有趣的溶解现象综合实践性作业解读
幼儿园小班科学教案《有趣的溶解》含反思
幼儿园小班科学教案《有趣的溶解》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“有趣的溶解”。
通过本节课的学习，让幼儿了解溶解现象，知道溶解的基本概念，学会观察和描述溶解过程。
二、教学目标1. 让幼儿了解溶解现象，知道溶解的基本概念。
2. 培养幼儿观察、描述、交流的能力。
3. 激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解溶解的概念。
教学重点：观察和描述溶解过程。
四、教具与学具准备教具：实验器材（玻璃杯、搅拌棒、糖、盐、色素等）、投影仪。
学具：记录本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个装有水的玻璃杯，然后向幼儿提问：“你们知道水可以溶解哪些东西吗？”引导幼儿思考，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师分别向两个玻璃杯中放入糖和盐，让幼儿观察溶解过程。
（2）教师用投影仪展示溶解过程，让幼儿更直观地了解溶解现象。
（3）教师解释溶解的概念，让幼儿理解并掌握。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组进行实验，观察和记录糖、盐在水中的溶解过程。
（2）让幼儿用画笔和记录本，描述自己观察到的溶解现象。
（1）每组选一名代表，分享本组的观察结果。
（2）教师点评，强调观察和描述溶解过程的重要性。
六、板书设计1. 《有趣的溶解》2. 内容：（1）溶解现象（2）溶解过程（3）观察与描述七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家中常见物品在水中的溶解过程。
2. 答案：根据观察到的现象，描述溶解过程。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了溶解现象，掌握了溶解的基本概念。
课后反思如下：1. 教学过程中，注意引导幼儿观察和描述溶解过程，培养幼儿的科学素养。
2. 适时给予幼儿鼓励和肯定，激发幼儿的学习兴趣。
3. 课后拓展延伸：让幼儿在家中尝试观察其他物品的溶解过程，将观察结果与家人分享，提高幼儿的交流能力。
学前教育幼儿科学活动《有趣的溶解》设计实践及反思
一、激趣导入
师：小朋友今天老师在桌上放了很多朋友，看看你认不认识它们。（幼儿回答）教师简单介绍实验材料。
师：现在老师就请小朋友跟它们玩一玩。
二、幼儿动手操作，初步探索溶解现象。
1、教师提出操作要求：用小勺舀一种自己喜欢的材料放到杯子里，然后倒入水，看看它有什么变化。
2、幼儿动手操作，教师巡视指导。
1、幼儿动手操作，教师巡视指导。
2、分享实验结果。
五、结束活动。
师：小朋友今天你发现了有的物体能在水中溶解，有的物体不能在水中溶解。在日常生活中，能溶解的物体很多，不能溶解的物体也很多，回去后再去探索还有哪些物体能溶解在水中，跟爸爸、妈妈一起分享。
教学活动目标
1、通过探索，使幼儿初步感知溶解现象。
2、使幼儿对溶解现象产生好奇心，激发幼儿对日常生活中溶解现象的探索兴趣。
教学活动重点、难点
使幼儿对溶解现象产生好奇心，激发幼儿对日常生活中溶解现象的探索兴趣。
教育活动准备
1每位幼儿一个杯子、一个小勺。
2每组一个盆、三个水杯、抹布一块、一只桶。
3、实验材料：食盐、奶粉、果珍、红糖粉、红豆、小石子、水。
3、引导幼儿谈谈玩中的发现。
三、教师示范操作实验，幼儿观察。
师：现在老师也ห้องสมุดไป่ตู้这些朋友玩一玩，请小朋友认真观察。
教师操作溶解果珍、红糖粉、奶粉。边操作边讲解。
师:现在你已经知道了溶解现象，接下来请小朋友再去和那些朋友玩一玩，认真观察溶解现象。再探索一下有没有不同的现象。
四、在幼儿了解溶解的基础上，自己动手操作观察溶解现象。
学前教育幼儿
教育活动设计
基本信息
教育活动名称
有趣的溶解
任教班级
小课题研究——有趣的溶解现象
小课题研究——有趣的溶解现象【研究主题】有趣的溶解现象【课标分析】数学“实践与综合应用”是新课程新增的一个内容，《数学课程标准》指出，“实践与综合应用”是“在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动”。
