九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护(第2课时)教案(新版)新人教版

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九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护教案新版新人教版

第八单元课题3 金属资源的利用和保护（参考课时：2课时）1.教学目标1.1 知识与技能：（1）知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

（2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

（3）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

（4）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

1.2 过程与方法：（1）通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

（3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

1.3 情感态度与价值观：（1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

（2）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。

重点/难点/易考点2.1 教学重点（1）铁的冶炼。

（2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

（3）铁锈蚀的条件及其防护。

（4）合理利用金属资源的意识。

2.2 教学难点（1）对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。

（2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

3.专家建议本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

本课知识对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的学习素材，在前面的学习中，学生对金属材料和金属的化学性质等知识已经有了一定的了解，合理引导学生复习已有知识，利用旧知识学习新知识，使学生构建补充完整的知识框架。

本节课由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量”表引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。

从组织教学的角度出发，本课通过学生用自己收集的材料，亲手设计实验进行探究活动，极大地满足了学生的探究欲望，调动了他们的创新潜能，激发了他们的学习兴趣。

金属资源的利用和保护教学设计第2课时

《金属资源的利用和保护》教学设计（第2课时）一、教学目标(一)知识与技能1.了解铁生锈的条件及防止铁生锈的简单方法;2.知道废弃金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

(二)过程与方法通过铁生锈条件的探究，进行收集材料、猜想、设计、验证、观察、分析、得到结论、讨论交流活动，培养学生的良好学习习惯和学习方法。

(三)情感态度与价值观使学生体会学习化学的价值;保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理利用自然资源的意识。

二、教学重点铁锈蚀的原因及防锈措施。

三、教学难点生活中防止铁生锈的措施。

四、教学准备教学设备(投影仪，计算机)，一套提前准备好的探究铁生锈条件的器材，铁钉、5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、铁钉、蒸馏水、酒精灯、带导管的单孔塞、氯化钠、火柴、试管、页 1 第烧杯、石棉网、三脚架等五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课导入2分钟展示铁生锈的图片和铁生锈造成的钢铁损失。

学生观看图片，聆听老师讲解用生活中常见的铁生锈现象，激发学生学习兴趣。

新课讲授25分钟展示一周前准备好的铁生锈的实验。

引导学生观察思考得出铁生锈的条件观察实验现象，分析得出铁生锈的条件是铁页 2 第与氧气、水蒸气接触，如果有盐存在的情况下，生锈更严重。

通过观察老师准备的实验现象，培养分析问题的能力。

提出问题：设计实验如何在课堂上观察到铁生锈的现象？引导学生从加快反应速率方面考虑。

在小组进行探究活动时巡视，指导学生实验。

结合实验操作，引导学生注意观察现象，注意反应过程中的能量变化。

学生讨论、分析得出：增大氧气、水蒸气的浓度，升高温度，或者使用催化剂都可以加快反应速率。

利用给出的实验用品，小组进行实验，验证自己的猜想。

观察到铁丝很快生锈了，摸一下试管，试管是热的，说明铁生锈的反应放出了热量通过设计并验证实验，复习影响化学反应速率的因素，培养学生猜想、实验操作、观察、分析问题的能力。

《金属资源的利用和保护》第二课时教案

《金属资源的利用和保护》其次课时精品教案【教学目标】1.学问与技能（1）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简洁方法（2）知道废旧金属对环境的污染，生疏回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性2.过程与方法（1）通过观看、试验、阅读资料、联系实际等方法猎取信息（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所猎取的信息进展加工（3）能主动与他人进展沟通与争论，逐步形成良好的学习习惯3.情感态度和价值观（1）逐步树立珍惜资源、疼惜环境、合理使用化学物质的概念（2）树立为社会的进步而学习化学的志向【教学重点】（1）铁锈蚀的条件及防护（2）合理利用金属资源的意识【教学难点】（1）铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究【课前预备】多媒体、试验所需器材【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入课视频：钢铁的锈蚀有关报导，现在世界上每年因腐蚀而报废的设备和材料相当于年产量的20%~40%。

