三年级科学上册第二章第1课动物的食物教案新人教版
人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 1 动物的食物》教学设计_8
3、阅读书第16页（课件出示），（含有脂肪的食物在纸上按压后会留下明显的油迹；含有淀粉的食物遇到碘后通常会变蓝；含有蛋白质的食物放在火上烧时，会产生像烧头发那样的气味。维生素等其他物质在这个实验中没有什么明显现象产生。）你都知道了些什么？好，将书上第16页的表格补充完整。
（二）、1、在玩游戏之前，首先我们要学会怎样使用酒精灯—（投影出示）点燃酒精灯要用火柴，绝对禁止用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯；绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹；不要碰到酒精灯。万一洒出的酒精在桌上燃烧，应立刻用湿抹布扑盖。（教师边讲解边操作）
学生回答：苏格兰医生林德给船员吃柑橘，治愈白血病。
1、你今后在饮食上打算怎样做？
2、通过本课的学习你都知道了些什么？
学生认真观察回答（在火上烧有烧头发的气味）。
学生动手操作后，讨论、交流并汇报。（滴碘酒后食物变蓝；在纸上按压后有油迹或水分）
学生默读后回答、填写。
学生讨论、交流、填写、汇报。
学生讨论交流回答。
学生回答（食物均衡等）
学生通过动手实验，了解各种食物的营养成分，充分培养学生的动手实验水平、观察水平。
4、书第17页的题：根据我们前面对食物的研究以及生活经验，请同学们小组讨论交流一下，哪Байду номын сангаас食物含有较多的脂肪、淀粉、蛋白质？
5、请同学们阅读第17页的小资料：脂肪和淀粉能够为我们的身体提供能量，蛋白质是组成身体的主要物质。除了脂肪、淀粉和蛋白质外，维生素、钙、铁、碘等也是我们身体不可缺少的营养成分。蔬菜、水果中有丰富的维生素；牛奶、大豆、虾米、海带等食物中含有丰富的钙；猪肝、瘦肉、菠菜等食物中含有丰富的铁；海带、紫菜等很多海产品中含碘量较高。你又知道了些什么？
人教版科学三年级上册第二章第1课《动物的食物》说课稿
人教版科学三年级上册第二章第1课《动物的食物》说课稿一. 教材分析《动物的食物》是人民教育出版社小学科学三年级上册第二章的第一课。
本课的主要内容是让学生了解动物的食物来源和食物链的关系。
通过本节课的学习，学生能够理解不同动物的食物来源，以及食物链中各个环节之间的关系。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对动物有一定的了解。
但是，对于动物的食物来源和食物链的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过观察、讨论等方法，引导学生进一步认识动物的食物和食物链。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出不同动物的食物来源，理解食物链的概念，并能绘制简单的食物链。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论等方法，了解动物的食物来源和食物链的关系。
3.情感态度价值观：学生培养对动物的关爱之情，增强保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够说出不同动物的食物来源，理解食物链的概念。
2.难点：学生能够绘制简单的食物链，并理解食物链中各个环节之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用观察法、讨论法、探究法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的观察能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、食物链模型等教学手段，帮助学生直观地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示动物的图片，引导学生回忆已学的动物知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.探究活动一：观察动物的食物来源。
学生观察教材中的图片，分析不同动物的食物来源，引导学生认识到动物的食物来源的多样性。
3.探究活动二：了解食物链的关系。
学生分组讨论，分析食物链中各个环节之间的关系，引导学生理解食物链的概念。
4.实践操作：绘制食物链。
学生根据教材中的例子，自己绘制简单的食物链，加深对食物链概念的理解。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。
