2019-《猴子种树》课堂实录word版本 (4页)
苏教版小学二年级语文下册《猴子种果树》课堂实录.docx
《小猴子种果树》教学实录师：上课，纪老师很高兴和咱班的同学一起上课。
一、我们语文课的第一个环节是课中三分钟。
师：今天轮到谁主持了？指一名同学。
生a：大家好，我是xxx,今天的课中三分钟由我为大家主持。
今天我给大家带来了两句农谚。
（出示课件1）请大家跟我读。
燕子低飞要落雨。
（两遍）意思是：当燕子低飞寻找食物时，天就要下雨了。
（出示课件2）日落西北满天红，不是雨来就是风。
读两遍。
意思是：太阳快落山吋，西北天空出现彩霞，预示着天耍下雨或者刮风了。
（出示课件3）这两句话都是农谚。
农谚是农民伯伯在长期的生产劳动中总结出来的经验。
我们再來读读这两句农谚。
（出示课件4）今天的课中三分钟到此结束，谢谢大家。
二、自主识字写字，初步感知童话故事的主要人物。
师：今天这节课，我们一•起来学习一-篇和农谚有关童话故事《猴子种果树》，请大家仲出手指和老师一起书写课题。
“种”字左右结构，要注意左窄右宽。
右边中的口要写得扁一些，并且口的这条横要落在横中线上。
（在皿字格上写边提示）好，大家齐读课题！三、接下来的资料交流版块轮到谁了？指生。
生b：大家好，我是xxx,今天由我为大家主持资料交流版块。
首先为大家介绍一下我查到的资料。
（幻灯片出示导学卡上的资料）。
谁还有补充？指生1、生2.（评价：大家搜集的资料真全面。
）今天的资料交流版块到此结束，谢谢人家。
四、检查预习，生字词过关。
（5分钟）师：接下來进入我们的检查字词板块，轮到谁了？主持人：大家好，我是XXX,今天的生字词板块由我为大家主持。
岀示课件。
（耐心、浇水、施肥、成活、拔掉、改种、等得及、等不及、不着急）1 •请同学们拿出导学卡，小组内检查生字词。
古诗对答：有朋口远方來，不亦乐乎？2.我们來开火车检查一下吧！学生开火车读，（如果哪个同学岀错，主持人可以说：“哪位同学能帮帮他？”）3、这些同学读得真好，可我还是不放心？xxx你再来读读？读第一行Xxx第二行，xxx第三行。
看来这些词述真难不到大家了。
2下22《猴子种果树》第一课时课堂教学实录
《猴子种果树》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《猴子种果树》教学过程：第一课时一、创设情境，激发阅读兴趣师：大家喜欢小猴子吗？（出示卡通猴子图片）生：喜欢师：那你能用上一个词语说说你印象中的猴子吗？（出示：（）的猴子）（学生纷纷举手发言）生：调皮的猴子生：可爱的猴子生：聪明的猴子生：顽皮的猴子师：今天咱们要认识的这个猴子还很爱劳动呢！瞧！他正在种果树。
拿起小手，跟老师一起写课题，“种”是我们今天要写的生字，它是左右结构的字，左边是禾字旁，右边是个“中”，写的时候注意左窄右宽。
一起读读课题。
生：齐读课题——猴子种果树。
师：读了课题大家最想知道什么？生：猴子为什么种果树？生：猴子是怎样种果树的?生：最后结果怎样？猴子吃到水果了吗？师：那就让我们带着疑问，走进课文，用心读一读这个有趣的故事吧。
【从学生对猴子的认知谈起，引出课题，进而让学生对课题质疑，设置悬念，产生认知冲突，引起学生读文的欲望。
】二、初读感知，了解课文内容师：读之前可要先看看老师提的要求哦。
㈠出示自读要求，学生充分自读课文：（逐步出示）第一遍：读准字音，不添字，不漏字。
第二遍：读通句子，难读的句子多读几遍。
标出小节的序号，不理解的词画出来。
第三遍：读一读，找一找猴子种了哪些果树？画出来。
想一想，猴子种果树最后结果怎样？（学生充分自读，教师行间巡视指导。
）㈡检查自读情况师：谁来告诉大家猴子种了哪些果树？把话说具体：（课件出示）a.猴子种了种果树，分别是、、和。
b.猴子种了、、和这几种果树。
生：猴子种了四种果树，分别是梨树、杏树、桃树、樱桃树。
生：猴子种了梨树、杏树、桃树、樱桃树这几种果树。
师小结：瞧，这就是汉语的特点，同一个意思可以有几种不同的表达方式。
【从整体上帮助学生掌握课文内容，并用不同的表达方式概括课文内容，扎扎实实地进行语言文字的训练，在语言文字训练中体会汉语言的无穷魅力。
】师：猴子种了这么多果树，最后的结果怎样呢？生：最后猴子什么树也没种成。
《猴子种果树》教学实录及点评
当 梨树 成 活 的 时 候 ，一 只 乌 鸦 “ 哇 你 不 着 急 吗 ？ ” 哇” 地 对猴 子 说 ： “ 猴哥 ， 猴哥 ， 你 怎
