初级中学校本研修计划(3篇)
校本研修工作计划主题
校本研修工作计划主题校本研修工作计划主题篇1一、指导思想依据《__镇初级中学度校本研修计划》，“聚焦高效课堂，转变教学模式”的校本研修主题，紧紧围绕音乐课程标准，以校本课程的开发和课堂教学改革为主抓手，使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段，通过一系列的校本研修活动，培养学生对音乐的兴趣，提高全体学生的音乐素养及综合素养。
积极组织学生参加各项丰富的艺术活动，浓厚学校艺术氛围，进一步提高我校音乐教育教学质量，促进学生健康和谐快乐的成长，推进学校艺术教育工作再上新台阶。
从而为学校长远发展，教师专业化发展提供可靠保证。
二、研修目标1、树立__，切实落实校计划精神，不断提高学校研训工作的质量和教师自主发展意识。
2、以自我反思、集体备课、同伴互助、专业引领为核心要素，创新校本研修的模式，开拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途径、健全校本研修机制。
3、以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高、业务素质优，教学技能全，教学基本功硬，具有一定的教育科研能力、适应新世纪课程改革需求的师资队伍，为学校的可持续发展提供有力的智力和人力保障。
4、通过调查研究，立足实际，切实解决教师在教育教学中的各种具体问题，聚焦高效课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展。
5、通过探索初中研究型教师成长的特点和规律，帮助经验型的骨干教师突破发展瓶颈，为他们转变为具有较高素质的研究型教师奠定基础。
探讨高效率地构建研究型教师群体的方法与途径，使校本研修更深入、更全面地开展下去。
三、研修内容1、大力实行推门听课评课制度，寻找自身差距，提高教师的课堂授课艺术。
2、通过开展听课评课、集体备课、以老带新、同伴互助等研修活动，促进教师学科知识与教学技能同步提高。
3、通过微型题研究推动教育理论学x和运用，解决课堂教学中的现实问题。
4、通过“高效课堂”、“校本研修”系列知识讲座，提高教师的的师德水平和专业素质，为全体教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。
初级中学英语学科校本研修方案
初级中学英语学科校本研修方案一、背景介绍：随着教育的推进，初中英语教学越来越重要。
为了提高学生的英语水平，培养学生的语言能力和跨文化交际能力，本次研修旨在帮助教师们提升教学理念、改进教学方法，同时提供一些有效的教学资源。
二、研修目标：1.帮助教师了解英语教学的方向和目标；2.培养教师们的教育理念，提高教学的针对性和有效性；3.分享教师们优秀的英语教学案例和资源，促进彼此之间的交流和合作；4.培养学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
三、研修内容：1.探讨英语教育的方向和目标；2.分析学生的英语学习特点，了解当前英语教学的问题；3.学习和分享教学案例和资源；4.学习有效的教学方法和策略，如任务型教学、合作学习等；5.学习如何评估学生的语言能力和跨文化交际能力。
四、研修方式：1.研修分组，每个小组由几个教师组成，组长由相关学科组长或备课组长担任；2.分配研修材料和案例，提前准备教师们需要学习和分享的内容；3.组织小组讨论和报告，教师们分享自己的研究成果和教学经验；4.邀请专家给教师们讲座和培训，解答他们的问题；5.提供在线研修资源和论坛，方便教师们随时交流和学习。
五、研修成果：1.教师们对英语教育的方向和目标有了更深入的了解；2.教师们改进了以往的教学方法和策略，提升了教学效果；3.教师们在教学资源和案例分享方面有所积累，提高了教学的多样性和趣味性；4.学生的学习兴趣和英语水平有所提高，学习成绩也有所提升。
六、研修评估：1.组织教师们填写研修反馈表，了解他们对研修的评价和意见；2.观察学生的英语学习情况，收集评价数据，分析研修效果；3.组织教师们参与教学观摩和讲评，相互评估和提供建议。
七、研修总结：本次初级中学英语学科校本研修方案旨在提高教师们的教学水平，提供有效的教学方法和资源，促进教师们之间的交流和合作。
通过研修，教师们能够更好地把握教学目标，有效地提高学生的英语水平和跨文化交际能力。
未来，学校还将继续推进英语教育，不断提升教师们的专业素养和教育理念，为学生们提供更好的教育资源和环境。
2024年初级中学校本研修计划
初级中学校本研修计划一、指导思想校本研修是教师专业发展的有效途径，本学期，我校将以教师培训和教学反思为突破口，倡导全员参与、关注过程、促进提高，实现“研训一体”，形成一支具有一定规模的适应实施素质教育和新课程需要的现代教师群体。
二、培训目标1. 增强全体教师的教育科研意识，提高教科研能力，促使教师参与教育科研的水平和频率有明显提高。
2. 更新教师的教育教学观念，强化教师专业内涵发展，倡导教师进行教学反思。
3. 提升教师整体素质，促进学科、师德和校本研究建设。
三、培训对象全体初中教师（校级领导班成员、教研组长除外）均应参加并完成规定的培训。
