用执着点亮学生的心灯
用心用爱点亮班主任工作7篇
用心用爱点亮班主任工作7篇篇1尊敬的领导、亲爱的同事们：在这个充满激情与活力的日子里，我站在这里，向大家汇报我作为一名班主任的工作体会。
班主任工作，不仅是一份责任，更是一份深情。
它需要我用心去感受，用爱去温暖。
一、用爱温暖学生的心灵“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
”这是我一直坚信的真理。
在日常工作中，我时刻把学生放在心中，用母爱般的温暖去呵护他们的成长。
每当学生遇到困难或挫折时，我总是第一时间给予他们鼓励和支持，帮助他们找回自信，重新站起来。
二、用心感受学生的需求作为一名班主任，我深知学生的需求是多种多样的。
他们需要老师的关心和指导，需要同学的陪伴和帮助，更需要自己的成长和进步。
因此，我时刻关注学生的情绪变化和学习进展，用心去感受他们的需求，尽力为他们提供帮助和支持。
三、用行动引领学生的成长“身教胜于言教。
”我一直以此为准则，用我的行动来引领学生的成长。
在工作中，我严格要求自己，做到言行一致，为学生树立榜样。
同时，我也鼓励学生积极参与集体活动和社会实践，通过亲身实践来增长见识、锻炼能力。
四、用智慧解决工作中的问题班主任工作充满了挑战和变数，需要我用智慧来应对。
每当遇到问题时，我总是认真分析、冷静思考，寻找最合适的解决方案。
同时，我也注重与同事们的交流和沟通，汲取他们的智慧和经验，共同攻克工作中的难题。
五、用感恩的心面对工作“感恩的心，感谢有你。
”这是我对工作的态度。
在工作中，我时刻保持一颗感恩的心，珍惜工作的机会和挑战，用心去完成每一项任务。
同时，我也感谢领导和同事们的关心与支持，让我在工作的道路上不断成长和进步。
尊敬的领导、亲爱的同事们，班主任工作虽然充满了艰辛和挑战，但同时也是一份充满激情和成就的工作。
我将继续用心去感受、用爱去温暖、用智慧去解决工作中的问题，用感恩的心面对工作。
我相信，在大家的共同努力下，我们的班主任工作一定会更加出色！最后，我衷心祝愿大家身体健康、工作顺利、家庭幸福！谢谢大家！篇2一、引言班主任工作是塑造学生心灵的重要岗位，是引导学生健康成长的关键角色。
用爱点亮学生“心灯”
用爱点亮学生的“心灯”[摘要] “老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!在没有造就遗憾前,对待教育我们应该慎重,应让阳光遍撒每个被遗忘的角落,用爱去点亮每个孩子的心灯。
[关键词] 爱;呵护;滋润;遗憾;点亮每次一些陌生的朋友问及我的职业时,他们会不约而同地猜我是一名教师。
而每每同学聚会,他们会异口同声地说我是同学们当中最像老师的一个。
每次听到这些话语,我心里总是甜滋滋的。
经过这几年三尺讲台的磨练,使我更进一步认识到只有用爱去教育学生,才是真正“一切为了孩子,为了孩子的一切”,就像教育家夏丐尊说的:“教育之没有情感,没有爱。
如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。
”为了孩子的一切,作为教师,就要把我们所有的爱倾注在他们身上苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里曾说过:“每个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的,这种愿望像一颗耀眼的火星,照亮着儿童所关心和操心的情感世界。
他以无比信任的心情把这颗火星交给我们做老师的人。
这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。
”在心灵驿站的心理辅导中,一位中年级学生的话语中流露出对以前低年级老师的很多不满,他说:“以前上幼儿园的时候我以为上小学很快乐,能戴红领巾,能戴校徽,能学到很多很多知识,能……谁知道一点意思也没有,上课没有认真听讲,作业不会做,老师就说我脑袋笨笨的,什么也不懂。
我当时就觉得心里很难受,像打翻了五味瓶……这些话听多了,也没感觉了。
现在因为我是班级里学习最差的几个之一,经常考不及格,同学们老是嘲笑我,我觉得很烦恼……”从他的烦恼中我知道他还是希望能像其他小朋友一样,当个好学生,能考出好成绩,希望老师喜欢他。
点亮学生心里的一盏灯心得体会
点亮学生心里的一盏灯心得体会在我看来，点亮学生心里的一盏灯是老师的神圣使命和责任。
作为教育者，我们不仅仅要教会学生知识，更重要的是要激发他们的兴趣、培养他们的思维能力和引导他们的成长。
