用爱点亮学生“心灯”
三问教师(区一等奖)
用真爱浇灌花朵，让教育散发芬芳苏晓珊（贾汪实验中学）2001年，我满载着儿时的梦想，踏上了教育这块神圣的土地，成为了一名普通而又光荣的人民教师。
年年岁岁甜酸苦辣积淀下来，我心中涌动的始终是对学生的一片热爱。
无论是风、还是雨；无论是平坦、还是坎坷，我都坚定从容地默默耕耘在心爱的三尺讲台上，凭着一颗热情、执著的心，追求着为人师表的快乐与成功。
一、献身教育事业，用真爱点亮学生的心灯。
工作以来，我始终认为：只有把爱的情感，投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。
在我眼中，每一个学生都是可爱的，因此，我对学生没有歧视，也没有偏爱，总是用心底的阳光去感染他们。
本着对学生负责的态度，我总是努力调整自己的视角，充分挖掘学生自身的积极因素，从而找到有效的、有利于学生发展的教育方式。
爱学生就要深入地爱，我把学生都看作是未羽化的蛹，小心呵护，给他们鼓励和时间。
在这种安全、亲切的气氛中，学生们都愿意向我敞开心扉，吐露心声。
为了更好地掌握学生的情况，我让班上的学生坚持写心理日记，每周上交一次，针对不同的问题，作详尽的解答。
学生有的为脸上的一颗青春痘而烦心，有的为父母的争吵而苦恼，有的因没有朋友而空虚，有的因考试失利而愧疚……在他们孤立无援时拉上一把，在他们彷徨失措时指明方向，很快的，我和班上的学生就成了无话不谈的朋友，这也有利于及时消除许多班上的隐患，使学生健康快乐的成长。
爱，总是相互的。
在我真心付出的同时，也收获了点滴的幸福。
语文书的扉页散落了，学生悄悄帮我用书夹整理好；嗓子沙哑时，学生把“金嗓子喉宝”偷偷塞进我的抽屉；农家小院的杏子熟了，孩子带来一小包让我尝尝，虽然初夏的杏子有些酸，但是却甜在心头。
二、倾心三尺讲台，让课堂焕发生命的活力。
课堂是心灵的艺术，教学是真诚的交流。
工作以来，我一直从事语文教学，我的语文课打破了“一言堂”的教学陈规，把大量的时间和空间还给了学生。
问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。
用爱点亮孩子的心灯
用爱点亮孩子的心灯作为一名班主任，在从教的十几年里，我教过百十名学生，现在我深深地感觉到，学生是越来越不好教。
去年班里转来的一个学生，在这学生身上发生的事情，让我不得不重新思考”教师”这一称谓的真正含义。
他叫小乐，是个七岁的小男孩，一年级的第二学期转到我的班上。
从我见到他的第一眼，我深知这个”转学生”意味着什么。
从一开始，我就在心底默默地告诉自己：对于一个孩子来说，不管他以前怎样，从现在起，我一定要改变他！那一天，他在妈妈和姨妈的陪伴下来到了我的办公室。
起先，我先和家长简单地询问了孩子的基本情况，在我们谈话的间隙，我用眼睛的余光悄悄地注视着他。
他没有其他孩子的羞怯和乖巧，一会儿功夫，就完全放开了，东瞅瞅，西看看，时不时还对我们的谈话插上一两句。
”这个学生不好教。
”我心底深处的一个声音告诉我。
作为一名转学生，他对学校的各种常规、老师的要求一概不知。
为了让他迅速地适应新环境，也便于我快速地找到教育契机，我就从如何写家庭作业入手。
他第一天上课的中午放学后，我把他和妈妈一起叫到了办公室。
我先是一字一词地告诉他作业该怎么写，并认真地手把手给他做了示范。
有了老师的示范引领，他按照老师的要求一笔一画地写了一行。
说实话，他的确尽力了，写出来的字也比他以前写的字好了许多。
我欣喜地说：”小乐，你真棒！”他愣了一下，嘴角露出了一丝笑意。
”你看，你的字和原来写的字一比，简直就不是一个人写的。