四、培训形式以集中培训和校本培训为主，其他培训形式为辅。
集中培训包括专题讲座、教学观摩、教学评析、经验交流等。
校本培训应以新课程实施为重点，以教学反思为突破口，以现代信息技术教育和班级文化建设为辅助，充分利用校内外的教育教学资源，注重交流研讨，强化参与性，体现开放性。
五、培训内容及时间安排1. 集中培训内容：（1）专题讲座：有关教育教学理论、教育新动态和新课程理念。
（2）教学观摩：组织教师观看课堂教学实录、教学案例分析。
（3）教学评析：对教学案例、教学设计进行分析、讨论。
（4）经验交流：请校内外的优秀教师、教学能手介绍教学经验、方法。
2. 校本培训内容：（1）学科组自选活动内容，活动形式由学科组根据实际情况自行安排。
要求学科组人人有活动主题，人人参与活动研讨。
并做好活动记录。
上交校本研修活动手册。
（2）个人自学：教师根据区教科室和学校要求自学相关理论、经验文章、案例分析等，学习后做好学习笔记。
并要求教师经常阅读有关教育教学的杂志，及时做好教学反思，理论结合实际，提高自身素质。
上交读书笔记及反思笔记。
（3）教学反思：认真完成一课三思，切实针对自身在教育教学实践中遇到的问题，开展深度反思，寻找问题存在的根源，有针对性地进行教学研究。
同时加强相互听课，认真评课，用好教学诊断评价表。
个人研修计划1
个人研修计划色河铺镇初级中学周丹艳依据我校教研工作计划精神，结合本学年所带九年级1，2班历史学科特点，制订个人研修计划如下：一、指导思想通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学水平。
二、外部环境分析教师专业发展的社会因素有：1、政治制度和氛围。
包括国家的路线、方针、政策及发展规划等。
教师必须及时掌握国家及政府的教育政策、法规和对教师的关注程度以及政策变化，尽可能适应政治环境的变化；2、经济发展状况。
包括经济发展的总体水平、对教育的投入、教师的工资、消费水平等；3、社会文化环境。
包括社会发展方向、生活方式的转变、价值观的变化、社会道德标准的变革、对文化的追求、教育和教师在文化生活中的地位及其对就业谋职的影响；4、科技发展水平。
指新科技、新知识、新思想、新方法的应用对教育和教师发展的影响；5、学校文化环境。
它包括学校物质文化、制度文化和观念文化。
如学校物质状况、办学水平、校园文化、学校规章制度、学校组织的思想意识和价值观念、学校历史传统等等。
三、自身状况分析在充分认识自己所处的社会环境后，对自身现状进行分析和研究。
最大限度地利用和发挥自己的优势，克服劣势和不足，消除或避免威胁，创造和利用机遇，谋求新的发展。
深刻剖析自己，发现自己与他人相比没有太多的优势，仅有的只是二十多年的教学实践，还算不上积累丰富的教学经验。
相反在个人研修方面还非常欠缺，种种原因在思想上不求进取得过且过，不愿潜心研修，总认为没有明显的效果，导致教学理念不新，教学方法单一，教学效果不高。
与当前的教育形势有悖，不利于教育目标的实现，不利于学生的全面发展和健康成长，也不利于自身素质的提升。
因此，必须与时俱进，借大力提倡个人研修的机遇和有组织有目的的校本研修平台，搞好个人研修，实现自身业务素质的大提升。
四、个人研修目标1、以自主学习为主要方式，不断学习课程标准，提高个人专业素养。
校本研修任务规划
校本研修任务规划1. 研修背景随着教育行业的不断发展，教师的专业成长成为了提升教育质量的关键因素。
校本研修作为一种促进教师专业发展的有效途径，旨在通过教师之间的合作与研究，提高教育教学水平。
本规划旨在明确校本研修的任务目标、内容、时间及方式，以确保研修活动的有序进行。
2. 研修目标2.1 提升教师教育教学能力通过研修活动，使教师掌握新的教育教学理念和方法，提高课堂教学质量，提升学生的研究兴趣和成绩。
2.2 促进教师专业成长通过参与研修，教师能够不断提升自己的专业素养，增强教育教学研究能力，形成自己的教学风格和特色。
2.3 增强教师团队合作意识通过研修活动，促进教师之间的交流与合作，形成积极向上的团队氛围，共同提升教育教学水平。
3. 研修内容3.1 教育教学理念更新组织教师研究新的教育教学理念，如核心素养、素质教育等，帮助教师树立正确的教育观和学生观。
3.2 教育教学方法培训针对不同学科，邀请专家进行教育教学方法培训，如启发式教学、探究式研究等，提升教师的教学技能。
3.3 教育教学研究能力提升组织教师进行教育教学研究方法的研究和实践，培养教师独立开展教育研究的能力。
3.4 教育教学资源建设鼓励教师开发和共享教育教学资源，如教案、课件、研究资料等，提高教育教学效果。
4. 研修时间与方式4.1 研修时间校本研修活动每学期开展一次，每次持续时间为一个月。
4.2 研修方式- 线上研修：利用网络平台，进行教育教学理念、方法和资源的共享与研究。
- 线下研修：组织专题讲座、研讨会、教学观摩等活动，促进教师之间的交流与合作。
- 实践研修：鼓励教师将所学教育教学理念和方法应用于实际教学中，进行教育教学改革与创新。
5. 研修组织与管理5.1 成立研修小组学校成立校本研修小组，负责组织、协调和监督研修活动的开展。
5.2 明确研修任务与分工研修小组根据研修内容，明确每位教师的研修任务和分工，确保研修活动的顺利进行。
