如何培养幼儿的早期阅读能力
以好习惯开启早期阅读之门——幼儿早期阅读习惯养成的有效途径
福建省莆田市秀屿区机关幼儿园 林 青摘 要：早期阅读是幼儿开阔知识与视野、增长智慧与能力、愉悦身心与情绪的重要途径。
阅读习惯对幼儿早期阅读产生着巨大影响，以阅读习惯培养为切入点开展幼儿早期阅读教育十分关键。
在培养幼儿早期阅读习惯的过程中，要着重培养幼儿纸质阅读习惯、按时阅读习惯、专心阅读习惯、自主阅读习惯以及阅读表达习惯，让好的阅读习惯助力幼儿阅读成长，让幼儿爱阅读、会阅读，打好终身阅读之基础。
关键词：早期阅读；阅读习惯；纸质阅读；自主阅读中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）24-0158-03 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.24.062威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”阅读习惯是由实践巩固下来的阅读方式、方法、程序等的通称，即适应阅读所需要的、熟练的行为方式与思维定式。
科学的阅读习惯对阅读活动产生积极的促进作用，而不良阅读习惯则成为阅读活动的阻碍，淡化阅读成效。
早期阅读作为学前教育阶段的阅读行为，更要注重对幼儿良好阅读习惯的养成，让幼儿从小在科学阅读习惯引导下开展有意义的阅读活动，为其后续阅读乃至终身阅读打好基础。
笔者认为，当前的早期阅读中，幼儿的阅读习惯整体不容乐观，主要表现在对电子阅读产品的过度依赖，对传统读物不感兴趣；阅读没有养成习惯，“三天打鱼，两天晒网”；阅读过程中三心二意、心猿意马；阅读中过度依赖父母和教师，自主阅读意识不强；等等。
针对这些问题，笔者总结出如下五个方面的早期阅读习惯养成策略。
一、培养纸质阅读的习惯，让书本成为学习伙伴在电子产品得到广泛普及的当下，幼儿过早地接触电子产品，其中也包括电子阅读产品。
电子阅读产品给幼儿带来了丰富的视觉感官体验，其图文声像结合的特点也受到幼儿的普遍欢迎。
然而过早过度地接触电子阅读，一方面会使幼儿形成依赖心理，抵触纸质书本；另一方面会对幼儿的身体健康产生影响，尤其是导致儿童近视。
如何培养幼儿早期阅读
如何培养幼儿早期阅读第一：要培养幼儿对书的兴趣苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验快乐的情绪，他们才能学好。
”因此，在阅读教学过程中，教师应善于激发和组织儿童的兴趣，鼓励他们继续、快乐、积极地学习阅读。
人们常说兴趣是最好的老师。
如果对书没有兴趣，阅读就会变成空谈。
从幼儿期开始，也就是从几个月开始，有意识地引导孩子对书籍和挂图感兴趣，在家里营造阅读氛围，与孩子一起阅读，给孩子阅读。
经常带孩子们去图书馆和书店，购物，翻书，感受阅读的氛围，即使他们很小。
在幼儿园里，我们老师更有责任去营造一种氛围，创造环境，让孩子们爱上书，喜欢读书。
我们在幼儿园的教室里都图书角，有一些图文并茂的，小朋友喜欢的故事书，儿歌书。
在语言栏里，有小朋友喜欢读的句子及情景图案，跟小朋友一起读一起看，感受语言文字的魅力。
我们应该从小班开始，从孩子们喜欢的故事诗开始。
首先给孩子们讲一些好故事，然后让他们猜测好故事来自哪里，从而引导孩子们对书籍的理解，激发孩子们对书籍的兴趣。
阅读的兴趣巩固和加深需要长期的坚持和努力。
到中班大班之后，幼儿有了初步的阅读兴趣以后，老师有意识、有目的地循序渐进的引导幼儿进行阅读。
首先是老师讲，幼儿听，让幼儿发挥听的作用；幼儿对儿歌故事有了印象之后，老师让小朋友指字，教师读，这样，可以同时发挥视听两方面的作用；以后逐步让幼儿练习自己指，自己读。
加深对书本，文字读符号的印象，奠定好阅读的基础。
在课堂上，鼓励孩子们带上他们自己的书并与你们分享。
每天早上、中午，休息时间看书，让孩子们互相交流，一起读书。
第二：养成良好的阅读习惯并持之以恒在幼儿园里让幼儿每天能在固定的时间读书，如我园的晨读，课间读，一般都能让小朋友养成读书的习惯。
小朋友之间，老师小朋友之前的交互式读书也很重要。
在中小学课堂上，引导幼儿园阅读我们的语言书和识字童谣，引导孩子阅读书上的图片。
想一想书的内容，然后读给孩子们听，引导孩子们读书名和内容。
还有1、2、3班的单词。
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法近年来，随着社会的发展和人们思想观念的变化，越来越多的家长开始意识到早期阅读的重要性，希望能够在孩子小的时候就培养起阅读的兴趣，为孩子未来的学习和成长打下坚实的基础。
