教资备考中学英语复习要点汇总二
备考初中英语教资
备考初中英语教资摘要：1.了解初中英语教师资格考试的重要性2.分析备考初中英语教资的主要内容和难点3.提出有效的备考策略4.总结注意事项正文：随着教育行业的不断发展，越来越多的人选择成为一名教师。
备考初中英语教师资格考试是成为一名初中英语教师的关键环节。
本文将为大家分析初中英语教资考试的主要内容和难点，并为大家提供一些有效的备考策略。
一、了解初中英语教师资格考试的重要性初中英语教师资格考试是检验考生是否具备初中英语教师基本素质和能力的重要手段。
通过这个考试，不仅可以证明自己的专业水平，还能为今后的教育事业打下坚实的基础。
此外，在我国，教师资格证书是教师从业的必备条件之一，具有很高的含金量和认可度。
二、分析备考初中英语教资的主要内容和难点1.英语专业知识：包括英语语法、词汇、阅读、写作等方面的知识。
这部分内容要求考生具备扎实的英语基本功。
2.教育学与心理学：了解教育学、心理学的基本原理和应用，掌握教育教学方法和策略。
3.教育教学能力：包括课堂教学设计、组织、实施和评价等方面的能力。
4.教育政策法规：了解我国的教育政策法规，包括《教师法》、《教育法》等。
5.综合素质：包括品德、文化素养、沟通能力、团队协作等方面的素质。
三、提出有效的备考策略1.制定合理的备考计划：根据自己的实际情况，合理分配时间，确保每个知识点都得到充分的复习。
2.强化基础知识：针对英语专业知识，加强语法、词汇等方面的学习，巩固基本功。
3.学习教育学和心理学：通过阅读教材、参加培训课程等方式，掌握教育学、心理学的基本知识和应用。
4.模拟试题练习：多做模拟试题，了解考试题型和难度，提高应试能力。
5.提高综合素质：注重个人品德修养，提升文化素养，锻炼沟通能力和团队协作能力。
四、总结注意事项1.关注考试动态：及时关注教师资格考试的政策变化和报名时间，确保不错过重要时间点。
2.建立学习小组：结伴学习，相互监督和鼓励，提高学习效果。
3.保持良好的心态：面对备考过程中的困难和压力，保持积极乐观的心态，调整好自己的状态。
教师资格考试中学英语复习要点汇总
教师资格考试中学英语复习要点汇总一、名词复数规则1．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds2．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives 5．不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese二、一般现在时1．一般现在时表示经常或习惯性的动作，也可表示现在的状态或主语具备的性格和能力。
2．一般现在时中，没有be动词和情态动词，主语为第三人称单数的肯定句，动词要按规则加上s，主语是非第三人称单数的肯定句，动词用原形。
3．在一般现在时中，句中有be动词或情态动词时，否定句在be动词和情态动词后加not，一般疑问句将be动词或情态动词放在句首。
4．在一般现在时中，句中没有be动词或情态动词时，主语为第三人称单数的否定句在动词前加does+not (doesn’t)，一般疑问句在句首加does，句子中原有动词用原形；主语为非第三人称单数，否定句用do+not (don’t)，一般疑问句在句首加do，句子中动词用原形。
动词+s的变化规则1．一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks2 ．以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies三、现在进行时1．现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
教师资格证初中英语学科知识与教学能力词汇知识点二
教师资格证初中英语学科知识与教学能力词汇知识点二sth. happen to sb. 某人遇到某事sth. last sb. some time 维持多长时间sth. stand on end 直立、挺立stick in 陷进……、困入……stick to 坚持(信念、观点、原则、决定、计划、诺言);粘上stop doing 停止做某事stop sb./sth. (from) doing 阻止……做某事store up 贮藏、储藏strictly speaking 严格地说strike a match 划一根火柴struggle against 与……作斗争、与……交战struggle for sth. 为了……而斗争struggle to one's feet 挣扎着站起来struggle with 与……作斗争、与……交战succeed in doing sth. 做……成功such as 就像、比如suffer from 遭受suggest (that) sb. (should) do 建议某人应该做某事(虚拟语气)suggest doing…/sth. 建议(做)……suggest sth. to sb. 建议某人做某事suggest that…表明、暗示suggest to sb. sth. 建议某人做某事suit his act to the needs of the (students) 使他的行为适合(学生)的要求supply sb. with sth. 将……供应给……supply sth. to sb. 将……供应给……suppose sb. to be 猜想某人会……suppose sb. to do 猜想某人会做……suppose that…猜想……swim to sp. 向……游switch off 切断(电源开关等)take (an active) part in (积极地)参加take a boat from across the (lake) 从(湖)的对面搭一艘船take a deep breath 深呼吸take a message for sb. 为(发信人)留个信take a message to sb. 