猴 子一 想 ： “ 对 ， 三年 也 太长 ， 我 两个 词 语 的意 思呢 ？ （ 出示 ： 杏 四桃
么 种 梨树 呢 ？ 有 句 农 谚 ， ‘ 梨 五 杏 还 是 等 不 及 。 ” 于是 就拔 掉桃 树 ， 改 三 、 桃 三樱 二 ）
相 Ｅ 树 。
师： 老 师没 教 ， 你 怎 么 都 会 读 了
啊？
币： 明 白什 么 了 ？
生： 樱 桃很好 吃 ， 但 是樱 桃 树很
难 种得 活 。
生： 樱 桃树 很容 易死 掉 ， 不 容 易
成活。
师 ： 你 们真 明 白了 ！ 樱 桃树 像 个 娇生惯养 的“ 小 姐 ”， 太 热 或 太 冷 的
生 ： 听 了好 几 遍 了 ，谁 不 会 讲 是 一 个 “ 发” 字 。在 写 “ 改” 字 ， 数 一
Ｐ Ｎ？
数， 一共 有 几笔 ？ （ 师 生边 写边 数 笔 板块 三 ： 学讲 故事
师 ： 这段 故事 你们 会讲 吗 ？ 生： （ 纷 纷举 手 ） 会 ！
师 ： （ 高兴 地 ） 哦 ， 故事 听 多 了 ， 画） 一 共 ７笔 。
师： 再 看一 组词 语 ， 谁来 读 ？ （ 出
】 豳
语 文 戟 《 ！ Ｐ 近 讯ｉ
｝ Ｇ Ｋ 歪 ｝ｌ 鹜 宣 营
示词串 ： 乌鸦 、 喜鹊 、 杜鹃）
啦 ？
『
范写 ， 生 书空 ） 左 边 提手 旁 ， 右 边 也
（ 生 朗读 词 串 ）
师 ： 你 喜 欢这 些 鸟 ｎ ５７ － 生 ： 我 最 讨厌 乌鸦 了 。 因 为 它 的 叫声 最难 听 了 。（ 众笑 ） 师 ： 我 的 嗓 音 也 不 好 听 … … 不 好 听 。（ 众 大笑 ）
二年级语文猴子种果树课堂实录及说课稿
二年级语文猴子种果树课堂实录及说课稿《猴子种果树》第二课时教学实录一、温习导入师：今天咱们继续学习第22课，请大伙儿齐读课题。
生：齐读——猴子种果树师：词语大伙儿都熟悉了吗？【投影出示：梨树杏树桃树樱桃树】师：教师再说一个词语——果树，你们感觉“果树”跟这些词语是一类吗？生：不是，“果树”的包括的范围更广，这些都是果树其中的一种。
【出示：乌鸦喜鹊杜鹃】师：谁来读这几个词？（生读）师：“山羊”和它们是同一类吗？生：不是，山羊是四条腿的动物，这些是鸟儿。
【出示：哇哇喳喳咕咕】师：这几个词都是表示什么的词语？生：表示鸟儿叫声的词。
师：你能再说几个象声词吗？比如小猫——生：喵喵师：小狗——生：汪汪生：小羊咩咩生：公鸡喔喔生：母鸡咕咕师：小朋友说得太出色了！咱们班都快成动物园了！（生笑）【出示：梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽】师：这些词语用书中的一个词语来讲确实是——生：“农谚”。
师：什么叫“农谚”呢？生：农谚确实是跟农业有关的谚语。
生：这些谚语会告知农人一些知识。
师：说得超级有道理，农谚呀，确实是农人伯伯在生产实践中总结出来的体会。
这些农谚经常使用来指导农人生产生活呢！比如这句农谚：冬雪是麦被，春雪是麦鬼。
麦盖三场被，枕着馒头睡。
大伙儿课前还搜集了什么农谚？生：一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
生：春不种，秋无收。
……【这一环节不但归类温习了本课的词语，而且帮忙学生建构了几类词语的概念，明晰了各类词语的内涵，还进行了有效的拓展延伸，可谓一举多得。
】师：上节课，咱们初读了课文，还记得猴子种了几回树，最后结果如何吗？【出示填空：这只猴子种了次树，前后种了树、树、树、树，结果。
】生：猴子种了四次树，前后种了梨树、杏树、桃树、樱桃树，结果什么树也没种成。
师：什么缘故这只猴子什么树也没有种成呢？请大伙儿带着那个问题，默读一下课文，找一找缘故。
二、精读课文，汇报交流（生自由默读课文，圈画、试探。
）师：什么缘故这只猴子最终什么树也没有种成呢？找到缘故了吗？生：我感觉是因为它听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的劝告，老是改变主意，才种下去没几天就拔掉改类别的树，然后又拔掉……师：确实是这只猴子一听到他人说什么马上就改变主意，咱们能够不能够明白得为这是一只没有——主见的猴子呢？（板书：没主见）生：还有一个缘故它老是嫌果树成熟的时刻长，等不及，然后就拔掉改种另一种树。
《猴子种果树》教学实录
