3册口语交际
三年级下册语文口语交际劝告劝告别人不要闯红灯
三年级下册语文口语交际劝告劝告别人不要闯红灯三年级下册语文口语交际劝告劝告别人不要闯红灯
一．引言
大家好！我是你们的语文老师，在我们的日常交际中，我发现有些同学总是喜欢在路上闯红灯。
今天，我想和大家谈谈这个问题，劝告大家不要闯红灯，保护自己，保护他人。
二．为什么不能闯红灯
1.安全问题：闯红灯会导致交通混乱，增加事故发生的风险。
2.违法行为：闯红灯是违法行为，会被交警处罚。
3.影响他人：闯红灯不仅会影响自身安全，还会对其他行人和车辆造成不良影响。
三．保护自己，保护他人的方法
1.遵守交通规则：准时遵守红灯和绿灯的指示。
2.等待绿灯亮起：无论急不急，我们都应该耐心等待绿灯的亮起，确保过马路的安全。
3.过马路要看左右：即使是绿灯亮起，我们也要注意左右车辆的情况，确保过马路时的安全。
4.与他人分享交通知识：遇到其他人闯红灯时，我们可以及时提醒他们的错误，帮助他们养成良好的交通习惯。
四．闯红灯的危害
1.安全隐患：行人闯红灯容易导致与汽车、自行车等交通工具发生碰撞，造成伤害甚至生命危险。
2.示范效应：如果我们不慎闯红灯，会给他人传递错误的信号，让其他人也模仿此行为。
五．结语
闯红灯是一种不负责任的行为，严重危害了自身和他人的安全。
希望
大家能从小事做起，自觉遵守交通规则，遵循交通信号灯的指示，共
同维护交通秩序。
保护自己，关心他人，让我们的城市变得更加安全、美好！感谢大家的聆听！
以上是我对三年级下册语文口试交际劝告劝告别人不要闯红灯的内容。
希望能对大家有所帮助！。
〖2021年整理〗《校级第三册口语交际我们去旅游》优秀教案
我们去旅游执教者：福州市仓山小学刘晓宁校级研讨课教材解析：《我们去旅游》是人教版课程标准教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语训练题目。
这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱祖国的情感。
活动中，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。
同时，本单元以“热爱祖国”为专题，识字课、课文以及“语文园地”中的内容都围绕着本组的专题安排，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
为本次口语交际训练做了良好的铺垫，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
教学目标：一·知识和技能：1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道的风景名胜。
2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。
二．过程与方法：通过视频、师生演示赏析，学生练习、演示、评价，掌握口语交际表达的方法。
情感态度与价值观：激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际，感受交际的乐趣。
教学重点、难点：指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。
引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。
教学准备：PPT课件、小旗、有风景名胜图片及文字资料、旅游帽，导游旗教学过程：一、激趣导入：1、出示中国地图：同学们，我们祖国辽阔而美丽，有许多名山大川，名胜古迹．随着课文，我们曾到过黄山，走过北京，去过台湾．．．．在这片土地上，你们还去过哪些地方呢？２、师过渡：读万卷书，行万里路！旅行都给你们带来哪些快乐和收获？（自由发言）【设计意图：激发兴趣，吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，使学生说出自己喜欢的景点名称。
鼓励学生尽量表现自己，积极搜寻自己的旅游经验，说出许多名胜古迹来，激起了学生谈话的兴趣，丰富了学生的旅游见闻，为下面的交际活动做铺垫。
】二、播放视频，明确要点1、师：旅游是件快乐有趣的事，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观，给我们讲解，那个人是——贴画：导游！那跟着导游去参观的人就是——贴画：游客！2、今天的课，我们要学习做一个优秀的导游（齐读题目）我们去旅游。
部编版1至6年级口语交际
部编版1至6年级口语交际1至6年级是学生口语交际能力形成的关键阶段，培养学生良好的口语交际能力对于他们的学习以及将来的发展都具有重要意义。