给(收信人)留/传个信take a rest 休息take a seat 坐下take a taxi 找出租车、打的take a trip (因私)旅行take after ①长得像②追赶(美国英语)take along 携带take another two pills 再吃两粒药take around 带人参观take aside 把人带到一边take away 拿走take back ①拿回②退缩take care 小心take control of 控制take down ①写下、记下②拿下take from 从……取得take in ①欺骗②收留③吸入、拿进来take it easy ①别紧张、放松②掉以轻心take it for granted that…认为……是理所当然的take measures 采取措施take no notice of 没有注意take notes 做记录take notice that 把……列入考虑、对……注意。
高中英语教师资格证考点必背
高中英语教师资格证考点必背
一、听力理解
1. 听力材料类型：对话，短文，新闻等
2. 听力技巧：注意信息细节，抓住关键词，提前预测答案
3. 常见考点：主旨大意，细节理解，听力材料背景信息
二、阅读理解
1. 阅读材料类型：记叙文，说明文，议论文等
2. 阅读技巧：快速浏览全文，提炼关键信息，区分事实与观点
3. 常见考点：主题分析，段落概括，推理判断
三、语法填空
1. 语法知识：时态，语态，被动语态等
2. 填空技巧：根据上下文语境，选用适当的词性，注意形式变换
3. 常见考点：词义辨析，固定搭配，虚拟语气
四、完形填空
1. 完形填空类型：记叙文，说明文，议论文等
2. 解题技巧：整体理解文章，推测词义，注意上下文逻辑
3. 常见考点：修辞手法，词义理解，语境推测
五、写作能力
1. 写作类型：记叙文，说明文，议论文等
2. 写作要点：清晰的结构，准确的语法，恰当的词汇
3. 常见考点：主题明确，观点准确，逻辑连贯
六、口语表达
1. 口语话题：个人经历，社会问题，科技发展等
2. 清晰表达：正确发音，流利连贯，恰当用词
3. 常见考点：语法准确，词汇丰富，逻辑清晰
以上是高中英语教师资格证考点必背的内容，希望对您的备考有所帮助。
专四、高中英语教师资格证备考必备知识2
名词注:适用对象:英语专业学生或者备考高中英语教师资格证的人,适合英语水平较高学习者。
整理的都是些比较专业,并且是容易出错的知识点,较为常见或者比较基础的内容则无太多。
红色字体为建议背诵内容。
名词的分类:专有名词proper noun和普通名词common noun。
普通名词可分为:可数名词:个体名词individual noun,集体名词collective noun不可数名词:物质名词material noun,抽象名词abstract noun。
集体名词的数1.通常作不可数名词的集体名词Clothing furniture baggage/luggage equipment jewelry traffic information foliage machinery merchandise pro-duce助记口诀:衣物珠宝行李家具商品信息交通机械设备叶子产物风景这类集体名词的用法与不可数名词相当。
(1)形式上总是单数,没有复数形式,作主语时,谓语用单数。
Our clothing protect s us from cold.The machinery is made in China.(2)不可直接与a(an)或数词连用。
表数量时用much,littile,some,a piece of,an article of等。
Each room has four pieces of furniture.(3)若需要使用代词,用单数代词。
Do you want to see my jewelry? It is in the box.真题提炼-I like your furniture very much.-Thank you. We bought most of it in Shanghai.2.作可数名词的集体名词可分为三种情况。
(1)既可作单数也可作复数的集体名词People herd flock family team government crowd committee council crew staff party firm company jury couple board group gang media army enemy union audience public mankind hair助记口诀:人民政府全体人员陪审团全体职员听众公众家人这些集体名词看做一个整体时,用作单数,且常常与定冠词the连用;若强调集体中的各个成员,则看作复数。
教师资格证高中英语学科知识点（二）
教师资格证高中英语学科知识点（二）【bring短语】bring about 引起，导致，使发生 bring along 把……带来，领来bring back 拿回来，使恢复 bring sb back 送回某人bring sth / sb back to life 使……生动/活泼，使……苏醒(比较：sth / sb come back to life 复苏，苏醒)bring down 使……降低，减少，使……倒下，使……落下bring down / up (the price) 降价/提价 [比较：(the price ) go down / up 价格下降 /上涨]bring in 引进(技术)，赚钱，带来(收入)，吸收bring on 发展，引起，导致，使前进bring out 拿出，出版，生产，揭露，阐明，使表现出bring to 使苏醒bring … to use = put …to use 对……加以利用bring / carry sth to / into effect 实施……(比较：sth come / go into effect 开始实施)bring up 抚养，培养，哺育例如：A huge amount of environmental damage