下面我将分享一些个人的体会。
首先，我认为培养学生对学习的兴趣是点亮学生心灯的关键。
学生的兴趣是他们投入学习的最大动力。
作为教师，我们应该关注每个学生的兴趣爱好，并在课堂上创造一个积极、活跃的学习氛围。
我们可以使用丰富多样的教学方法，如游戏化教学、小组讨论和实践经验等，让学生们参与其中并积极体验。
这样，学生们将会发现学习的乐趣，从而激发他们的求知欲望。
其次，培养学生的思维能力也是点亮学生心灯的重要途径。
学生应该拥有批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
我们可以通过启发式问题、开放性讨论和实际案例分析等教学方法，培养学生的思辨能力和创新能力。
同时，老师也应该鼓励学生提出问题、质疑和表达自己的观点，培养他们独立思考和解决问题的能力。
这样，学生们将会在学习中不断思考，积极参与，不断突破自己的思维局限，进一步开拓自己的智慧和见识。
第三，老师作为学生成长的引导者，应该给予学生足够的关爱和鼓励，帮助他们认识自己的优点和潜力。
我们应该激发学生的自信心，让他们相信自己可以克服任何困难。
同时，我们也要关注每个学生的个性差异和需求，为他们提供个性化的学习支持。
在学生遇到困难和挫折时，我们要给予积极的反馈和帮助，帮助他们克服困难，取得进步。
这样，学生们将会感受到老师的关心和支持，更加积极地学习和成长。
通过点亮学生心灯，我们可以让学生们热爱学习，拥有积极进取的心态，不断追求卓越。
我在教学实践中亲身体会到这一点。
有一次，在一堂物理课上，我使用了实验演示和互动讨论的方法，让学生们亲自操作实验仪器，观察实验现象，并共同分析实验结果。
通过这样的教学方式，我发现学生们对物理学的兴趣大大提高，他们主动思考问题、积极提问，并展现出了出色的分析和解决问题的能力。
演讲稿《用爱拨亮学生成长心灯》
因材施爱――拨亮学生成长的心灯安岳县悦来乡九年义务教育学校陶红伶为师十一年的我，常于学生一同玩耍，一起学习，自认为是学生的知己。
三年前学生的周记让我感到迷惑。
一个学生写到：“老师，我实在忍不住了，昨天老师进门发现门坏了，气愤之余把我们训了一顿，说又是哪个调皮蛋？边说还用眼睛扫视我们这群后进生。
其实那门是班上几个尖子生干的。
老师，请问是不是优生什么都好，差生什么都差吗？”又一个学生写到：“处在班级中间的我好迷茫，无助的我是坚持还是放弃呢？我好累呀！”另一个学生写到：“成绩差的我总感到生活只剩下家长的叱骂，老师的冷眼，同学的唾弃……我真弄不懂人活着干什么，还不如死了。
”看完周记，我的心很沉重：看来我以前认为一同与他们玩、学习就是爱的看法实在是太肤浅太片面。
俗话说：“一日为师终身为父”。
为父者应对子女的成长护航，使他们怀着快乐的心态健康成长，这才是爱。
可现实中我们常常与让学生健康成长的愿望背道相驰：优等生成绩的光环使教师家长忽略了他们性格品质上的缺点，使有些优等生成为一个“定时炸弹”；中等生太过于平凡，最易受到老师的忽略，学习生活缺乏鼓励与支持，因胆小缺乏拼劲，成长迟缓；后进生因成绩差，思想懒散，他们在太多的“恨铁不成钢”的指责与训斥中，只感到生活无望苦闷，逆反心理增强，有的甚至走上歧途，使成长之路坎坷不平。
在与2010级同学的接触中，我愈来愈明显的感到：其实每个学生，无论是优等生、中等生、差等生，他都渴望他的人生美好而光明，在每一个孩子的心灵深处，都会有一个无限丰富的世界在等待我们去开发。
师者要因才施爱，去让学生的心灯点亮。
优生，往往是班级的宠儿，同学羡慕，家长关爱，再加上老师的青睐，他们无疑是一颗颗耀眼的明珠。
大家称赞他们的同时，却往往忽略了他们的自负、自傲、耐挫力弱······而这些就像一座雕塑品上的小蛀虫，如果发觉不了，他就顺势蔓延，直至吞噬一切。
教育者之心——点燃学生心中的火焰
教育者之心——点燃学生心中的火焰每个教育者心中都藏着一团火焰，那不仅是对知识的热爱，更是对引导和激励学生的执着。
这份执着如同星辰之火，点燃学生心中的梦想，激发他们的热情，引领他们走向未来。
一、教育者的初心与使命教育者的初心，就是点燃学生心中的火焰，帮助他们找到自己的方向，激发他们的潜能，让他们在知识的海洋中自由翱翔。
这份初心源于对教育事业的敬仰和对学生的关爱。
作为教育者，我们的使命不仅是传授知识，更是引领学生认识自我，理解世界，成为有理想、有担当、有情怀的人。
二、用心倾听，点燃学生心中的火焰每个学生都是一颗独特的星星，他们有自己的光芒，也有自己的困惑。