本文将从不同年级的口语交际内容和培养方法入手，探讨如何有效提高学生的口语交际能力。
一年级口语交际在一年级，学生的口语交际主要集中在日常生活中的问候、自我介绍、简单的表达和情感交流。
教师可以设计一些角色扮演、歌谣填空等活动，让学生在轻松的氛围中进行口语训练。
此外，教师还可以通过听音猜词、口头说明游戏等方式培养学生的语音辨别能力和表达能力。
二年级口语交际在二年级，学生的口语交际能力逐渐提升，可以进行较为复杂的问答和简单的对话。
教师可以通过故事演绎、配对练习等形式，引导学生积极参与口语交际活动。
同时，教师应该注重培养学生的听力能力，例如通过听短文回答问题、听音选择等活动，提升学生的听说能力。
三年级口语交际在三年级，学生的口语交际范围扩大，可以进行日常对话、简单的议论和描述。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中灵活运用所学知识。
同时，教师可以鼓励学生参加英语演讲比赛，提高他们的口头表达和自信心。
四年级口语交际在四年级，学生的口语交际能力进一步提升，可以进行更加复杂的对话和较长篇幅的自我介绍。
教师应该引导学生积极参与课堂讨论、小组演讲等活动，让学生锻炼口语表达能力和团队协作能力。
此外，教师还可以通过辩论赛、角色扮演等形式，提高学生的口头表达能力和思辨能力。
五年级口语交际在五年级，学生的口语交际能力进一步发展，可以进行较为复杂的对话和辩论。
教师可以通过分组讨论、辩论赛等形式，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。
同时，教师还应该加强学生的听说训练，开展听写听读活动，提升学生的听说能力和综合语言运用能力。
六年级口语交际在六年级，学生的口语交际能力达到一个较高的水平，可以进行复杂的对话和辩论，能够清晰表达自己的观点和看法。
教师可以通过模拟面试、拓展阅读等方式，培养学生的口头表达能力和思辨能力。
三年级下册语文口语交际
三年级下册语文口语交际
以下是一份三年级下册语文口语交际的示例，供参考：
题目：介绍一本你最喜欢的书
目标：培养学生的口语表达能力，让学生能够清晰地介绍自己最喜欢的书，并说明喜欢的原因。
准备：选择一本你最熟悉、最喜欢的书，准备好相关的资料和信息。
步骤：
1. 开场白：向听众介绍自己将要介绍的书籍，并说明你最喜欢这本书的原因。
2. 介绍书的内容：简明扼要地介绍这本书的主题、情节和主要人物，让听众对这本书有大致的了解。
3. 分析书的特点：可以从语言、结构、主题等方面入手，阐述这本书的独特之处和优点。
4. 分享自己的感受：分享你在阅读这本书时的感受和体验，以及它对你的影响和启示。
5. 结尾：感谢听众的聆听，并鼓励他们也去阅读这本书。
注意事项：
1. 表达清晰：在介绍书籍时，要尽量使用简洁明了的语言，让听众能够快速理解。
2. 突出重点：在介绍书的特点时，要突出重点，不要面面俱到。
3. 感情真挚：在分享自己的感受时，要真实自然，不要过于夸张或虚假。
部编版三年级语文下册期末口语交际专项(附答案)
口语交际专项一、口语交际。
1. 小明要和同学们一起去春游，可妈妈却担心安全问题不同意去。
如果你是小明如何对妈妈说呢？...2. 班里要改选班干部,你打算竞选什么岗位?自己有哪些优势?...3. 你的家乡有哪些习俗呢？选一种你了解或参加过的，和同学们交流。
...4. 情景一：爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，把自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。
我想对他说……情景二：小刚一放学就沉迷于网络游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体. 我想劝他····同学们，遇到类似的情况，我们应该怎么办？（劝说）那你打算针对上面的哪件事进行劝说？以小组为单位商量一下怎么样劝说更有效，小组交流后，在全班展示。
...5.在课内外，我们已经读了许多故事，看谁说得最有趣。
（1）将搜集的故事读熟，把故事的要点记下来。
（2）按照记下的要点把故事讲完整，把精彩的地方讲具体。
（3）先在小组里讲故事，再推举代表在班上讲。
...口语交际专项参考答案一、点拨：首先要有称呼，说清想法和理由。
为了让妈妈放心，说明白和同学一起春游的好处。
还要用委婉商量的语气。
答案：小明说“妈妈,我已经长大了,我会自己照顾好自己的,你就不要在担心了,况且出去春游可以让我领略大自然的风采,难道这不是一个学习书本以外的知识的好机会吗?和同学一起出去,更可以在旅游中加深我们之间的感情,不是吗?妈,您就放心让我去吧!”二、点拨：首先要有称呼语，发言表明观点时要条理清晰。
