集众人之长,优教学之法
我对集体备课的理解
我对集体备课的理解时下，集体备课已成为学校教研活动的“重头戏”。
“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元的思想。
”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，最大限度地减少教学中的不足和失误，具有不可或缺的作用。
然而，由于部分教师对集体备课还缺乏足够的重视和理解，使得这一教研活动的方式还没有取得最优的效果..一、拨云见日，走出集体备课的误区1. 集体备课≠“成就”懒汉。
集体备课在操作过程中产生了部分教师、备课组借集体备课之名，谋“分工备课”之实。
有些同年级组的教师，每位教师轮流主笔备一部分内容，然后把教案复印一下，每人一份，并美其名曰：资源共享。
有些不负责任的教师，并不自己备课，而是手握教育信息化这把“双刃剑”，直接将互联网上的有关内容下载、另存……集体备课等同于一人提供教案，大家“拿来”使用。
一些教师拿到这些教案后，没有根据本班学生的实际情况进行“二次加工”，没有对教案适当修改、增补、删减、提醒、强调和解释。
共享的教案“一尘不染”即是明证。
这种有名无实的集体备课，其效果比单人独备更差，助长了一些人的依赖思想，一定程度上“培养”了一批备课的“懒汉”。
试问这样的集体备课能提高课堂教学效益，提升教师的专业素养吗？2. 集体备课≠“统一”教案。
有些学校，集体备课已成为一种形式。
同年级组的教师集体备课以后，大家以同样的进度完成同样的内容，使用同样的资料，布置同样的作业，甚至上课的环节都如出一辙：一样的导入，一样的话；一样的讨论，一样的题；一样的过程，一样的调。
这样一来，教师上课就如同工人在车间加工零件。
把集体备课和统一教案画上等号，是值得商榷的。
集体备课要求在教学思想、教学重难点处理、练习、检测等方面做到基本统一，但这并不意味着教案内容和教学环节要高度一致。
集体备课既要强调共同研讨，又要突出个性特色。
3. 集体备课≠个人“独唱”。
在集体备课中，研讨往往由备课组长说了算，这就使得其他教师“出工不出力”，很少发表自己的主见，提出自己的看法。
课堂教学中的集体备课的优点
课堂教学中的集体备课的优点新课标实施以来，教师们的课改意识明显增强，积极性很高，热情和愿望很强，正在实践中持续地探索、体会并实践着新课程下的教学模式。
体现在：教师角色发生了转变；教学方式有所变化；学生交流、合作、自主学习的方式已经使用；化学生活化有意显现；新型师生关系正在形成，对学生更多地采取激励式的评价方式．．．．．．这就要求老师们对课前的备课要更加精益求精。
新课标下的备课就是教研，课改从备课开始，备课本身就是一种教研活动。
备课方式也应创新，新课程提倡学生合作式学习，同样教师也应提倡合作学习，特别是在备课时要精诚合作、共同提升。
集体合作备课能够提升备课质量，更好地体现以学生为本的教学理念，有助于教师由经验型备课向研究型备课转变。
1.集体备课的几大益处：专业引领、知识互补；资源共享、减轻负担；示范合作、激活思维；革新教法、提升技能。
2.集体备课实行“六备”：——备课程标准,备教材，备学生，备教法，备媒体，备习题。
(1)、备《课程标准》《课程标准》是教与学的依据。
有什么样的教学理念，就有什么样的教学设计。
所以，我们要认真钻研、领会并探索实践课程标准新课程六条理念。
备课时注意：把握课标对教材各课题所要达到的学习要求的规定；学习理解课标中的实施建议；注重三维目标的统一。
只有这样，才会把课标的理念容在教学设计之中，从目标设计、内容优化及教学组织活动等各方面体现课标精神。
我们还应注意的是：三维目标不是三个目标，也不存有谁轻谁重的问题。
它讲究优化学习过程和方法，注重学生的情感体验，能更有效地夯实基本知识和技能的学习，提升水平。
(2)、备教材（教什么和学什么）：首先：细致研究教材、教参，对教材内容实行恰当合理的分析处理。
从教材体系上把握教学内容，不但知其结构、弄清前后关系、本质联系，明其宗旨，甚至对插图的构思、练习题的安排了如指掌，搞懂其意；还要熟知教材内容的思想性、教育性，从教书育人两个方面把握教材内容。
“用教材教，而不是教教材”的前提是先把教材教好，然后做到不只教教材。
集体备课存在的问题及改进策略
集体备课存在的问题及改进策略【摘要】集体备课可以发挥备课组教师的集体智慧，集众人之长，从而最大限度地提高备课效率，提高教学效益。
但是，当前专门学校集体备课存在着一些急求解决的问题。