那么，对于小班幼儿的早期阅读兴趣如何培养呢？以下是几点个人见解。
一、创设阅读环境家长可以在家中为孩子创造一个良好的阅读环境，如添置一些适合幼儿阅读的图书和杂志、将书架放在孩子容易触及的地方、为孩子设置一个舒适的阅读角落等。
此外，家长也可以带孩子去图书馆、书店等地，让孩子接触更多的图书和阅读形式，扩大孩子的阅读视野。
二、选择适合孩子的书籍家长在挑选适合孩子阅读的图书时要考虑孩子的兴趣和认知能力，选择各类故事书、图画书、儿歌、童话、寓言等，注重孩子的感官体验和图像化阅读，让孩子通过绘画、插图等形式体验阅读的乐趣。
三、讲解和解读书籍在和孩子一起阅读时，家长要适时地讲解和解读图书内容，让孩子能够更好地理解和感受书中的情感和文化内涵。
同时，也可以在阅读后和孩子进行谈话和讨论，激发孩子的阅读兴趣和思考能力。
四、轻松愉悦的氛围在家庭或者幼儿园中，家长或者教师们应该营造轻松愉悦的阅读氛围，让孩子放松身心，愉快地体验阅读的过程。
可以通过讲故事、表演、唱歌等方式，创造有趣的互动体验，增强孩子的阅读兴趣和参与热情。
总之，早期阅读的兴趣培养需要一个长期而持续的过程，需要家长、幼儿园老师和社会各界一起努力。
需要通过创造适合孩子发展的阅读环境、选择适合孩子的图书、讲解和解读书籍，以及营造轻松愉悦的氛围等方式，帮助孩子建立起阅读习惯和兴趣，从而塑造一个有良好素养的未来公民。
浅谈幼儿早期阅读教学策略
浅谈幼儿早期阅读教学策略摘要：本文旨在探讨幼儿早期阅读教学的有效策略，以提高幼儿的阅读能力和兴趣。
通过对学前教育的研究和分析，提出了一系列针对性的教学策略，通过实践验证，这些教学策略能够有效提升幼儿的阅读水平，并对其未来的学习和发展产生积极影响。
关键词：幼儿教育，早期阅读，教学策略，学前教育一、激发幼儿的好奇心好奇心是幼儿学习和探索的动力源泉，在早期阅读教学中，教师应该善于利用各种资源和教具，引发幼儿的好奇心。
例如，通过展示有趣的绘本、使用生动的语言和动作描述故事情节等方式，吸引幼儿的注意力。
绘本小丰富多彩的图画和文字能够激发幼儿的视觉和语言能力，让他们对故事产生浓厚的兴趣，教师还可以运用一些教学道只或实物模型来帮助幼儿更好地理解放半情节，引发他们的好奇心。
教师也可以提出问题，引导幼儿思考和猜测答案，激发他们的好奇心。
通过提出开放性的问题，教师可以帮助幼儿主动思考、积极探究、培养他们的思维能力和创造力。
二、培养阅读习惯阅读习惯的培养对于幼儿的长期发展至关重要。
在早期阅读数学中，教师应该注重培养幼儿的自主阅读能力。
首先，教师可以与幼儿一起选择适合他们年龄和兴趣的书籍，并鼓励他们自主翻阅和阅读。
在选择书籍时，教师可以根据幼儿的认知水平和兴趣爱好进行合理筛选，确保所选书籍能够引起幼儿的兴趣。
教师还应向幼儿介绍不同类型的书籍、如绘本、故事书等，让他们了解不同形式的书籍都有助于他们的成长和发展。
教师可以定期组织阅读活动，如读书分享会、故事讲解等，让幼儿感受到阅读的乐趣和价值。
通过与其他小朋友分享自己的阅读心得和感受，幼儿不仅能够增强自信心，还能够学会倾听和尊重他人的意见：教师也可以与家长合作，共同培养幼儿的阅读习惯。
家长可以在家庭环境中为幼儿提供丰富的阅读材料，并与他们一起进行亲子阅读活动，营造良好的家庭阅读氛围。
三、创设良好的阅读环境一个良好的阅读环境对于幼儿的阅读兴趣和能力的培养至关重要。
在早期阅读教学中，教师应该为幼儿提供丰富多样的阅读材料和设施。
家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养
家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养提纲一、前言二、幼儿早期阅读能力培养的重要性三、幼儿园阅读教育的现状四、幼儿早期阅读能力培养的途径1、培养幼儿对阅读的兴趣2、选择适合幼儿的阅读材料3、与幼儿共读并注重互动4、创造良好的阅读环境五、幼儿早期阅读能力培养的实例分析1、通过阅读知道世界2、通过故事书学习情感与道德3、通过图画书提升阅读技能六、结语一、前言幼儿时期是人生中最关键的成长阶段之一，是孩子的基础阶段，也是孩子吸纳世界各类知识、积累自己见地的最佳时期。
以往很多家长和老师常常只注重孩子学习知识的数量，而忽略了孩子学习方法的培养。
现在越来越多的家长和老师发现，引导与培养孩子学习能力和方法非常重要。
阅读是知识获取的重要途径之一。
早期阅读能力的培养对幼儿全面发展具有极大的促进作用，这也成为了家园共育的一个重要目标。