人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 1 动物的食物》优质课教学设计_11
动物需要水分
教学目标：
1.知识与技能：了解水是动物生存所必需的基本物质之一。
2.过程与方法：通过使用观察、查阅资料等方法，理解动物获取水分的方法。
3.情感态度与价值观：（1）乐于用多种方法实行研究；
教学难点：理解动物获取水的不同性。
教学准备及手段：板书及图片。
教学过程：
（一）情景导入
展示图片：小明和小狗在草地上玩耍，玩累了，小明自己喝了水，问小狗：你也需要水吗？
提问：小动物也需要水吗？
板书课题：动物需要水分
（二）探究新知
（1）回忆本章第一节内容，人体及动物需要的六大营养物质：蛋白质、脂肪、糖类、维生素、无机盐、水分。
动物需要摄取食物才能成长，而水分能有效协助消化系统对食物实行消化，所以水分是一切动物赖以生存的基本物质之一。
（2）动物摄取水分的方式
A.直接饮用：在湖泊、河流中；
B.间接饮用：水果、蔬菜中。
问：谁能试着举例？
（猫、狗直接饮用；昆虫间接饮用）
出示图片
（三）、巩固新知
水是通过消化系统被吸收到体内的吗？
答：是的，因为它不需要被消化。
主要是在小肠和大肠中被吸收（四）、课堂小结
夏季将至，引导学生理解水分在人体的重要性，多喝水，身体更健康。
小学科学三年级上册《二动物的生活1动物的食物》课教学设计10
《动物的食品》教课方案文章投稿这个课是在学生学习了“植物生长的条件”的知识基础上，持续学习“动物生长的基本条件”的知识，目的是培养学生在按食性给动物推行分类的过程中，进一步研究认识动物身体的结构与其生活环境相合适的特点，激发学生持续研究生物与环境的求知欲，为下一单元《生物与环境》的商讨确立水平易知识基础。
教课目标：科学研究目的：1.能依据食品的食性对动物推行分类。
2.能用自己喜爱的方式记录某些动物齿和爪的特点。
3.能推测出不一样种类动物的齿和爪对它们捕食有什么利益。
4.能想法弄清一种陌开朗物的食性。
情绪态度与价值观目的：能意识到保护动物、保护环境、爱惜生命的重要，并愿意落实在行为上。
科学知识目的：1、能用自己的话说出什么是草食动物、肉食动物和杂食动物。
2、能依据动物某种器官的结构特点推测出其食性。
3、能分别说出在自然条件下各种动物在什么环境中取食。
科学、技术、社会、环境目的：能依据动物的食性，拟订出保护各种动物取食环境的方法。
教课重难点：创建环境让学生经过对动物牙齿和爪以及其余器官的观察认识推测各样动物的食性的基础上并按食性对动物推行分类。
教课课时：课时教课筹办：动物活动片段、动物捕食的视频片段、网络环境、各种动物标本、观察记录表设计流程活动一：1、教师播放动物活动的场景录像，学生谈谈图中有哪些动物，它们分别吃什么食品？2、学生互换自己还知道的动物，它们以什么作为食品？3、教师播放一段动物捕食的教课录像，提出观察要求：观察动物的食性，并仔细观察动物的一些器官是怎样协助它取食的。
4、学生互换自己的观察所得5、学生按动物的食性给动物分类，同时填写试验记录卡6、学生报告、互换，逐渐填充、完满。
7、有不一样分法的小组可以发布自己的看法，分类依照精准的教师应予以确立。
活动二：1、教师多媒体演示动物图片，学生要点观察三类动物的牙齿和爪的特点（若有条件最好找一些食品或标本）。
2、学生用自己喜爱的方式记录上述特点。
人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 1 动物的食物》优质课教学设计_13
【1】教学目标1.使学生掌握不同的动物吃不同的食物。
2.学生能根据动物食性将动物分为肉食动物、草食动物和杂食动物。
3.能制定简单的调查计划收集证据。
4.知道将自己的结果与已有的科学结论作比较。
5.尊重证据，愿意合作与交流。
【2】学情分析知识源于生活，在科学课堂教学中引导学生注重生活，深入生活，理解生活，在生活的体验中汲取成长的营养。
这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。
在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，所以，同学们都能列举出一些动物的食物【3】重点难点掌握动物食性及根据动物食性给动物分类。
根据动物食性将动物分类。
【4】教学过程一、活动1【导入】激趣导入二、活动2【活动】探索新知1.出示课件1学生观察思考：课件中这些动物它们都吃些什么？2.学生汇报。
3.学生根据平时观察结合教材填写表课件3、学生出示小组调查表课件3及部分学生汇报。
4.学生看黑板，分小组交流。
按食性能够把动物分为哪几类?课件45.学生汇报分类情况。
6.学生结合身边实际举例说明草食动物、肉食动物、杂食动物。
三、活动3【练习】小结按食性动物可分为：肉食动物、草食动物和杂食动物。