作为教育者，我们需要用心倾听他们的声音，了解他们的需求，激发他们的热情。
在我们的关爱和引导下，学生心中的火焰才能燃烧得更旺，照亮他们的前行之路。
三、用爱滋养，助力学生勇敢追梦梦想是心灵的翅膀，是驱动我们前进的动力。
教育者的爱，如同春风化雨，滋养着学生的心田。
在爱的滋养下，学生将更有勇气面对挑战，更有力量追逐梦想。
让我们用爱陪伴学生成长，用爱助力他们勇敢追梦。
四、用智慧启迪，引领学生探索未知知识的海洋无边无际，教育的过程就是引导学生探索未知的过程。
作为教育者，我们需要用智慧启迪学生，激发他们的好奇心和求知欲。
通过引导和启发，让学生学会独立思考，学会解决问题，学会创新创造。
五、用信仰坚守，照亮学生前行的路信仰是心灵的灯塔，是我们在迷茫和困境中的指引。
作为教育者，我们需要坚守信仰，用我们的信念和理想照亮学生前行的路。
在信仰的坚守中，我们不仅会收获教育的成果，更会与学生共同成长，共同实现自我价值。
六、用行动践行，成就学生辉煌未来行动是实现梦想的桥梁，是成就辉煌未来的基石。
作为教育者，我们需要以身作则，用实际行动践行我们的理念和信仰。
通过我们的示范和引领，让学生学会勤奋努力，学会持之以恒，学会担当责任。
在我们的帮助下，学生将更有信心迎接未来的挑战，更有力量创造美好的未来。
教师的教育之路——点燃学生心中的灯塔
教师的教育之路——点燃学生心中的灯塔在人类社会的发展进程中，教育始终扮演着至关重要的角色。
而在这其中，教师的作用更是不可或缺。
他们不仅是知识的传播者，更是引导学生走向光明未来的灯塔。
教师的教育之路，是一条充满挑战与机遇的道路。
他们肩负着点燃学生心中的灯塔，引领他们走向成功的使命。
一、教师的使命与责任教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
他们的使命不仅仅是传授知识，更是塑造学生的品格、价值观和人生观。
在这个过程中，教师需要关注每一个学生的个性与特点，尊重他们的差异，激发他们的潜能，帮助他们找到自己的方向。
二、点燃学生心中的灯塔每个学生内心都有一盏灯塔，它代表着梦想、希望和未来。
教师的责任就是点燃这盏灯塔，让它发出璀璨的光芒。
这需要教师以真挚的爱心、耐心和细心去关注每一个学生，激发他们的学习兴趣和动力，让他们在成长的过程中始终保持对未来的向往和追求。
三、培养学生的综合素质在知识经济时代，社会对人才的要求越来越高。
除了专业知识，学生的综合素质更是关键。
教师应该注重培养学生的批判性思维、创新精神、团队合作能力和跨文化交流能力等。
这些能力将为学生未来的职业生涯和生活奠定坚实的基础。
四、不断学习与自我提升教育是一个不断发展的领域，教师需要不断学习和提升自己，以适应时代的变化和学生发展的需求。
他们应该保持开放的心态，勇于尝试新的教学方法和理念，同时也要注重自身专业素养的提升，为学生树立良好的榜样。
五、营造良好的教育环境良好的教育环境对学生的成长至关重要。
教师应该积极参与学校的各项活动，与学校领导、同事和学生家长保持良好的沟通与合作，共同营造一个和谐、积极向上的教育氛围。
同时，教师还应该关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的问题，为他们提供一个安全、健康的成长环境。
六、引领学生走向成功教师的最终目标是引领学生走向成功。
在这个过程中，教师应该注重培养学生的自信心、意志力和抗挫折能力，让他们在面对困难和挑战时能够勇敢地迎接挑战。
《为学生点亮一盏心灯,照亮前程》教育叙事
为学生点亮一盏心灯，照亮前程——教育叙事一、教育理念在人工智能时代，新型师生之间的关系有着一个特殊且重要的作用。
人工智能时代小学教师角色是新型信息化和知识经济的发展，教师必须将传统的有限课堂四十分钟的角色传递给人工智能下的人工智能技术的使用者和权衡者、学生学习的组织者和同伴,随着人工智能下教育教学的创新者和学生精神的启蒙者角色的转变，作为教师的我们应该有更为强大的适应性和灵活性来面对自己的工作。
教师在人工智能信息技术时代要不断地激发学生的学习动机态度，用正确的眼光去看人工智能信息技术时代教育教学的发展趋势，抓好立德树人的根本任务，不断提高自己的能力。
二、问题描述爱就是一种无声的语言，它就像是一粒种子，一旦它种在孩子们的心里，就会开出幸福的花朵，同时也收获无尽的感动。
冬天放学为孩子们穿大衣、戴帽子；夏天上课，为给孩子消暑洒上片片凉水；孩子生病时送去亲切的问候，碰伤时帮他们贴上创口贴，失败时送去真诚的鼓励，活动中带领孩子积极参与……一件件小事让学生感受着温暖，收获着幸福。
