社区文化课程标准调研报告
课程标准调研报告社区工作精
高等职业教育社区管理与服务专业国家教学资源库项目课程标准调研报告《社区工作》高等职业教育社区管理与服务专业国家教学资源库建设项目组二〇一四年一月《社区工作》课程标准调研报告一、调研目的和意义1、《社区工作》课程现行教学过程及课程专门技能训练情况及效果《社区工作》是社会工作专业的主干课程，是社会工作三大基本方法（个案工作、小组工作、社区工作)中的一种方法。
该课程运用社会学与社会工作学的理论与方法，帮助学生全面了解和把握社区工作的概念、理论、方法以及实践,熟悉社区工作的过程，以推进社区社会工作的开展.在很大程度上，《社区工作》是从事社会工作和社会管理研究与实务的理论工作者与实际工作者所必须了解和掌握的知识与方法。
本课程涉及社会工作与管理的重要工作原理、方法和技巧，它以本专业的社会学、社会工作概论等为先期课程，与个案工作、小组工作等为平行课程，并以其基本原理、方法和技巧充实社会工作实务、社区建设实务、老年社会工作、青少年社会工作等课程的教学内容，在社会工作专业的整个教学过程中发挥承上启下的作用.本课程的教学内容主要包括导论、社区概述、社区工作概述、社区工作的理论、社区工作的价值体系、社区工作的六大模式、社区工作的基本方法和技巧、社区工作的主要实践领域等11个章节,总学时48，实践学时24 。
通过课堂教学和实训室、实训基地的实践教学，让学生掌握社区与社区工作的概念、功能，了解社区工作在西方国家和我国的历史沿革，掌握社区工作的基本原则、方法、模式与技巧，并能结合具体政策,解决社区问题，促进社区发展，真正做到理论联系实际，学以致用。
深入分析《社区工作》课程的效果，分析课程内容与课程目标的实现情况、课程内容与学生工作能力的对接情况，对于提升课程教学效果有着重要的理论与现实意义。
2、《社区工作》课程标准调研的目的意义《社区工作》是中国教育部规定的社会工作专业核心主干课程之一。
随着我国社区建设实践的开展，客观上要求社区工作手段与方法的科学化和专业化，要求社区工作者能够掌握和运用专业社会工作的理念、知识、技能与方法。
社区文化社会实践报告
社区文化社会实践报告社区文化是指一定区域范围内人们的生活方式、价值观念、艺术表达等在长时间和多重因素的作用下所形成的一种独特文化氛围。
社区文化社会实践是通过参与社区文化活动、了解社区文化特点以及与社区居民的交流互动等方式，对社区文化进行实地考察与探索的一种途径。
这不仅有助于加深对社区文化的理解，也为当代社会提供了一种新的文化认知方式。
一、社区背景介绍我所选择进行社会实践的社区位于城市中心地带，地理位置优越，周边配套设施齐全。
该社区是一个以居住区为主的小型社区，居民的日常生活主要围绕着家庭和工作展开。
社区内还设有公共设施，如学校、医院、公园等，方便居民生活和休闲娱乐。
二、社区文化调研在社区文化调研中，我首先对社区的历史沿革及人文景观进行了了解。
该社区拥有悠久的历史，丰富的文化底蕴。
社区内保存着一些传统建筑，反映了该地区独特的建筑风格和乡村文化。
此外，社区内还有一些传统艺术团体和民间文化组织，它们为社区居民提供了丰富多彩的文化活动。
三、社区文化特点分析在社区文化特点分析中，我对该社区的特色文化进行了深入研究。
首先，该社区注重传承和弘扬传统文化。
通过开展文化讲座、展览等活动，居民们有机会了解到更多关于传统文化的知识。
其次，该社区注重培养青少年的文化素养。
社区内设有多个文化机构，为青少年提供艺术培训和文化活动的机会，帮助他们培养兴趣爱好，丰富课余生活。