这是多么惊人的数字呀！防止金属锈蚀已成为科学争论和技术领域中的重大问题。

钢铁生锈给人类带来了巨大的损失，你知道钢铁生锈的缘由是什么吗？如何都能防止金属的锈蚀呢？本节我们就来学习金属锈蚀的缘由及防治方法。

二、课学习一、金属的腐蚀和防护1. 铁制品锈蚀的条件视频：铁生锈的条件铁钉稀饭条件的探究如图，试管Ⅰ铁钉局部浸没在水中，放置于空气中试管Ⅱ铁钉浸没水中，上层一层植物油，放置于空气中试管Ⅲ铁钉放于枯燥的空气中，顶端放入枯燥剂，用胶塞塞紧，放置于空气中七天后，我们可观看到生锈状况现象分析试管Ⅰ 生锈铁既与水接触，又与氧气接触试管Ⅱ 不生锈铁只与水接触试管Ⅲ不生锈铁只与氧气接触我们可以得出结论：铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反响的过程。

所以，生锈的实质是锈蚀的过程，是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反响的过程拓展学习：在试验中使用结煮沸的蒸馏水是防止水中有氧气，影响试验效果试管Ⅱ加植物油，防止空气中的氧气再次溶解到水中。

九年级化学下册第8单元课题3金属资源的利用和保护(第2课时)教案新人教版

金属资源的利用和保护
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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人教版九年级化学第八单元课题3金属资源的利用和保护第二课时教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.金属资源的种类、分布及我国金属资源利用现状。
2.金属腐蚀的原因及防腐蚀方法。
3.金属提炼的基本方法及原理。
4.金资源的保护和合理利用原则。
（二）教学难点
1.金属腐蚀的原理及其与金属资源保护的关系。
2.金属提炼方法的原理及其在实际应用中的选择。
3.如何引导学生将金属资源的保护和合理利用与实际生活相结合，提高学生的环保意识和责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的金属资源利用和保护的相关知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.结合课堂所学内容，设计一项关于金属资源保护和合理利用的实验或实践活动，要求具有可操作性和创新性。将实验（活动）方案、过程和结果以书面形式提交。
2.调查生活中金属资源利用和保护的实际情况，如废旧金属回收利用、金属制品的防腐蚀措施等。撰写一篇调查报告，分析存在的问题，并提出改进措施。
人教版九年级化学第八单元课题3金属资源的利用和保护第二课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解金属资源的种类、分布及我国金属资源利用现状，掌握金属资源保护和合理利用的基本原则。
2.理解金属腐蚀的原因，掌握防腐蚀的基本方法。
3.掌握金属提炼的基本方法，了解其原理，并能运用所学知识解决实际问题。
4.能够运用化学知识分析金属资源的利用和保护，提高科学素养。
（二）过程与方法
1.通过对金属资源利用和保护的学习，培养学生的问题发现、分析和解决能力。
2.通过实验、观察、讨论等教学活动，提高学生的动手操作能力、观察能力和团队合作能力。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等学习方法，掌握金属资源的相关知识。
教师将根据学生的作业完成情况，给予评价和反馈，以促进学生能力的提升。希望同学们认真完成作业，不断提高自己的学科素养。

九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3 金属

A.车架表面喷涂油漆 B.钢圈表面镀防护金属 C.露天放置,日晒雨淋 D.链条表面涂机油
C
关闭
答案
123456
5.进行实验探究时,我们可以通过多种科学方法来获得信息。请根据下图所示实验回答问题:
A.探究燃烧的条件
B.探究铁钉生锈的条件
(1)实验A是通过控制温度是否达到可燃物的着火点和控制
关闭
来(1探)可究燃可物燃是物否燃与烧氧的气条接触件。
关闭
C
答案
123456
3.青岛海湾大桥的主体结构是钢筋混凝土,钢筋保护不当会生锈。下列有关钢筋生锈的叙述错误的是 ( ) A.钢筋生锈时一定伴随着物理变化 B.钢筋生锈时铁发生了缓慢氧化 C.钢筋生锈时只发生物理变化 D.钢筋生锈时会有难以察觉的热量释放
关闭
C
答案
123456
4.下列对自行车的做法不合理的是( )
【例题】生活中许多常用器具都是搪瓷器具。搪瓷是指在钢铁坯体表面涂上陶瓷,经高温烧结而成,这不仅使器具美观,而且还能对内部钢铁坯体起保护作用。
(1)钢铁在与
、
同时接触时容易
生锈。
(2)发生碰撞时,搪瓷器具表面的陶瓷易脱落,破损后露出的坯体
易生锈,为延长破损搪瓷器具的使用寿命,可采用的一条补救措施
(2()2实)探验究B铁中只试与管水②接的触实是验否目生锈的是
。
(3()3综)对合比分(控析制以变上量两) 个实验,它们都采用了法。
的实验方
答案
是。
解析：(1)钢铁生锈是由于铁与氧气和水发生复杂的化学反应。 (2)破损后露出的坯体是钢铁,为防止钢铁生锈,可采取的防锈措施有表面刷油漆、涂油等。
答案：(1)氧气水 (2)在破损部位的表面刷油漆