《猴子种果树》教学实录《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子由于没有耐烦不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。
全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。
教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。
本课的教学要求是：1、知识与技能。
认识猴、梨、将、谚、樱，会写拔、耐、杜、短、将、鸦、梨七个字及拔掉、耐烦、乌鸦、梨树等词语，认识寸字旁。
分角色朗读。
弄清晰猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的缘由。
2、过程与方法。
通过认读、书写扩大识字量。
在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持究竟。
为帮助教学，我设计了比较引人的教具。
有精致的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。
开火车、有节奏地拍手孩子很喜爱。
在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的'游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使同学初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么？再让同学思索为什么猴子什么树也没有种成？当教学课文内容时，老师引导同学细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事假如急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。
在学习第一自然段的时候，请大家看13自然段，说说猴子首先种了什么树？接着老师板书：梨树，老师板书的时候，孩子怎么办？跟着老师书空，不愧是一个好方法。
在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌控文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件：梨子图片再过渡到学习第二自然段：这么迷人的梨子猴子吃到了吗？在学习课文的第2至8自然段时，我依据课文三层意思内容相近和表达形式相像的特点，先扶后放，渗透学法指导，培育同学的自学技能。
我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正值梨树快成活的时候，发生了一件什么事？接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？然后看课件的句子梨树要等五年才能结果，你有这个耐烦吗？用耐烦说话。
《猴子种树》课堂实录-word课件
《猴子种树》课堂实录《猴子种树》课堂实录一、谈话导入，质疑激趣。
师：“前人栽树，后人乘凉”是我们经常说的一句话。
每年的3月12日是我国的植树节，在这一天，人们都要种树，这是为了绿化环境，美化我们的生活。
这不，连调皮的小猴子也来种树了。
（出示图画，板书：猴子种树。
）看到这个题目，大家想知道什么问题呢？生：猴子是怎么种树的？生：猴子种的是什么树？生：猴子为什么要种树？生：猴子种成了没有？师：接下来，我们打开书，学习第12课，看看能否从文中找到这些问题的答案？二、初读课文，感知语言。
师：请同学们自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。
（同学们读课文，找生字，读生字。
）师：谁来给大家读一读这些生字？（出示生字课件。
）（分组检查生字读音，全班订正。
）师：刚才，同学们读得真好。
声音响亮，读得又正确。
那么，同学们愿意把课文再读得正确、流利些吗？生：愿意。
师：下面，请同学们再读课文，想想课文讲了什么故事？（学生读课文，思考。
）师：课文读完了，谁来用自己的话说说课文讲了什么故事？生：讲了一只猴子种树的故事。
师：那他种成树了吗？生：最后，他什么树也没种成。