5.3 建立研修评价机制建立研修评价机制，对教师的研修成果进行评价，激发教师的研修积极性和主动性。
研修学习计划
研修学习计划研修学习计划1一、自我分析：我参加教育工作已有两年，主要担任班主任兼数学教学，在教育工作中，经验不足，还是处于不断磨练中，课堂难以达到高效。
具有一定的现代信息技术运用能力，对于常规的电脑操作可以自由应对，但是并不精通，知识略知一二，有很多功能并不是很熟悉甚至不知道，因为平时用的比较少。
作为年轻人，学习信息技术能力比较快，但是缺乏钻研精神，没有恒心，觉得用不到不想学，用的时候方恨少。
很感谢领导们能给我们创造这样一个平台让我们集中学习，希望通过本次的学习可以提升自己。
二、研修主题希沃白板的灵活应用及掌握更多有用的教学工具三、研修内容：1、技术素养类：多媒体教学环境认知与常用设备的使用学科资源检索与获取素材的处理和加工学科软件的使用信息道德与信息安全网络教学平台的运用2、综合类：网络教学环境中的自主合作探究学习3、使用类：希沃白板的灵活运用、班级管理的掌握四、研修措施和安排1、严格按照本次硏修的日程安排进行基本知识技能的学习。
2、除统一安排学习外，自己找时间加强理论学习和具体实践。
3、坚持在学中练，练中学，切实提高自己的信息技术应用能力。
4、保证学习时间，坚持每天至少学习1-2小时，认真完成培训期间各项任务和作业。
5、多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，不懂的地方及时通过上网查询或向专家、同行请教6、养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
五、预期效果1、能够灵活运用希沃白板，利用其制作出优秀课件，相互分享。
可以自由应对赛课，或者有能力积极参加相关的比赛2、能够合理有效的使用信息技术授课，顺利高效完成数学学习任务，让学生爱学习，让老师爱教学，利用信息技术解决一些课堂问题。
3、可以掌握一些新兴的教学模式并运用到自己的课堂，提升课堂设计能力。
4、了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
研修学习计划2一、指导思想通过学习，更新自己的教学理念，培养在信息技术环境下的教学意识和能力，提升自己的信息技术教学能力，拓展视野。
初中化学校本研修计划(4篇)
初中化学校本研修计划作为一名青年化学教师，不断提高自身的理论水平和业务能力，增强知识更新能力和研修能力，从各个方面完善自己，提高自身综合素质，走专业化发展的道路，才能适应现代教育的发展需求，使自己的步伐与时俱进。
为此，我特制定个人研修计划，内容如下：一、自我分析：二、三年内发展规划总目标：1.在平时教学中立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。
教学工作中2.勤于学习，树立终身学习的观念。
3.时刻不忘调整心态，终生坚持以积极乐观的心态面对工作、面对学生、面对同事。
1.第一阶段的实施措施（2）向身边优秀的教师学习教学经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。
（3）养成“善于反思、勤于积累”的习惯。
对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。
（5）积极参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写关于在课堂教学中的有效讲解的教学设计、教学反思、论文。
同时继续积积极参加校内校外的教研活动，对教学中的困惑及时与组内老师商讨解决方案，提升教学研究能力。
2.第二阶段的实施措施（1）提升个人修养，做有品位的教师。
用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。
（2）做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。
善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。
（3）继续加强数学课堂的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生学习动力的有效策略，并认真做好读书笔记。
（4）认真撰写有较高质量的教学论文和教学反思。
3.第三阶段的实施措施（1）多渠道地学。
要做学习的有心人，广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及化学相关专著，使自己具有综合的学科文化素质，掌握多层次，多元化的知识结构，进一步提高提高研读教材的能力，使自己能较科学地、系统地对教学内容进行规划。
校本研修工作计划5篇
校本研修工作计划5篇校本研修工作计划5篇校本研修工作计划1从新课程实施到全面推进素质教育、学校的可持续发展，关键在于我们教师专业化水平的提高。
学校在加强师德建设的同时，也依据学校发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高教学效率，提升我们教师专业化水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。