九年级化学人教版下册8.3金属资源的利用和保护(第2课时金属资源的保护)优秀教学案例

本章节教学目标旨在帮助学生全面了解金属资源的利用和保护，使他们在掌握化学知识的同时，提高问题解决能力、实践操作能力和创新能力。同时，注重培养学生情感态度与价值观，使其成为具有环保意识和社会责任感的新时代中学生。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解金属资源利用与保护的紧迫性，我将采用情景创设的教学策略。通过展示金属资源在我国社会经济发展中的重要地位，以及金属腐蚀给生活和环境带来的影响，激发学生的探究欲望。具体操作如下：
2.问题驱动，激发学生思考
本案例采用问题驱动的教学方法，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考金属资源利用与保护的紧迫性。学生在解决问题的过程中，不仅掌握了金属腐蚀与防护的知识，还提高了问题分析、解决能力。
3.小组合作，培养团队协作能力
案例中，小组合作学习贯穿始终。学生在小组内共同探讨、研究金属腐蚀现象，分工合作，共同完成学习任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。
4.实验探究，提升实践操作能力
本案例注重实验探究，让学生在实践中学习金属腐蚀与防护的原理。通过实验，学生可以直观地观察到金属腐蚀过程，了解防护方法的实际效果，从而提高实践操作能力。
5.情感态度与价值观的融入
本案例在教学中注重培养学生的情感态度与价值观。通过学习金属资源的利用与保护，引导学生认识到环保意识、资源节约观念的重要性，激发学生的社会责任感。这种教育方式有助于培养学生成为具有社会责任感和创新精神的新时代中学生。
1.将学生分成若干小组，每组选择一种金属腐蚀现象进行探讨。
2.各小组通过查阅资料、讨论、实验等方式，总结金属腐蚀的原因和防护措施。
3.各小组汇报研究成果，其他小组进行评价、提问，共同提高。

课题3金属资源的利用和保护第二课时教学设计

课题3 金属资源的利用和保护(第二课时) 教学设计
一、学习目标
1.通过对实验的观察和分析知道金属锈蚀的条件。

2.了解防止金属锈蚀的方法并运用到实际生活中。

3.通过对矿物可供开采年限以及废旧金属对环境的污染的介绍，让学生认识到保护金属资源的重要性。

二、教材分析
本课题是人教版九年级《化学》下册第八单元课题三--《金属资源的利用与保护》第二课时。

本内容是在学习“金属材料”“金属的化学性质”之后安排的，在学生对金属的物理性质，化学性质都有了一定了解的基础上，来了解金属资源的利用和保护。

其特点是与日常生活、生产联系紧密，体现了化学课程生活化的理念。

课标要求学生了解铁生锈的条件及防止其生锈的方法，重视学生能力的培养。

三、学情分析
学生对于日常生活中铁制品易于生锈的现象有一定的经验和认识，并且结合前面已经学习过金属材料的物理性质、化学性质以及矿石的冶炼等知识框架，为探究铁生锈的条件提供了实际经验，打下了坚实的理论基础。

四、重难点
重点：使学生了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护措施，激发学生的探究欲。

难点：对铁锈蚀防护的“活动与探究”的结论的辨析归纳从而，得出铁生锈的条件以及防锈方法。

五、教学设计
主要教学方法：
活动探究法、讨论法、归纳总结法、类比法、多媒体
教学准备
教学设备（投影仪，计算机），生锈的铁锁，刀片，剪子，铁丝，水龙头等，试管三个，试管塞，铁钉，蒸馏水，植物油，干燥剂，试管架。