四、社区文化社会实践活动在社区文化社会实践活动中，我深入参与了社区举办的文化活动，并与社区居民进行了深入交流。
我参观了社区博物馆，了解了社区的历史发展和文化传承。
我还参加了社区举办的传统手工艺品制作活动，亲自体验了制作传统工艺品的过程。
通过这些活动，我深刻感受到了社区文化的魅力和多样性。
五、社区文化实践心得体会通过这次社区文化社会实践活动，我获益良多。
首先，我深入了解了社区的历史和文化特点，拓宽了自己的文化视野。
其次，我通过与社区居民的交流，增进了对社区文化的理解和共同认同感。
10社区管理课程标准
《社区管理》课程标准课程编号：056023课程类型：专业方向课学时：32学分：2适用对象：政治学与行政学专业一、课程理念社区管理是一门专业方向课，教学培养目标是使学生具备认识和分析社区分析和管理能力，能够运用科学的研究方法对社区现象进行客观的分析，这些是适应社会发展需求的应用技能型人才必备的条件，是符合社会与学院人才培养目标的专业方向课。
基于此，本课程紧紧围绕专业方向课的定位，教学上以社区的基本概念、基本理论与基本方法为主线，以培养学生良好的思维习惯和分析能力为目标，是以培养实践能力为目的的课程。
教学内容方面，针对教学重点和难点内容，课程组在实践教学环节中进行了一系列改革：一是注重宏观社区理论的教学，突出对社区理论模式、概念的掌握和应用，将最新的理论研究成果与教改教研成果吸收到教学内容中；二是注重理论联系实际，三是强调社区的本土意识；四是注重实践性教学，把抽象的理论变成直观可感的现实存在。
通过本课程的学习，学生应在辩证唯物主义、历史唯物主义的观点、方法指导下，掌握社区的基本理论，并能够运用社区的理论和方法认识社会现象、分析社区问题。
为学生学习其他相关课程提供理论基础和知识准备，同时也会培养学生参与社区的能力。
二、课程目标本课程既要注重讲授基本的理论和知识，更要重视对学生的思维能力的培养和提高。
1.知识目标：通过课程学习，使学生掌握社区建设与管理的必备知识；了解社区建设与管理规律；掌握社区建设与管理的科学方法；掌握处理解决社区各类问题、协调社区各类关系的技能技巧；熟悉各项职业素质要求；达到社会工作者四级行业标准。
2.能力目标学生毕业后能够胜任社区成员管理、社区组织管理、社区事务管理、社区机构日常管理；能够对社区组织、社区服务、社区环境、社区文化、社区治安等各项工作制订工作计划以及实施方案；能够运用社区管理理论结合实际情况，策划、组织社区居民开展各类社区活动。
在适应当前工作的基础上，能以创新的工作思路，不断创新社区管理方式。
2024年社区文化艺术节活动开展情况自查报告
2024年社区文化艺术节活动开展情况自查报告一、活动概述社区文化艺术节是我社区每年的一项重要活动，旨在丰富居民的文化生活，提高居民的艺术修养，增进社区居民之间的交流与合作。
本次社区文化艺术节于2024年X月X日至X月X日举行，历时X天，共举办了X项活动。
二、活动开展情况（一）开展前准备工作社区文化艺术节的开展离不开各项准备工作的支持与配合。
我们成立了组委会，并制定了详细的活动方案与时间表。
通过社区广播、社区电视、社区微信公众号等媒体，向居民宣传活动的目的、内容和时间。
同时，我们也积极联系了相关的艺术团体、艺术家和社区居民，邀请他们参与到活动中来。
（二）艺术交流展览社区文化艺术节的重要内容之一是艺术交流展览。
今年我们特邀了数位知名艺术家参与到展览中来，展现他们的作品。
展览的主题包括绘画、摄影、雕塑等多种形式的艺术，内容非常丰富多样。
我们在社区的公共场所展出了这些作品，并配备了专业的解说员进行讲解和导览，使居民能够更好地欣赏和理解艺术作品背后的故事和艺术内涵。
