到更加充分的锻炼和实行经验，同时，适当增加和改进当前大学教学和课程设置，推选社会创业、实训等现代技能课程。
开拓职业发展视角在职业发展规划倡导方面，应该鼓励大学生拓展其对职业发展的认识和视角，培养他们长远的职业规划和可持续的职业发展思维方式。
除了传统的就业外，学生也应考虑如何创造就业机会，让大学生更好地适应未来职业市场。
结论在大学新生职业生涯发展教育方面，我们还存在许多问题，但是，只要我们认识到这些问题并积极采取有效对策加以解决，将能为大学生的职业生涯发展描绘出更加光明的前景。
大学生职业生涯规划的现状及改进方案
大学生职业生涯规划的现状及改进方案近年来随着高校毕业人数的增加，毕业形势越加严峻，因此，大学生在校期间做好职业生涯规划对其未来职业发展作用更加显著。
本文主要对我国大学生职业生涯规划的现状进行分析，研究存在的问题及问题出现的原因，并结合实际情况提出有效地解决对策。
标签：大学生；职业生涯规划；现状；改进方案1.大学生职业生涯规划的意义（1）学生能够合理地进行自我定位。
大学生通过职业生涯规划能够挖掘出自身专长，发现自身的不足，找出自己感兴趣的职业，明确人生目标及自身优势所在，通过大学生职业生涯的规划能够实现理想及现实的结合，从而使其更加准确的定位自己。
（2）提高学生自我管理能力。
通过职业生涯规划，学生能够发现自身不足，通过日常生活及工作等弥补这种缺陷，学生的时间管理观念强化，自我约束能力及目的性等均增强，能够集中精力将选定的职业目标完成，从而更加完善的管理自身。
（3）提高学生学习的主动性。
通过切实可行、有效的职业生涯规划，学生更加渴望成才，能够认知现有、潜在的优势，更加清楚自身的个性特质，从而明确职业目标；学生学会运用有效科学的方法，采取切实可行的措施增强综合竞争力，主动学习，从而提高成才的主动性。
（4）学生就业竞争力提升。
导致大学生就业难的因素较多，然而大学生在校期间未能充分掌握相关知识，未实现所学、所用、所爱和所长的统一，自我潜能未被充分发掘，自己职业竞争没有能够充分地展示是重要原因，而通过职业生涯规划，学生就业竞争力明显增强。
2.大学生职业生涯规划现状目前高校大学生职业生涯规划主要存在以下问题：一是职业生涯规划尚未普及，内容缺乏系统性，职业生涯规划仅是在高校内进行教学，然而大学生入学时，相关院校并未充分分析、结合学生的兴趣、性格及专长等，仅是考虑专业的热门程度盲目选择专业。
大学生进入高校后，高校并未充分重视这一现象，将其作为教育的一向内容，在职业生涯规划的教育中以教学为主，职业生涯规划这一课程仅在少数高校开展。
大学生职业生涯规划面临的问题和对策分析
大学生职业生涯规划面临的问题和对策分析随着社会的不断发展和进步，大学生们在职业生涯规划中面临着越来越多的挑战和困难。
在这个信息爆炸的时代，职业选择的多样性和复杂性给大学生的职业生涯规划带来了诸多问题。
本文将围绕大学生职业生涯规划中面临的问题进行分析，并提出相应的对策和建议。
一、专业选择困难在大学入学时，学生被要求选择一个专业，这个选择对他们的职业生涯规划有着重大的影响。
大部分学生在选择专业时并没有一个清晰的职业规划，很多人是盲目选择，甚至是被家长、老师的意见所左右。
这就导致了许多学生在大学毕业后才发现自己所学的专业和自己的兴趣并不一致，从而面临职业迷茫和就业困难的问题。
对策：大学生在选择专业时需要深入思考自己的兴趣和优势，并了解不同专业的就业前景和发展方向。
同时可以通过参加一些专业相关的课外活动，实习或者社会实践，来更好地了解自己所喜爱的专业，并为将来的职业生涯做好准备。
二、就业压力大随着大学生人数的不断增加，毕业生的就业竞争也变得异常激烈。
许多大学生面临着就业压力大、找不到满意的工作、薪资低等问题。
