说话算数教学反思
说话算数 教案
说话算数教案教案标题：说话算数教案目标：1. 帮助学生理解并掌握“说话算数”的概念，即承诺和履行承诺的重要性。
2. 培养学生良好的沟通和交流技巧，以提高他们的说话算数能力。
3. 培养学生的责任心和团队合作能力，以便他们能够履行承诺并与他人合作。
教案步骤：引入活动：1. 向学生解释“说话算数”的意义，即承诺和履行承诺的重要性。
可以用简单的例子来说明，比如承诺帮助朋友做作业，然后按时完成任务。
强调说话算数对于个人信誉和人际关系的影响。
知识讲解：2. 解释什么是“说话算数”，即言出必行的原则。
强调承诺的重要性，以及履行承诺对于个人和团队的意义。
活动实践：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个承诺的场景，例如组织一次义卖活动或者参加社区清洁活动。
每个小组成员都要承诺完成自己的任务，并在规定的时间内履行承诺。
教师可以在活动过程中观察和指导学生。
讨论和反思：4. 活动结束后，组织学生进行讨论。
鼓励学生分享他们在活动中遇到的困难和如何克服困难的经验。
引导学生思考承诺和履行承诺对于个人和团队的重要性。
总结：5. 总结“说话算数”教学内容，强调承诺和履行承诺的重要性，并鼓励学生在日常生活中用言行一致来建立信任和良好的人际关系。
拓展活动：6. 鼓励学生在日常生活中实践“说话算数”，例如在家庭、学校和社区中履行承诺。
教师可以设立一个“说话算数”奖励机制，鼓励学生积极参与和履行承诺。
评估方式：7. 观察学生在小组活动中的表现，包括承诺和履行承诺的能力，以及与他人合作的能力。
可以通过观察和讨论来评估学生的学习成果。
教学资源：- PPT或白板- 分组活动所需的材料- 讨论和反思的工具，如小组讨论表格或问题指导注意事项：1. 在引入活动中，尽量使用简单易懂的例子来解释“说话算数”的概念。
2. 在活动实践中，教师要密切观察学生的表现，并及时给予指导和鼓励。
3. 在讨论和反思环节中，鼓励学生积极参与，分享自己的经验和观点。
四年级下册道德与法治2《说话要算数》教学反思2篇
2.《说话要算数》教学反思(篇一)一、本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版)》中主题—“我的健康成长”第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”。
1.守信是每一个人都应具备的优良品质，是一个人的立身处世之本。
大多数四年级的学生对守信有一定的了解，总体而言，他们对于守信及其重要性的认识还是粗浅的，在个人体验上也不够完整和深入。
在生活中，学生难免有失信行为，很难做到自觉地、有意识地对他人和对自己守信。
因此，本课设定的第一个教学目标就是体会和理解守信的意义。
而引导学生了解常见的失信行为与失信原因，认识和感受失信行为带来的后果,帮助学生在生活实践中逐渐形成守信意识，做到对人和对己守信是本课设定的第二个教学目标。
在教学过程中，教师要引导学生从学习守信传统美德入手，认识守信的价值，丰富在遵守诺言、践行约定上的实践智慧。
2本课由四个板块组成。
第一个板块的话题是“谁还相信他的话”，该板块设计了失信的案例，通过对失信行为的讨论、角色扮演和故事分享等，揭示失信行为造成的影响、后果。
第二个板块的话题是“那些说话算数的人”，该板块设计了守信的案例和故事分享活动，通过交流、分享生活中具体的守信事例、成语及故事，探讨说话算话的人是如何守信的，以及人们对他们的尊重和敬佩。
第三个板块的话题是“为什么说到做不到也做到的人。
第四个板块的话题是“对自己说话算数”，该板步龄计所不能失借否是到”，该板块引导学生分析不守信的常见原因，帮助学生找到解决的办法，成为一个说己的内容，并强调对自己守信更要靠自觉和自律。
3.教学重点是帮助学生如何做到遵守诺言或约定。
从学生常见的不守信的原因人手，帮助学生找到克服的方法，从而真正帮助学生做到守信。
这部分的教学应让学生对“何为守信的人”有一个整体认识，让他们明白，一个守信的人是不会轻易许诺的，他的每一次许诺、约定都经过郑重思考，并会时刻将诺言或约定放在心上，也不会因为其他诱惑而失信、失约。
大班数学5以内数的口头加减法教案反思
大班数学5以内数的口头加减法教案反思背景在大班数学教学中，学生掌握口头加减法是十分重要的基础能力。
为了提高学生的口头计算能力和数学思维能力，本文反思了一堂以“5以内数的口头加减法”为主题的课程。
教学目标本节课的教学目标主要有以下三个：1.让学生掌握5以内数的口头加减法的方法和技巧；2.教会学生如何将数学问题转化为口头计算问题；3.提高学生的口头计算能力和数学思维能力。
教学过程环节一：复习在课程开始前，我通过快速复习的方式回顾了前几堂课的内容。
这包括数的大小比较、数的名称和数量，以及单数和双数的概念。
这样可以让学生更快地回忆起知识点，并为今天的课程打下更好的基础。
环节二：引入在引入环节中，我先放了一组加减法问题，让学生自己思考。
然后，我把问题逐一呈现在黑板上，并鼓励学生口头计算出答案。
这样不仅可以激发学生学习兴趣，也可以提高他们的思维能力。
环节三：主体接下来我介绍了5以内数的口头加减法，包括以下内容：1.加减法原理2.加法口诀：“加一就变大，减一就变小”3.减法口诀：“同加一，异减一”在介绍的过程中，我采用多种形式，如讲解、问答、示范等。
这样可以更好地满足不同学生的学习需求。
环节四：练习在练习环节中，我设计了多种形式的口头计算练习，如题目呈现、口算练习等，让学生有足够的时间和机会练习口头计算能力。
我也根据学生的表现及时调整练习的难易程度，让每个学生都能够有所收获。
环节五：总结在总结环节中，我根据上课的内容，简要回顾了本节课的教学重点和难点，鼓励学生多练习、巩固所学知识。