（三）文艺演出社区文化艺术节的另一个重要环节是文艺演出。
这次艺术节我们邀请了各种文艺团队和个人才艺表演，包括舞蹈、音乐、戏剧等多种形式。
居民们可以通过观看演出来感受艺术的魅力，同时也有机会参与到演出中来，展示自己的才艺。
演出的内容广泛而精彩，给居民带来了欣喜和惊喜。
（四）工艺品展销为了进一步丰富居民的文化生活，我们特设了工艺品展销区域。
在这里，居民们可以观赏到各种精美的手工艺品，同时也可以购买自己喜欢的艺术品。
我们联系了一些手工艺品制作师傅和艺术品商家，确保展销区域的商品质量和品种的丰富性。
这一环节不仅为居民提供了购物的机会，也为他们了解和学习手工艺品制作提供了平台。
（五）社区文化讲座除了艺术交流展览、文艺演出和工艺品展销之外，社区文化艺术节还安排了一系列的文化讲座。
我们邀请了一些专家学者和知名文化人士来到社区，与居民们分享他们的研究成果和心得体会。
调研社区教育工作总结
调研社区教育工作总结
社区教育是指在社区内进行的教育活动，旨在提高居民的文化素质、技能水平
和综合素质，促进社区的发展和进步。
近年来，社区教育工作在我国得到了广泛的重视和发展，为了总结社区教育工作的成果和不足，我们开展了一次调研活动。
首先，我们对社区教育工作的开展情况进行了调查。
通过问卷调查和实地走访，我们了解到社区教育工作已经涵盖了各个年龄段的居民，包括儿童、青少年、成年人和老年人。
社区教育活动形式多样，包括兴趣班、文化沙龙、技能培训等，覆盖了语言、艺术、体育、科技等多个领域。
其次，我们对社区教育工作的效果进行了评估。
调研结果显示，社区教育工作
在提高居民的文化素质和技能水平方面取得了显著成效。
许多居民通过参加社区教育活动，提高了自身的综合素质，增强了社会交往能力，也促进了社区内部的沟通和交流。
而且，社区教育工作还为居民提供了一个良好的学习和交流平台，增强了社区凝聚力和向心力。
然而，调研也发现了一些问题和不足。
首先，社区教育资源不够均衡，一些偏
远地区的居民仍然面临着参与社区教育活动的困难。
其次，一些社区教育活动缺乏专业性和系统性，需要进一步提升教育质量和水平。
最后，社区教育工作还存在管理和组织上的不足，需要加强社区教育工作的规范化和专业化。
总的来说，社区教育工作在我国已经取得了一定的成绩，但仍然面临着一些挑
战和问题。
为了进一步推动社区教育工作的发展，我们建议加大对社区教育资源的投入，提高社区教育工作的专业性和质量，加强社区教育工作的管理和组织。
相信通过不懈的努力，我国的社区教育工作一定会取得更大的成就，为社区的发展和进步做出更大的贡献。
2024年社区文化活动总结报告
2024年社区文化活动总结报告____年社区文化活动总结报告一、引言社区文化活动对于社区居民的文化生活和社交互动起着重要的作用，它既是传承优秀传统文化的重要途径，也是促进社区居民之间的互动和交流的重要平台。
在____年，我社区将积极组织各种文化活动，以满足社区居民的文化需求，增强居民的文化素养和凝聚力。
二、活动内容和组织在____年，我社区开展了丰富多彩的文化活动，包括主题演讲、书法写作比赛、音乐会、舞蹈表演等。
这些活动涵盖了不同的文化领域，能够满足不同层次、不同兴趣的居民的需求。
我们在活动组织上注重多元化和参与性。
组织不同领域的专家学者进行主题演讲，让居民有机会学习和了解不同领域的知识。
书法写作比赛不仅在社区内进行，还邀请了周边社区的居民参与，增强了社区之间的交流和合作。
音乐会和舞蹈表演不仅邀请了专业团队，还给居民提供了演出机会，使他们能够展示自己的才艺。
三、活动效果和影响通过这些文化活动，我们取得了一定的成效和影响。