为什么呢？因为你认真，看来我们只要认真做事就一定能把事情做好。
你今天的作业如果就这么写，明天你的作业一定是全班最棒的作业！”他果真说到做到，下午一到校，他就笑着拿着作业本跑到我面前，我一看，作业上的字不仅工整美观，还全部正确！当我在全班同学面前表扬他写得作业好，并号召班内的同学都向他学习时，我看到学生们的一脸惊讶，我更看到了一张充满自信的笑脸。
从那以后，他的作业几乎是天天得优秀，写得是又快又好。
慢慢地，随着他对班里的环境熟悉了起来，他的一些小毛病也显露出来。
师爱,点亮学生的心灯
“学生最喜爱的教师”事迹材料师爱，点亮学生的心灯南高小学×××有人说：“老师对学生的爱要像母爱一样温柔”；也有人说：“老师的爱要像父爱一样严厉。
”而我以为，师爱既不同于母爱，也不同于父爱，而是一种建立在母爱和父爱基础之上的人间大爱。
一、师爱，无微不至的关爱教师的言行对潜移默化的影响，教育者本身就是一本教科书，其一言一行都对学生渗透着教育。
如果我们能以自己的品格影响学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。
不仅在学习上关心每一位学生的进步，而且在生活上更该细心观察，关心学生的生活，平时，有时我会给进步的同学送上一句鼓励语，有时给学习感到困难的同学耐心的帮助，这些看来都是小事，但我觉得：教育无小事，事事都育人。
教师的人格魅力可能就是体现在一件件小事上的。
比如，乔梓珩同学的雨伞在学校不见了，同学们都说没看见。
工作之余，我思来想去，觉得可能那天随着多余课桌搬进仓库了。
后来，我终于在仓库发现了雨伞，递给失主时，他高兴极了。
二、师爱，朋友一样平等的关心在学生接受教育的过程中，班主任是学生接触最多，关系最密切的人，也往往是学生最信任的人。
人是有感情的，人们都希望得到温暖、关爱。
特别是有一此学困生常常遭到一些教师，同学的歧视、嫌弃，被别人看不起，得不到应有的温暖和爱护，在家又缺少家庭温暖，使这些学生的性格久而久之就变得孤僻了。
作为教师，我给了他们更多的关心。
了解他们的学习，生活、家庭情况；了解他们的喜怒哀乐；了解他们的心理需求。
心中时刻想着他们，用心去爱护、关心他们。
他们的事就是自己的事，他们的心也时刻牵动着教师的心。
要学会欣赏他们，发现他们的闪光点，动之以情，晓之以理，给予更多的关注，付出更多的爱心，以真情感化他们，尽量满足他们的感情需求，能融洽师生关系，他们感到教师的亲切，就有信心搞好学习。
三、师爱，严而不厉的责任心首先，要体谅和尊重每一位学生，这是对教师最起码的要求，缺乏对学生的尊重，就是缺乏基本的教师道德。
教育故事---点亮心灯温暖不渝
教育故事---点亮心灯温暖不渝我时常默诵北宋大儒张载的“横渠四句”：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
教者仁心，温暖生命。
追求教育的温暖，教育不是把篮子装满，而是把心灯点亮。
作为教师应牢记教育的初心，怀着生命之光，学而不厌，诲人不倦，用心陪学生，用爱传光明，做一个温暖的教育行者。
温暖学生，做学生的引领人鲁迅先生曾经说过：“教育根植于爱。
”教育是一项良心的事业，更是一项“仁者爱人”的事业。
用“早读”温暖每个孩子的心灵。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
红日东升，书声朗朗，为落实学校书香校园计划，我们的每次早读都安排得非常充实。
我首先提前将早读内容写在黑板上，然后按照“头正、肩平、身直、足安、心定”的读书小口诀来规范孩子们的朗读习惯。