因此，我制定符合自身专业和特点的校本研修的的计划。
一、指导思想以教育部中小幼教师《专业标准》为指针，以提高个人综合素质和教育教学质量为目标，以解决个人教育教学实践中存在的问题为突破口，以促进教师专业发展为导向，以校本为主渠道，以教研组为单位，全面深化校本研修，努力使自己成为一名师德高尚、素质优良、结构合理、业务精湛、充满活力的教师，着力打造出富有个人特色的校本研修模式。
通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、自身素质分析(一)个人优势(1)具有一颗热爱教育事业、热爱学生的心。
(2)具有一定的课堂教学实践经验，可以适应于地理教学工作。
(3)有较丰富的专业知识和较娴熟的专业技能，良好的教育教学水平。
同时，掌握了一些新的教育教学方法和理论知识。
(4)能够运用有效地网络资源和现代信息技术，以达到更好地为地理教学服务。
(5)对地理教学保持适当的活力和对学生的地理学习亲和力，以提高学生的地理水平为最终目的。
(二)不利因素(1)教学过程中不善于引导、总结，反思。
总是对学生作总体关注，却常常会忽视一些个体的关注。
使得学生学习情况参差不齐。
(2)在教学过程中检查力度不强，对学生的耐心不够，对学生学习习惯等细节方面一系列的培养明显做的还不够。
(3)工作的精益求精度不够，个人专业素养和学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。
二、个人专业发展目标1.以新课程理念为指导，转变自身教学观念，进一步研究教学方法，促进自身教学水平的提高。
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初级中学校本研修计划（3篇）
初级中学校本研修计划（3篇）
初级中学校本研修计划篇1 一、指导思想
根据县教育教研部门和乡中心校的工作部署，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目标：
1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。
4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
三、校本研修原则
1、全员参与的原则
要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。
2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则
从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行1教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。
四、校本研修制度及措施
(一)研修人员
本学期继续在学校领导和教导处的指导下，以教研组为基础，以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。
各组人员分配如下：
(二)研修制度
1、制定校本学习制度，学校安排每周三第七节进行课改理论的学习，除此之外，每位教师课下还要采用自学的方式，总之每周要保证3至4小时的学习，要留有学习笔记，对此学校要进行检查落实。
2、校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者指导者。
校长每周听课至少2节，主管领导每周听课2节，教导主任每周听课至少4节，教师每周听课2节，听课记录要详细，并提出改进性意见。
3、每个教研组在本学期每周进行一次教研活动，留有听课记录和教研活动记录，以备存档。
(三)校本研修内容及措施
本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。
1、学习法律法规，增强师德修养，做优秀教师。
学习内容：组织全体教师学习《教师法》、《“三平”精神》。
学习方式：采用集体与自学相结合的方式，时间定于单周周五第六节。
每位教师要留有学习笔记，写出学习心得。
学习之后由学校规定时间进行交流和讨论。
2、学习新课程，加强理论修养。
组织教师在双周周五第六节学习《课程与教学论》和《新课程与教学评价》，更新教育教学理念，做好教育评价。
每位2教师都要认真学习基础教育课程改革的有关内容，广泛阅读，与时俱进。
在学习教育理论的同时，写好读书笔记，教育教学案例，教学随笔与反思，期末统一收录存档。
3、学习新技术，改进教学手段。
我校要求教师并鼓励教师充分利用多媒体和远程教育资源备课、授课，开展以多媒体教学为主的教研活动。
本学期仍然要求年龄低于50岁的教师，每周至少利用多媒体上1节课，到学期末每人交八个优秀教学设计并配有相应课件，从而提高教师的教育教学水平，培养青年教师的教研能力。
4、优化课堂教学，提高教学质量。
课堂教学是进行教育教学实践的场所。
在课堂教学教学过程中，我们进行理
论实践，检验教育理念，完善教育教学方法。
课堂，为我们教师将理论与实践结合起来提供了平台。