教师的教育教学工作要随着现如今的社会教育发展环境、教育研究的内容、教育对象的变化不断地更新，这就要求在人工智能信息技术时代，作为教师的我们要懂得人工智能信息时代技术的运用，做好人工智能时代信息技术与教育实践教学管理工作的有机结合。
因此，我们教师应该注重每一位学生健全人格的培养，做好学生精神的激发工作。
记得刚踏上讲台时教过一个特殊的孩子：隋明达，男孩8岁，他从来都不知道怎么样去遵守课堂和课后的纪律，注意力就没有集中的时候，总是把椅子前后摇晃，有时转头和周围的同学讲话。
不仅如此，他的课桌下面也时常书本飞扬，学习的习惯更是一点点都不好，学习生活态度更不能及时纠正，注意力也很难做到集中，作业也是一个永远完成不了的状态，更是懒得去做一些用脑去思考的问题，一切都是处于空白的状态。
他的个子较高，肢体语言动作比较灵活，时常我在前面上课，他就会做出其不意的事情，吸引全部同学的目光，导致全班不能正常进行上课；他最大的一个爱好，就是很爱吃铅笔的铅芯，每当我看到时，都会帮他拿下来，可是他就像不能控制自己似的，顺手拿起别的铅笔立即放进嘴里，并且隋明达的脾气也很大，常常惹一些事，也很爱淘气，时常有同学来告他的状，甚至有两次他把班级的同学弄哭了，拔腿就往家跑，在家中更是目无长辈，不听家长的话，总是跟爷爷奶奶唱反调，常常让爷爷奶奶为他担心。
用爱点亮学生的心灯
用爱点亮学生的心灯爱，是一种伟大而不可或缺的力量，它能够温暖人心，点亮内心的光芒。
在学生成长的道路上，爱更是一盏指引的明灯，能够给予他们力量和勇气，驱散迷茫和困惑。
而作为教育者，我们的责任就是用爱去点亮学生的心灯，让他们在成长的旅途中不再孤单，不再迷失。
下面，我们就来探讨一下如何用爱点亮学生的心灯。
我们要用心去关心每一个学生。
每个学生都是一个独特的个体，有着不同的成长环境、家庭背景和个人经历。
在教育工作中，经常会遇到一些学生，他们可能因为家庭原因、学业问题或者性格特点而容易受到忽视。
而作为教育者，我们需要用心去发现他们的困难和问题，去倾听他们的呼唤和需求。
只有当我们真正用心去关心每一个学生，才能够更好地理解他们，帮助他们，支持他们。
用爱关心每一个学生，就是点亮他们心中的第一盏明灯。
我们要用心去理解学生的想法和感受。
在学生成长的过程中，他们常常会遇到许多烦恼和困扰，有时候甚至会因为一些小事而心情低落。
而作为教育者，我们需要站在学生的角度去理解他们的想法和感受，去感受他们的痛苦和快乐。
我们要做到学会倾听，尊重学生的选择和决定，给予他们足够的空间和自由。
只有当我们真正用心去理解学生，才能够更好地引导他们，成为他们心中的导航明灯。
我们要用心去激发学生的潜能和热情。
每个学生都是一个充满活力和梦想的个体，他们需要的不仅仅是知识的灌输，更需要的是对自己的认同和肯定。
而作为教育者，我们要用心去发现他们的优点和特长，激发他们的潜能和热情。
我们要做到给予学生足够的鼓励和支持，让他们相信自己的梦想是可以实现的。
只有当我们真正用心去激发学生的潜能和热情，才能够让他们拥有更多的信心和勇气，在追求梦想的道路上不再迷茫。
我们要用心去尊重学生的个性和选择。
每个学生都有着独特的个性和兴趣爱好，他们的选择和决定也应该得到尊重和理解。
作为教育者，我们要用心去尊重学生的个性和选择，不要把每个学生都塑造成相同的模子。
我们要做到给予学生足够的发展空间和平等对待，让每个学生都能够在尊重和理解的环境中茁壮成长。
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用执着点亮学生的心灯
良好的课堂秩序是一堂课成功的保障，而在课堂教学中总存在一些不良行为，如学生上课走神、打瞌睡、随意说话、大声喧哗等，从而影响课堂教学的有序进行。
如果教师处理得当，将会收到令人满意的效果；若处理不当，则会破坏整个课堂秩序，严重影响教学活动的正常进行。
记得我有一回上课，我刚讲完课，转身在黑板上板书时，课堂上突然响起短暂而响亮的口哨声，我急转身，大声质问：“谁干的？站起来！”教室里鸦雀无声，学生们都不约而同地朝教室右后方望去。
然而，却没有人敢站起来承认。
全班同学的目光又回过来盯着我，看我如何处理。
“自己做错了事，就应大胆承认”，我继续呵斥道。
然而，教室里还是一阵沉默。
我的目光扫视着口哨声传来的那个方向，观察每个同学的眼神，似乎看不出什么破绽。
“好吧，今天的课就上到这儿，剩下的几分钟，请大家自己看书。
”为了打破僵局，我施了缓兵计。
