部编版五年级语文下册课程纲要
(扩展版)部编版五年级语文下册课程纲要
(扩展版)部编版五年级语文下册课程纲要1. 引言部编版五年级语文下册课程纲要旨在帮助学生深入理解课程内容，提高语文素养，丰富词汇量，提高阅读和写作能力。
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解和运用汉语，提高语言表达和沟通能力。
2. 课程目标1. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够读懂不同类型的文章，并能够进行分析和解读。
2. 培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用各种写作技巧，写出内容丰富、结构清晰、语言流畅的文章。
3. 扩大学生的词汇量，使学生能够正确使用词语，提高学生的语言表达能力。
4. 培养学生的文学素养，使学生能够理解和欣赏文学作品，提高学生的审美能力。
3. 课程内容3.1 课文内容本册教材共分为八个单元，每单元包括2-3篇课文。
课文内容涵盖了不同类型和题材的文章，包括散文、小说、诗歌等。
学生将通过阅读这些课文，提高阅读理解能力，并培养对文学的兴趣和欣赏能力。
3.2 写作技巧本课程将教授各种写作技巧，包括如何进行观察和描写、如何进行构思和组织、如何运用修辞手法等。
学生将通过写作练习，提高写作能力，写出内容丰富、结构清晰、语言流畅的文章。
3.3 词汇学习本课程将教授新词汇和短语，扩大学生的词汇量。
学生将通过各种词汇学习活动，提高正确使用词语的能力，提高语言表达能力。
4. 教学方法1. 阅读理解训练：通过阅读课文，学生将进行分析和解读，提高阅读理解能力。
2. 写作技巧训练：通过写作练习，学生将掌握各种写作技巧，提高写作能力。
3. 词汇学习：通过词汇学习活动，学生将扩大学习词汇量，提高正确使用词语的能力。
4. 文学欣赏：通过阅读和分析文学作品，学生将培养文学素养，提高审美能力。
5. 评估方法1. 阅读理解测试：通过阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
2. 写作评估：通过写作练习，评估学生的写作能力。
3. 词汇测试：通过词汇测试，评估学生的词汇量和正确使用词语的能力。
6. 课程资源1. 教材：部编版五年级语文下册教材2. 阅读材料：与课文相关的文学作品和阅读材料3. 写作练习：各种写作练习和写作指导材料4. 词汇学习材料：词汇卡片和相关学习材料7. 课程安排本课程共安排16周，每周一次课，每次课时长为1.5小时。
部编版五年级语文下册课程纲要
部编版五年级语文下册课程纲要包括以下内容：1.课程性质：语文课程应适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。
2.课程目标：累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写。
认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领略文章的基本表达方法。
3.教材分析：新部编教材语文五年级下册教材在全面改革的基础上，集中体现了党的教育方针，体现素质教育和新课程标准的精神，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导探究自主合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生终身学习和发展打下基础，促进学生全面发展。
4.教学方法：立识字能力，让学生能独立识字；写字姿势正确，有良好的书写习惯；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领略文章的基本表达方法；诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
5.教学评价：教师可以通过学生的识字能力、阅读理解能力、写作能力等多方面来评价学生的学习成果。
同时也可以采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，来综合评估学生的语文学习水平。
6.教学资源：教师可利用教材、教辅、网络等教学资源来开展教学活动。
同时也可以结合实际情况，适当利用社会生活、文化古迹等资源来丰富教学内容。
7.教学建议：教师在教学过程中应注意引导学生主动探究、合作学习；重视听说读写的有机联系；注重语言文字运用的实际情境；关注学生的个体差异和学习需求；培养学生的批判性思维和创造性思维；充分利用现代教育技术手段来辅助教学。
五年级语文(下册)学期课程纲要
（建议：课程内容再加上一栏：主题丛书、整本书阅读；课程评价结合四年级的分以下几个栏目：评价任务设计、过程性评价、终结性评价（分值的比例））小学五年级语文（下册）学期课程纲要学校名称：安丘市汶水小学课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社（部编）试用年级：小学五年级课时：102课时开发教师：安丘市汶水小学五年级日期：2020.2.10【课标分析】课标本学段要求学生能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度，并有一定独立识字的能力；在阅读方面要求学生通过快速默读抓住文章的大意，联系上下文和积累理解含义深刻的句子，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；学习浏览，根据需要搜集信息。
乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
能修改自己的习作，书写规范、整洁；学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
【教材分析】统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。
每单元有3-4篇课文。
语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。
每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。
“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。
各内容环环相扣，层层深入。
【学情分析】总体来看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础识较扎突，学生书写较认真，学习态度不端正，已经基本养成良好的语文学习习惯。
从语文学科素养来看，还存在以下问题：部分学生不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力不强；课外知识较薄弱，知识面决窄，不能正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；学生的独立阅读能力及写作力有待提升，作文篇幅短，内容空。
所以本学期在培养学生语文综合学习能力方面需要加强。
【课程目标】学习目标是一切教学活动的出发点和归宿。
最新五年级下册语文第一单元课程纲要
语文第一单元《课程纲要》学校名称桥沟小学课程类型必修课程设计教师郑云霞适用年级五年级总课时 10-14课时设计日期2013.2 学生教材及其它资源背景分析从学生方面看：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
从学习内容看：在本组的导语中，提出了“走进西部”。
因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。
可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。
为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展”中的学习、交流做好准备。
教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