在我的积极引导下，孩子们精神饱满、声如洪钟，宛若斗志昂扬的战士向目标发起冲锋。
但是在这当中仍有几位同学还在东张西望、心不在焉。
小畅就是其中的一位。
发现问题及时解决。
我观察发现小畅是一个活泼顽皮的孩子，他每天都喜欢在老师办公室门口来回踱步张望。
下课时我便提起水壶和小畅一起去接开水，趁这个机会和他谈谈天，在聊天中我了解到小畅是一个爱打球，爱为班级事操心，乐于助人的孩子。
于是，我便寻找机会和小畅一起在操场上打篮球，一场酣畅淋漓的比赛过后，小畅敞开心扉同我分享了许多班级的趣事，家中的乐事。
看着滔滔不绝、神采飞扬的他，我感到他是一个内心充满阳光，但还等待老师唤醒的学生。
我任命小畅为班级诵读班长，开始的时候他表现得不大情愿，但在和我的几次耐心交谈后，他内心产生了触动。
我告诉他，老师最欣赏勇于战胜自己的人。
“只有不断挑战自己，改变自己，才会遇见更好的自己，老师相信你能行。
”我将这句话写在一张纸条上，默默地夹在了他的书里。
如今，每天的早读都成了孩子们最快乐的时光，小畅带领着同学们高声诵读，每一个孩子眼睛里都闪着求知的光芒，如饥似渴地读书，仿佛要把每一个字都吸进自己的眼睛里、心坎中。
用爱点亮孩子的心灯
一个月过去了，我进行了第一次测ห้องสมุดไป่ตู้ ，鲜红的19分写在了她的试卷上，我没有将它当着全班同学的面发下去，而是悄悄的将它夹在书中。并“谎称”她的试卷找不见了。于是我出了一套极其简单的题目（根据她的情况出了一套三年级学生该做的题），让她重新做。 试卷上出现了“75”分。 卷子发下去，同学们为她欢呼加油！她流泪了，也笑了，自信的目光出现了！
用爱点亮心灯
现代教育主张张扬孩子的个性特点，每个孩子都是一个鲜活的个体，我们衡量他们要用多把尺子，每个孩子心中都有一盏灯，关键是看我们怎样去点亮他们心中的这盏灯，培养他们健全的人格，成为一个健康的人。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”是的，作为老师，我们应该用自己的爱去温暖每个孩子的心。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣。其实，爱就是教育的灵魂。我们一个善意的举动；一句温暖的话语。就足以改变一个孩子的一生。
下课后，她凑到我身边，小声地说：“老师，谢谢您！我真的可以做您的好学生吗？”
我帮她把头发扎在脑后，摸摸她的头说：“你就是老师最喜爱的学生呀，老师相信你，你一定会的！”
实施“五心”教育,点亮师生心灯
实施“五心”教育，点亮师生心灯“五心”教育，首先要落实在教师身上。
作为教育者，教师应该以爱心为基础，关心和爱护每一个学生，让每一个学生都感受到自己在老师心中的重要性；耐心为保障，耐心倾听学生的心声，细心观察学生的表现，细心了解学生的需求，让每一个学生都能得到充分的关注和关怀；诚心为信念，诚心待人，诚心对待教育事业，树立正确的教育理念，使学生能够在真诚的环境中茁壮成长；智心为智慧，教师要不断提升自己的教育水平和专业素养，以智慧的眼光去引导学生，激发学生的求知欲望。
学校也需要全面推行“五心”教育，创建充满爱心和关怀的教育环境。
学校应该加强师德建设，通过多种途径和形式传递爱心，让每一个学生都感受到学校对他们的爱；加强教师培训，提高教师的耐心和细心，引导教师正确对待每一个学生，培养学生的学习兴趣；构建诚信教育体系，建立起一个完善的诚信教育机制，引导学生走向阳光的道路；加大教育投入，提高教师的教育水平，营造出一个富有智慧的学习氛围。
在实施“五心”教育的过程中，学生是最关键的一环。