同学们都拿起书本认真看起来。
只有王xx一个人心不在焉，右手拿着笔，笔杆不停地在指缝间左右转动着，一脸的慌张。
于是我走到他的身边，轻声问道：“是你吹的口哨吗？”“怎么是我？”王xx一口否认。
我让大家安静下来，当着全班的面，说出了王xx看书时的异常表现。
王xx无语了，断断续续的说：“老--师，你--课讲完了，
我想---放松一下，就……”“既然不是故意的，老师不会责怪你，但做错了事就应该大胆承认。
这才像个男子汉。
自己考虑一下，该向全班同学怎么说？”于是王xx站了起来，当着全班同学承认了自己的过错，并表达了自己的歉意，希望大家原谅他。
事后，我找他单独谈话，并要他就今天的事写一个感想交上来。
后来，王xx的感想中这样一段话给我留下了深刻的印象：“我觉得自己真傻，无意间犯下的错，满以为会瞒过去的，结果还是被老师识破了。
正如《空城计》中的司马懿，自己再聪明却还是斗不过诸葛亮。
”可以这样说，王xx的这段话为这次偶发事件的成功解决画上了一个圆满的句号。
像这样的事件，初中生的课堂上可谓屡见不鲜。
任课老师如果听而不闻，意味着默认这种违规行为，显得无能；若认真查究，既耽误时间，又可能节外生枝；如以泛泛的批评不了了之，学生也司空见惯，并不能解决问题。
教师要善于观察，灵活机智处理，既树立了教师自身的威信，又呵护了孩子们的自尊心，且达到教育学生的目的，有效控制了课堂上的不良行为，何乐而不为呢？
作为任课老师，是课堂的管理者。
我认为最重要的是：要构建一个有序高效，和谐文明、积极向上、团结奋进的课堂。
首先，任课老师是课堂的核心，是引导者，更是组织者。
应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”。
所以，既要以理服人，也要以情动人。
千万不要与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。
其次，任课老师要有敏锐的观察力，及时洞察课堂不正常的因素，有效给予解决，把问题消灭于萌芽状态。
案例中，如学生上课走神、打瞌睡、随意说话、大声喧哗，甚至打口哨，玩手机等。
如果任课老师不及时发现，给于制止，只会让事态继续发展，班派势力越来越大，最后势必难以控制，课堂将陷入失控的局面。
相反如果及时地发现问题，积极地解决问题，就能使事态向好的方向发展。
最后，任课老师也要有耐心、爱心、细心。
良好的心态才能教育好学生，才能让自己处于不败之地。
案例中，如果我没有打持久战的耐心，我是很难做好学生的思想工作的。
因为现在的学生都很自我，他们不会因为你的一句话就会听信于你。
教育只有持之以恒，才能收到效果。
德育心得：
教育是一项伟大的育人工程。
人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。
学生课上的无所谓或过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。
1．多一些理解沟通的谈话。
抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。
不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。
2．多一些一视同仁的关心。
这些有心理困境的学生，大多
非常敏感，自尊心极强，性格内向。
如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。
所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。
3．多一些宽厚真诚的爱心。
心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。
青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。
教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能使他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。
只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。
愿我们用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热情，来重新审视一下我们眼中的学生。