理由充分，让听者感觉到真诚。
答案：敬爱的老师、亲爱的同学：大家好!我是三(4)班的王丰羽,我演讲的题目是“当老师的助手为同学服务” .我兴趣广泛,除了喜欢学习课本知识外,还喜欢唱歌、看书,喜欢爵士鼓、羽毛球,喜欢画画、下棋,我还特别喜欢电脑、航模.我的优点很多,诚实、善良,从不说假话,好坏分明,一就是一,二就是二,知错就改,和同学相处融洽,善于团结同学,更愿意帮助同学.我的特点是：正直,有自己的见解.我有我的优势：办事认真、负责,我会把我的工作做得更好.敬爱的老师、亲爱的同学们,我担任过电脑管理员,我有经验基础.我相信,我能够担任大队干部,也能够担任名誉班长,我会在各方面积极带头,当好老师的助手,团结同学,为同学们服务.请支持我,把你那宝贵的一票放心的投给我吧.（320字）三、点拨：是哪里的民俗，要把这种习俗介绍具体，让人听明白。
人教版三年级上册口语交际专项及答案
人教版三年级上册口语交际专项及答案一、我的课余生活同学们都在讨论丰富多彩的课余生活，你准备怎么说？根据图片内容把你要说的写下来。
（100字左右）二、讲名人故事同学们你最近读了那些名人故事，请把你读的名人故事讲给同学们听，根据上面名人图片讲一讲他们的故事吧。
三、秋天的画面秋天里，同学们可以做许多有趣的事，大家都在谈论秋天的事情。
同学们也都在讲秋天做的故事，你准备怎么说？把你要说的写下来（100字左右）四、观察日记同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。
只要留心观察，就会发现许许多多有趣的现象。
把你观察到的昆虫、小鸟、花朵、鱼儿快写下来吧。
（要求100左右字）五、生活中的传统文化小朋友们，我们中华民族有着五千年的文明史，铸就了光辉灿烂的传统文化。
今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们的传统文化，感受传统文化的魅力！请你谈谈你知道的传统节日吧。
（字数100左右）六、风景优美的地方同学们，你们喜欢旅游吗？老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的请把它的美景写下来好吗？七、动脑筋解决问题同学们，喜欢看一休哥的动画片吗？在生活当中会遇到许许多多难题，你解决了吗？这节课我们也来比一比，谁是最善于动脑筋的聪明的一休！把你生活中遇到困难的解决方法说出来吧。
（字数100左右）八、夸夸我的同学老师：首先想请问下大家，平时在与人说话交谈时要注意些什么？学生回答：态度真诚、仪态大方、语速适中、吐字清楚。
老师：好，就让我们带着这些要求，一起来——读题“夸夸我的xx同学”，看着这个题目，你最想夸谁？人教版三年级上册口语交际专项答案一、解析：《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。
话题是交流自己的课余生活。
学习通过本单元的课文，了解了民族小学孩子的课间活动。
三年级上册口语交际《名字里的故事》优秀习作(精选六篇)
三年级上册口语交际《名字里的故事》优秀习作1.名字里的故事当我们呱呱坠地，父母便赋予了我们一个独特的名字。
我的名字是王智宸，这个名字里藏着许多美好的寓意。
“王”是我的姓，它代表着一种尊贵和权威。
“智”意味着智慧，爸爸妈妈希望我能够勤奋学习，拥有丰富的知识和聪明的头脑，用智慧去解决生活中遇到的各种问题。
“宸”字有深邃的房屋、帝王的居所之意，象征着高贵、威严和远大的志向。
他们期望我有高尚的品质和广阔的胸怀，像古代的帝王一样，有领导才能和决断力，在未来的人生道路上能够有所作为。
我非常喜欢我的名字，它时刻激励着我努力学习，不断进步，成为一个有智慧、有担当、高贵而又优秀的人。
我会带着这份期望，勇敢地迎接未来的挑战。
2.名字里的故事在这个世界上，每个人的名字都有着独特的意义。
我的名字是陈志豪，它也承载着爸爸妈妈对我的深深期望。
“陈”是我的姓。
“志”代表志向，爸爸妈妈希望我从小就有远大的理想和目标，并且为了实现自己的志向而努力奋斗。
他们告诉我，一个人有了志向，就像大海里的船有了方向，不会迷失在茫茫的人生之海中。
“豪”则象征着豪迈、豪爽。
他们希望我能有宽广的胸怀，为人豪爽大气，不斤斤计较，真诚地对待每一个人。
我很喜欢我的名字，它时刻提醒着我要做一个有志向、豪迈的人。
我会努力学习，不断进步，为实现自己的梦想而拼搏，不辜负爸爸妈妈对我的期望。
3.名字里的故事名字，就像是人生的第一个礼物，承载着无尽的期望与爱意。
我的名字是杨子辰，它背后有着一段温暖的故事。
“杨”是我的姓。
“子”在古代有很多美好的寓意，它可以表示有学问、有道德的人。