学生要在这个过程中，接纳教师对他们的关爱，树立正确的学习态度和价值观。
只有这样，才能更好地实现“五心”教育的目标，点亮师生心灯。
爱心与耐心是“五心”教育的基石。
爱心使学生感受到温暖，耐心使学生在学习上不轻易放弃。
在进行教育时，老师首先要倾注爱心，让学生感受到温暖和关怀，在他们受到挫折和困难时，可以感受到老师的不离不弃，接受老师的帮助和安慰。
耐心也是不可或缺的，老师对学生要有耐心，让每一个学生都感受到老师对他们的认真和尊重，让每一个学生都能够在学习上得到老师的引导和帮助。
只有这样，学生才能在学习上不畏困难，敢于挑战，迎接未来的挑战。
细心与诚心是“五心”教育的基础。
细心使老师能够更好地观察学生，了解学生的需求，让每一个学生都能够得到个性化的辅导；诚心则是老师对学生的真诚和关爱，是老师的言传身教，让学生能够在诚信的氛围中健康成长。
智心是“五心”教育的灵魂。
用爱为学生点亮心灯
而产生 自卑 心理 ，从 而 自暴 自弃 ，丧失信心 。这就需要教 师发挥作用 ，去点亮 学生的信心之 灯。 伊 索寓言里有 则故事 ，讲 风和太 阳打赌 ，看谁能把路
边 一 位 老 人 身 上 的棉 袄 脱 下 来 。 风 说 我 先 来 ，立 刻 鼓 足 了
其 中不 乏 白手创 业者 ，行业领袖 ，社会 精英 。１ ％有清 晰 ０
本 文 主 要 从 注 重 师 生 情 感 交 流 的 角度 入 手 ，探 讨 如 何 提 高课 堂 效 率 ，进 行 高 中思 想 政 治 教 学 。
【 关键 词】 目标
信 ・ 兴趣 心
毅力
随 着 新 课 程 改 革 的 推 行 ，教 材 有 了 很 大 的改 观 ，也 要 求 教 师 更 新 教 学 观 念 ，转 变 教 学 方 法 ，以 提 高 教 学 水 平 和 教 学 质 量 。作 为 教 师 ，尤 其 是 思 想 政 治 教 师 ，在 教 学 中不 仅 要 靠 精 湛 的教 学 技 能 去 赢 得 学 生 的 信 任 ，还 应 建 立 新 型 师 生 关 系 ，重 视 与 学 生 进 行 情 感 交 流 ，这 样 才 能 更 顺 利 的 进 行 教 学 。教 师 应 能 与 学 生 在 心 理 上 互 相 沟 通 、 交 融 ，成
步 的 拼搏 。
二 、 点 亮信 心 之 灯
自信 是 成 功 的铺 路 石 。有 了 明 确 的 目标 ，还 必 须 有 追 求 目标 的信 心 和 勇气 。 许 多 学 生 容 易 因 为 一 次 的 成 绩 不 好
曾更改过 自己的人生 目标 ，他们朝 着同一个方 向不懈地努 力。２ 年后 ，他们 几乎都 成为社会各 界 的顶尖 成功人 士 ， ５
一
点亮心灯———做孩子心灵的导师
（下转第224页）一、真情再现事件背景：我班有个女学生叫翟××，家庭较特殊，父亲异常暴躁，不讲道理，没有任何礼貌，只要说一句就会骂人。
母亲也是一个急性子，遇事就着急，大哭，不明事理。
两人分居长达5年之久，从未在一起生活，吵架不断却从未离婚，孩子从小就由母亲负责管理。
两人经常因孩子的事吵架，却无端地把气撒在学校和班主任的头上。
场景一：时间：2014新年开学的第一天。
叮铃铃……电话的铃声响起来了。
我接过电话，“喂，你好。
”“你是怎么搞的？布置作业学生都不知道？”电话那头传来粗鲁的声音，甚至连个老师都没有叫。
我一脸的诧异，心平气和地说：“家长，您好，请慢慢讲，有什么事情吗？”“你们学校作业都布置不清，你这老师怎么回事？我孩子根本不知道作业是什么，其他学生也不知道。
”“作业在放假前我布置得很清楚，而且也发在了班级群里面，所有学生都知道自己应该做什么作业。