has been broughtabout by the destruction of the rainforests.You’re welcome to bring along a friend.The government hopes these measures will help to bring down inflation (通货膨胀).American country music brings in more than $10 billion each year.This new kind of technology was brought in in the early 1980s.Stress can bring on (=lead to / result in) headaches and other illnesses.Jenny opened the cupboard and brought out a couple of bottles.He was brought up by his grandparents.。
初中英语教师资格证笔试复习资料
初中英语教师资格证笔试复习资料work Information Technology Company.2020YEAR第一部分语言知识与能力1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。
2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。
3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
第一章英语语言基础知识1.根据发音时是否受到发音器官的阻碍及阻碍程度，将26个英文字母分为三类：元音字母，半元音字母和辅音字母。
元音字母有5个：a,e,i,o,u。
半元音字母有：w,y。
2.音素(phoneme)是音的最小单位，有区分语言意义的作用。
英语中有48个音素，分为元音音素和辅音音素两大类。
其中元音音素20个，辅音音素28个。
3.音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。
一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不知表示一个音素。
标音法：用音标标记语音的方法。
宽式标音法和严式标音法两种。
宽式标音法是用一个符号来表示一个语音的标音方式。
严式标音法是一种使用变音符号的标音方式，旨在记录同一个音在不同的语音环境下所发生的细微的变化。
国际音标，音标，音标。
4.音节的类型：单音节，双音节，三音节，多音节，成音节。
重读音节的四大类型：开音节，闭音节，-r音节，-re音节。
5音节的划分：（1）一个音节至少有一个元音字母（2）当两个元音字母中间只有一个辅音字母时，而且左边的元音又是按重读开音节规则发音，这个辅音字母通常划入右边的音节。
（3）两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节规则发音，那么这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。
（4）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，通常这两个辅音字母分别划入左右两个音节。
（5）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母分别划入左右两个音节。
高中英语教师资格证学科知识与教学与能力第二部分笔记2
第二章高中英语课程基础知识高中英语课程目标结构图高中英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
文化意识指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。
10高中英语教学建议：一、面向全体学生，学生终身发展奠定共同基础。
二、鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导。
三、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
四、加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力。
五、树立符合新课程要求得教学观念，优化教育教学方式。
六、利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道。
七、教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展。
1.在实施新课程的过程中，教师要转变教育教学观念，以适应新课程提出的新要求。
2.教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者和合作者。
3.教师要具备开发课程资源的能力，创造性的完成教学任务。
4.教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作与研究，共同反思，相互支持，相互学习，共同提高业务素质。
5.教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。
11.高中英语评价建议：一、体现学生在评价中的主体地位。
二、建立多元化和多样性的评价体系。
评价主体的多元化和评价形式的多样化。
评价主体即鼓励学生、同伴、教师及家长共同关注和参与评价。
评价形式即提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；自评与他评相结合，以自评为主；综合性评价与单项评价相结合，以综合性评价为主。
三、注重形成性评价对学生发展的作用四、终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力。