它强调了与学生生活经验的联系，强调了具体化的实践。
不仅有实践要求，还要求学生综合应用知识来解决问题。
依据课标，“有趣的溶解现象”就要从学生已有的数学知识经验出发，引导学生以自主探索与合作交流的方式，经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的实验研究经验，体会数学与现实生活的联系，同时增强进一步探索科学知识的热情。
【教材分析】《有趣的溶解现象》这一数学活动是在学生学习了长方体和正方体体积后安排的。
通过这一活动，一方面能使学生加深对体积意义的理解，对所学知识起到巩固、拓展和应用的作用；另一方面利用常见现象中存在的矛盾，激起学生探索问题的兴趣，初步获得通过实验获取知识的经验。
【学情分析】学生已经学会如何测量不规则物体的体积，即将物体放入水中，用求体积差的方法解决。
经验使他们错误地认为，溶解问题仍然遵循这个规律：盐的体积+水的体积=盐水的体积。
但事实并非这样，学生产生困惑，从而激起实验研究的兴趣。
教学中，就要引导学生经历“提出猜想——验证猜想——产生问题——寻找根源”的全过程，从而初步学会用数学研究问题的方法。
【教学目标分析】1、知识目标：引导学生进行观察，逐步认识“溶解”现象。
2、过程目标：学生参与提出猜想、验证猜想等系列实践活动，经历一个比较完整的小课题研究过程。
在探究过程中培养学生的观察、质疑、判断、操作和归纳的能力。
3、情感目标：进一步培养学生细致的观察习惯和严谨的求知态度，渗透科学的思想方法，体验科学探究的乐趣，初步学会用数学研究问题的方法。
【教学要点分析】教学重点：让每个学生参与到实验中去，并对观察到的现象进行合理地对比、分析，并就溶解现象的实验结果达成共识。
幼儿园大班科学活动教案《有趣的溶解》及教学反思5篇范文
幼儿园大班科学活动教案《有趣的溶解》及教学反思5篇范文第一篇：幼儿园大班科学活动教案《有趣的溶解》及教学反思《大班科学活动教案《有趣的溶解》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学活动教案《有趣的溶解》含反思！活动目标：1、感知、发现溶解和沉淀现象。
2、喜欢自己动手做实验，感受探索科学的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：1、每组1套塑料容器和托盘(油、洗衣粉、积木、泥土、果汁精、洗洁精、水彩颜料、石头等)2、搅拌器(一次性筷子代替)、塑料杯子、小鱼网3、大实验记录卡、记号笔4、课前分好组(分配好组长)活动过程：一、实验活动：感知溶解和沉淀现象1、引导幼儿观察桌面上的材料。
提问：请你看看老师给你们带来了哪些东西?(.来源快思老师教案网)(幼儿回答)启发幼儿想一想：把这些东西放入水中会发生什么现象?把猜想的结果标记在记录卡上。
(幼儿观察与自己编号对应的材料，组长记录)老师也想听听大家是怎么猜想的?(请个别幼儿回答，教师出示记录卡记录)2、幼儿分组实验，请幼儿将与自己编号对应的材料放入装有水的塑料容器里，用搅拌器(筷子)充分搅拌后(1号幼儿搅拌)，观察发生的现象。
提问：大家发现现在的水和原来的水有什么不一样?(幼儿回答如：颜色变了，水变得浑浊了，有了泡沫了，上面还浮着一层油等)请大家在想一想：为什么会发生这些变化?(引导幼儿说出：因为有的材料溶解了。
)那咱们一起来看看容器里还剩下什么材料了?请小组长帮忙吧容器中剩下的材料捞到盆里，然后找一找，什么材料不见了?(捞出来后，请幼儿观察、回答什么材料不见了)教师小结：就像大家刚才看到的，当有些材料放入水中就不见了，这种现象就叫“溶解”。
(同时出示字卡“溶解”)那我们再一起回顾一下，看看哪些材料溶解了?哪些材料没有溶解?我们用标记来给它记录下来。
大班科学有趣的溶解教案反思
大班科学有趣的溶解教案反思一、教学内容本节课选自大班科学活动教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“有趣的溶解”。
通过学习，让幼儿了解溶解现象，认识不同的溶剂和溶质，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
二、教学目标1. 了解溶解现象，知道溶剂和溶质的区别，掌握基本的溶解概念。
2. 观察并记录溶解过程，培养幼儿的观察力和思考能力。
3. 能够通过实践活动，发现生活中的溶解现象，激发幼儿对科学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解溶解的概念，区分溶剂和溶质。