四、活动4【活动】分组交流1．猫、狗、鸡、兔四种动物平时吃些什么食物。
课件52．学生汇报讨论结果。
课件6五、.总结及延伸。
六、通过学习，我们掌握了动物可按动物食性分类为肉食动物、杂食动物和草食动物。
在你身边还知道哪些肉食动物、草食动物和杂食动物，把它们填写在下表中。
七、。
人教版科学三年级上册第二章第1课《动物的食物》教案
人教版科学三年级上册第二章第1课《动物的食物》教案一. 教材分析本课《动物的食物》是三年级上册科学的第一章，主要让学生了解不同动物的食物来源和饮食习惯。
通过本课的学习，使学生能够理解不同动物的生活方式和生存需求，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对动物感兴趣，希望通过观察和探究来了解动物的生活习性。
但在科学探究方面，学生还需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知道不同动物的食物来源和饮食习惯。
2.培养观察能力和思考能力，能用科学的方法进行探究。
3.培养对动物的关爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：了解不同动物的食物来源和饮食习惯。
2.难点：用科学的方法进行探究，培养观察能力和思考能力。
五. 教学方法采用情境教学法、观察法、讨论法、实验法等，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.课件：动物的食物和饮食习惯的相关图片和视频。
2.实验材料：不同动物的食物和实际动物标本。
3.作业纸：用于学生记录观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同动物的食物和饮食习惯的图片，引导学生关注动物的食物来源和饮食习惯。
2.呈现（5分钟）展示实验材料，让学生实际观察不同动物的食物和实际动物标本，引导学生用自己的感官去感受和认识动物的食物和饮食习惯。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和讨论，用自己的语言描述不同动物的食物和饮食习惯。
教师巡回指导，给予学生肯定和鼓励。
4.巩固（5分钟）学生用自己的话总结不同动物的食物来源和饮食习惯，教师进行点评和补充。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么不同动物有不同的食物来源和饮食习惯？学生进行讨论，教师给予指导。
6.小结（5分钟）对本课的内容进行小结，强调不同动物的食物来源和饮食习惯的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生观察家里的宠物或周围的其他动物，记录它们的食物和饮食习惯，下节课分享。
小学科学人教三年级上册二动物的生活动物的食物
《动物的食物》教学设计教学目标：知识目标：1、能用分类图表示草食、肉食、杂食动物。
2、根据动物的某种器官的结构特点推断其食性，并按食性对动物进行分类。
3、能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。
4、能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处。
情感目标：能大胆的和同学交流自己对动物食性的看法与见解，让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。
从中意识到保护动物、保护环境的重要性。
教学重点：研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类。
教学难点：动物一些器官的结构与功能是如何相适应的、生活习性又是如何适应生活环境。
教学准备：动物的资料、自制课件。
教学过程：一、问题式导入问题：植物生长所需要的条件有哪些？（水分、空气、适宜的温度……）根据学生的回答引入新课，这节课我们就来探讨一下动物的食物。
（板书课题：动物的食物）二、新课讲授（一）创设情景，提出问题1、你喜欢什么动物？他们分别吃什么？2、教师明确：按食性把动物分为三类：肉食性动物，草食性动物,杂食性动物（板书）看屏幕，读一读三类动物的含义，并加以理解。
3.根据动物的食性给动物分类。
学生观察动物图片，并想一想它们的食物是什么。
要求：观察时，要把观察到的结果记录下来：根据食物进行分类，并把结果填写在归类圈中。
然后小组讨论达成共识。
4.小组汇报结果：并交流解决有争议的问题。
5.教师出示：教师演示课件并总结。
（二）、捕食的帮手1、在学生了解了杂食、肉食、草食三种动物的食性，并有较明显的形态特征后。
引导生把注意力集中到本组动物的形态特征上，并研究牙齿和爪子的特点。