教师资格证考试高中英语复习资料(知识要点)
教师资格证考试高中英语复习资料（知识要点）学习策略简答题：一．简述高中英语课程基本理念1.重视共同基础，构建发展平台2.提供多种选择，适应个性需求3.优化学习方式，提高自主学习4.关注学生情感，提高人文素养二．简述教师如何提高专业水平，与新课程同步发展1）转变教学观念，不仅看学习，整体素质也发展，把全面发展作为教学基本出发点2）改变教学角色，不仅是（知识）传授者，还是（学习）促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者、合作者。
3）能开发课程资源，创造性教学。
4）开放的工作方式，教师间合作研究，共同反思，相互支持，提高素质。
5）终身学习语音教学高中生应掌握的英语基础知识：语音、词汇。
语法、功能、话题教学原则：1.面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础共同基础--持续的学习动机，初步的自主学习能力，综合的语言运用能力2.鼓励学生选修，加强选修课的指导1）提供多样化选择，发展个性2）设计以课程目标和学生需求为依据，充分调查学生学习兴趣、水平、需求3）教学内容多样性、目的性、拓展性、可行性、地方特色、跨文化特性3.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围4.加强对学生学习策略的指导，形成自主学习5.树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式英语教学中的任务设计原则：1）明确目的2）真实意义3）涉及接收、处理、传递等过程4）过程中使用英语5）通过做事情完成任务6）任务结束有具体成果6.利用现代教育技术，拓宽和运用英语的渠道7.教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展教学活动类型：1.调查和采访活动2.探究活动3.合作学习4.即兴发言与讨论5.反思活动6.思维训练活动：2）网络关系，表达主次从属关系3）分析异同4）流程图5）树形图（对学生）评价原则1.体现学生在评价中的主体地位2.建立多元化和多样性的评价体系1）开放宽松的氛围，鼓励学生、同伴、教师、家长共同参与，实现多元化2）形成性评价（主）与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程；定性（主）、定量评价相结合；他评自评相结合；综合性（主）、单项评价相结合3.主张形成性评价对学生发展的作用1）评价符合学生年龄和认知水平2）综合评价，而不是单方面评价4.终结性评价要注重考察学生综合语言运用能力5.注重评价结果对教学效果的反馈6.评价应体现必修课和选修课的不同特点7.注重实效，合理评价8.以课程目标为依据教材编写原则(1)时代性原则(2)基础性、选择性相结合(3)发展性和拓展性(4)科学性(5)思想性教材使用建议1.对教材内容适当补充删减2.替换教学内容活动3.扩展教学内容活动4.调整教学顺序5.调整教学方法6.总结教材使用情况词汇教学原则(1)词汇选择原则。
教师资格考试中学英语复习知识(二).docx
教师资格考试中学英语复习知识(二)时态和语态及非谓语动词专练从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。
1. It was reported that more than one million people ______ light showers on May 2, to cheer the Olympic torch relay in Hong Kong.A. had ignoredB. ignoredC. ignoreD. have ignored2. —He can speak English because he once lived in London.—Really? How long ______ there?A. does he liveB. is he livingC. has he livedD. did he live3. —When do you know Beijing Olympic tickets can ______ online?—From April, . And I am sure that tickets for the 110 meters hurdles will ______ well.A. be booked; be soldB. book; be soldC. be booked; sellD. book; sell4. The other day, Johnny returned to his house after a holiday only to find that it ______.A. is broken intoB. has been broken intoC. had broken intoD. had been broken into5. Don';t take the picture-book away. It ______ me.A. belongs toB. is belonged toC. was belonged toD. belonged to6. Jane, look at the clouds! It ______!A. is about to rainB. is going to rainC. rainsD. is to rain7. —Don';t forget to buy me an MP4, Dad.—______.A. I don';tB. I won';tC. I didn';tD. I haven';t8. —You were not at home yesterday evening. Did you go to see a film?