向学生展示一周前准备好的铁生锈的实验（洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏。

人教版九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护(第二课时)优秀教学案例

3.引导学生运用所学知识分析实际问题，如金属资源的利用和保护，提高学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组实验，如金属防护实验，让学生共同完成实验操作，提高学生的实验技能。
3.小组合作探究金属腐蚀的原因及防护措施，培养学生合作解决问题的能力。
3.金属防护措施：表面处理（如镀层、涂层）、阴极保护、合金化等。
4.金属资源的利用和保护：合理开采、选矿、冶炼，提高金属利用率，减少腐蚀损失。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论金属腐蚀的原因及防护措施，分析实际生活中的应用实例。
2.各小组汇报讨论成果，分享金属腐蚀防护的经验和方法。
3.教师点评各小组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，总结金属腐蚀的原因及防护措施，提高学生的总结能力。
2.让学生自我评价学习成果，发现自身不足，明确改进方向。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
在教学过程中，我将注重运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，通过反思与评价，使学生不断总结经验，提高自己的学习能力。
5.教学策略灵活运用：本节课运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学过程生动有趣，学生参与度高。例如，通过多媒体展示金属腐蚀现象，引导学生关注金属腐蚀问题；提出问题引导学生思考，激发学生解决问题的欲望；组织学生分组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力。这些教学策略的运用使得课堂氛围活跃，学生能够更好地投入学习。
在情感态度与价值观环节，我将关注学生的情感态度，培养学生热爱科学、乐于探究的情感态度，激发学生对金属腐蚀与防护研究的兴趣。同时，通过教学，使学生认识到金属资源的重要性，培养他们珍惜资源、保护环境的意识。此外，还将注重培养学生的团队合作精神，提高学生的社会责任感。

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课题3 金属资源的利用和保护第二课时[展示投影资料]资料一：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％～40％。

资料二：矿物的储量有限，而且不能再生。

根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所示(不包括今后新控要明的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属的回收利用等)。

[议一议]1．金属腐蚀可给我们带来哪些危害?2．金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么?[学生分组讨论，并交流讨论结果)1题可能的回答有：(1)金属大量腐蚀使冶炼金属的成本提高。

比如说既消耗能源，又浪费矿物，还可能产生大量的废气危害人类健康。

(2)使金属制品的寿命缩短。

(3)作为量器，将影响到其精确度。

(4)若高科技领域所用金属制品锈蚀，如在火箭上，将会失之毫厘，谬以千里，其带来的损失不可估量。

(5)金属制品锈蚀，会影响其美观程度。

……2题可能的回答有：(1)金属资源短缺时，将会使好多金属冶炼厂因缺乏原料而倒闭，工人下岗。

(2)人们设计好的金属制品将会因原料短缺而无法付诸实践，即心想事不成。

(3)我们现在的交通工具多是金属制品。

若金属资源短缺，它们的数量将急剧减少，从而影响人们的交流和旅行等。

(4)要是没有那么多的金属起导电作用，我们势必会经常生活在黑暗中。

(5)金属资源短缺虽会影响人类对金属制品的使用，但它却可以促使人们去寻找更好的替代品。

[教师鼓励学生畅所欲言，并对他们的奇思妙想进行评价][总结]由大家刚才的讨论可知，金属腐蚀和金属资源短缺对人类是严峻的挑战。

[引入]因此，保护金属资源也就成了目前我们所面临的重大问题。

[板书]四、金属资源保护[过渡]防止金属腐蚀是我们保护金属资源的有力措施。

[板书]1．金屑的腐蚀和防护[讲解]金屑腐蚀是需要条件的，如要有能够发生反应的物质，反应物要能相互接触、生成物不会对反应起阻碍作用等等。

只要我们知道了金属腐蚀的条件，就能知道如何防止金属制品腐蚀。

[过渡]下面，就让我们以生活中最常见的铁制品为例来探究铁制品的锈蚀条件及防锈措施。

[板书](1)铁制品锈蚀条件的探究[投影]现有洁净无锈的铁钉、试管、稀硫酸(或醋酸)、食盐水、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙。

试设计实验比较铁钉在不同环境中的锈蚀速度。

注：此实验在约一周前已给学生布置。

[学生交流实验方案和实验结果]学生设计的方案大约有以下几种：实验结果：铁钉锈蚀的快慢顺序为1>2>3>4>5>6>7。

[根据以上实验，教师引导学生得出导致铁钉锈蚀的因素，并板书]在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。

酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。

[讲解]铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。

铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O。

[设问]铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。

铁锈是否也能保护里层的铁呢?[学生看书后回答]不能。

[讲解]铁锈是一种疏松多孔的物质。

具有吸水性，它能让水分和空气中的氧气穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至铁被完全锈蚀。

故铁锈反而能加速里层铁的生锈。

[问]为什么方案5中的铁钉比方案4中的铁钉锈得慢呢?[答]因为煮沸过的蒸溜水中氧气极少。

[过渡]了解了铁制品锈蚀的条件，我们应该采取什么措施来防止铁制品的生锈呢?[板书](2)铁制品的防护措施[学生讨论][教师启发]铁制品的锈蚀是需要具备一定条件的。

如果破坏铁制品锈蚀的条件，使它们不再具备锈蚀的基础。

就能防止铁制品锈蚀。

[学生交流讨论结果]如：1．铁制品放置时要远离酸性环境，尽量放置在干燥的环境中。

2．在铁制品外面穿一层保护衣，如可涂上隔绝空气的油脂、涂油漆、镀上一层耐腐蚀的其他金属、高温灼烧金属，进行“烤蓝”处理等等。

3．一发现铁制品有锈蚀，就马上处理，以防止其继续蔓延。

……[教师总结并板书]①把铁制品放在非酸性的干燥环境中。

②为其穿一层耐腐蚀的外衣。

[讨论]自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施?[学生讨论并回答]刷漆、涂油脂、镀其他金属等。

[过渡]上面我们讨论了铁制品的腐蚀和防护。

对于金属资源，除了采取防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢?[板书]2．金属资源保护[启发]废品收购站为什么要收购废铁、废铜和易拉罐等金属?[生]回收它们是为了对它们进行再利用。

[师]很正确!金属的回收和利用是保护金属资源的又一有效途径。

[讨论]废弃金属的回收有什么意义?[学生讨论，并各抒己见]可能的观点有：1．可节约金属资源。

2．由于金属冶炼需在高温下进行，回收废弃金属并再利用可节约能源。

3．降低金属制品的生产成本，可方便人们得到物美价廉的金属制品。

4．可减少重金属对水体和土壤的污染。

……[讲解]据估算，回收一个铝制饮料罐比制造一个新饮料罐要便宜20％，1 t废钢铁回炉冶炼可炼成近1 t钢，跟用铁矿石冶炼比，能节约11 t煤和铁矿石，减少污染空气的悬浮微粒11 kg，可见回收利用废金属，具有巨大的社会和经济效益。

目前世界上已有50％以上的铁和90％以上的金属得到了回收和利用。

[讨论]你还知道保护金属资源的其他途径吗?[学生讨论并回答]合理开采矿物，可避免乱采矿所引起的金属资源的浪费；寻找金属的代用品也可使金属资源得到保护；进一步研究金属的结构和性质，使各种金属都能最大限度地得以运用。

……[总结并板书](1)防止金属腐蚀(2)回收和利用废旧金属(3)合理开采矿物(4)寻找金属代用晶(5)物尽其用[师]金属资源不可再生，我国随着经济的不断发展，金属资源呈日益短缺之势，故保护金属资源人人有责。

希望大家能从身边做起，从自己做起，也希望大家能好好学习，且能在将来利用你的智慧找出更多的金属代用品，从而使我们的未来不再为金属资源的匮乏而发愁。

[小结]本节课我们主要探究了铁制品腐蚀和防护，同时讨论了金属资源的保护问题。

板书设计四、金属资源保护1．金属的腐蚀和防护(1)铁制品锈蚀条件的探究在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。

酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。

(2)铁制品的防护措施①把铁制品放在非酸性的干燥的环境中。

②为其穿一层耐腐蚀的外衣。

2．金属资源保护(1)防止金属腐蚀(2)回收和利用废旧金属(3)合理开采矿物(4)寻找金属代用品(5)物尽其用考题回顾1．(2003年辽宁省中考题)日常生活中发生的下列变化都属于化学变化的一组是 ( )A. 玻璃杯被摔碎、米饭变馊B．酒精挥发、湿衣服晾干C. 蜡烛燃烧、乒乓球变瘪D. 菜刀生锈、牛奶变酸2．(2003年江西省中考题)化学反应往往需要在一定的条件下进行。

通过控制或改变反应条件可以加快、减缓甚至阻止反应的进行。

下列各项所反映的措施中，能加快其化学反应速率的是………………………………………………………………………………………( )A．铁门表面喷漆 B．冰箱保存食物C. 扇子扇煤炉火 D．埋入地下的电线杆稍稍烧焦3．(2003年辽宁省中考题)下图表示的是地壳里所含各种元素的质量分数。