课件出示三类动物的牙齿和爪子的图片，让学生按照要求观察并思考。
（课件展示图片）问：同学们刚才在观察时有没有注意到动物身体的一些器官是如何帮助它取食的？让学生描述他们观察到的动物的生理特点，例如：鹰的爪很锋利，虎的牙齿很尖，驴的牙齿很平整……在观察过程中要求学生自己设计记录表，把自己认为有价值的特征记录下来。
人教版小学科学三年级上册《二动物的生活1动物的食物》教学设计3
混淆物的分别教课目的：1、指导学生学习几种分别混淆物的操作方法；2、学生经过对面粉和粳米、铁钉和木屑分别方法的研究实践，培养学生的创新思想和着手操作水平；3、指导学生依据物质自己的特点采纳分别的方法；4、指导学生按物质分别的基本方法推行察看。
教课要点：指导学生学习几种分别物质的操作方法。
教课难点：指导学生依据分别物质的实质特点采纳分别的方法。
课前准备：1、粳米和面粉、铁钉和木屑的混淆物每小组一份。
2、纸盒、筛子、彩色墨水、滤纸、烧杯、滴管等每组各一份。
3、教教教师行为学生行为教课思路学学内媒容体实1、举例生经过回首生活中物活中常有的常有的分别混淆投分别混淆物物的方法，为下文影。
的方法。
作好铺垫。
仪2、齐读课展题。
示1、鉴别物学生经过鉴别和品。
猜想提高了学习2、回答对的兴趣，而后经过粳面粉和粳米对面粉和粳米作米的理解。
用的理解，知道分面3、小组讨离的必需性。
教师1、粉论分别的方经过启迪指导学纸法。
生自己研究设计盒4、着手实分别的方法，有益行分别面粉于培育学生的创和粳米的混新思想，也能充足合物。
表现学生主体教5、报告分师主导的作用。
离的结果。
6、剖析不成功的原由。
(得出要依据事物的特点采纳分别的方法)7、再次实行分别操作。
(使用其余方法。
)8、报告分离结果。
木1、说出物在学生对分别混屑品的名称。
合物要依据事物铁2、小组想的实质特点来选钉方法分别铁择分别方法有了1、磁钉和木屑的初步认识后，教师铁混淆物。
鼓舞学生经过对水3、报告分铁钉和木屑特点槽离的方法及的研究，采纳有效等采纳此方法的分别方法推行的原由。
实验，进一步对所4、剖析这学知识推行稳固。
两种物件还有什么实质的不一样？5、依据不同特点再次选择分别的方法推行分离。
1、察看分墨水关于学生来离好的黑墨说很想到它是混滴水的样品。
合物，特别是采纳管2、听介绍。
什么方法分别更滤3、着手试是无从着手，教师纸1、着分别黑墨经过出示分别好墨水和绿墨水。
的样品可发提高水4、依据实学生的踊跃性，也等验结果推行能很顺利的进入剖析黑墨水对墨水的分别这和绿墨水是个环节。
人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 1 动物的食物》优质课教学设计_14
活动目标1.激发学生探索动物食物奥秘的兴趣。
2.引导学生了解不同动物喜欢吃不同的食物。
3.培养学生的语言表达水平。
重点：培养学生的语言表达水平。
难点：不同的动物喜欢持不同的食物。
动物图片20多种，分散在四周，青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片。
活动过程 1.设置悬念，引起兴趣师：小朋友斗喜欢去动物园，现在动物园来了新朋友。
听：旺---旺—旺谁来动物园啦？鼓励学生说完整的话------小狗来动物园啦。
看：（师表演动作）谁来动物园啦？鼓励学生说出小猴来动物园啦。
猜：像熊比熊小，像猫比猫大。
竹笋是粮食，密林中安家。
评析：通过听声音、看动作、猜谜语把小动物小狗、小羊、熊猫、小猴、鸽子、牛等动物引出来，一下子就把学生带到了动物世界，激起他们的兴趣。
老师简单的问题谁来动物园啦，学生容易回答。
，贴近生活的实物让学生很快找到了说话的感觉，为下步学生说更多更好的话打下了成功的基础。
2.找朋友，感知发现（1）：理解食物师：饲养员叔叔给动物准备了好多吃的。
出示：这是什么？（这是小草）这是什么样的小草？鼓励学生说出更多的句子。
逐一出示竹子、桃子、骨头、玉米等图片，用多种形式说出这是什么评析：通过说这些食物，能够丰富学生的语言，还能够在学生之间做一个示范，学生之间互相学习。
（2）动手操作，把食物送给自己喜欢的小动物师：你把什么送给谁？另师：谢谢你把嫩嫩的小草送给我。
引导学生说出不客气同样的方法把食物送给其他小动物，老师能够扮作小动物说谢谢，学生能够扮作小动物说谢谢，也可集体说不客气。
评析：本环节设计了教师示范、学生师范、师幼之间的互动，多种形式让学生说出完整的话，用不同的词语表达同一内容，学会交往中使用礼貌语言，对发展学生的语言有很大的促动作用。
（3）介绍朋友，进一步感知师：你的朋友是谁，他喜欢吃什么？让多名学生在集体面前介绍并引导学生用多种形式说。
人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 1 动物的食物》优质课_4