本学期，在教研活动中，要求各个教研组确立活动主题，按计划行事，教研活动的开展要切实有效，不要流于形式。
教研组的备课、听课、议课等活动的组织，要立足于向课堂要效率，在有限的时间里，充分调动学生的学习兴趣，限度的展示教育的魅力。
在这一活动中，要充分发挥市级、县级骨干教师的能力，营造良好的教研氛围，出成果见实效，形成文字资料，期末存档。
初级中学校本研修计划篇2 一、指导思想：
在新的时代背景下，教学工作也需要有新的改变。
努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。
本年度我将认真学习《课程标准》，认真研修以求自我发展。
二、研修内容：
1、通过学校组织部分老师讲新教学模式，提高自己的教学修养。
通过课堂实践，改进自己的教学方法。
2、通过网络自学《新课程改革》
三、学习形式：
以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。
在学校安排下，有组织有计划地进行学习。
根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。
在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。
(1)专题总结
结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育、等方面进行探索。
(2)网上学习
充分利用网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
四、研修主要措施：
1、认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录。
使自己的政治、业务素
质在原有的基础上得到进一步的提高，加强自身的实际能力和教育创新能力，转变教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处。
2、认真参加学校的校本研修活动，提高教育教学意识和能力，努力争做反思型、研究型和学者型教师，为学生做好榜样。
吸取其他老师的成功经验。
3、精心准备自己的研修课程，掌握现代教育技术能力，能借助网络查找有关教学资料。
努力提升使用现代教学设备的能力。
初级中学校本研修计划篇3 一、指导思想
以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标，全面落实科学发展观。
以学习型团队建设为载体，“三新一德”以(新纲要、新技能、新技术和师德教育)为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设研究力度，积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理等方面有所突破，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。
立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升教师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园发展。
二、组织机构
1、园本研修领导小组组长：
副组长：
组员：
职责：
①组长制定幼儿园园本研修的总体规划。
②领导小组成员必须深入园本研修第一线，深入到各组参与研讨。
③为教师开展园本研修提供良好的软、硬件环境。
办公室设有电脑、打印机等。
④适时组织教师去外面进行交流学习。
三、园本研修的方式
根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修
方式，努力形成自己的研修特色。
具体做法如下：
1、自主学习。
开展教师每月写一篇教育随笔。
2、示范引领。
利用本园骨干教师资源，结合我园教学实际，针对我园共性“问题”，开展示课交流。
3、全园研讨。
全体教师开展“说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。
4、教学观摩。
在全园教师中开展“展示课、观摩课、研究课和说课活动，形成一种研修规模。
四、园本研修的原则
1、全员参与原则：每位在岗教师应参加园本研修。
上级教育主管部门和园里规定的研修活动该参加的教师必须参加，教师还应根据自身的发展需要进行自修。
2、激励性原则：对积极主动和按时参与园本研修的教师给以肯定;对通过园本研修成长快的教师给予奖励;对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。
3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由教师具体在教育教学中去实践，去反思。
五、园本研修的内容、对象、形式
幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人专业成长计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。