请根据下图回答下列问题：(1)图中表示出的金属元素有________种；(2)地壳中铝元素的含量为_____________；(3)地壳中含量最多的非金属元素与含量占第二位的金属元素之间，形成化合物的化学式可以是_____________。

4. (2002年北京市海淀区中考题)现有含杂质的氧化铁样品(杂质不参加反应)，为了测定该样品中氧化铁的质量分数，某同学称取该样品10 g，并用下图所示的装置进行实验，得到如下两组数据：烧杯和烧杯中物质的质量试回答：(1)你认为，应当选择_ __组的实验数据来计算样品中氧化铁的质量分数，计算的结果为______。

(2)这位同学所用实验装置的不足之处是__________。

分析：(1)应当选择A组的实验数据来计算样品中氧化铁的质量分数，因为B组数据如果按烧杯中澄清石灰水的质量变化来作为CO还原Fe2O3的产物CO2的质量所导致的误差较大，原因是空气中的CO2也与石灰水作用。

所以选择A组数据，计算如下：Fe2O3 + 3CO 2Fe+3C O2Δm160 112 160-112＝48x 43．7 g-41．3 g＝2．4 gx＝8 g，ω(Fe2O3)％=×100％＝80％。

(2)因为CO通过玻璃管时并未全部转化为CO2，而且烧杯中的溶液又不能吸收CO，所以CO 通过烧杯中的石灰水后排放到空气中，这种剧毒气体将严重污染环境，所以要有尾气处理装置。

答案：1．D 2．C 3．(1)6 (2)7．73％ (3)FeO(或Fe2O或Fe3O4)4．(1)A 80％ (2)缺少尾气处理装置备课资料1．我国古代冶铁、炼钢的成就我国在2300多年以前就已经接触了铁，并加以利用。

在河北曾出土一把商代的铜钺，其年代约在公元前14世纪前后。

铜钺上嵌有的铁刃已经全部氧化成氧化铁。

对铁刃的残锈检验后表明，铁刃是用陨铁锻成的。

这说明那时不仅认识了铁，而且能进行锻造加工。

已有的考古发现，我国最早人工冶炼的铁器始于公元前6世纪，即春秋末期或更早一些。

那时，几乎同时产生了块炼铁和生铁两种工艺。

块炼铁是用木炭在固态时还原铁矿石的方法，这种铁里含有较多大块的氧化铁和硅酸铁。

生铁是在高温下液态冶炼出来的，含碳超过2％，还含有较细小的硅酸盐。

对公元前5世纪的铁锛和铁铲进行鉴定，发现是生铁铸造的，其中铁铲还经过退火处理，是展性铸铁。

在我国一些早期的文献(如《诗经秦风》《左传昭公二十九年》)就有铁和铁器的文字记载。

欧洲最早的生铁出现在公元13世纪末至14世纪初，比我国晚1900多年。

块炼铁炼出以后需要加热锻打，以挤出夹杂物，锻成器物。

在多次加热过程中，块炼铁同炭火接触，有可能增碳变硬，块炼渗碳钢的冶炼技术由此产生。

从河北易县出土的79件铁器证明。

至迟在战国后期，这种技术已在燕国应用。

对部分铁器的检查表明，绝大部分是钢锻制的，如长100．4 cm的长剑以及某些残剑、箭杆、矛等。

这些锻钢件大都经过淬火处理，这表明至迟在战国晚期，淬火技术在生产上已经广泛应用。

2．炼铁的矿石主要有哪些?怎样识别铁矿石?铁在自然界中的分布很广，主要以化合态存在，含铁的矿石很多，具有冶炼价值的铁矿石有磁铁矿、赤铁矿、褐铁矿和菱铁矿等。

识别铁矿石的方法通常是利用其颜色，光泽、密度、磁性、刻痕等性质。

①磁铁矿(Fe3O4)黑色的，用粗瓷片在矿石上刻画时，留下的条痕是黑色的。

具有磁性，密度为4．9～5．2克／厘米3。

②赤铁矿(Fe2O3)颜色暗红，含铁量越高，颜色就越深，甚至接近黑色，但是瓷片留下的刻痕仍然是红色，不具磁性。