杭州师范大学_851课程与教学论2017年_考研专业课真题试卷
杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）
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目 录2011年杭州师范大学教育学院834课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2012年杭州师范大学教育学院846课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2013年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2014年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2015年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2016年杭州师范大学教育学院852课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2017年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2018年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2018年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题及详解2019年杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2011年杭州师范大学教育学院834课程与教学论[专业硕士]历年考研真题砌师范大学硕土研究生入学老试命题纸杭州师范大学2011年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码：834考试科目名称，课程与教学论说明：I、本试卷共2页，4大题，13小题，总分15。
分.考试时间3小时。
2、堵将答案写在答题纸上，答案写在试题卷上无效。
一、名词解释（本大题共25分，每小题5分）E训程计划2＞研究性课程评价3、校本课程4、教学模式5、课堂管理二、简答题（本大题共60分，每小题12分）1、简述夸美纽斯《大教学论》对教学论作为独立学科的价值，2、影响课程发展的外部因素有噱些？3、布卢姆的认识目标分类包括哪些内容？4、逸择和使用教学手段应该考虑哪些因素？5、简述讲授法的主要类型及运用时应注苞的问题.三、案例分析明（本题必分）案例：一所城乡结合部的学校里，学生.的英诰成绩普遍较差，学生们府英语学习的共趣也不大.新来的英语教师决徂以作文练习为突破口来提高学生的英语学习成绷和学习兴趣，她首先让学生在课前帖流以小组为氓位选择他们喜欢的英语小作文，并在课堂上说明他们的选择途径和选择理由：然后全班同学而文肃进行评价和分析，分析的内容包括丈章的类型、写作方法、结构，文章中用得好的词句、逅语；然后，她鼓励同学们根据自己的生活和学习经验，经过讨论设计出作文顾口和写作框架，并当堂进行写作和评价，其评价20日年考试:H口』灯马8驷考试科h名课程与教孕论（本名疝日共2臾*页笫】页）植州师范大学硕士研究生入学考试命题纸以学生自主评价为主，教师评价为辅，教师鼓励同学们把这些好的词、短语、句子积累下来，运用到自己的作文中.经过三个月的持续练习，学生的英语水平和对英语学习的兴趣都大幅度提高。
杭州师范大学 音乐教学论 2017年硕士研究生考研真题
A、管理目标B、教学目标
C、科学目标D、发展目标
4、音乐教学手段主要包括：等。
A、教师的知识素养和教学技能
B、教学大纲和教材
C、教师主导和学生主体
D、教学形式、教学方法和教学设备
5、音乐课的类型是指课堂教学的内容而划分的音乐课的种类，一般可分为：。
A、歌唱课和欣赏课B、器乐课和声乐课
C、单一课和综合课D、理论课和实践课
7、1986年，国家教委成立了，这是国家教委新设立的第一个主管普通学校艺术教育工作的专门机构。
8、柯达伊对匈牙利音乐教育事业的主要贡献是。
9、用身体作乐器，进行节奏训练的一种简单而有趣的方式，叫教学。
10、学校音乐教育的基本组织形式是。
二、选择（单项选择，每题2分，共5题，计10分）
1、音乐教育可以帮助人们在参与音乐活动中交流思想和感情，增进友谊和了解，体现了音乐的功能。
A、娱乐B、审美
C、文化传播D、社会交往
2、音乐教育可以帮助人们认识和欣赏音乐，追求高层次的美的音乐作品，从而提高文化品位和生活质量，体现了音乐的功能。
A、娱乐健体B、审美
C、文化传播D、社会交往
3、1989年11月，国家教委正式颁布了《全国学校艺术教育总体规划（1989—2000年）》是我国第一个全国学习艺术教育的纲领性文件，提出了1989年至2000年学校艺术教育的
3、上海国立音乐院与国立音乐专科学校的建立与发展，与我国著名的音乐教育家、作曲家
是分不开的，他是中国现代音乐教育的奠基者之一。
4、体态律动是教学法中最著名、影响最大的组成部分，集中体现了他的音乐教育思想。
5、（哪国人）约翰·柯尔文在1870年首创了一套用于音准训练的手势-----柯尔文手势。
杭州师范大学 中学生物学教学论 2017年硕士研究生考研真题
杭
州
师
范
大
学
2017 年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码： 考试科目名称： 844 中学生物学教学论