本文将在视野开阔的家园共育下探讨幼儿早期阅读能力的培养。
二、幼儿早期阅读能力培养的重要性早期培养幼儿的阅读能力是家庭和幼儿园共同的责任。
阅读能力的培养不仅可以帮助幼儿更好地学习知识、提高学习方法，还能在语言、思维、情绪、良好品德等方面发挥很好的作用。
阅读能力的提高还能够提升幼儿的认知能力，增强幼儿对词汇、语言条理和语音韵律的理解，下面是一些详细例子。
1、促进幼儿语言能力发展。
读书是孩子扩大词汇量和语文思维的一条捷径，良好的阅读能够提高幼儿的听说读写能力，培养孩子良好的语感，同时拓宽孩子的语言表达能力。
2、拓展幼儿认知能力。
阅读能够让孩子了解到更加丰富的事物和知识，帮助孩子了解世界，拓宽孩子的想象力和睿智性。
3、赋予幼儿情绪和良好品德教育。
阅读故事书可以帮助孩子了解事物背景和情境，培养孩子对情境的体察和对情感的理解。
三、幼儿园阅读教育的现状幼儿园虽然重视启蒙阅读，但在实践中会存在一些问题，而这些问题导致整个早期阅读能力培养的成效大打折扣。
目前幼儿园普遍采取的措施是将一些原版故事翻译成儿童语言，但翻译的不专业，缺乏根据儿童阅读理念修改后贴近幼儿的故事。
如何培养幼儿早期阅读能力
如何培养幼儿早期阅读能力如何培养和提高幼儿的阅读能力呢？应从以下几方面入手：一、丰富阅读环境开辟图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。
同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力并发展其创造思维能力和语言表达能力。
二、维护幼儿良好的阅读心态幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。
良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的因素。
我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读，并常带幼儿到图书馆看书，感受和模仿成人的阅读方式；在家中开设图书角，让幼儿随时阅读；为幼儿提供的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以满足不同水平幼儿阅读的需要。
三、激发幼儿阅读的兴趣孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
四、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提带幼儿参观图书馆，感受安静氛围，了解一些图书馆借阅方式，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人，不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看了书要放回原处。
五、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。
中二班怎样保护幼儿的视力？为了维护孩子的视力健康，家长除了注意居家环境的安排、提供均衡的饮食、保持规律的作息之外，还要避免任何可能损伤孩子视力的行为。
以下提供一些有助于幼儿视力保健的方法，让爸妈陪着孩子一起养成良好的用眼习惯。
1.养成良好的生活习惯充足的睡眠以及丰富均衡的营养，对于视力发展有极大的帮助。
2.不要让孩子太早学习认字、写字现代父母望子成龙，许多孩子从托儿所就开始学习活动，当孩子视力尚未完全发育完成的时候，过度用眼可能会造成视力的损伤。
建议最好多利用假日与孩子从事户外活动，走向大自然，除了帮助孩子放松眼肌之外，还可以增进亲子关系。
浅谈中班幼儿早期阅读能力的培养策略
浅谈中班幼儿早期阅读能力的培养策略幼儿期是培养阅读能力的重要阶段，中班幼儿（3-4岁）正处于早期阅读能力的培养期。
在这个阶段，幼儿开始对书籍产生兴趣，并逐渐掌握阅读的基本技能。
以下将从提供丰富的阅读材料、创设有利于阅读的环境、引导幼儿参与互动阅读以及家庭与学校的合作等方面，浅谈中班幼儿早期阅读能力的培养策略。
在幼儿园中为中班幼儿提供丰富的阅读材料是培养他们阅读能力的基础。
教师可以选择一些适合中班幼儿的绘本、图画书等，并根据幼儿的兴趣和需求进行合理的选择。
教师还可以采用多媒体教学手段，如音乐、游戏等方式，来吸引幼儿的注意力，增加他们对阅读的兴趣。
创设有利于阅读的环境也是培养中班幼儿早期阅读能力的重要策略。