对于这种现状，我校对集体备课作了一些调整和改革，采取“1+X”多学科备课模式，实现本科与其它学科之间融合，形成多学科、多方位、多视角的备课研讨氛围，从而提高教师实施新课程的能力及专业素养，提升教师发展潜能，使教师更好把握教学规律，更好的服务学生、服务教育、服务长春经济发展，服务吉林全面振兴全方位振兴。
【关键字】集体备课多学科备课问题策略教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、反思教学实践等系列活动。
集体备课作为教师合作交流的一种有效形式，它有助于提升教师团体素质，集众人智慧采众家之长，优化教学设计，从而最大限度地提高备课效率，提高教学效益。
但是，由于思想认识不足和同学科教师人数较少等因素影响，当前专门学校集体备课存在着一些急需解决的问题。
一、专门学校集体备课存在的问题（一）同学科教师数量不足，同组集体备课无法开展。
集体备课是对教学工作进行全程优化的研究活动，体现了“合作、探究、创新、反思和以人为本”的精神，促进了教学相长，是全体教师对事物认识的互补、互助、共享和共识，能更好地落实新课程改革的理念。
但我校教师人数较少，同一学科教师最多3人，大多数学科1人，很难开展同组集体备课，集体备课研讨氛围不浓。
（二）备课流于形式，没有突出实效性。
集体备课应该是同一学科同一年级的老师对某个章节的教学内容进行共同探索和设计，每一课都有明确的主备人。
但由于专门学校教师人数少，同一年级任课大多数都是一个人，所以集体备课在某种程度上是个人备课，无法实现集体同备一节课。
（三）集体备课缺乏主题，研究不深入。
主备人在进行备课主讲时，其他老师因为事先根本没有精心的准备，对这一课的教材没有认真钻研，所以主讲人所讲的教学重点难点、教材的处理、教法的选择和教学流程的设计，在其他教师看来是隔靴搔痒、纸上谈兵。
集体备课促我成长
集体备课促我成长第一篇：集体备课促我成长集体备课促我成长各位同行，领导，下午好能有机会和大家交流一下教学方法，复习策略，深感荣幸。
其实，我也是来学习和倾听，向大家请教的。
兄弟学校在一些方面比我们做的更好。
更值得我们学习。
我主要从两个方面谈一下我们粗浅的做法。
和大家共勉。
一是集体备课，另一个是怎么抓学生。
一．集体备课1.集体所谓集体：就是集众人之力于一体。
我们双中英语组是一个温馨、和谐、富有战斗力的团队。
和睦相处一直是我们的优良传统。
在这里工作不感到枯燥乏味，而是一种享受。
让其他的教研组特别羡慕。
多次被学校评为“优秀教研组”。
比如李亚荣老师，去年从数学改教英语，半年后，她自豪的说，“我在这个组太幸福了，真是改对了。
”孙素云老师，刚调入我们学校不久，就和我们一起担任初三英语，当时由于缺乏经验，再加上性格内向，不善言谈，成绩不太好，时常掉眼泪，后来郭立强组长我们一起商议，一定要改变她的性格，多于她交谈，时不时的开上一句玩笑，时间长了，她渐渐的愿意和我们说话了。
然后，我们从成绩方面帮助她，我们三人每人替她辅导三个学生，指的是快要及格的，经过一段时间，成绩也上升的很快，基本上我们四个人的成绩平衡了，她也露出了笑脸。
我们的关系拉近了。
这其实也是一种集体备课。
而且是非常成功的备课。
今年，我们四位教师，马清双，许亚丽，王国平。
关系更好，相互替代上课是经常的，几乎四个班级不分彼此，谁有工夫谁去抓，四个班轮流去转。
给学生留任务。
学生有问题问谁都一样。
称呼都很亲切，美女姐姐，平平姐姐，双妹妹。
因为我们的目标一致，是一个分不开的集体。
一荣俱荣，一损俱损。
建立好关系，集体备课就顺理成章了。
“一滴水只有放进大海里才能永远不干，一个人只有当他把自己和集体融合一起的时候才能有力量。
力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来”。
2.备课初三的集体备课。
初三年级是学校的窗口年级。
关乎学校的荣誉。
面临中考，任务重，压力大。
美术集体备课计划
美术集体备课计划一、指导思想集体备课是集众人智慧，取众人之长，有效提高教师把握教材、驾驭教材、传授知识的能力的过程，也是教师不断学习、不断充实、不断超越自我的过程。
为此，我校以“有效备课”为基点，以新课程为导向，确立教研组为校本教研的基本单元，开展集体备课活动，探索促进教师专业化发展的有效途径，努力提高教师教育教学水平，从而促进学生的发展。
二、备课要求1. 按时参加组内集体备课活动，不迟到、不早退、不无故缺席。
2. 每个备课组活动时，由一位教师主讲主讲单元内容及教学重点、难点，讲解知识要点，分析教材，研究教法，说教学程序及作业设置。
3. 每位教师认真钻研教材，明确教学要求，订正教学计划。
4. 认真参加选课后的集体备课活动，选课的内容要提前一周通知教师。
5. 备课时应充分发挥集体力量，结合本班学生实际，注重教学方法的设计，以最大努力提高教学效率。
