《阳光和凤仙花》教学反思
凤仙花教学反思
凤仙花教学反思凤仙花教学反思篇一:凤仙花教案篇二:小学科学三下教案及教学反思教科版《科学》三年级下册第一单元第1课《植物新生命的开始》的教学设计【教学背景分析】通过三年级上册“植物”单元的学习，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的。
本单元是继三年级上册“植物”单元的延伸学习。
【教学目标】科学概念:不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同;种子有自己特殊的结构，尽管外部特征不同，但在适宜的条件下都可以萌发生长成一株植物。
过程与方法:用感官和放大镜观察种子的外部形态特征;根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观:引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】:引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】:观察各种植物的种子。
【教学准备】:向日葵小苗的图片或向日葵的一生ppt课件、各种植物的种子、白纸、放大镜。
各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】【作业布置】:家庭作业:准备今天要求的材料。
注:有种植条件的学校请学校后勤帮忙提前一天对种植基地松好土，施好肥，浇足水。
记录表2:种子观察记录经过观察，我们发现这些种子的形状、颜色、大小?? 。
《植物新生命的开始》教学反思三年级下册的“植物”单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物一生的变化。
但发生了什么变化,其他植物是否也会发生同样的变化,在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。
本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力的根据已有认识进行预测的意识与能力。
今天是开学的第二课，通过第一节课的激发和鼓动学生学习的热情高涨。
《阳光》教学反思(5篇)
《阳光》教学反思（精选5篇）《阳光》教学反思（精选5篇）作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是为大家收集的《阳光》教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有飞跃。
学完阳光后《阳光》一课后我认真地对本节课进展了反思，我感觉做得好的是：《课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进展。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
在引导学生学习课文的时候，我用一个小谜语引起同学们的好奇。
“一个球热烘烘，落在西出在东。
小朋友们猜一猜这是什么？”这样的设疑导入激起了学生对课文的兴趣，产生了想要一探终究的意识。
在初读课文后我又引导学生：阳光给我们带来了快乐，还带来了生字宝宝，你能自己认认他们吗？让学生自由地读生字，学习生字，然后小组交流，这样自主学习培养了学生的识字能力，也激起了学生的积极性。
朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要防止枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。
根据一年级学生的年龄特点和《阳光》这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的安排：在初读课文的时候先听教师范读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让学生在读准字音的根底上读顺课文并争取有感情朗读。
这样有层次地进展朗读可以增加学生的朗读能力。
在学习课文的时候，第二段比拟长，因此我把重点放在这一段上。
在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把学生的个性读充分展现出来。
这篇课文有很多地方值得进展拓展延伸，进展语言文字的学习。
如：在学习“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
”这两句的时候，我引导说一说：“花园里的花朵，因为有了阳光，更（）了。
小学教科版四年级下册科学《凤仙花的一生》教学反思