课程目标1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；2、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；3、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
课程内容实施内容课时安排《草原》 2课时《丝绸之路》 1课时《白杨》 2课时《把铁路修到拉萨去》 1课时口语交际 1课时习作 3课时交流平台”“日积月累”“趣味语文” 2课时课程实施（一）（二）教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示启发讲解，师生互动交流等方式进行教学。
（三）学习方式利用导学案，通过自主学预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习（四）实施对策1、针对课文中出现生字要求会读的通过预习和课堂纠正及时解决，对于要求会写的字则让学生在词语中记忆书写；2、要求学生课前预习、课中多读、课后再度，在读中培养语感，在读中加深理解；3、读书的方式和方法要多样化，既要有大声地朗读还要回无声的默读，要读出人物读出感情；4、通过学习本单元学生认识到了读书的重要性，也要求学生课外多读书，读一篇好文章或一本好书并做好读书笔记，回来与大家分享。
部编五下第五单元课程纲要
五年级下册第五单元课程纲要威海市码头小学五年级教研组◆课程名称：小学语文◆课程类型：基础型课程◆教学材料：部编版五年级下册语文教材第五单元◆适用年级：五年级课标解读本单元的教学中，要继续引导学生“”要有较强的独立识字能力。
”“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
”“写字姿势正确，有良好的书写习惯。
”这是《小学语文课程标准》对本学段学生在识字、写字方面提出的要求。
课标中，“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”，“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”，以及“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，指向本单元的语文要素，是教学重点。
本单元习作主题是“神奇的探险之旅”。
要求学生能够展开丰富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。
这是课标中“懂得写作是为了自我表达和与人交流”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
”的要求体现。
教材分析本单元围绕“思维火花”这一主题,安排了三篇课文以及习作、语文园地等教学内容。
三篇课文有选自《韩非子•难一》的寓言故事《自相矛盾》；有根据《史记•孙子吴起列传》改写的《田忌赛马》；还有俄国著名作家列夫•托尔斯泰的《跳水》。
文章的故事情节曲折生动，展现了人物的思维过程。
《自相矛盾》讲述了楚国有个卖矛和盾的人，既夸自己的盾最坚固，又夸自己的矛最锋利，有人问他让他用自己的矛刺自己的盾结果会如何时，他却无法回答的故事。
《田忌赛马》讲述了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛，第一次比赛田忌输了，第二次比赛田忌在好友孙膑的帮助下反败为胜的故事。
《跳水》讲述了在- -艘帆船上，船长的儿子在-一只猴子的挑逗下一-步步走上横木，船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳水，使孩子绝处逢生的故事。
五年级下册语文课程纲要
1.学生敢于在一定的课堂氛围或生活氛围 中大胆交流，乐于交流。 2.学生在新颖的口语交际情境的创设中乐 于交流，不断提高自身口语表达的准确性。 3.不断练习，让学生在生活中学会倾听， 学会使用准确的语言有条理地表情达意。
四次小练笔：分别是“用‘哪儿…哪 儿…’‘不管…不管…总是…’练习说 话”“古诗改短文”“想象志愿军为朝鲜 人民所做的事”“写写家乡的某处景或某 个物”。以自主练习为主，可以随堂练习。
《语文课程纲要》
——小学五年级（下册）
（一）识字写字：
1.能够认读本册书的二类生字，并在一 定的语言环境中会读，能够简单解释意思。 2.识记本册书200个生字，并会用钢笔 快速正确地书写。能够正确读写本册书的 生字组词及四字词语。 3.能借助词典或联系上下文的习浏览，能根据需要搜集信息。 有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等 信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展 自己的阅读面，课外阅读总量不少25 万字。 5.诵读优秀诗文，能背诵教材规定 的优秀古诗词、课文及课外积累的经 典诗词20篇。
(完整版)部编版五年级语文下册课程纲要
小学五年级统编教材《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2019年版适用年级：小学五年级教学课时：128课时设计者：朱大龙人教版统编教材小学语文五年级下册教材，安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“童年往事”“走近中国古典名著”“责任"“思维的火花”“世界各地"“风趣与幽默”。
有两个单元比较特殊:第三单元“邀游汉字王国”是一个综合性学习单元，是围绕汉字和汉字文化编排的;第五单元“具体地表现一个人的特点”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
目标(一)识字写字1、有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写。
2、认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。
3、硬笔书写楷书,能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。
4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
能根据需要搜集信息。
3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领惜文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
7.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于25万字。
(三)习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
部编版五年级语文下册语文课程纲要
部编版五年级下册语文课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：《语文（五年级下册）》人民教育出版社适用年级：小学五年级课时： 96课时设计者：五年级教师一、课程背景（一）学情分析：在语文学习中，孩子们各方面的能力都有很大的提高：在识字方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。
在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；喜爱阅读课外读物；深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，“从文中找答案”的习惯还不够。
大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能很好把握。
回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。
在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺。
口语交际方面，大多数孩子表达清楚，有条理。
本学期练习的面还要拓展，口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。
鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。
在班级里，大部分学生都可以按时完成学习任务，而且书写端正，学习比较努力。
但是也有几个学生，或学习习惯差，或记忆力差，或做事拖沓，总需要老师和家长的督促，他们欠缺自我学习能力和自我管理能力。
本学期我将继续抓好学生良好的学习态度，培养良好的学习习惯，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的朗读感悟能力，多元解读能力，自主探究能力，表达能力等语文能力。
（二）教材分析：本册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。
每组教材包括课文、口语交际、习作、语文园地几个部分。
第一、二、七、八单元安排了口语交际活动。
附录部分包括识字表，要求会认的字;写字表，要求会写的字;词语表。
教材共八个专题。
它们依次是：童年往事、走进古典名著、责任、思维的火花、世界各地、、四时景物、读书。
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部编版小学语文学科五年级（下册）课程纲要学校名称：
课程类型：必修
设计教师：
设计日期：2020年2月12日
适用年级：五年级
课时数：
总计 92——104课时
课程背景分析
1.课标分析
新课标要求：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生
获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，
引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。
语文课程还应通
过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展，使他们提高思想道德修养和审
美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
新部编教材语文五年级下册教材
在全面改革的基础上，集中体现了党的教育方针，体现素质教育和新课程标准
的精神，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导探究自主合作的学习
方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计编排了丰富多彩的
语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生终身学习和发
展打下基础，促进学生全面发展。
2.教材分析
（1）双线组织单元，加强单元整合：从三年级教科书开始，每个单元设
有导语。
在单元导语中明确语文要素。
单元中的某些课文，落实语文要素，贯
穿着方法的学习与运用。
在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语
文要素。
梳理，总结，提炼学习方法。
（2）强化阅读，构建三位一体的阅读体系：本套教科书从三年级开始安
排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
（3）快乐读书吧：延续三、四年级的编排体例，以“快乐读书吧”带动学生课外阅读，使课外阅读课程化。
（4）口语交际：教科书关注学生的已有经验，为每一次口语交际活动提出符合学生发展水平的目标要求，如“讨论”，二年级引导学生学习轮流表达，三年级强调在讨论时认真倾听，充分关注每个人发表的意见，并初步尝试汇总小组意见，四年级开始强调围绕话题发表看法，不跑题，不重复别人说的话。
五年级则是按照单元导语和单元主题切合实际生活，了解生活常识，感受亲情和爱国情。
3.学情分析
目前我们班级人数为65人，绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，而且学生具有了一定的阅读能力、口语交际和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需
要老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好
好引导教育。
4.资源分析
博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，阅读是语文学习的根本。
引导
学生大量阅读，背诵经典能让孩子打下坚实的语文根底。
养成写日记的习惯，
学会积累素材，观察生活，体验生活，超越课堂，走进社会生活，写好作文，
这是教师引导学生学习语文的关键。
二、课程目标：
1.字词目标：会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
能借助词典阅读、理解词语在语言环境中的恰当意义。
2.阅读
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，注重积累、体悟、质疑。
（2能抓住文章的主要内容，会借助关键词句、段理解课文内容，把握文章主旨。
在阅读中能辨清文章的表达顺序，初步学会文章基本的表达方法，初步欣
赏文学作品。
诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积
累的精彩句段最少20篇。
（3）自己的阅读面，课外阅读总量不少25万字。
3．写作与表达
（1）留心观察周围事物的习惯。
能文从字顺、具体明确地利用学过的表达方面进行习作。
学会自评和互评且写作有一定的速度。
（2）真倾听的习惯，能抓住要点，并简要转述；表达时意思清楚、有条理，语音、语气、语调适当。
（3）集和处理信息，上网及利用其它方式查找资料、使用资料的基本方法。
三、课程内容
1.本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，教材后面还
附有9篇选读课文，共37篇，课后还安排了识字表、写字表和词语表。
四、课程实施
1．资源的开发
（1）教学资源和课外学习资源。
“语文学习的外延与生活的外延相等”。
教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。
如利用工具书、其他图书、广播电视等进行语文学习。
（2）挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。
如学习“走进童年”这一单元，可联系日常生活，让学生交流、展示学习活动。
2．教学实施
（1）围绕专题，重点训练
教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。
课程实
施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。
人文专题，前面有布置，中间
有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适
时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
（2）敢于放手，凸现自主
学生经过四年的学习，积累了一些的语文知识和学习方法，在教学中，教
师要尽量放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
（3）重视读书，培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。
在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
（4）积累语言，加强练笔
（5）继续重视积累
不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。
同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
3.注意事项：教学中时刻注意培养学生良好的学习习惯：
（ 1 ）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（ 2 ）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。