动物的食物1．知识目标：理解动物和人一样需要食物，而且不同的动物食物也不一样；根据动物食性不同可将它们分为肉食性、植食性、杂食性三类；动物的进食方式不同；动物的嘴里的一些构造，比如牙齿，与所吃的食物的种类相关。
2．水平目标：培养学生的归纳和分类的水平；培养学生的观察水平。
3．情感态度目标：培养学生认真仔细的科学态度；培养学生与人的合作精神。
情境：动物园里又来了一批小动物，它们是小兔子、大灰狼、野马……同时出示这些动物图片或放映相关它们的录象。
这些新动物朋友来了，不过饲养员却愁了起来，因为他们不知道该给这些动物吃些什么。
同学们，你们能协助饲养员解决这个问题吗？1．研究不同动物的食物；2．归纳动物食谱的特点：肉食性、植食性、杂食性的；3．根据食性对动物实行分类；4．观察动物是如何吃食的，并实行角色扮演；5．观察并研究动物的食性与它们嘴的构造；6．利用以上研究结果，判断一只动物的食性。
上面这个课例的情境引入与学习目标之间就能很好地对应起来，问题的开放度不是很大，而且也有一定的挑战性，具有一定的应用价值，能较好地激发学生的学习动机。
其实情境引入的目的就是要产生能够探究的问题，是要让学生带着学习的动力主动地进入到学习的主体活动之中。
一个好的情境引入，不光具有课堂教学上的可操作性，而且要能够从最大限度上调动学生的思维细胞、激发他们的学习动机。
从认知心理学上说，学习动机的激发能够通过内部和外部机制实行。
内在动机的激发主要考虑学生的自身需要，比如人的理解和理解的需要、个人的偏爱、生活的需要、审美的需要、自我实现和成功的需要、归属感和爱的需要等。
而学习外在的动机的激发主要通过外在环境的因素实行，比如教师的表扬、惩罚、榜样的作用、教师的期待、竞赛等。
在设计情境引入时，能够结合动机的内、外部激发机制，最大限度地增强学生的学习动机。
比如以上提到的在情境引入时最好要联系生活实际、制造认知“困惑”、玩游戏或讲趣味故事等，这些都能够增强学生的学习动机。
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动物的食物
一、教学目标：
1、科学探究目标：
⑴能根据动物的食性对动物进行分类。
⑵能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处。
2、情感态度与价值观目标：
能意识到保护动物、保护环境的重要性，并落实到行动上。
3、科学知识目标：
⑴能自己的话说出草食、肉食、杂食动物的概念。
⑵能根据动物的某种器官的结构特点推断出其食性。
二、教学重点、难点
1、教学重点：
研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类.
2、教学难点：
动物一些器官的结构与功能是如何适应生活环境的。
三、教学资源：《动物的食物》主题学习网站
四、教学方法：
自主探究法、、任务驱动法、演示转播法等
五、教学结构和过程：
一、谈话导入
1、师：在前几节课我们学习了植物的生长。
谁能说一说植物生长需要什么条件呢？
生：（水分、空气、适宜的温度……）
2、师：对，如果有了适宜的温度、充足的阳光，植物经过光合作用，就能自己提供养料，供自己生长。
可是动物却不能，它们需要捕食。
3、师：那么，动物到底吃什么？它们是如何捕食的。
这节课就让我们一起来学习《动物的食物》。
（板书课题：动物的食物）
二、新课讲授
（一）动物食性
1、师：请同学们打开IE浏览器，输入“”,回车。
2、师：点击“学习新知”，看一看图中都有哪些动物？
生：(马、牛、羊……)
3、师：点击“动物食性”，仔细观察这些动物都在捕食什么？同学间可以讨论一下，并把分类结果填在书上16页的大圈中。
板书：
4、师：你们观察得很认真，那么谁能总结一下同一圈中的动物在所吃食物上有哪些共同特点？
生：(生1：草食性动物都是吃草的。
生2：肉食性动物都是吃肉的。
生3：杂食性动物既吃草，又吃肉。
)
(二)捕食帮手
5、师：现在请同学们欣赏几段动物捕食视频。
看一看这些动物是如何捕食的。
(师播放视频1、视频2和视频3)
6、师：不同动物的食物是不同的。
那么动物身体器官是如何帮助它们捕食呢？请同学们点击“捕食帮手”，仔细观察，认真思考，它们的牙齿和爪子有什么不同？
生汇报。
7、除了牙齿和爪子，动物还有什么器官可以帮助它们捕食呢？谁能举例说一说？(舌头、嗅觉、鼻子等)
三、课后总结：
1、师：动物的生存不仅需要食物，也需要一定的生存环境。
那么，谁能说一说草食性动物、肉食性动物和杂食性动物分别需要什么样的生存环境呢？
生：(草食性动物需要广阔的草场；肉食性动物需要茂密的森林和有其他动物生存的草原；杂食性动物也要在森林中和草原上获取自己所需的食物。
)
2、师：动物也是我们地球家园的主人，它们的生存也需要我们人类的关爱。
世界上的珍稀动物逐渐减少，我们要保护动物，爱护环境，与动物和谐相处。
六、板书设计：
动物的食物。