小学教科版四年级下册科学《凤仙花的一生》教学反思（一）植物为了种群的延续，需要将种子传播出去，求得更多的生存机会。
不同的植物果皮和种子的形态结构不同，传播种子的方式也不同。
种子的传播方式一般可分为动物传播，风传播，水传播和弹力传播。
在本课的探究活动中，学生将通过观察植物的果实和种子特点来推测植物传播种子的方式，知道种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，帮助学生进一步形成生物体结构与功能相统一的观点。
通过本单元前几课的学习，学生已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察。
此外，学生在生活中通过课外阅读或实际接触对植物种子的传播方式也有一些了解。
但却很少将果实和种子的外部形态结构与种子的传播方式联系起来，本课是在观察果实和种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，旨在让学生经历猜想，推测，验证等探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
经过长达几个月的观察和研究活动，学生亲眼见证了凤仙花一生的生长变化情况，了解了凤仙花的整个生命周期。
本课的目的就是帮助学生通过梳理种植凤仙花活动中所获得的记录材料，形成对凤仙花生长变化的总体认识。
了解凤仙花一个生命周期中几个阶段所要经历的时间、凤仙花的基本组成部分，由此了解绿色开花植物的生命周期以及各部分的作用。
本节课是整个单元学习活动的总结课，既要引领学生梳理观察记录的结果，也要总结栽培管理植物的经验和教训，总结做好长期观察记录的经验，总结小组合作等方面的得失，使学生真正从经历中体验、体验中感悟、感悟中发展。
通过前面几节课的研究，学生已经发现，几个月前播下的一粒种子现在已经变成了许多粒种子。
学生们也亲力了一个完整的种植观察活动，尽管在一个长期种植及观察的活动中，学生们遇到了很多困难，但看到自己亲自栽培的植物丰收了，无疑会感到无比的喜悦。
虽然前面几节课也分别认识了根、茎、叶、花、果实和种子等，但整体的认识还不够，学生的概括、归纳能力也有限，所以本节课需要教师引导学生科学地整理记录材料、培养学生整理资料、分析信息的能力。
大象版小学科学一年级下册3《阳光和凤仙花》教案
大象版小学科学一年级下册3《阳光和凤仙花》教案【教学分析】本课科学素养培养过程：提出问题--—猜想假设——计划组织——事实证据——得出结论。
通过观察植物角的植物发现问题：为什么阳台的凤仙花绿绿的、粗粗的，而植物角的凤仙花却矮矮的、黄黄的？引入后面的猜想假设：植物角的凤仙花可能缺少阳光。
根据老师的要求做好计划组织，按照制订的“植物和阳光”研究计划，进行对比试验。
长时间观察阳台上的凤仙花和纸箱内的凤仙花的不同长势，并做好观察记录，最后得出结论。
从而达成知识目标“植物生长需要阳光来维持生存和生长”。
在本课学生的探究参与度增加，多了讨论交流实验结果和发现。
本课要探究的核心问题是按照老师制订的“植物和阳光”的计划，做好计划和分工。
坚持按计划照料植物、观察植物，并及时做好记录。
【教学目标】（1）按照老师制订的“植物和阳光”的计划，做好计划和分工。
坚持按计划照料植物、观察植物，并及时做好记录。
（2）通过长期观察，照料植物使学生认识到植物需要阳光来维持生存和生长。
（3）激发学生长期坚持观察、照料植物的积极性。
【教学准备】（1）材料准备：长势差不多的凤仙花，阳台上有长势很好的凤仙花和在阴影中又瘦又黄的凤仙花；水壶、铲子等花草栽培工具，纸箱。
（2）活动场地：校园植物角【教学过程】一、观察植物角，猜想假设：小朋友们，教室里真香啊！原来是美丽的凤仙花开花了。
仔细观察，凤仙花开的花颜色有粉红色的，有玫红色的，真漂亮！哎，老师发现这些凤仙花长得不一样。
大家发现了吗？生：有的长得好，有的长得不好。
师：对啊，为什么不一样呢？引导学生大胆猜想假设。
生：是不是又忘了浇水了？（生补充：值日生每天都浇。
）师提醒：看看它们放的地方有什么不同？长得好的放在哪里？生：我发现长得好的都在阳台上，角落里太暗了，阳光照不到。
（师补充：那是不是说明凤仙花的生长需要阳光？）我们像上一节课一样，做实验来验证一下吧？二、计划组织、做阳光和凤仙花的对比试验。
《阳光》教学反思（精选5篇）
《阳光》教学反思（精选5篇）《阳光》教学反思（精选5篇）作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《阳光》教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《阳光》教学反思1没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有飞跃。