爸爸妈妈希望我能成为一个品德高尚、学识渊博的人。
“辰”代表着星辰。
星辰在夜空中闪耀，美丽而神秘。
他们希望我的人生也能像星辰一样璀璨，充满希望和光明。
每当我听到别人叫我的名字，我就会想起爸爸妈妈对我的期望。
我会努力学习，不断进步，做一个有道德、有学问的人，让自己的人生如同星辰般熠熠生辉。
我也希望能像星辰一样，给身边的人带来温暖和希望。
部编人教版小学英语三年级上册口语交际教案全册
部编人教版小学英语三年级上册口语交际教案全册第一课时教学目标- 研究并能正确使用日常问候语和介绍自己的表达方式。
- 能够简单介绍他人的姓名、国籍和年龄。
- 熟练掌握数字1-10的表达方法。
教学准备- 课件投影或黑板- 单词卡片：hello, hi, my name is, nice to meet you, Chinese, English, six, seven, eight, nine, ten- 录音机和配套磁带/CD教学步骤导入1. 用问候语打招呼，引起学生的注意。
呈现1. 出示图片或物品，并进行问答：- T: What's this?- S: It's a pen.2. 引入新词汇：- T: Today, let's learn some new words. Look at the picture. What's this in English?- S: It's a book.- T: Good. Repeat after me: book.- S: Book.3. 介绍新句型：- T: My name is Sarah. What's your name?- S: My name is Tom.- T: Nice to meet you, Tom.- S: Nice to meet you too, Sarah.练1. 让学生两两分组进行对话练。
- T: Practice introducing yourselves to each other using the sentence pattern we just learned.- S1: Hello, my name is Lily. Nice to meet you.- S2: Hi, I'm Jack. Nice to meet you too.总结1. 复所学句型和单词。
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小学语文第三册（口语交际）教学设计校名明溪第二实验小学教师陈澄班级二（4）班(2016—2017)学年第一学期口语交际1《秋游》教学目标⒈通过到外面秋游，感受秋天的丰富多彩，培养学生热爱秋天、热爱大自然的思想感情。
⒉培养认真观察事物的习惯，以及能把自己所见所感有条理地表达出来的能力。
⒊学会把自己对秋天的初步感受说下来，能写的就写一写，完成口语交际的基本要求。
教学重难点抓住秋天的特点，按一定的顺序说具体，有条理地叙述自己的感受和见解。
教学准备秋天美景的图片或课件。
教学过程（一）、出示秋天的图片或课件。
具体地说说图片或课件里有特色的景物。
（二）、谈谈秋游的计划。
1、在班里讨论一下秋游的事情。
2、先商量一下秋游的可能性有多大，如果准备去秋游，该怎样向老师提建议。
3、同学们议论一下去什么地方秋游比较有意思、有特点。
4、在秋游活动的过程中要做些什么，设计好秋游要完成的任务。
5、如果要去秋游，应该准备些什么东西，如何准备。
（三）、向老师提出秋游的建议1、说明秋游的意义。
2、提供秋游的具体计划。
3、解释秋游的准备工作。
4、讨论谁的计划最好。
（四）、秋游的活动过程1、准备好秋游时所需要的东西，如：食品、水、帽子、日记本、衣服等物品。
2、注意观察、记录秋游中的所见所闻。
3、按时返回学校或家里，注意各方面的安全。
（五）、秋游总结会1、把秋游过程中的所见所闻说一说。
2、谈谈秋游后的感受。
3、赞美秋天，用一两句话、小诗、歌曲等抒发自己的感情。
（六）、根据这次秋游活动，写几句话。
板书设计：教学反思：口语交际2·我的想法【教学目标】１、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。
２、有表达的自信心，积极参加讨论，与别人交流时，态度自然、大方，有礼貌。
【教学重点、难点】结合《我选我》一课，谈谈自己的想法。
【教学用具】多媒体课件。
【教学设想】本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。
【教学过程】一、朗读课文，进入情境读一读《我选我》这篇课文，实话实说：１、王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？２、如果班里改选班干部，你会不会选自己？二、小组讨论，各抒己见以小组为单位讨论以上两个问题。