重点：观察溶解现象，培养幼儿的观察能力和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（烧杯、玻璃棒、食盐、糖、面粉等），PPT课件。
2. 学具：记录表、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入播放PPT，展示生活中的溶解现象，如糖溶于水、盐溶于水等。
邀请幼儿分享自己生活中的溶解现象，引发幼儿对溶解的兴趣。
2. 例题讲解讲解溶解的概念，通过实验演示食盐溶解于水的过程。
引导幼儿观察溶解现象，讨论溶剂和溶质的特点。
3. 随堂练习分组进行实验，让幼儿观察面粉、糖、盐等在不同溶剂中的溶解情况。
记录实验结果，引导幼儿分享实验过程中的发现。
讨论生活中的溶解现象，引导幼儿发现溶解在生活中的应用。
六、板书设计1. 溶解：一种物质分散到另一种物质中，形成均一稳定的混合物。
2. 溶剂：能够溶解其他物质的物质，如水、酒精等。
3. 溶质：被溶解的物质，如食盐、糖等。
七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中的溶解现象。
答案：如糖溶解于水，形成甜水；洗涤剂溶解于水，帮助清洁等。
2. 作业题目：用彩泥制作溶剂和溶质的模型，展示溶解过程。
答案：幼儿根据自己的理解，用彩泥制作模型，展示溶解过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和观察，让幼儿了解了溶解现象，但在讲解溶剂和溶质时，部分幼儿理解困难，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中寻找溶解现象，与家长分享学习成果，激发幼儿对科学的好奇心。
《有趣的溶解现象》综合实践性作业
《有趣的溶解现象》综合实践性作业山东省莱州市三山岛街道西由小学卜繁坤王桂敏作业内容：青岛版小学数学教材五年制第九册《有趣的溶解现象》组织学生开展“有趣的溶解现象”的实验研究活动，时间为三个周，具体安排如下：第一周：确立活动主题，设计实验方案。
第二周：依据实验方案进行实验，做好实验记录，汇报实验结果。
第三周：查阅资料，写出实验报告。
一、作业说明：1、设计意图：《有趣的溶解现象》这一数学活动是在学生学习了长方体和正方体体积之后,掌握了测量不规则物体的体积方法后学习的。
经验让他们认为，溶解问题仍是：盐的体积+水的体积=盐水的体积。
但事实并非这样，利用新的知识与经验存在的矛盾，使学生产生困惑，从而激起实验研究的兴趣。
通过这一活动，初步感知物质存在状态的多样性，体会数学与现实生活的联系；另一方面引导学生经历一个比较完整的小课题研究的过程，使学生初步获得通过实验获取知识的经验，培养学生的数学意识及运用数学知识解决生活中问题的能力，进一步增强探索科学知识的热情。
2、学生的操作方法：采用课内与课外时间相结合的办法，课外主要是利用双休日时间，学生自愿组成小组独立完成。
３、评价标准：评价方式：语言与符号相结合。
评价主体：教师、家长与学生相结合。
评价内容：科学评价，提高学生素养。
家长评价注重过程、情感态度等；个人评价注重情感体验、知识收获、能力提高等；教师评价注重书写质量、思维含量及态度等。
二、学生作业样本呈现１、学生已做过的作业：２、不同学生的作业：A类：B类：C类：三、作业样本评析：１、学生作业质量的评价本次作业的内容引起了学生浓厚的兴趣，，活动中学生大胆猜想，并敢于尝试。
相当一部分学生表现的非常出色，特别是实验报告，从提出问题、大胆猜想、实验过程、得出结论和收获，每一个实验步骤学生都能以严谨的科学态度来对待，展示出我们在平常课堂中所看不到一些优秀的学习品质。
同时我们还看到还有一部分学生在动手操作、解释说明、大胆猜想等方面的能力还有待于加强。
幼儿园小班教案《有趣的溶解》含反思
幼儿园小班教案《有趣的溶解》含反思《小班教案《有趣的溶解》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。
活动过程：一、出示操作材料，激发兴趣（出示一杯白开水和奶粉、细盐、苹果、各种豆豆）孩子们，你们看，这是什么？（认识苹果、奶粉、细盐、各种豆豆）这里还有一杯白开水。