首先，社区居民的文化素养有了提高，他们通过参与活动学习到了丰富的知识，扩大了自己的眼界。
其次，居民之间的交流和互动更加频繁，彼此间的关系更加融洽。
这使得社区更加和谐和有凝聚力。
另外，一些居民通过活动展示自己的才艺，得到了认可和肯定，增强了他们的自信心和自尊心。
四、面临的挑战和不足在开展文化活动的过程中，我们也面临了一些挑战和存在一些不足之处。
首先，人员组织和协调方面的工作还不够完善，导致活动的规划和组织有时缺乏统一性和协调性。
其次，活动宣传和参与度方面还有改进的空间，有些居民对活动的了解和参与度不够高。
最后，活动的财务支持也是一个问题，由于社区财务有限，有时很难提供足够的经费支持。
五、改进和展望针对面临的挑战和不足，我们提出了一些改进措施和展望。
首先，加强活动组织和协调方面的工作，建立完善的规划和执行机制，确保活动的统一性和有效性。
其次，加大宣传力度，提高居民对活动的了解和参与度。
社区文化活动总结汇报
社区文化活动总结汇报
为了丰富社区居民的文化生活，提高居民的文化素养，我们在过去的一段时间里举办了一系列丰富多彩的文化活动。
在此，我将对这些文化活动进行总结汇报。
首先，我们举办了一场精彩的文艺演出。
在演出中，我们邀请了本地的文艺团体和个人才艺表演，包括歌唱、舞蹈、戏曲等多种形式。
居民们纷纷前来观看，现场气氛热烈，反响热烈。
这次演出不仅为居民们带来了欢乐，也展现了社区文化的多样性和活力。
其次，我们组织了一次书画展。
在展览中，我们邀请了一些书画爱好者和专业艺术家展示他们的作品。
居民们可以在展览中欣赏到各种优秀的书画作品，也有机会与艺术家交流互动。
这次书画展为社区增添了一道文化风景，也为居民们提供了一个欣赏艺术、放松心情的机会。
另外，我们还举办了一次传统文化体验活动。
在活动中，我们邀请了一些传统手工艺人和文化传承人来社区，向居民们展示传统手工艺制作的过程，并让居民们亲自动手体验。
这次活动不仅让居民们了解了传统文化的魅力，也增强了他们对传统文化的认同感和自豪感。
通过这些文化活动的举办，我们不仅丰富了社区居民的文化生活，也促进了居民之间的交流和互动。
同时，这些活动也为社区营造了浓厚的文化氛围，增强了居民对社区的归属感和认同感。
希望在未来的日子里，我们能够继续举办更多丰富多彩的文化活动，为社区居民带来更多的欢乐和精神享受。
感谢大家的支持和参与！。
文化教育调研报告
文化教育调研报告
《文化教育调研报告》
一、引言
文化教育是一个国家发展的重要组成部分，对于一个国家的软实力、社会发展和个人素质提升都有着重要的影响。
为了更好地了解我国文化教育的现状和存在的问题，本次调研报告对文化教育进行了深入的调查研究。
二、调研目的
1.了解当前文化教育的基本情况，包括教学内容、教学手段和教学成果。
2.分析当前文化教育存在的问题，包括教学资源不足、教学方法滞后和教师素质不高等。
3.探讨改进文化教育的有效措施，包括提升教学资源、改进教学方法和提高教师素质等。
三、调研方法
本次调研采用了问卷调查、实地走访和座谈会等方法，综合收集了大量的数据和资料。
四、调研结果及分析
1.文化教育的基本情况：我国文化教育取得了显著的成就，教学内容丰富多样，教学手段多样化，教学成果丰硕。
2.文化教育存在的问题：教学资源不足、教学手段滞后、教师素质不高。
3.改进文化教育的有效措施：加大对教学资源的投入、改进教学方法和加强教师培训。
五、结论
文化教育是一个国家软实力的重要组成部分，当前我国文化教育取得了一定成就，但也存在着一些问题。
为了更好地发展文化教育，需要加大对教学资源的投入，改进教学方法，提高教师素质。