对别人的想法，不要妄加指责，但可以礼貌的进行客观的评论。
三、全班交流，达成共识各自推选代表说说自己的想法。
其他同学可以对代表的想法提出不同意见。
争取在全班达成共识，但也要尊重学生不同的想法。
四、出个主意：应该怎么选如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？五、展示自己，竞选演说１、自己准备。
２、当众演说。
【板书设计】自己要竞选什么职务竞选上了要怎样做教学反思：口语交际3·我们去旅游【教学目标】１、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
２、能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。
【教学重点、难点】想办法把自己知道的风景名胜解说清楚。
【教学用具】多媒体课件、彩笔。
【教学过程】一、情景谈话，引出课题１、秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。
在这美丽的季节里，让我们一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。
２、课件配乐演示祖国各地的风景名胜。
３、刚才我们去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？二、进行口语交际１、学生拿出自己课前收集到的风景名胜图片或资料。
２、学生自由组合成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。
３、在自己的旅游团里轮流当“导游”，向小组内的“游客”介绍自己知道的风景名胜：“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
三、竞选“最佳小导游”班长主持，各小组派一名代表当评委，各“旅游团”选派代表参加竞选活动。
四、小结小朋友们，这一节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。
你们还想学到更多的知识吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽、风景的迷人。
这样，这样你会成为一名快乐的旅行家。
板书设计：教学反思：口语交际4 .应该听谁的教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。
4．体会故事中所蕴含的道理。
教学重点引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。
教学过程：一、故事导入，激发口语兴趣。
1、讲故事，感知故事内容。
教师利用动画演绎故事，了解故事内容。
2、自由读故事，了解几种说法。
3、归纳板书四种说法（1）中年人认为两个人不能都骑驴。
（不能都骑驴）（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。
（让爷爷骑）（3）孩子认为应该让孙子骑。
（让孙子骑）（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。
（有驴不骑，太笨了）二、搭建平台，充分交流1、说一说老爷爷应该听谁的呢？过渡：老爷爷摸摸脑袋，看着孙子，哎呀！这可怎么办呢？爷爷这下真的没办法了。
同学们，你们认为他应该听谁的呢？（让学生说一说自己的办法，相机帮助学生概括。
可能是尊老派、爱幼派……）2、出示本次口语交际要求：（1）说一说自己的想法（2）认真倾听3、说一说，自己赞同的观点。
4、根据观点，进行分组。
A．同意爷爷骑驴的为一组。
B．同意孙子骑驴的为一组。
C．同意不能都骑的为一组。
D．同意不骑太笨的为一组。
组内交流5、推荐代表汇报。
他应该听谁？（要求讲清组内的想法，注重师生评价）6、不同观点互动交流。
在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。
再次创设情境，使学生交际更深入。
三、角色扮演，感悟道理。
1、创设交际情景，让学上与爷爷对话，明白道理孩子们，听了你们的意见，老爷爷现在明白该听谁了。
老师就是故事的爷爷，你们是不是想和爷爷说说话（学生上台与老师对话，揭示道理，做什么事都要有主见。
）四、放飞想象，再次进行口语交际实践。
1、爷孙俩还在半路呢，他们后来会怎么做呢？你来替他们想一想，并把最后的结局演一演。
老爷爷会怎么说？孙子又会怎么说的？2、学生表演。