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、普通生物学素养测试题（30 分）
1.请回答下列有关赤霉素的问题（10 分） （ 1） 赤霉素有促进细胞分裂的作用。 用适宜浓度的 生 CaCl2溶液 赤霉素处理植物芽尖细胞， 其细胞周期的 期 长 速 明显变短，此时期分子水平上所发生的变化主要是 率 和 。 （2）植物体内赤霉素的合成主要在未成熟的种子、 幼根和幼芽等 的部位。 用赤霉素多 次喷洒水稻植株后，引起其生长速度过快，将导致 稻谷产量 。 （ 3） 赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有 B C 0 A 时间 关。有人进行了 CaCl2 和赤霉素对某植物种子胚轴 生长速率影响的实验，结果如右图所示。由图分析可知，一定浓度的 CaCl2 溶液对细胞壁的 伸展起 作用；加入赤霉素溶液的时间在图中的 （A 点、B 点、C 点） 。 根据上述实验分析赤霉素促进茎伸长的可能原因是 。 2.某人在持续几天咳嗽后发热，经诊断是细菌感染引发了肺炎。用药后得以康复。请回答问 题（10 分） （1）侵入人体的细菌是一种发热激活物，通过一系列反应引起人体发热。体温过高时，人体 新陈代谢加快，细胞内葡萄糖氧化分解 ，耗氧量 ；由于供氧不足，肌肉组 织中 含量增高，病人会感觉肌肉酸痛。 （2）人的体温是由位于 的 中枢调控的。 （3）发热到体温恢复正常的过程中，人体的 和 系统参与了调节，最终实现稳
同学们和谢老师一起讨论，归纳出两个实验的条件只有一点不同，即有无单侧光照射；通过 实验可得出单侧光能引起胚芽鞘两侧生长不均衡的结论。 谢老师又提出了一个问题：“我们知道有单侧光照射，植物就会向着光的方向生长。那 么，植物的向光性生长与植物体的哪个部位有关？” “既然是胚芽鞘的上端发生弯曲，那么这种弯曲就可能与它的尖端有关。”有学生很快就作 出了假设。“很好！”谢老师进一步追问：“怎样才能证明这种猜想？” 同学们纷纷提出自己的设想，有的提出切去胚芽鞘的尖端，观察其生长情况；有的提出 是否可以用遮光的办法，分别遮住胚芽鞘的不同部分，再比较各自的生长情况。 此时， 谢老师适时地向学生介绍：“历史上，有位科学家也采用了遮光的方法进行研究。 ” 并呈现了这位科学家的研究方案和实验结果（图 3，图 4） 。谢老师接着说：“这个实验结果恰 好与同学们的假设吻合，即胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关，尖端是感受光刺激的部位。但如 果没有图 4 的实验，我们能否得到这样的结论呢？为什么？”
杭州师范大学2016年《841语文课程与教学论》考研专业课真题试卷
2016
年
考试科目代码 841
考试科目名称语文课程与教学论（本考试科目共 5 页，第 2 页）
杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸 理清：本文围绕“有月亮的晚上”依次写了哪几件事？蕴含着作者怎样的情感？ 本文千字左右，所以给大家约 3 分钟时间。 生速读课文，师巡视，并小声点拨，教室安静。 师：谁来试试？ 生：我认为围绕“有月亮的晚上”写了四件事，依次是：第一件事是找“我”去学校； 第二件事是“我”和学生在有月亮的晚上去学校；第三件事是“我”和学生在教室里上晚自 习；第四件事是“我”舍不得学生走，师点拨：舍不得走了吗？生：学生高声唱着歌放学回 家了。 师：好！你很善于概括，请坐。那么，谁还能在此基础上用更简练的语言进行概括？ 生：第一件事学生找 “我” 去学校。师再次引导：是不是可以简单地说 “师生相约上学” ， 生点头。 师：可以此为例来继续概括—— 生：师生踏着月色去学校；师生相伴学习；伴着歌声回家。 师板书：相约上学 踏月上学 教室办学 伴歌回家 师继续引导：那么循着这样的思路，蕴含着作者怎样的情感在其中呢？ 生站起来就答：蕴含着师生之间一种浓浓的师生情谊：老师爱学生，学生更依恋老师。 师：孩子，你太厉害了！一语中的。 师：孩子们，我们经过两次解读，能够感觉到本文语言质朴，通俗易懂，却富有情趣美， 字里行间充满了浓浓的情味，下面我们进入阅读第三站：赏析本文富有表现力的语言。 品味语言，学会赏析（投影提示） 今天老师为大家推荐一种方法：比较法品析本文富有表现力的语言 比较法品析语言就是指在同一语言环境中改换词语或句子，进行比较，通过多角度的比较和 揣摩，以此来区分语言的优劣。比如学案中的例句： 生读：（投影显示） A.窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故作严厉，大声问：“谁呀？” B.窗外传来说话声，我大声问： “谁呀？ 生：第二句表达没有第一句强烈， “故作严厉”可以看出老师明知道外面的人是谁，而是 故意做出严厉的样子，可见他们之间的关系非常密切，而第二句看不出。 生： “悄悄” “嘁嘁喳喳”比较形象生动的写出学生们当时在老师窗外的那种顽皮聪明， 故意小声却又要老师听到。第一句更有味道。 师：好，孩子们！这就是比较法了。我们通过这种揣摩辨析，能够分辨出语言运用的好 坏优劣了。那么，下面就用这样的方法进行语言赏析，请看学案： 投影提示： 建议这样品析语言： 结合示例任选一处在相关的字、词、句、段旁，加上改换后的语句进行比较，联系上下 文用简洁的语言做点评。 （独立完成，展示成果） 师巡视点拨指导，约 2 分钟 师：谁来试试？如果你选择的句子刚好与前面的同学选择一样，针对他的赏析可以再谈 出你的看法，不用举手站起来说就行。 生：我选择第四组： A.那些有月亮的晚上，真美！ B.有月亮的晚上，真美！ 第一句“那些有月亮的晚上”特指那些师生共度过的那段美好时光，令人回味难忘，而 第二句看不出。 师：那么，你在朗读这两句话的时候，内心感受一样吗？