六、建议
1.政府应加大对文化教育的资金投入，提升教育资源。
2.学校应改进教学方法，提供更加优质的教学服务。
3.教师应不断提高自身素质，持续学习，提升教学水平。
七、参考文献
1.徐国良，国家文化教育引导下的传统文化教育问题研究，中国文化教育，2007年。
2.林军，我国文化教育现状及存在的问题，新时代文化教育，2015年。
社区管理与服务课程标准 (3)
社区管理实务课程标准.《社区管理实务》课程标准课程名称：社区管理实务适用专业：社区管理与服务专业一、课程性质和任务（一）课程性质：《社区管理实务》是社区管理与服务专业的职业能力训练课程，也是专业核心课程之一。
该课程对本专业学生社区管理专业知识学习、社区管理技能训练、社区管理能力提高以及社区管理职业素质的培养起着主要支撑或明显提升作用。
本课程先修课程是：社会学、社会工作方法、社区政策与法规、社会心理学，为本课程学习奠定了必需的基础。
后续课程是：社区物业管理、社区社会保障，做为本课程的巩固、拓展、提高。
（二）课程设计原则：职业导向、项目载体、任务驱动、能力核心、学生主体1、以职业为导向：以职业岗位需要为出发点，以职业知识学习为基础，以职业技能训练为重心，以职业能力、职业素质培养为目标。
根据职业岗位的工作要求，课程教学以职业知识学习为基础，职业知识的掌握，是专业学生比较非专业学历工作者的优势之一；以职业技能训练为重心，职业技能的掌握，是高职学生比较非高职学生的优势之一；以职业能力、职业素质培养为目标，职业能力、职业素质是职业领域选用人才的着眼点。
每个项目的学习重点是工作方法∕工作技巧的了解与训练，多数工作项目∕工作任务的学习内容都安排了管理策划、管理模式创新的学习内容，目的在于本课程学习不仅帮助学生了解社区工作，还要培养其自主性、创造性工作的能力。
2、以典型性社区管理项目为载体，以工作任务为驱动，基于工作过程，构建课程学习情境♣工作项目选择注重典型性。
社区工作千头万绪，工作任务多且繁杂，课程内容主要选取典型性工作项目。
典型性项目是指：主体性（主要的工作项目）、普适性（常规性的工作项目）概括性（涵盖多项子项目的工作项目）教学性（具有教学价值的工作项目）♣学习情境设计基于工作情境学习内容源于工作内容：根据工作项目需要，需学则学（必须、够用），需做则做（重心所在），学做有机结合，实现“学其所用，用其所学”的教学目标。
文秘专业 《《中国文化概论》课程质量报告》
?文化概论?课程质量报告2021年8月?文化概论?是一门人文素质教育课程，承当着面向高职生讲授传统文化、传承中华民族精神的重要任务。
作为文秘专业的专业主干课程，课程组教师一直致力于精品课程的建设，在教学内容的组织、教学模式探究、教学方法的创新、评价方式的改革以及网络信息技术教学等方面做了一些尝试。
现将本课程建设质量报告如下：一、优化教学内容安排本课程的教学目标是以弘扬爱国主义精神为主线，以学生提高综合文化素质为主旨，引导学生认识国传统特征以提高学生的文化素质，树立正确的人生观、价值观，认识传统文化的现代化因素以提高学生的分析和判断素质，为今后的职业生涯奠定坚实的文化根底。
根据教学目标课程组不断优化教学内容。
〔一〕课程内容选取强调因材施教教学活动以完成工程任务的过程为中心,学生在教师的启发引导下,通过参与任务解决的过程,激发自主学习的热情,这种模式由传统的教师“教学〞变为学生“求学〞“索学〞。
课程设计认真分析学生的个体差异，了解学生的生源特征，特别是他们的原有素质和知识底蕴，以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法，使他们各有所得，各有长进。