教室可以设置一个专门的阅读角落，里面摆放着各种书籍和舒适的阅读座位，吸引幼儿主动地参与阅读活动。
教室中还可以展示幼儿的阅读成果，如他们画的绘本、写的故事等，鼓励他们通过阅读表达自己的思想和想象力。
引导中班幼儿参与互动阅读也是提高他们阅读能力的有效方法。
教师可以通过提问、引导讨论等方式，帮助幼儿理解书中的内容，并与他们一起分享阅读的乐趣。
教师还可以鼓励幼儿通过角色扮演、根据书中的情节进行创作等方式，培养他们对阅读材料的理解和运用能力。
家庭与学校的合作也是培养中班幼儿早期阅读能力的重要环节。
幼儿家长可以和教师一起制定阅读计划，并在家中为幼儿创造良好的阅读环境。
家长还可以与幼儿一起进行阅读活动，如共同阅读、讨论书中的故事情节等，从而增加幼儿的阅读机会和兴趣。
学校也可以组织家长参观阅读角落、举办亲子阅读活动等，加强家校合作，共同关注幼儿的阅读成长。
怎么教育幼儿进行早期阅读
怎么教育幼儿进行早期阅读怎么教育幼儿进行早期阅读导语：阅读能力是幼儿学习的基础，早期教育中一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子在入学前做好准备，通过阅读来扩充幼儿的知识经验，改变幼儿的观念，提升幼儿的思想，而且使儿童扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式，提高儿童的语言能力、思维能力和解决问题的能力。
怎么教育幼儿进行早期阅读一、创设阅读环境，激发幼儿兴趣阅读的环境是一种氛围，对于阅读的效果有着至关重要的作用。
良好的阅读氛围能激起幼儿阅读的兴趣，激发他们的热情，调动他们学习的积极性。
因此，为幼儿们提供一个丰富、自由、有趣的阅读环境对于幼儿养成良好的阅读习惯是非常有必要的。
幼儿的早期阅读是为他们以后的阅读活动积累经验，应根据早期幼儿阅读教材，利用生活中一切的机会和场所，将生活中的日常变化，如季节的更替，动植物的生长规律，幼儿的日常生活习惯等与幼儿阅读相结合。
让幼儿在阅读过程中能够享受书面语言的快乐，在潜移默化中学到相关的知识，积累阅读的经验。
二、根据幼儿特征，选择适当读物1.根据幼儿的年龄特点选择如幼儿读物《嘟嘟熊》、《婴儿画报》、《幼儿画报》等，它们都有可爱的卡通形象，以及生动的情节和丰满的画面，对孩子阅读的积极性和阅读习惯的培养起到了事半功倍的效果。
2.根据孩子的发展现状选择图书例如，有的孩子做事三心二意，就可以选择《小猫钓鱼》的故事;有的孩子有任性、不懂礼貌的坏习惯，可有意识地为他选一些有关文明礼貌方面的书，如《风娃娃做客》;有的孩子爱撒谎，可有意识地为他选一些有关诚实方面的书，如《木偶奇遇记》、《手捧空花盆的孩子》等。
三、创设识字环境，增强幼儿信心1.让幼儿快乐地阅读识字作为学前教育，在培养幼儿各方面的初步能力之余，也要为小学教育打下一定的识字基础。
教室和寝室都可以布置成汉字的天堂，通过桌椅门窗、活动区的物品、自然角的动植物、睡床与床上用品、幼儿用的书本的布置，营造一个让幼儿感知积累和主动探索汉字的环境。
浅谈培养幼儿早期阅读兴趣的方法
浅谈培养幼儿早期阅读兴趣的方法幼儿时期是人生中最重要的成长阶段之一，其影响将贯穿整个人生。
在这一阶段，培养幼儿阅读兴趣至关重要，因为早期的阅读经验会对幼儿的学习、思维和人格形成产生深刻影响。
本文将谈到一些培养幼儿早期阅读兴趣的方法。
1. 为幼儿打造一个阅读友好的环境幼儿对环境的感知是灵敏的，因此为他们打造一个阅读友好的环境是非常重要的。
这包括：• 创建阅读区：在家里或学校的教室中，设立一个专门的阅读区，如一个书角或书房，可以让幼儿在一个安静、有阅读氛围的环境中阅读。
• 提供足够的书籍：为幼儿提供书籍是重要的，让他们可以随时随地获取书籍，这样可以增加他们的阅读兴趣。
在家里或幼儿园，可以提供各种类型的书籍，如绘本、图画书和漫画书等。
• 阅读机会：让幼儿有阅读的机会，可以安排阅读时间，如在晚上睡前读一本书，或在学校中的午休时间阅读。
2. 阅读一个有趣的故事为幼儿讲述一个有趣的故事是增加他们阅读兴趣的好方法。
这可以促进幼儿的阅读理解和词汇量发展，和培养语言能力。
家长和教师可以讲述一些日常生活中发生的事情，可以使用图画书、绘本、故事集和其他儿童读物，同时启发幼儿的思维和好奇心。
3. 和幼儿一起阅读和幼儿一起阅读，可以增强与幼儿的沟通和互动，也可以增加幼儿的阅读关注度，让他们有更深入的阅读体验。
家长、老师和其他大人可以给幼儿朗读一些他们喜爱的故事，并逐步引导幼儿自己朗读，或者轮流阅读。