2017年杭州师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答
2017年杭州师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．《爱弥儿》正确答案：《爱弥儿》是18世纪法国教育家卢梭的代表作，提出了自然主义教育思想。
自然教育的核心是“归于自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。
人所受的教育包括自然教育、人为教育和事物教育，事物教育和人为教育要服从于自然教育。
其目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。
其方法原则是：正确看待儿童；给儿童以充分的自由；符合儿童发展的年龄特征。
其实施阶段包括：婴儿期(0～2岁)，进行体育；儿童期(2～12岁)，进行感官教育和身体发育；青春期(12～15岁)，进行智育和劳动教育；青年期(15～20岁)，进行道德教育。
2．综合课程正确答案：综合课程，即统整课程，是指突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程。
综合课程体现了这样一种课程取向：它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。
综合课程克服了由于学科细分所导致的知识零散问题，可以解决学校课程拥挤的现象，使课程中分裂了的知识有机地联系起来。
3．形式教育论与实质教育论正确答案：形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18—19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。
实质教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。
形式教育论和实质教育论各有自己的哲学、心理学及社会基础，因而各有合理与偏颇之处。
(1)理论基础方面：形式教育论的理论基础是唯理论和官能心理学；实质教育论的理论基础是经验论和联想主义心理学、统觉心理学。
(2)教育目的方面：形式教育论主张发展学生的各种官能和能力，而不是向学生传授知识；而实质教育论则主张让学生通过学习实际有用的知识，使学生的身心对社会的实际生活产生广泛的适应性，为他们未来的完满生活做准备。
杭州师范大学2017年《845英语教学基础知识》考研专业课真题试卷
845
6
1
5. a. b. c. d. 10 3 30 1.Cognitive style is used to describe an individual s characteristic approach to receiving, saving, transferring, withdrawing and utilizing information. 2. One influential idea from the audio-lingual method is that students should be allowed to create their own sentences based on endless listen and repeat drilling activities. 3. Condition-oriented theories are concerned with how the mind organizes new information. 4. Skinner suggested that language is a form of behavior and a large part of language acquisition is the learning of an intricate rule-based system. 5. In the inductive method, the teacher provides learners with authentic language data and induces students to discover rules with some form of careful teacher assistance. 6. A writing task will lose its communicative element when it is designed to practice a certain target structure. 7. Tactile learners learn more effectively through body experience. 8. Learning activities such as cooperating, giving feedback, group projects are interpersonal intelligence. 9 Using fixed conventional chunks is a common feature of spoken language. 10.