〔二〕课程实施注重实践教学、工学结合文化概论是一门综合性很强的文秘专业主干课，本课程为了到达课程标准所要求的目标，安排了30%的课内实践训练分析和课外实训任务，实践内容涉及的主要思路是将课堂教授的重点和难点与分析和解决实际问题的思维相结合，重视培养学生发现、分析、解决问题的能力，调动学生的积极性和自觉性，引导学生对历史和现实问题进行逻辑的分析与理性的判断。
二、课程团队建设组队、培训、获奖等情况本课程由有丰富教学经验的教师主讲，所有组成员一直致力于教学改革创新，积极参加校内、外组织的培训和实践活动，通过培训、实践和学习，将学习到的先进职业教育理念和教学方法运用到教学之中，大大提升了课程团队的整体教学水平。
课程团队培训情况统计表三、教学方法、考评方式探索〔一〕利用信息化技术手段开展教学为提高教学效果，课程组运用现代教育技术手段，开展多媒体教学，提高学生的学习兴趣和教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
社区文化课程标准调研报告作者：刘玉龙来源：《求知导刊》2016年第07期摘要：本报告采用电话、现场和网络交流的方式，从相关院校、用人单位和毕业学生三方面了解社区文化课程的设置情况，通过调研了解该课程在实际工作中的作用，为社区文化课程体系与教学内容建设提供充分的依据。
关键词：社区文化；课程标准；调研中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-16社区管理与服务是适应我国现代化社区管理与服务业发展变革的需要而诞生的全新的职业领域，也是为满足我国城市现代化建设和农村城市化建设对社区专业人才的急切需求而建立，目前已在全国将近 60 所高职院校相继开设该专业。
社区文化课程是社区管理与服务专业的拓展课程，为了更好地满足高职教育培养高等技术应用型人才的要求，向社会输送适应市场需求的技能型人才，我们对该课程进行调研。
一、调研目的和意义1.社区文化课程现行教学情况目前社区服务与管理专业开设的专业基础课程与专业课程中没有社区文化这一课程。
而社区文化课程旨在培养社区管理与服务专业学生的综合工作素养，构建先进的工作理念，树立正确的工作伦理观和健康的职业操守。
2.社区文化课程标准调研的目的意义该课程的开设应以社会需求为导向，以职业能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，以提升学生的实践能力与学习能力。
为使社区管理与服务专业人才培养的目标和规格凸显职业教育的针对性、实践性和先进性，为了找准社区文化课程定位，明确课程培养的目标，了解该课程的工作任务，为课程标准的制定提供依据，并为课程体系与教学内容建设提供充分的依据，同时也是论证该课程如何去适应当前我国社会建设的需要，特开设此课程。
正确解决这个问题，对于设置符合实际的课程标准，具有重要的意义。
二、调研方法、对象和主要内容1.调研方法本次调研方法主要有实地观察、问卷调查、文献查阅、个别面谈、座谈会、电话访谈等。
调查的内容包括社区管理与服务专业相应行业的人才结构状态、岗位需求与从业层次、职业素养与专业课程安排与设置等方面。
2.调研对象调查的对象是在校学生、用人单位负责人和高职教师。
3.调研数量调研地点分布在长沙、深圳、上海等城市的社区和高校。
其中高职院校10所，基层社区13个，街道10个，社工服务中心12家，志愿者联盟8家。
4.调研内容（1）行业调研。