师;他为什么什么树也没种成呢？生：他听了别人的话，一次又一次的把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没种成。
师：对。
如果我们把刚才说的内容完整的说一遍，就是故事的内容了。
谁愿意来试试把故事说完整？生：课文讲一只猴子听了别人的话后，一次又一次的把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没种成。
师：你说的太棒了。
接下来，我们一起学习课文，感悟语言的魅力。
（师指名学生读猴子与乌鸦的对话内容，然后出示课件。
）师：猴子为什么要拔掉梨树，改种杏树呢？生：因为乌鸦说“梨五杏四”，梨树要五年才能结果，杏树四年就能结果了。
师：对。
乌鸦说的“猴哥，猴哥”应该怎么读?生：应该读的短促，读得快些。
师：这表现了乌鸦什么样的心情？生：表现了乌鸦急切的心情。
师：乌鸦说的两个问句又表现了什么，该怎么读呢？生：表现了乌鸦对猴子的行为不理解，应该读出疑问的语气。
课堂实录｜《猴子种树》课堂教学实录（二）
课堂实录｜《猴子种树》课堂教学实录（二）执教名师：薛法根《猴子种树》课堂教学实录（二）薛法根：好，故事的开头叫猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等待将来吃梨子。
接下来会怎么样？等待梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说，猴哥猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚梨五杏四，你的梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？猴子一听，对，五年太长，我可等不及，于是拔掉梨树，改种杏树。
他又做了两件事，一件叫拔掉梨树，第二件呢？改种杏树。
好，伸出手指，跟老师写，拔是什么旁呢？提手旁，边上是生字，念“bá”。
读——学生：拔。
薛法根：我们有一个运动也用一个拔的，叫？学生：拔河。
薛法根：拔掉梨树改种杏树，这个改是生字，数一数，这个改一共有几笔？这个字七笔，一起来写写。
念一下。
学生：改种。
薛法根：猴子做了两件事，第一件叫拔掉梨树，第二件是改种杏树。
如果我这里要用一个标点符号，要用什么？学生：顿号。
薛法根：真聪明！刚才这一段会讲吗？请小朋友自己练习讲故事。
学生：正当梨树成活的时候，有只乌鸦……薛法根：不要念稿子，讲故事，要看着大家讲，正当梨树成活的时候——学生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说，猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚叫梨五杏四，梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？猴子一想，对，五年太长，我可等不及，于是就拔掉梨树，改种杏树。
薛法根：好的，这样讲就好，讲对了！好，现在谁能讲得优秀？优秀怎么讲呢？有一个要求，乌鸦说的话，要特别响，哇哇的。
要让乌鸦就在眼前一样，这叫优秀。
来，哪个小朋友？学生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说，猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚叫梨五杏四，梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？猴子一想，对，五年太长，我可等不及，于是就拔掉梨树，改种杏树。
薛法根：好的，优秀。
当然，你不要太着急，我们要有这个耐心，讲的时候可以慢一点，听清楚了吗？学生：听清楚了。
薛法根：这叫优秀。
小猴种树教学实录
第1页共5页
两个竖笔，右边比左边稍长些。
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〔2〕猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨
3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观看描摹。
五杏四〞，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三〞。