学完阳光后《阳光》一课后我认真地对本节课进行了反思，我感觉做得好的是：一、激发兴趣，自主学习《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
在引导学生学习课文的时候，我用一个小谜语引起同学们的好奇。
“一个球热烘烘，落在西出在东。
小朋友们猜一猜这是什么？”这样的设疑导入激起了学生对课文的兴趣，产生了想要一探究竟的意识。
在初读课文后我又引导学生：阳光给我们带来了快乐，还带来了生字宝宝，你能自己认认他们吗？让学生自由地读生字，学习生字，然后小组交流，这样自主学习培养了学生的识字能力，也激起了学生的积极性。
二、以读代讲，充分朗读朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避免枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。
根据一年级学生的年龄特点和《阳光》这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的安排：在初读课文的时候先听教师范读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让学生在读准字音的基础上读顺课文并争取有感情朗读。
这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读能力。
在学习课文的时候，第二段比较长，因此我把重点放在这一段上。
在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把学生的个性读充分展现出来。
三、拓展延伸，语言感悟这篇课文有很多地方值得进行拓展延伸，进行语言文字的学习。
如：在学习“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
《阳光和凤仙花作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《阳光和凤仙花》作业设计方案第一课时一、教学背景分析本次作业设计针对小学四年级学生，学生年龄在10-11岁之间，正处于学习和成长的关键阶段。
在学习语文课程的过程中，培养学生的阅读、理解、写作能力至关重要。
通过设计有趣、富有挑战性的作业，可以激发学生学习的积极性和主动性。
二、作业设计目标1. 培养学生的阅读能力，提高学生的文字理解能力；2. 提高学生的写作能力，培养学生的表达能力；3. 培养学生的创造力和想象力，激发学生对文学的兴趣。
三、作业设计内容1. 阅读任务：让学生阅读一篇名为《阳光和凤仙花》的文章，文章围绕阳光和凤仙花的故事展开，内容生动有趣，引人入胜。
学生需要仔细阅读文章，理解文章内容，并回答相关问题。
2. 写作任务：要求学生围绕文章内容展开想象，写一篇小短文。
学生可以发挥自己的创造力，写出自己对阳光和凤仙花的理解和想法。
3. 创意任务：让学生设计一幅插画，展现阳光和凤仙花的故事。
学生可以运用各种艺术素材，表达自己对文章的理解和感受。
四、作业布置方式1. 阅读任务：在课堂上向学生朗读《阳光和凤仙花》，引导学生仔细听讲，理解文章内容。
布置作业时，在作业本上附上文章，并列出相关问题指导学生阅读。
2. 写作任务：在作业本上列出写作要求，并给予学生适当的时间完成。
作业提交后，老师可以批改，并对学生的写作进行评价和指导。
3. 创意任务：在教室墙壁上贴上阳光和凤仙花的图片，激发学生的创意。
让学生自由发挥想象力，设计自己的插画作品。
可以在课堂上展示学生的作品，分享彼此的创意和想法。
五、作业评价方式1. 阅读任务：根据学生对文章的理解程度和对问题的回答情况进行评分。
评价重点在于学生对文章主题和内容的把握程度。
2. 写作任务：评价学生的文章内容质量、表达能力和语言表达。
鼓励学生多表达个人观点和想法，发展自己的写作风格。
3. 创意任务：评价学生插画的创意和表现力。
重点关注学生对阳光和凤仙花故事的理解程度，能否通过插画传达出来。
一年级下册科学教案 - 2.3《阳光和凤仙花》 大象版
《阳光和凤仙花》教学设计【教材来源】大象版版义务教育课程标准实验教科书2017月第一版【内容来源】小学科学一年级下册第二单元《植物保育员》第三课《阳光和凤仙花》【主题】知道对比实验是一种常见实验方法，植物分为喜阴植物和喜阳植物。
【课时】共1课时【授课对象】一年级学生一、教学分析1.教材分析该课是本单元的最后一节课，主要内容有两个，一个是认识凤仙花这种常见的植物，第二个内容是让学生知道阳光影响植物生长，但不是所有植物生长都学要阳光，如常见的喜阴植物喜欢长在阴暗潮湿的环境，如果阳光直射反而会对植物生长造成不好影响。
并且养成保护植物的意识，并且知道用合适的方式爱护花草树木。