笔者在对社区工作人员、专业机构调研中发现，能坚持在社区基层工作靠的是“服务”理念，从形式上看，它代表的是政府的信念，是激发工作人员的活力，是行为规范。
这种理念应从对组织环境的基本认识、熟悉入手，即包括了解该社区的基本情况、社区居民的分布、社区民风民俗等。
敬业精神、认真负责的工作态度和较强的人际沟通能力是本职业最基本的职业素质；其次，要熟悉社区工作的业务知识、规章制度和条例。
（2）学校调研。
高职院校师生主要了解现行社区文化课程目标、课程设计、课程教学内容选取和教学环境创设情况的依据以及教学实施、教学考核等，学校该课程教学目标与专业对应的项目任务目标对接情况及建议。
三、调研结果分析我国正进入复杂的、特殊的社会转型期，即从人治型社会转变为法治型社会，从乡村型转变为城镇型社会，从社会管理的社会转变为社会治理的社会。
社会原有的结构失衡，社会问题越来越严重，这需要一批高素质的社区工作人员担当重任。
在教学上，社区文化课程要体现职业性、行业性、时代性、系统性的特点，同时也应具有规范性和陶冶性。
在建设时我们应该把握“三结合”原则，即课堂内外相结合、校内外资源相结合、平时渗透和集中活动相结合。
笔者通过现场交流和问卷法发现，社区工作人员（城管爱卫岗、综治调解岗、计划生育岗、社会事务岗、低保岗、社保岗、文秘统计岗等）学历不高，专业知识不强，服务意识低，对组织文化不了解，特别是对社区文化不了解。
如何在社区管理与服务专业中培养职业人才的专业价值、专业意识、专业气质，从而奠定未来职业素质，形成职业发展能力，意义重大。
具体调研结果分析如下：1.行业需要的社区文化课程项目工作任务笔者经过调研认为，行业需要的社区文化课程项目工作任务旨在培养社区管理与服务专业学生的综合工作素养，构建先进的工作理念，树立正确的工作伦理观和健康的职业操守。
社区文化课程教学目标具体来说包括了三项，即课程能力目标，课程知识目标和课程素质目标。
课程能力目标包括让学生具备文化感受能力、团队合作能力、资源链接能力、沟通协调能力、分析问题和解决问题能力、创新能力等能力。
知识目标包括全面理解社区文化的四大方面基本内容：社区文化的历史渊源与发展、社区物质文化、社区精神文化与社区制度文化。
素质目标包括让学生重视以人为本理念、科学和谐发展价值观、典型的利他主义精神、社会公平正义观、强烈的社区责任感、强大的职业操守、浓厚的奉献与志愿精神等。
2.行业需要的社区文化课程项目工作任务所需的知识、技能知识：社区文化的四大方面基本内容，即社区文化的历史渊源与发展、社区物质文化、社区精神文化与社区制度文化等。
技能：文化感受能力、团队合作能力、资源链接能力、沟通协调能力、分析问题和解决问题能力、创新能力。
素质：爱心、宽容、务实、责任、人文、理性、诚信、亲和、自律、公正。
3.行业需要的社区文化课程项目工作任务过程分析行业需要的社区文化课程项目工作任务过程是使学生掌握有关社区文化基础理论知识的基础上，培养社区管理与服务专业方面的综合工作素养，构建先进的工作理念，树立正确的工作伦理观和健康的职业操守。
具体来说包括以下四个任务：走进社区。
初识社区概念，了解社区服务，探寻社区管理，体验社区文化，感受社区精神。
触摸社区物质文化。
浏览社区视觉文化，欣赏社区服饰文化，领悟社区语言及文字表达文化，体验社区环境文化。
把握社区制度文化。
了解社区制度文化，探索社区制度文化的起源，分享社区公共制度，探秘社区文化部。
感悟社区精神文化。
内化价值取向，践行道德操守。
笔者经调研发现，现阶段的高职院校可以通过新颖而有效的教学设计，完成既定教学内容，实现与课程项目工作对接。