而一些大学生为了就业不得不妥协，选择与自己专业不相关的工作，导致了自己的职业发展受到了影响。
对策：大学生在校期间可以积极参加一些与专业相关的实习或者项目，这样可以丰富自己的简历，增加就业竞争力。
大学生可以在学校内部多参加一些职业规划相关的活动，并向相关老师或者职业规划导师咨询就业方面的建议，提前了解不同行业的就业形势，以便更好地做好就业准备。
三、职业规划缺乏实际指导大学生在职业生涯规划中往往面临着自己对未来的一无所知和缺乏实际的指导。
许多大学生对于自己的职业生涯规划只是停留在了口头上的阶段，没有具体的实践和行动。
对策：学校可以设置一些职业规划的课程，让学生了解如何规划自己的职业生涯，如何制定可行的职业目标和计划，以及如何实现这些目标。
学校还可以鼓励学生参加一些职业规划的讲座或者工作坊，引导大学生主动参与自己的职业规划，为自己的未来打下良好的基础。
大学生职业生涯规划课程存在的问题及改进的建议-
大学生职业生涯规划课程存在的问题及改进的建议当前，职业生涯规划课程已经获得诸多高校的高度重视，但从整体上看，仍处于起步阶段。
我国开设职业生涯规划课程已有数年时间，取得了不错的教学成果，对学生的就业指导意义显著，但同时也存在着一些不易解决的问题。
如何开展好职业生涯规划教育，仍是各高校仍然面临的重大挑战。
一、开设职业生涯规划课程的意义（一）帮助大学生更好的认识自己职业生涯规划课程的开篇部分就是“自我认识”，帮助学生从性格、兴趣、价值观、技能等方面对自我做一个全面的分析，弄清楚我是谁、我想做什么、我能做什么等问题。
将自我认识与他人、社会的评价相结合，注意根据外部环境的变化，随时发展自我、完善自我。
在此基础上，制定出大学四年甚至更长远的个人目标，并将目标的实现过程进行分解，脚踏实地做好各项工作。
（二）有利于大学生提高自身素质每个学生都是独一无二的个体，都应有独特的发展路径。
职业生涯规划课程使学生充分认识自己的个性特征，发现自身潜能，同时寻求老师、朋辈的指导，制定个性化的职业指导，从而使得学生的发展更为全面而且可持续。
（三）为今后的职业发展做好准备学生进入大学，除学习外，对其他方面素质培养，对今后的工作世界一无所知，更别谈如何准备。
职业生涯规划课程为学生们提供了了解工作世界的机会，并为他们提供了如何准备进入工作世界的指导。
这都有利于学生从进入大学就开始为今后的职业选择作出规划，并结合工作世界的要求提升自己相应的能力。
二、当前职业生涯规划课程存在的问题（一）课程教师队伍建设不够专业化从实际情况来看，高校中从事职业生涯规划的老师多为辅导员，而辅导员绝大部分并非与职业生涯规划相关的专业出身，大部分是经历简单培训后上岗，有的甚至并无任何准备就上台授课。
因为专业背景不同、教育水平参差不齐，大部分老师在上课时往往只能就理论谈理论，而至于理论的来龙去脉和对学生真正的指导意义却难以解释清楚。
（二）课程的教学效果不太理想因为观念上的原因，部分老师备课不认真、上课不积极，导致学生对职业生涯规划课程缺乏热情，上课只是单纯的为了修完学分。
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不 只 是 包 含 职 业 生 涯 ，还 包 括 人 的 家 庭 生 活 ，是 人 的 一 生 各 种 职 业 和 生 活 角 色 的 总 和 。 涯 辅 导 应根 据 生 涯 发 展规 律 ， 生 对 不 同 阶段 实施 针对 性 辅 导 。 雪 恩 从 组
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以 静 态 的 眼 光看 待 职 业 指 导 ，在 实 践 中 忽 视 了 被指 导者 的 主体 地 位 ，具 有 不 完 善 之 处 ， 它 开 创 了 职 业 指 导 先 河 ， 职 但 为 业 指 导 的广 泛 深 入 开展 奠 定 了基 础 。