教学反思本节课教学态度积极，课程设计合理，对学生的口头计算和数学思维能力有一定的提高作用。
但在实际教学中，我也发现了一些问题：1.在引入环节中，我选用了有些难度的问题，这导致部分学生不能跟上节奏，对他们的学习产生了一定影响。
2.在练习环节中，我发现有些学生间隙过多，集中精力的能力较弱。
这对他们的学习效果也起到了不良影响。
3.在总结环节中，我没有充分调动学生的积极性，这使得他们自我总结的效果不如预期。
《说话算数》教学设计+教学反思.doc
《说话算数》教学设计+教学反思-《说话算数》教学设计一、导入。
1、同学们吃过什么水果?学生说自己吃过的水果。
龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。
学生介绍搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。
2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗?好，今天咱们就一起来看看这个故事。
板书课题：说话算数，齐读课题。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。
2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。
3、不组合作学习生字。
4、老师用词语卡片，检查学生对词语的掌握情况。
5、老师检查生字。
6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思考课文讲了一件什么事?三、细读课文，体验感情。
1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边画出来。
2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么?老师可根据学生的回答，加以引导，如：。
(1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩不安”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的后悔，为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。
(2)抓住重点句子：“我不好，我说话不算数”“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”“两个好朋友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗?想象一下圆圆当时会怎么想?通过读课文可以发现，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。
让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。
四、拓展延伸。
1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么?2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁?为什么?今后你会怎么做? 小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。
圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。
老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人。
五、作业。
1、课下把课文编成课本剧。
《说话算数》教学反思
《说话算数》教学反思
在进行《说话算数》教学时，我思考以下几个问题：
教学目标的设定
我反思教学目标的设定，思考是否明确了学生需要达到的学习成果。
我考虑是否需要进一步明确和细化教学目标，以更好地指导学生的学习。
教学内容的安排
我反思教学内容的安排，思考是否选择了适合学生的教学材料和活动。
我考虑是否需要提供更多的多样化学习资源，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法的选择
我反思教学方法的选择，思考是否使用了多种教学方法来满足不同学生的学习需求。
我考虑是否需要调整教学方法，以提高学生的学习效果和参与度。
教学反馈的及时性
我反思教学反馈的及时性，思考是否给予学生足够的反馈和指导。
我考虑是否需要改进教学反馈的方式，以更好地帮助学生提高学习成果。
教学策略的调整
我反思教学策略的调整情况，思考是否需要调整教学策略，以更好地达到教学目标。
我考虑是否需要提供更多的学习资源和支持，以满足学生的学习需求。
总结
通过对《说话算数》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的及时性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，满足学生的学习需求，帮助他们取得更好的学习成果。
大班数学公开课教案及教学反思《5以内数的口头加减法》
大班数学公开课教案及教学反思《5以内数的口头加减法》【教案】课题：5以内数的口头加减法教学目标：1. 能够正确口头表达和理解5以内数的加减法。
2. 能够通过口头练习和游戏巩固和加深对5以内数的口头加减法的理解和记忆。
3. 能够自信地运用口头加减法解决日常生活中简单的数学问题。
教学重点：1. 能够正确口头表达和理解5以内数的加减法。