如果我把这些东西都放到水里去，会怎么样？（请幼儿回答）真的是这样吗？我们来试一试，好吗！二、动手试一试1）观察教师实验：教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了？（看不见了、溶化了）2）教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了？（还能看见、不溶化）问：请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化？（盐、果珍、奶粉等）教师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。
3、让幼儿做小实验（任选一种）1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。
3）交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。
4、提问个别幼儿请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸：教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识。
幼儿园小班科学教案《有趣的溶解》含反思
幼儿园小班科学教案《有趣的溶解》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第三节数学活动《有趣的溶解》。
通过引导幼儿观察、探索和操作，让幼儿了解溶解现象，认识溶解这一科学概念，并激发幼儿对科学探索的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解溶解现象，知道溶解是一种常见的科学现象。
2. 培养幼儿观察、探索和操作能力，提高幼儿的科学素养。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解溶解的概念，掌握溶解现象的特点。
2. 教学重点：培养幼儿观察、探索和操作能力，激发幼儿对科学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：实验材料（糖、盐、沙子、水、玻璃杯等），幻灯片，教学课件。
2. 学具：每组一份实验材料，画纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示实验材料，引导幼儿观察并提问：“同学们，你们知道这些材料是什么吗？它们有什么特点？”（2）请幼儿猜想：“如果将这些材料放入水中，会发生什么现象呢？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师演示实验，将糖、盐、沙子分别放入水中，观察溶解现象。
（2）教师讲解溶解的概念，引导幼儿观察和描述溶解现象。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师提出问题：“你们还知道哪些东西可以在水中溶解？”（2）幼儿分组讨论，分享自己的发现。
4. 实践操作（10分钟）（1）幼儿分组进行实验，观察不同物质的溶解现象。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿掌握实验要领。
（2）请幼儿谈谈自己在实验中的发现和感受。
六、板书设计1. 《有趣的溶解》2. 内容：（1）溶解的概念（2）溶解现象的特点（3）实验过程及观察结果七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的溶解现象，记录下来并与家人分享。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让幼儿了解了溶解现象，大部分幼儿能积极参与实验，观察和描述溶解现象。
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《有趣的溶解现象》综合实践性作业
山东省莱州市三山岛街道西由小学卜繁坤王桂敏作业内容：
青岛版小学数学教材五年制第九册《有趣的溶解现象》
组织学生开展“有趣的溶解现象”的实验研究活动，时间为三个周，具体安排如下：
第一周：确立活动主题，设计实验方案。
第二周：依据实验方案进行实验，做好实验记录，汇报实验结果。
第三周：查阅资料，写出实验报告。
一、作业说明：
1、设计意图：
《有趣的溶解现象》这一数学活动是在学生学习了长方体和正方体体积之后,掌握了测量不规则物体的体积方法后学习的。