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代 代 表人 物 主 要有 霍 兰 德 （ ｏ ａｄ 。帕 Ｈ ｌｎ ） ｌ
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职 业 自我 概 念 和 实 现 自我 价 值 。在 这 一 阶段 ， 职业 观 由静 态 变 为 了 动 态 ， 现 了 实 职 生 涯 早 期 研 究 向 终 生 职 业 发 展 过 渡 ，摆 止 了 辅 导 者 与 被 辅 导 者 之 间 的关 系 与 各 自的 地 位 ，职 业 辅 导 体 现 出 明显
序 ， 将 职 业 选 择 分 成 ＿个 阶 段 ， 幻 想 其 二 即 期 、 试期 和现 实 期 。 帕在 继 承 前 人 理 尝 萨 论 和 实践 的基 础 上 ，提 出 了 职业 生 涯 发 展 理 论 。他 将 人 的 职业 发 展 分 成 五 个 阶 段， 即生 理 和 心 理 成 长 、 索 、 立 、 持 探 建 维 和 衰退 五个 阶段 。 每 个 阶 段都 有 一 定 的 特 征 和 职业 发 展 任务 ，如 果 前 一 阶 段 职 业 发 展 任 务不 能很 好 地 完 成 ，就 会 影 响
念 的 显著 差 异 ，使 巾 国与 西 方 国 家 的 职
辅导 ，再到生涯辅导 。在这种转变过程 中， 职业辅导 的指导理念也发生 了变化 ：
从 注 重 静 态 的 职 业 选 择 向 注 重 动 态 的 职 业 生 涯 转 变 ；从 注 重 单 一 的 职 业 生 涯 向
职业 发展 阶段理论 。依据 职业 发展的顺
论 ，对 职业 选 择 或 决 定 职业选 择时发生障碍。职业辅 导就是对人 的职
业 发 展 的 援 助 活 动 ，援 助 人 们 在 职 业 选
我 国 目前大学生 职业指导 主要存 在
以下 问 题 ：
帮助活动 。持这种 观点 的早 期代 表人物 是帕森斯 和威廉 姆逊 （ ｌａ ｓｎ ， Ｗｉｉ ｏ ）近现 ｌｍ
业 指导 的观 念 、 目标 、 方式 、 内容等风 格
迥然 不 同 。
一
将职、 生涯与个人的家庭 、休 闲统合考 Ｉ
虑 的转 变 ；从 注 重 教 导 式 指 导 向注 重 被
、
西 方职 业指 导 理 念 的 历 史 变迁
辅导者 主动参与 、辅导者协助 的辅导转
变 ； 以民间 、 会为 主， 渡到学校 、 从 社 过 政
方式， 注重被辅导者能动性 、 主体性的发 挥。 金兹伯格 是发展论 的早期代表 ， 他根
据 各职 业发 展 阶段 的重 要 性 最 早 提 出其
念。 前者强 调给人 以工作 岗位 ， 追求人尽 其才 ， 实现充分就业 ， 具有实 用性 与工具 性。 后者则强调培养人的职业发展 能力 ， 追求 自我价值 的实现 ， 实现人生完美 。 理
西 方 国家 职 业 指 导 理 念 伴 随 着 其 就 业 指 导理 论 和实 践 模 式 的演 变 而 不 断 成
府， 后到企业 的全面参与。 这些都使职业
辅 导 更 加科 学 、 加 有效 。 更 二 、 国 目前 大 学 生职 业 指 导 存 在 我
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熟 和完善 。 其发展大致经历 了 个 阶段 ： 第一阶段为职业指导 阶段 ，指的是 指导者 根 据心 理学 叶 人 与事 匹 配 的理 １