2. 能够自信地运用口头加减法解决日常生活中简单的数学问题。
教学难点：1. 解决日常生活中简单的数学问题。
教学准备：1. 教师准备：五颜六色的计数棒、数字牌、数字卡片。
2. 学生准备：笔、纸、计算器。
教学过程：一、引入新课1. 为学生表演一组简单的加法和减法，引导他们口头理解和记忆。
2. 让学生进行口算练习，体会口头加减法。
二、展开主题1. 教师以游戏的形式，让学生分组进行口头加减法练习。
2. 以小组为单位，让学生在计数棒和数字牌上进行口头加减法运算。
3. 让学生通过游戏体验并加深对5以内数的口头加减法的记忆和理解。
三、巩固联系1. 让学生用数字卡片和计算器解决一些简单的口头加减法题目。
2. 为学生展示解题方法，体验数学的思考过程。
四、小结与反思1. 帮助学生总结课程重点和难点。
2. 让学生回答问题，自我评价和自我反思。
3. 教师进行教学反思和总结。
【教学反思】在此次教学中，我采用了多种形式和方法让学生使用口头加减法，并通过游戏、练习和解题等方式巩固和加深对口头加减法的理解和记忆。
教学效果良好，学生们身心愉悦地参与其中，并自信地运用口头加减法解决了许多有趣又实用的问题。
同时，在今后的教学中，我也应该注重学生的实际需求，采用不同的教学方法和形式，让学生在感受数学的趣味性和实用性的同时，能够更深入地理解和掌握知识点。
《说话算数》教学反思
《说话算数》教学反思《说话算数》教学反思《说话算数》是一篇略读课文，讲述了圆圆和林林之间的一个关于承诺和守信的故事。
通过这个故事，教育学生要说话算数，守信用。
在教学过程中，我注重引导学生自主阅读、思考和讨论，培养学生的阅读理解能力和道德品质。
以下是我对这节课的教学反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，体会圆圆和林林之间的友谊和诚信。
学生能够学习作者通过语言、动作、心理等描写来表现人物性格的方法。
过程与方法目标通过自主阅读、思考和讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过角色扮演和写作练习，培养学生的语言表达能力和写作能力。
情感态度与价值观目标教育学生要说话算数，守信用，做一个诚实守信的人。
培养学生珍惜友谊、关爱他人的情感。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生自主阅读、思考和讨论，取得了较好的教学效果。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，体会圆圆和林林之间的友谊和诚信。
学生能够学习作者通过语言、动作、心理等描写来表现人物性格的方法。
通过自主阅读、思考和讨论，学生的阅读理解能力和思维能力得到了培养。
通过角色扮演和写作练习，学生的语言表达能力和写作能力得到了提高。
教育了学生要说话算数，守信用，做一个诚实守信的人。
培养了学生珍惜友谊、关爱他人的情感。
二、教学过程的反思导入环节在导入环节，我通过播放一段关于诚信的视频，引起学生的兴趣，然后提问学生对诚信的理解，引导学生进入课文的学习。
初读课文环节在初读课文环节，我让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
然后，我检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
精读课文环节在精读课文环节，我让学生分段朗读课文，然后引导学生思考以下问题：圆圆和林林之间发生了什么事情？圆圆为什么要对林林说话算数？林林是一个怎样的孩子？从这个故事中，你明白了什么道理？ 通过思考和讨论这些问题，学生深入理解了课文内容，体会了圆圆和林林之间的友谊和诚信，也明白了说话算数的重要性。
2022-2023人教版小学四年级道德与法治下册第2课《说话要算数》教学反思
2022-2023人教版小学四年级道德与法治下册第2课《说话要算数》教学反思
1、通过本节课教学，学生深入明白了说话算数是一个人的重要品质。
说话不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成伤害。
2、学生观看视频后，讨论交流。
最后分角色演一演。
完成教材第10页“议一议”。
3、学生完成第11页内容：活动园。
然后全班讨论交流了从这些由于失信而导致害人害已的故事中，你得到了什么启示。
4、总结：我们敬佩那些说到做到的人，不守信用的人是得不到尊重的。
5、最后根据自己的经历或者同学们提供的故事，选出那些让你敬佩和信赖的人，并写出你的理由。
6、学生归纳：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。
一旦对他人做出保证，就要想办法尽力完成。
在平时生活中，我们要逐渐养成说到做到的良好习惯。
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《说话算数》教学反思
马登俊
本节课应该紧密联系实际，老师对孩子而言，是无所不能的，也是最信赖的。
对于老师给他们的承诺，孩子一定从说出承诺的那一刻起，就一直在期盼着什么时候能兑现。
这件事也许在大人的眼里是一件小事，但对于孩子而言却非同一般。
因为那是老师对他的肯定。
虽然我最终还是实现了自己的承诺，但却给我敲响了警钟。
平时答应孩子的事，就一定要想尽办法做到。
可是我们在生活中却常常犯下这样的错误，说过的话，就抛掷脑后了。
要知道孩子的心和水晶一样透明，折射出我们的言行品质。
因此，你要求孩子说话算数，你对孩子首先要说话算数。
如果确实无法实现对孩子的承诺，一定要想孩子解释原因，这样在孩子幼小的心灵里才能对诚信的重要性有一个深刻的印象和理解。