2.学情分析同学们在前几节内容中已经接触了大部分植物，凤仙花是很常见的植物，但是学生对这个名字比较陌生，说起它的俗名指甲花可能学生更了解一些，讲一讲它的花色，作用花期等等，凤仙花是喜阳植物，但是像苔藓、室内花卉文竹和龟背竹这种喜阴植物了解的却不是很多，举不出例子。
二、【学习目标】1. 科学知识目标：知道植物需要适量的阳光维持生存和生长。
2. 科学探究目标：知道对比实验法是一种常见的实验方法。
3. 科学态度目标：在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学交流、讨论。
愿意倾听、乐于分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；嫩按照要求进行合作探究学习。
4. 科学、社会、技术与环境：知道人类和植物是好朋友，意识到要保护身边植物。
三、【教学法分析】这节课让学生知道对比实验是一种常见实验探究方法，并且通过前几节的学习对对比实验有印象，但是不深刻。
四、【教学重难点】教学重点：在教师指导下学会用对比实验设置实验探究计划。
教学难点：知道对比实验法是一种常见的实验方法。
五、【教学过程】发兴趣盆植物的不同。
不同，引出阳光这个影响因素。
（二）产生新知【制定探究计划】教师活动：一步步引导，引领学生一起制定对比实验计划方案。
学生活动：认真观察并积极发言。
引领学生制定计划，知道实验前制定计划很重要。
阳光和凤仙花-大象2017版一年级科学下册教案
阳光和凤仙花-大象2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.了解阳光对生物生长的影响；2.了解凤仙花的生长特点；3.掌握用简单实验方法观察凤仙花的生长过程；4.培养学生对生物的关注和保护意识。
二、教学重点1.阳光对生物生长的影响；2.凤仙花的生长特点。
三、教学难点1.如何用简单实验方法观察凤仙花的生长过程。
四、教学准备1.凤仙花种子、小盆土；2.冷光灯；3.黑纸；4.水，喷壶。
五、教学过程1. 导入教师拿出一棵凤仙花，激发学生对生物的兴趣，让学生发现凤仙花和其他植物有哪些不同之处。
2. 学习(1) 阳光对生物生长的影响•让学生思考一个问题：在日常生活中，他们都接触到哪些受阳光影响的事情？（例如：太阳能、阳台上的植物、庭院里的花草。
）•引导学生讨论，阳光是生物生长的必要条件，它有哪些好处？（可以促进植物的光合作用、让人和动物更加活跃、促进维生素D的合成等等。
）(2) 凤仙花的生长特点•让学生观察凤仙花的外形、颜色等特点。
•引导学生讨论，凤仙花的生长过程中需要哪些条件？（例如：适宜的温度、湿度、光照等等。
）•让学生观察凤仙花的生长环境，了解凤仙花的生长过程。
(3) 用实验方法观察凤仙花的生长过程•教师向学生展示用黑纸遮挡光照后的植物叶子变黄的效果。
•引导学生思考一个问题：光照的作用对于植物的生长来说是必须的吗？•让学生在同样的条件下，分别在光照和无光照下种植凤仙花种子，并观察、记录种子的生长过程。
•教师可以辅助学生进行记录，比如记录几天后出现苗、苗的高度、根的生长等等。
•让学生观察比较，想一想，为什么凤仙花在光照下生长的更快、更好？3. 总结•通过本节课的学习，我们了解了阳光对生物生长的影响，以及凤仙花的生长特点。
•通过实验的方式观察了凤仙花的生长过程，可以更好的理解凤仙花喜欢阳光的原因。
六、评价与反思本节课中，我们通过实验的方法让学生观察了植物在光照和无光照条件下的生长过程，帮助学生理解阳光对生物生长的重要性并加深对凤仙花的了解。
《阳光和凤仙花作业设计方案》
《阳光和凤仙花》作业设计方案一、教学目标1. 让学生了解阳光和凤仙花的基本知识，包括发展环境、特点、用途等。
2. 培养学生对自然界植物的兴趣，增强对植物的珍爱认识。
3. 提高学生的观察、分析和表达能力。
二、教学内容1. 阳光和凤仙花的介绍：发展环境、特点、用途等。
2. 观察阳光和凤仙花的外观特征，学会用简单的语言描述。
3. 制作阳光和凤仙花的手工作品，培养学生的动手能力和创造力。
三、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示阳光和凤仙花的外观，引起学生的兴趣。
2. 进修：介绍阳光和凤仙花的基本知识，让学生了解其发展环境、特点和用途。
3. 活动一：观察阳光和凤仙花，让学生用简单的语言描述其外观特征，培养学生的观察和表达能力。
4. 活动二：指挥学生制作阳光和凤仙花的手工作品，可以是折纸、剪纸或画画等形式，培养学生的动手能力和创造力。
5. 总结：让学生展示他们的作品，分享彼此的心得体会，加深对阳光和凤仙花的认识。
四、教学评判1. 观察学生在活动中的表现，包括对阳光和凤仙花的描述是否准确、手工作品是否精美等。