杭州师范大学(2010-2017)考研真题
2017年杭州师范大学333教育综合试题一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）1. 班级授课制2. 爱弥尔3. 综合课程4. 教育目的5. 学习定势6. 形式教育论和实质教育论二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）1. 如何正确看待学校教育中的惩罚？2. 简述古希腊雅典教育的特点。
3. 简述启发性教学原则。
4. 简述《白鹿洞书院揭示》及书院教育宗旨。
三、分析论述题（4小题，每小题20分，共80分）1. 教师的特殊性表现在哪些方面？针对特殊性应对教师有什么要求？2. 创造性与智力并非简单的线性关系，分析两者的关系，结合实际说说应如何培养学生的创造性？3. 论述赫尔巴特教育学思想的心理学基础。
4. 论述陈鹤琴的儿童教育理论。
2016年杭州师范大学333教育综合试题一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）1、《民主主义与教育》2、班级授课制3、美育4、隐性课程5、思维定势6、教师专业发展二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）1、简述德育过程的平行教育原则？2、简述斯腾伯格成功智力理论。
3、简述宋元时期蒙学教材种类、特点。
4、简述英国《1944年教育法》。
三、分析论述题（4小题，每小题20分，共80分）1、在新课程背景下，教师应该有哪些课程观？2、试述元认知对学习策略影响与意义。
3、“六三三制”改革前后对我国中小学教育的影响，有什么优缺点，对我国教育改革有何启示。
4、评述马克思和恩格斯人的全面发展理论和教育要与劳动生产相结合思想。
2015年杭州师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.学校教育2.教育目的的个人本位论3.德育4.校本课程5.最近发展区6.教学评价二、简答题（每题10分，共40分）1.如何理解教育的相对独立性？认识教育的相对独立性有何意义？2.简述班杜拉的观察学习理论及其教育应用。
3.简析颜元的“习行”教学法。
4.简析帕克赫斯特的道尔顿制。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1.如何理解教师职业是一种需要人文精神的专业性职业？其专业性表现在哪里？其人文精神又表现在哪里？2.接受学习和发现学习各有何特点？应当怎样处理二者的关系。
2017年杭州师范大学815翻译与写作考研真题及详解【圣才出品】
2017年杭州师范大学815翻译与写作考研真题及详解Ⅰ. Translate the following passages into Chinese. (40 points)What is life? What are the true nature, meaning and purpose of life? Since ancient times, great philosophers and scholars of religion have strained their energy and intellect to the limit for an answer to these crucial and central questions in a person’s life. But they are not alone. First-rate poets in the world have done the same by contemplating and pondering over the questions—now delving into the depth of their souls—now communing with Nature.They envision Paradise through a flower and see the meaning of life in a dewdrop. Then, with their gifted pens, they picture a kaleidoscopic world and act upon act of the drama of life. In the end their works serve no other purpose than revealing the truth and meaning of life.Faced with these questions, philosophers adopt the attitude and approach of trying to explain and expound; poets and men of letters to portray and reveal. Homer’s epics enlighten us about the kind of refined, colorful life and ideal in Greek art. Shakespeare’s plays reflect the contradictions in men’s lives and the “will to power” during the Renaissance.【参考译文】人生是什么？人生的真相如何？人生的意义何在？人生的目的是何？这些人生最重大、最中心的问题，不只是古来一切大宗教家哲学家所殚精竭虑以求解答的。
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2017年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码：851
考试科目名称：课程与教学论
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
1.课程计划
2.课程评价
3.教学目标
4.协同教学
5.学校教学管理
2、简答题（本大题共4小题，每小题15分，共60分）
1.简述课程目标一般标准。
4.简述研究性教学模式。
3、论述题（本大题共1小题，每小题30分，共30分）
1.结合当前的基础教育课程改革，谈谈你对“教师即课程”的理解。
4、设计题（两题中选做一题即可；本大题共1小题，每小题30分，共30分）
根据所提供的一年级语文教材内容《看电视》或一年级数学教材内容《20以内的退位减法》，设计一个教案，要求既体现学科特点，又符合学生认知心理特征。
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