6. 及时修改并整理好集体备课笔记。
7. 每位教师根据自己上课后的情况写出教学反思。
三、备课内容1. 单元教材分析：教师对单元教学内容进行分析，明确本单元教学内容在整个学段中的地位和作用，确定教学的重点和难点。
2. 学情分析：分析学生已有的知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等实际情况。
3. 教学目标的制定与落实：根据新课标的要求、教材特点及学情分析制定三维教学目标。
目标要明确、具体、可感。
要突出重点、突破难点。
4. 教学重、难点分析：根据教材内容和学情分析确定教学重点和难点，并制定相应的解决措施。
5. 教学环节设计：结合班级实际情况设计教学环节，包括情境导入、新知探究、合作交流、汇报交流、巩固训练、课堂小结等各个主要环节，体现“自主、合作、探究”的学习模式。
各个环节的设计要具有启发性和实效性。
要充分关注学生学习活动的全程，做到“实”字当头，“活”字为主。
要关注学生各种能力的培养以及渗透德育。
6. 教学方法的选择：根据教学内容和学生实际选择恰当的教学方法。
集体备课的好处
集体备课的好处（一）集体备课：实行“集体备课个性化教学”。
是促进教师共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长的有效途径。
集体备课时，教师提前研究教材，独立备课，集体研讨，修改完善，课后反思。
这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。
这种教研形式倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，确实提高了教学研究质量。
1、能有效凝聚集体的智慧由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。
通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
2、能显著提高教育教学效果面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。
集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。
对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。
3、能不断提高教师的教学水平集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程.这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展.（二）浅谈集体备课的好处俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
在新课程背景下，每一位老师都充满了热情。
如果教师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用新思维解决新问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。
在当今要求学生合作的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。
1、集思广益，他山之石可以攻玉。
人的精力有限，人的知识有限，人的能力有限，有一位专家说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换还是一个苹果；但是观点的交流就不一样，你有一个观点，我有一个观点，大家一交流就是两个观点，甚至是更多更好的观点。
北师大版道德与法治七年级上册4.2《众人拾柴火焰高》教学设计
北师大版道德与法治七年级上册4.2《众人拾柴火焰高》教学设计一. 教材分析《众人拾柴火焰高》这一节内容主要讲述了团队合作的重要性。
通过本节课的学习，让学生理解到个体与集体的关系，认识到团队合作的力量，从而提高他们的团队合作意识。
教材中包含了丰富的案例和讨论题，有助于激发学生的思考和参与。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但团队合作能力相对较弱。
他们对团队合作的概念可能有一定的了解，但在实际操作中可能存在沟通不畅、合作不协调等问题。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
三. 教学目标1.让学生理解团队合作的重要性，认识到个体与集体的关系。