3、引导评议。
五、总结。
指导生活。
板书设计：教学反思：口语交际5 合作教学目标：1、有与人合作的意识，愿意把自己与人合作的体会讲给同学听。
2、明白什么是合作，能有条理性、较完整地叙述与人合作的过程。
了解合作的的重要性。
3、能认真听别人讲话，有表达的自信心，积极参加讨论。
教学重、难点：明白什么是合作，能有条理性、较完整地叙述与人合作的过程。
教学过程：一、创设情境，故事导入1、小朋友爱听故事吗？今天有几位小朋友为我们带来了一个有趣的故事。
2、童话剧《拔萝卜》3、看完了这个童话剧，你知道了什么？请大家先在小组里讨论一下。
4、全班交流5、是呀，俗话说得好：人心齐，泰山移。
在我们的生活和学习中常常需要大家共同努力合作，才能取得成功。
今天，我们就来聊一聊“合作”这个话题。
(出示课题) 二、小组讨论，全班交流。
学生读题口语交际1、日常生活、学习中，你一定与别人佳作做成过某件事情。
请同学们在小组里说说你是怎样与别人合作的？并选出本小组里说得最好的一名代表。
在小组讨论时要注意听与说的要求：说的小朋友声音要大，的这件事讲清楚、明白；听的小朋友要认真倾听，有问题可以提出，但要有礼貌。
2、小组讨论，并选出代表。
3、全班交流。
4、学生评议，有不懂的地方提出问题，请发言的同学进行解答。
三、小组讨论，全班交流。
学生评议扩展活动。
1、老师让你们在课前收集有关团结合作的词语或谚语，收集了吗？谁说说你收集了哪些关于团结合作的词语或谚语呢？2、你是从哪儿收集到这此些词语呢？3、我们聊了这么多关于合作的内容，那么今后你准备怎样与人合作呢？指名说总结。
那么今天“合作”这个话题就聊到这里。
板书设计：教学反思：口语交际6 我想这样做教学目标1、初步学会倾听、交流、沟通。
倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。
敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。
2、组织、引导小朋友在口语交际中学会赞赏、鼓励、合作、评价。
3、能联系自己的观察和了解到的残疾人生活困难的实际，谈谈自己的想法，从而感受到人与人之间的和谐相处，关爱他人，自己也能得到快乐的情感。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想，有同情心，会关爱有困难的人。
教学重点组织、引导小朋友把自己观察到和了解到有关残疾人困难情况，联系自己想怎么做，进行合作交流。
教学难点1、如何调动小朋友积极性，人人参与合作交流，大胆发挥合理的想象。
交际时把话说生动、形象，具体。
语句比较通顺流利，使大家能听明白。
2、怎样使口语交际体现有活力、有生命力、有个性；体现生活化、情感化、得体化。
让课堂充满诗情画意、天真浪漫的童真童趣；让我们的课堂活起来，把口语交际课推向高潮，更真实、更生动、更精彩！课前准备1、与美术课老师合作，指导小朋友做好爱心卡。
2、与音乐老师合作，教小朋友会唱《爱的奉献》。
3、自己做好爱心箱，箱口可以放进写好的爱心卡。
4、多媒体课件和录音机；《爱的奉献》录音带；爱心箱；成长记录袋。
教学过程一、组织、引导学习活动过程（自主、合作、探究）：课前活动游戏，激发兴趣:：同桌合作玩“石头剪纸布，一米二米三” 的游戏。
二、导入话题小朋友，我们有个健康的身体，大家在一起学习、游戏多么幸福呀！但是，在我们身边有一些残疾人生活多么不方便，他们是多么痛苦！多么需要我们帮助啊！这节课我们来聊聊遇到残疾人时——《我想这样做》的话题。
看看谁最有爱心，说的办法最好。
三、（出示课件）创设情境，营造交际氛围，激情促说，生生互动，培养口语交际能力。
1、请观看残疾运动会图片：你们看到他们缺陷什么？他们在比赛时，会遇上哪些困难？（自由选择各种有缺陷的残疾人说说）。
2、他们在残运会上顽强拼搏，为国争光，夺得多少金牌？多少银牌？多少铜牌？你有什么想法？3、双休日，你们在校外观察到哪些残疾人？向大家汇报一下。
（如：盲、聋、哑、断手、断脚等）他们在生活、学习中会遇到什么困难？自己会怎样想？怎样做？（请小朋友四人一组，生生互动：合作交流，小组长组织评价：谁最有爱心，奖爱心卡。
）4、代表汇报。
5、你们还想了解其他有缺陷的残疾人吗？请挂上记者证向周围的老师采访去吧！（主动与周围听课的老师互动：注意怎样有礼貌地打招呼和告别。
）6、其他同学一边观察，你想向小记者了解点什么？（同桌互相汇报）7、小记者代表向全班同学汇报。
（集体评价：那些小记者采访了解到残疾人的困难情况，汇报最明白，为优秀小记者，奖爱心卡。
）小结：残疾人多么可怜呀！他们多么需要我们大家帮助啊！如果我们能帮助他们，哪怕是一点力所能及的小事，他们多会非常感激。