在这个过程中，可以指导幼儿，询问他们对所读材料的理解，鼓励他们提出问题和分享想法。
4. 利用多种媒介当谈到阅读时，并不仅仅是指书本。
通过利用多种媒介，如音乐、电视、电影、游戏和电子书等，可以增加幼儿的阅读兴趣，促进他们的阅读能力的增长，并扩大他们的知识面。
例如，可以让幼儿听儿歌、看电视节目和电影，这些可以让他们与语言和自然相联系。
总之，提高幼儿阅读兴趣的方法甚至可以从孩子出生之前开始，包括在孩子还在母亲子宫内时向他们倾述故事，到孩子从出生后需要为他们提供一个阅读友好的环境，让他们沉浸到各种阅读材料中去。
如何培养幼儿早期阅读
如何培养幼儿早期阅读一、激发幼儿的阅读兴趣教师应尽可能的为幼儿提供不同的阅读材料。
如：大小不同、内容不同的图书，自制的布图书，自编的画报，师幼共同搜集整理的剪报本等。
另外，还可以放置一些小纸偶、头饰、各种不同的道具。
在阅读区的周围墙壁上张贴一些图片、提示安静的标志来创设一个丰富、适宜的阅读环境。
在幼儿阅读新书前，教师应向幼儿介绍新书的内容，促使他们有意识地去了解书中的人物、地点、事情的发展经过等情节，激发幼儿的阅读兴趣。
二、教师与幼儿一起阅读在幼儿阅读的过程中，教师应不断地向幼儿提出一些思考问题，启发幼儿去仔细观察理解，改变幼儿自己阅读的无明确目的性。
使幼儿通过自主地思考去理解故事的发生、发展、结束，以此来帮助幼儿理解文学作品的内容。
三、允许幼儿自由选择图书进行阅读不同的幼儿对图书的喜好是不同的。
从内容上说，有的喜欢传说故事；有的喜欢外国童话；有的喜欢动物世界；还有的喜欢科普知识。
从形式上说，有的喜欢大图书；有的喜欢小图书；还有的喜欢布图书，因此我们应该允许幼儿自由选择图书，鼓励他们按自己的需要进行阅读。
四、启发幼儿边看边讲述图书内容在边看边讲中，孩子们可以互相交流讨论图书的内容，主动运用一些优美的词汇，提高了语言表达能力和交往能力。
五、培养幼儿良好的阅读习惯良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。
教师应在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯。
如：坐姿端正，一页一页地翻书；不折书、不撕书、不用脏手触摸书；看完书主动放回原处；专心读书，保持安静，善于倾听。
教师还要带领幼儿经常检查图书，发现破损的应及时指导幼儿修补图书，逐步培养起幼儿爱书、珍惜书的情感。
如何培养幼儿早期阅读 [篇2]一、开展多样的活动（一）建立图书角每个班级都设立了图书角，这里的图书全都是幼儿自带的，也是幼儿在家里最喜欢的，拿到园内与同伴分享。
孩子们可以在晨间活动、区域活动、游戏时随时翻阅，每天翻阅图书已经成了孩子们的习惯，久而久之，孩子们自觉阅读的习惯已经形成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何培养幼儿的早期阅读能力
早期阅读是幼儿凭借色彩、图象、成人的言语以及文字来理解以图为主的幼
儿读物的所有活动，是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期书写准备。在早期
阅读活动中，最重要的是帮助幼儿萌发出对接受书面语言的最初步的、最根本的
情感倾向，帮助幼儿掌握一定的阅读技能。
阅读能力是学习的基础。《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿的早期阅读
方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标
记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读
和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”有关研究指出，人的主要阅读能力，
是在3—8岁期间形成的。因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，
为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园工
作中的一个重要问题。如何培养幼儿的早期阅读能力呢？
1创设良好的阅读环境
为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿早期阅读活动中至关重要。良好的阅读环
境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，