为什么说不知道呢？就算不知道作业，你也应该在寒假里打电话给我，而不是开学的第一天这样跟我讲话，家长请您注意自己的言行。
”翟××的爸爸仍在电话那头喋喋不休。
面对如此无理的家长，愤怒的心在胸腔里跳个不停，但我还是控制住了。
没过5分钟，电话再次响起，刚接起，就哭声传来，她妈妈又开始在我面前哭诉了。
原来寒假她女儿只需要写7篇作文，而她一定要求女儿写10篇。
今天开学了，才发现女儿只写了7篇。
仅此而已，家庭大战开始了。
对这样的家长我很无语，基本的礼貌与尊重都不懂，我只能与翟××沟通……后来才知道，这件事后，翟××两三个月周末没回过家，在父亲的厂里游荡。
因为她妈妈跟她怄气，记仇呢。
震惊之余，我又与她聊了很久……我很心疼，一个年仅12岁的女孩子，居然要承受本不应该是她这个年龄应该承受的生命之重。
像这样的对白与场景，上演了多次，而且甚至变本加厉了。
场景二：……“你女儿半夜10点半左右爬起来洗衣服，严重影响了其他孩子的休息，导致宿舍扣了1分。
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用爱点亮学生的“心灯”
[摘要] “老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!在没有造就遗憾前,对待教育我们应该慎重,应让阳光遍撒每个被遗忘的角落,用爱去点亮
每个孩子的心灯。
[关键词] 爱;呵护;滋润;遗憾;点亮
每次一些陌生的朋友问及我的职业时,他们会不约而同地猜我
是一名教师。
而每每同学聚会,他们会异口同声地说我是同学们当中最像老师的一个。
每次听到这些话语,我心里总是甜滋滋的。
经过这几年三尺讲台的磨练,使我更进一步认识到只有用爱去教育学生,才是真正“一切为了孩子,为了孩子的一切”,就像教育家夏丐尊说的:“教育之没有情感,没有爱。
如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。
”为了孩子的一切,作为教师,就要把我们所有的爱倾注在他们身上
苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里曾说过:“每个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的,这种愿望像一颗耀眼的火星,照亮着儿童所关心和操心的情感世界。
他以无比信任的心情把这颗火星交给我们做老师的人。
这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。
”在心灵驿站的心理辅导中,一位中
年级学生的话语中流露出对以前低年级老师的很多不满,他说:“以前上幼儿园的时候我以为上小学很快乐,能戴红领巾,能戴校徽,能学到很多很多知识,能……谁知道一点意思也没有,上课没有认真
听讲,作业不会做,老师就说我脑袋笨笨的,什么也不懂。
我当时就觉得心里很难受,像打翻了五味瓶……这些话听多了,也没感觉了。
现在因为我是班级里学习最差的几个之一,经常考不及格,同学们
老是嘲笑我,我觉得很烦恼……”从他的烦恼中我知道他还是希望能像其他小朋友一样,当个好学生,能考出好成绩,希望老师喜欢他。
从他身上,我看到了我们班的很多小朋友,也使我想起有人曾说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才,”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!在没有造就遗憾前,对待教育我们应该慎重,应让阳光遍撒每个被遗忘的角落,用爱去点