4.行业需要的社区文化课程项目工作任务环境和条件分析行业需要的社区文化课程项目工作任务环境和条件与其他课程很不一样：工作任务对象为社区居民；工作任务条件为社区文化资源、网络、社区机构、信息；工作任务环境为社区。
5.行业需要的社区文化课程项目工作任务考核分析行业需要的社区文化课程项目工作任务考核以考查学生在真实社区情境中对社区文化的把握情况，具备专业知识、素养和能力，进行社区管理与服务。
这种考核应该按照职业标准制定考核标准。
四、结论和建议1.结论调查表明，社区文化课程定位为一门认知性、提炼性课程，旨在帮助从事社区工作的人员理解、内化社区文化，受到社区文化熏陶，培养美好的道德。
课程总体目标是了解社区文化的内涵和内容。
其中，课程能力目标包括让学生具备文化感受能力、团队合作能力、资源链接能力、沟通协调能力、分析问题和解决问题能力、创新能力等能力；知识目标包括全面理解社区文化的四大方面基本内容：社区文化的历史渊源与发展、社区物质文化、社区精神文化与社区制度文化；素质目标包括促使学生重视以人为本理念、科学和谐发展价值观、典型的利他主义精神、社会公平正义观、强烈的社区责任感、强大的职业操守、浓厚的奉献与志愿精神等。
综上所述，该课程是符合社区管理与服务专业要求的，它能满足未来从事社区工作人员掌握必备素质的需求。
2.建议针对高职学生学习倦怠感比较重、课堂学习效率低下、课后学习行为缺乏一定的自觉性和持久性等特点，结合现阶段职业院校教学改革的形势以及行业单位对人才的需求，提出以下建议。
（1）教学内容方面。
该课程基本内容包括：①概述，包括社区文化发展，中外社区文化对比，社区发展较好的国家的社区文化的介绍、先进、积极、健康的社区文化的厘定等几个方面。
②社区精神文化。
包括价值取向、道德操守、专业（终极）目标、专业工作哲学等几方面。
③社区物质文化。
通过对“中国社区”标识、社区建设标准的解读，对社区服饰文化、社区语言和文字表达、社区环境文化等的了解，理解社区物质文化内涵。
④社区制度文化。
通过工作制度、责任制度、特殊制度、特殊风俗以及行为规范等制度形式分析理解先进、健康、积极的社区文化形成的制度根源及制度动力。
在进行教学时，教师应注重结合实践和前沿发展趋势去组织教学，同时，要注重引入背景知识、相关典型案例等，力求凸显中国特色，突出重难点，形成学科特色体系。
（2）教学设计方面。
教学设计要遵循适度原则，过于繁杂的教学设计反而会降低学生的兴趣点。
建议课程设为16课时，1学分。
综合运用PBL、ISAS、作业、讨论、社会调查、体验式教学、听演讲等方法与手段，并不断加以创新。
社区文化课程的教材编写要选用最新的社区文化案例，保证其时效性。
针对各地区的差异性，比例有所侧重，大力推广全国先进经验。
（3）教学条件与环境方面。
加大对硬件设备的投资力度，在校内课堂创造尽可能真实的模拟环境，以提高学生参与的积极性。
加大对校外实训基地的开拓力度，提升学生对真实情境的感悟能力。
（4）课程考核方面。
教学考核应采用多元化考核法，提高实践课成绩在考核中的比例，引入实践机构督导、政府行政单位工作人员、志愿者、服务对象对学生实践部分的评分机制，全面考查学生关于社区文化的掌握情况。
参考文献：[1]李华.本土化视角下社区管理与服务专业课程体系建构[J].学理论，2012，（34）.[2]刘晓欢，向丽.高职课程标准基本问题探讨[J].中国高等教育，2009，（4）.[3]刘洪宇.解构工作，重构学习，构建互联网空间资源课程[J].长沙民政职业技术学院报，2011，（3）.[4]沈星怡，魏荣婷.关于社区管理与服务专业定位及课程设计的调研报告[J].镇江高专学报，2009，22（4）.。