—Yes. I ______ seeing films.A. have likedB. had likedC. likedD. like9. —Have you got your test result?—Not yet. I believe that the papers ______.A. are correctingB. have not correctedC. are still being correctedD. had not been corrected10. Mary mentioned that the dog ______ her daughter more than once.A. had attackedB. attacksC. has attackedD. would attack11. So difficult ______ it to work out the problem that I decided to ask Lily for help.A. do I findB. did I findC. would I findD. have I found12. —Oh, Mr. Wang, I forgot the textbook again.—You ______ something.A. have leftB. are always leavingC. leftD. did leave13. —What ______ when I phoned you yesterday?—I ______ my work, and I was going out.A. have you done; finishedB. were you doing; finishC. did you do; had just finishedD. were you doing; had just finished14. No sooner ______ to the office than she got down to writing the report.A. has she gotB. did she getC. does she getD. had she got15. Lisa ______ a book about China last year but I don';t know whether she has finished it.A. was writingB. wroteC. had writtenD. has written16. —How are you planning to travel to Beijing?—I ______ yet, but I ______ taking a train.A. didn';t decide; am consideringB. haven';t decided; considerC. haven';t decided; am consideringD. hadn';t decided; have considered17. —Have you finished the article?—No, but I ______ it all this week.。
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我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中；was和were为另一类，一般用于一般过去时。
判断步骤：↗第一、三人称单数，就用was
↗有，再看人称
↘第二人称单数和所有复数，就用were
看有无表示过去的时间状语
↗第一人称单数，就用am
↘没有，再看人称→第三人称单数，就有is
↘第二人称单数和所有复数，就用are
(3)情态动词
情态动词也是一类特殊的动词，平时我们不把它说成是动词。
情态动词可以和行为动词同时出现在同一个句子中。
我们现在学过的情态动词有：can、must、should、would、may。
接触最多的是can。
情态动词后动词总是用原形。
(不受其他任何条件影响)
2、名词
表示某一事物，有具体的和抽象的之分。
判断的关键词往往是be动词，be动词如果是am、is或was，名词就用原形；be动词如果是are或were，名词就加s或es。
这里强调两点：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was；最好不要根据some、any、a lot of等词去作判断，以免受误导。
如何加后缀：
a.一般情况下，直接加-s，如：book-books， bag-bags， cat-cats， bed-beds
b.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses， box-boxes， brush-brushes，watch-watches
c.以“辅音字母+y”结尾，变y为i，再加-es，如：family-families，
判断步骤：
↗如是am、is或was→原形
读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看be动词
↘如是are或were→加s或es
3、形容词(包括副词)
形容词表示某一事物或的特征，副词表示某一动作的特征。
形容词和副词只有两种形式：原形和+er。
未作比较的情况下就用原形，比较时就+er。
两个重要特征：as……as中间一定用原形，有than的时候一定+er。
4、人称代词和物主代词
人称代词：
第一人称 I me we us my mine our ours
第二人称 you you you you your yours your yours
第三人称 he him they them his his their theirs
人称代词有主格和宾格之分。
一般动词前用主格，动词后用宾格。
物主代词：
有两类：形容词性物主代词(短的)和名词性物主代词(长的)
一般看后面有没有名词，如有，就用形容词性物主代词(短的)；如无，就用名词性物主。