2.培养学生积极参与团队合作的意识，提高团队合作能力。
3.引导学生学会与他人沟通和协调，共同完成任务。
四. 教学重难点1.团队合作的重要性2.个体与集体的关系3.沟通和协调技巧五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解团队合作的重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的沟通能力和团队协作精神。
3.实践操作法：让学生参与团队合作游戏，亲身体验团队合作的过程和效果。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料和讨论题。
2.准备团队合作游戏道具和场地。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个团队合作成功的案例，如我国航天事业的发展。
引导学生思考：为什么团队合作如此重要？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并思考以下问题：a.案例中存在的问题是什么？b.如何解决这些问题？c.团队合作在这个过程中起到了什么作用？学生分小组进行讨论，分享自己的观点和看法。
3.操练（15分钟）学生进行团队合作游戏，如“信任背摔”、“盲人方阵”等。
让学生在游戏中体验团队合作的过程和效果，培养他们的团队合作能力。
4.巩固（10分钟）针对游戏中的体验，引导学生总结团队合作的重要性，并分享自己的感受。
集体备课的优缺点
集体备课的优缺点集体备课的优缺点我们知道，要整体提高教学质量，只有搞好集体备课才行。
俗话说得好：“三个臭皮匠赛过XXX”。
所谓集体备课就是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。
集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。
优点：集体备课有以下优点：1.提高教学效果：集体备课集中多人的智慧与经验于一体，有利于提高教学效果。
2.提高教学水平：有利于教师的扬长避短，在高起点上发展提高教学水平和业务水平。
3.提高工作积极性：促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。
缺点：个人认为集体备课最主要的问题是教师的积极性、主动性、参与度不高，究其原因是多方面的。
教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起，就即将要实施的相同课程，各自发表其独特的教学见解，发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，以形成共识的一种整合优质教学资源的智慧开发活动。
集体备课必须先立足在个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，一起商讨教学方法，共同寻找教学中应注意的问题，集体研讨教学中要攻克的重难点，有效整合教师的教学资源，为课堂教学质量的不断提高而储蓄能量。
集体备课的优点在于，它有利于教师集思广益，准确而恰当地预设出本课的精点之处；有利于教师出谋划策，顺利而有效地解决本课中难解决的问题；有利于教师茅塞顿开，找到研究本课的良好捷径和方法；同时还有利于老师之间协调一致，共同促进本学科教学的有利开展。
近几年，我们数学组的教学工作一致开展得扎实而有效，这与我们集体研讨的功劳是分不开的。
曾为了一个知识点而争得面红耳赤，也曾为了一个教学策略而绞尽脑汁。
总之，集备给了我们点子，给了我们方向，给了我们力量。
那么如何才能更好地做好集体备课工作呢？下面就我们组的集体备课做法交流如下，希望与大家共同商讨。
为了更好地促进集体备课的开展，我们需要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。
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集众人之长，优教学之法
--团结小学开展集体备课活动
为了进一步深化课堂教学改革，交流和探索课堂教学的有效组织形式和方法，提高课堂教学的效率，团结小学于2015年9月22日下午，举行了语文、数学、科学、英语、音乐学科的集体备课活动。
活动中，各主备教师阐述了自己的教学思路和方法，提出了自己备课过程中的困惑之处。
参与备课的教师积极发言，把自己独特的见解和方法毫无保留的和大家分享，并针对主备教师的困惑之处进行讨论，优中择优，最后对这几节课的教学设计达成共识，取得较满意的效果。