经验让他们认为，溶解问题仍是：盐的体积+水的体积=盐水的体积。
但事实并非这样，利用新的知识与经验存在的矛盾，使学生产生困惑，从而激起实验研究的兴趣。
通过这一活动，初步感知物质存在状态的多样性，体会数学与现实生活的联系；另一方面引导学生经历一个比较完整的小课题研究的过程，使学生初步获得通过实验获取知识的经验，培养学生的数学意识及运用数学知识解决生活中问题的能力，进一步增强探索科学知识的热情。
2、学生的操作方法：
采用课内与课外时间相结合的办法，课外主要是利用双休日时间，学生自愿组成小组独立完成。
３、评价标准：
评价方式：语言与符号相结合。
评价主体：教师、家长与学生相结合。
评价内容：科学评价，提高学生素养。
家长评价注重过程、情感态度等；个人评价注重情感体验、知识收获、能力提高等；教师评价注重书写质量、思维含量及态度等。
二、学生作业样本呈现
１、学生已做过的作业：
２、不同学生的作业：
A类：
B类：
C类：
三、作业样本评析：
１、学生作业质量的评价
本次作业的内容引起了学生浓厚的兴趣，，活动中学生大胆猜想，并敢
于尝试。
相当一部分学生表现的非常出色，特别是实验报告，从提出
问题、大胆猜想、实验过程、得出结论和收获，每一个实验步骤学生
都能以严谨的科学态度来对待，展示出我们在平常课堂中所看不到一
些优秀的学习品质。
同时我们还看到还有一部分学生在动手操作、解
释说明、大胆猜想等方面的能力还有待于加强。
２、学生实际作业中表现出来的特征：
本次作业立足于数学知识，从数学的角度探索生活中常见事物所蕴含的奥秘，具有很强的综合性和探究性，体现出以下特征：
（1）与日常生活紧密结合。
结合石头放入水中的生活现象，学生会想到水面也会上升，继而猜想“盐的体积+水的体积＝盐水的体积”。
事实真的如此吗？这
一问题引起了学生极大的探究兴趣。
在后面的猜
想验证过程中，学生提出三种猜想，并千方百计
地寻找实验材料，表现出了极大的热情。
（2）广泛而深入的探究，极大地增强了学
生的探究意识和能力。
在学生动手实验之后，得出了令他们出乎意料的结果：盐的体积+水的体积＞盐水的体积，于是新的问题产生了。
为什么会出现这种现象呢？学生的探究意识一次次被调动起来：询求家长和老师的帮助，查阅有关书籍，上网查阅相关资料……一个个问题得到解决。
《实验报告》中的结论更是精彩纷呈。
李欣格在作业中写到：因为水分子比盐分子大，水分子与水分子之间有一定的空隙，细小的盐分子挤到水分子与水分子之间的空隙中了，所以体积没有变化。
比如：在一个桶里装满石头，然后往里面装一些沙子，沙子不会因为装不下而撒出来，因为石头间有缝隙，盐分子就像沙子一样钻到水分子之间的缝隙里去了。
翟佳庚同学是用画图的方法为我们展示了他的结论（见图）。
只要给了学生机会，学生就会还我们一个惊喜。
（3）学生的团结合作意识增强了。
在制定《实验方案》时，同学们在小组长的带领下，从无到有，由有到精，共同制定出了切实可行的方案；实验时，你动手加水，我观察记录，分工明确，有条不紊；遇到困难时，大家群策群力，一起想办法；出现失误时，大家互相鼓励，树立信心，每个学生都感受到来自集体的力量。
正如翟佳庚同学的家长在评价中说的：“实验严谨，老师指导有方，同学们积极参与，达到了实验预期的目的，同时也培养了同学们团结合作的精神。
”
3、提出改进的意见：
《实验报告》中的“实验过程”一项应重点去写，详实地写出自己实验中的成功与失败，不要怕麻烦。
综合分析本次作业，这次活动为学生创设了探究的平台和空间，引导学生经历一个比较完整的小课题研究的过程，从这个过程中可以清晰地看到优秀学生的潜能，活动也使不同层次的学生在综合应用知识解决问题、语言表达、思
维品质、综合素质等诸方面都能得到最大限度的发展和提高。
总体评价：
1、这次实践活动为学生创设了探究的平台和空间，引导学生经历“提出问题——大胆猜想——实验验证——产生问题——寻找根源”的全过程。
这一活动，不仅让学生获得基本的数学活动经验，同时培养学生的数学意识及运用数学知识解决生活中问题的能力。
2、教师通过科学评价，提高学生素养。
评价时教师不仅关注了结果，更关注学生的学习过程。
全面具体、有针对性、有鼓励性的评价激发了学生学习数学的浓厚兴趣，增强了学生学习数学的自信心。
3、学生的作业真实具体的展示了实践活动的全过程，字里行间流露出学生积极参与的热情，与学生合作探索的乐趣，严谨的求知态度和克服困难的勇气，不难看出此次活动真真切切、扎扎实实、卓有成效。