亮每个孩子的心灯。
一、了解孩子的心理
现在的学生多是独生子女,由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因,不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平蘅,如:性格孤僻、怪异;情感脆弱易变,意志不够坚强;缺乏合作精神,以自我为中心;爱与老师顶牛、爱钻牛角尖;不能接受老师家长的批评与指导;对他人缺乏同情心、爱心……这一系列的因素导致学生
越来越难教育,很多有“缺点”的另类学生处于迷茫和被否定之中……
二、心灵疗养——表扬是最好的良剂
这些另类的学生平常最多的就是来自不同人,不同方面的批评。
他们的所作所为都是处于被否定中。
爸爸妈妈把他们送到学校的时候,也担心这担心那,怕自己的孩子表现不好。
老师经常打电话来告状。
其实平常我们听到最多的也是:“哪个孩子不听话了,打个电话给家长说一下。
”可很少听到说:“哪个孩子有进步了,打个电话给家长说一下。
”长此以往家长只要一听到是老师的电话,直接反映就是我的孩子在校不听话了。
可我认为孩子不听话可以告知家长,但更多地要把学生的进步告知他的家长,俗话说“望子成龙,望女成风。
”哪个家长不喜欢听到自己孩子进步的消息,如果你把喜讯带给家长,下次他就希望你多跟他联系,而且在孩子面前表扬你、表扬孩子,你也高兴、学生高兴、家长高兴,何乐而不为呢?这些另类的学生得到表扬后,整个人都变了,不管做什么事都变得积极了。
以前我刚接三(2)班的时候,我们班就有这么一个男生,家里人拿他一点办法都没有,学习也很糟糕,换了新班主任他们更是担心,因为以前的蒋老师教书很认真,做事更认真。
我了解情况了,就经常找他谈心,有一点点闪光的地方我就在全班小朋友面前表扬他,还经常打电话联络父母,他父母也时常鼓励他。
经常得到表扬的他不管做什么事都变得很积极,学习也上来了。
就像苏霍姆林斯基说的那样:任何一个孩子的心灵深处,都有做好孩子的愿望,教师的使命就是强化这
种愿望,呵护这种愿望,用灿烂的微笑和真诚的鼓励,画出学生幸福的人生起跑线。
三、用爱引导每颗心灵
今年我很有幸成为一年级的教师,面对刚入学的小嫩苗,他们的心灵是很稚嫩的,我们更应该时时处处用爱心去呵护他们。
一年级的每一个小朋友他们都怀着无比喜悦的心情来学校上学的,因为他们都已光荣地成为了一名小学生。
成了小学生,在他们心中,可能就是长大了很多很多,是一件无比幸福、高兴的事情。
对于小学的生活,是他们上幼儿园来一直所向往的,有着很多很多与幼儿园与众
不同的东西……面对这一颗颗闪耀的火星,我认为我们应该采用不同的爱去滋润每一块不同的心田。
因为每个学生的潜能是不一样的,只有独具慧眼,发现每个学生身上的潜能,特别是那些不善言辞、性格孤僻的小朋友,他们更希望得到老师的呵护,让我们的阳光遍撒
每个被遗忘的角落,让他们的生命之花也开得同样灿烂,孩子和我
们都是行程中的旅人,但他们更容易迷失方向,作为师者,除了批评、警告和命令外,更重要的是对孩子们来自于内心深处爱的引导。
只要引导的方式得力,就能点亮孩子的心灯,让他们更加健康快乐
地成长!在人生的起跑线上,让每个孩子都能享受同样的爱。
著名教育家陶行知说过:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处,”教育是一方充满理性的天地,也是一片饱含情感的空间。
”感人心者,莫先乎情也。
”教育和人类世界中所有最美好的的事物一样,她的本质就是爱。
教师,就是用爱心
来创造奇迹的人!就让我们的爱去创造更多的奇迹吧!不要让遗憾重演!。