“拔、将、短、梨、鸦〞等字的书写。
2、说话：
〔4〕齐读这一句话。
检查合作学习状况：
6、农谚“梨五杏四〞是什么意思？说说看。
一〕第 4——5 自然段。
7、猴子听了乌鸦劝说的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎
1、一个同学根据句式要求说说 4、5 自然段。
么写的？
2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀杏四桃三
8、课件：拔掉梨树改种杏树的录相或图片
2、一组表演。
〔2〕A、有的说喜爱。
师：老师只可以叫一个小组来表演，你们都当评委，评出最正确演员。
〔3〕B、有的说不喜爱。
一个孩子介绍：今日我们自编自演童话剧。XX 扮演猴子，XX 扮演乌
第4页共5页
鸦，XX 扮演麻雀，XX 扮演杜鹃，
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3、评童话剧奖。编得好不好？谁是最正确演员？
1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。 2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。 3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？ 你有这个耐烦吗？ 你能等得及吗？ 你不焦急吗？ 教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。 三、稳固识字、写字。 1．整体观看字形： 形声字“杜、鸦、梨〞的分析，与记忆。 2．“寸〞字旁——耐。第四笔是“横折钩〞，应一笔写出。五、六
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《猴子种树》课堂实录
《猴子种树》课堂实录
一、谈话导入，质疑激趣。
师：“前人栽树，后人乘凉”是我们经常说的一句话。
每年的3月12日是我国的植树节，在这一天，人们都要种树，这是为了绿化环境，美化我们的生活。
这不，连调皮的小猴子也来种树了。
（出示图画，板书：猴子种树。
）看到这
个题目，大家想知道什么问题呢？
生：猴子是怎么种树的？
生：猴子种的是什么树？
生：猴子为什么要种树？
生：猴子种成了没有？
师：接下来，我们打开书，学习第12课，看看能否从文中找到这些问题的答案？
二、初读课文，感知语言。
师：请同学们自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。
（同学们读课文，找生字，读生字。
）
师：谁来给大家读一读这些生字？（出示生字课件。
）
（分组检查生字读音，全班订正。
）
师：刚才，同学们读得真好。
声音响亮，读得又正确。
那么，同学们愿意把课
文再读得正确、流利些吗？
生：愿意。
师：下面，请同学们再读课文，想想课文讲了什么故事？
（学生读课文，思考。
）
师：课文读完了，谁来用自己的话说说课文讲了什么故事？
生：讲了一只猴子种树的故事。
师：那他种成树了吗？
生：最后，他什么树也没种成。
师;他为什么什么树也没种成呢？
生：他听了别人的话，一次又一次的把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没种成。
师：对。
如果我们把刚才说的内容完整的说一遍，就是故事的内容了。
谁愿意来试试把故事说完整？
生：课文讲一只猴子听了别人的话后，一次又一次的把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没种成。
师：你说的太棒了。
接下来，我们一起学习课文，感悟语言的魅力。
（师指名学生读猴子与乌鸦的对话内容，然后出示课件。
）
师：猴子为什么要拔掉梨树，改种杏树呢？
生：因为乌鸦说“梨五杏四”，梨树要五年才能结果，杏树四年就能结果了。
师：对。
乌鸦说的“猴哥，猴哥”应该怎么读?
生：应该读的短促，读得快些。
师：这表现了乌鸦什么样的心情？
生：表现了乌鸦急切的心情。
师：乌鸦说的两个问句又表现了什么，该怎么读呢？
生：表现了乌鸦对猴子的行为不理解，应该读出疑问的语气。
师：猴子是怎么做的？该怎么读？
生：也应该读的快些。
生：因为猴子没有思考，就把梨树拔掉了，应该读得急促些。