充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，
以获得成功的喜悦。
1.1为幼儿提供阅读的材料。 “书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，
书籍更是学习语言的重要载体。在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点
和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读
材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行
感知、体验、探索。
在为幼儿提供阅读材料时应注意三点：1、图画色彩鲜明、容易吸引幼儿的
注意。2、与幼儿生活有关，图画内容简单有趣，能让幼儿有兴趣看下去，并让
幼儿有发挥创造力和想象力的机会。 3、文字正确优美、朗朗上口，句型短而重
复。
1.2提供阅读的机会和场所。 早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，
在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供机会和场所就显得十分重要。根据幼儿
的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼
儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受
有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。同时，尽量为幼儿
提供时间和机会，让幼儿自由地选择交流对象、交流内容、交流地点，进行交流
活动。
2激发幼儿阅读的兴趣
培养幼儿早期阅读的兴趣，教师应通过饶有兴趣的阅读，诱发幼儿想读书刊，
或家长有意识的多带幼儿上书店熟悉求知环境，让幼儿知道，老师所讲的故事都
是来自书店的各种各样的儿童读物。从而激发幼儿对书本的兴趣。
3建立互动的阅读关系
一个良好的阅读环境的组成，不只是一个地点、一本书。人，才是引导幼儿
学习“与书对话”的关键，整个阅读行为最为重要的一环就是人。
良好的师生关系、同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成因素。因此，我
们与幼儿建立了“师生互动”的阅读关系。在轻松、愉快的亲密气氛中，读书给幼
儿听，引导他们选书、看书、；引导他们发问、讨论、思考；引导他们进行绘画、
表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动。并通过“生生互动”的形式，让幼儿之间相
互合作、交流。从而发展幼儿的阅读技能，使幼儿产生阅读的愉悦、快乐之感。
4在阅读中提高幼儿的创新能力
怎样让幼儿积极的参与到活动中来呢？唤起幼儿的阅读感知呢？首先设置
问题引发幼儿的兴趣，这会使幼儿的思维处于激奋状态，使幼儿喜欢表达，敢于
表达，这样孩子才乐于参加，才能激发幼儿的创新能力。
5培养良好的阅读习惯
5.1爱护图书：让幼儿知道图书制作非常艰辛的过程，培养其爱书护书的好
习惯。
5.2阅读姿势：身体要坐直，书放平，不要离眼太近，这样可以预防眼病的
发生。
5.3阅读的方法：阅读时，应翻开第一页，从左到右，从上到下，边看边点
读，引起幼儿想自己看书的欲望，老师正确的阅读方法也能给幼儿起一个很好的
直观示范。让幼儿互相监督，这样更能强化幼儿自己的境况，逐步培养良好的阅
读习惯。
6开展丰富的阅读活动
在我们的生活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容。把握时机，开展丰富多
彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅
读习惯。从而提高幼儿语言理解能力、发展想象能力、交往能力，培养他们的自
信心、独立性、好奇心和创造性个性，促进他们个性的和谐发展。
我认为，作为幼小衔接的重要内容——幼儿阅读能力的培养，有它自身的规
律和特点，必须从启蒙教育阶段的实际情况出发，注意循序渐进。只要教师增强
训练意识，实事求是，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习
惯就能得到训练，阅读能力自然也就得到了提高。