2. 鼓励学生积极参与，奖励表现优异的学生，提高学生的进修积极性。
3. 让学生自评互评，帮助他们发现不足，不息提高自己的能力。
五、拓展延伸1. 鼓励学生到自然界中观察更多的植物，培养对自然的热爱和珍爱认识。
2. 可以组织学生到植物园或花卉市场进行实地考察，加深对植物的了解。
3. 鼓励学生用自己的方式表达对植物的热爱，可以是写诗、画画或种植等形式。
六、教学反思1. 教学活动是否能够引起学生的兴趣，是否能够达到预期的教学目标。
2. 学生在活动中的表现是否符合预期，是否能够有效地提高他们的能力。
3. 根据学生的反馈意见，不息改进教学方法，提高教学效果。
通过本次《阳光和凤仙花》作业设计方案，希望能够引导学生热爱自然，了解植物，培养他们的观察、创造和表达能力，为未来的进修和生活打下坚实的基础。
愿每个学生都能在这个过程中收获快乐和成长！。
部编版三年级下册语文《阳光》教学反思
部编版三年级下册语文《阳光》教学反思本文旨在对部编版三年级下册语文教材《阳光》进行教学反思，并提出改进建议。
教学目标评估通过对教学内容的观察和评估，我认为教学目标达到了预期。
学生们通过研究《阳光》这一教材，能够提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
他们学会了如何理解故事情节、分析人物性格、表达自己的观点等等。
教学方法和策略分析在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略。
例如，我注重学生的参与和互动，让他们通过小组讨论、角色扮演等形式来加深对故事的理解。
我还鼓励学生进行多种形式的写作练，如日记、小作文等，以提高他们的语言表达能力。
教材优势《阳光》这一教材具有以下几个优势：1. 高度符合学生的认知水平和兴趣点，能够激发学生的研究兴趣；2. 内容丰富多样，包含了各种体裁的文章，能够培养学生的阅读和写作能力；3. 精心设计的题和活动，能够帮助学生巩固知识、拓展思维。
存在的问题和改进建议然而，教学过程中也存在一些问题，需要进一步改进：1. 教材中部分课文的难度较大，导致部分学生理解困难。
建议在教学过程中加强对难点内容的讲解和引导；2. 部分活动设计过于简单，没有很好地激发学生的研究热情。
建议增加一些创意和互动性较强的活动，以提高学生的参与度和积极性；3. 教材中的一些内容与学生的日常生活和实际经验关联较小，需要增加更多贴近学生现实的话题和案例。
结束语通过对《阳光》这一教材的教学反思，我认识到了教学中存在的问题，并提出了相应的改进建议。
我将继续努力改进教学方法和策略，不断提高学生的研究效果和兴趣。
以上是对部编版三年级下册语文《阳光》教学的反思与建议，请领导和同事们批评指正。
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《阳光和凤仙花》教学反思
《阳光和凤仙花》是一年级科学下册第二单元的最后一课，本节课从发现分别放在阳台和角落里的两盆凤仙花的生长情况不同开始教学活动，让学生经历完整的科学探究过程，提出问题——猜想假设——计划组织——事实证据——得出结论。
通过观察植物角的植物提出问题开始：为什么阳台的凤仙花绿绿的、粗粗的，而植物角的凤仙花却矮矮的、黄黄的？从而引出后面的猜想假设：植物角的凤仙花可能缺少阳光。
根据老师的引导与要求做好计划组织，按照制订的“植物和阳光”研究计划，进行对比试验。
长时间观察阳台上的凤仙花和纸箱内的凤仙花的不同长势，并做好观察记录，最后得出结论。
从而达成知识目标“植物生长需要阳光来维持生存和生长”。
在本课学生的探究参与度有所增加，多了讨论交流实验结果和发现。
在具体的实施过程中，由于是网络直播课，不能做到充分的交流，所以我对流程做了一些调整：首先，出示凤仙花的图片，让学生猜一猜这是什么植物，并说出自己做出猜测是依据；然后简单地介绍了关于凤仙花的知识、适合小孩子了解的信息，比如花的颜色、叶子的形状、凤仙花的常见用途等等，以增加趣味性。
然后回归教材，按照“提出问题——猜想假设——计划组织——事实证据——得出结论”的流程实施了教学。
在课堂实施过程中，引导学生从植物的生长条件方面对凤仙花枯萎的原因进行了分析，从而聚焦到“植物生长需要阳光吗？”这个要研究的
中心问题上；然后引导学生对如何实验进行了充分的讨论，促进学生科学思维的培养和形成。
当然，在课堂实施过程中不可避免的存在一些问题。
比如，连麦的时效问题，学生在互动面板中交流信息的滞后问题等等，这给课堂时间的把控造成了一些困难，导致讲授时间过长，留给学生完成作业的时间相对减少了；再比如，回听自己的授课过程时，会发现有一些话比较啰嗦，语言不够简练，这说明我们在上课前进行备课时要多锤炼自己在课堂上的语言。
以后要继续努力，不断改进，把现阶段的网络直播课做好！。