八年级上册语文第二单元老王
人教版初中八年级上册语文：老王_图文
老 王
谋生手段艰难
命苦
生理上有缺陷 居住条件恶劣 精神凄苦
破旧的三 轮车活命 一只眼瞎，另 一只眼也有病
破破落落的大院、 塌败的小屋 无名无亲，孤苦 无依，失群落伍 乐于助人 老实厚道 关心他人
老 王
心善
为作者送冰，车费减半 送钱先生看病，不愿要报酬 在平板车的周围装边缘
身体病重，还要来谢恩
知恩图报
平 等
极富爱心
互 爱
（人道主义精神）
善
拓展延伸，关注老王
结合自身经历回答下列问题（三选一）
1、平时你是怎样对待周围的不幸者的？ 2、当你遇到困难的时候，你得到过别人的帮助吗？ 3、你怎样看待人与人交往要首先付出爱的问题？
赠 言
送人玫瑰,手有余香
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
课外练笔
请赶快拿起你的笔，把发生在你周 围的“爱”的故事真实的描述出来，让 “爱”的主题永驻人间，让人们体会到 人间的那一份真情吧！！
赏析细节，品位老王
文章中最能打动你的是哪个片段？
在这个片段中打动你的又是哪些细节？
回读课文，感悟作者
面对老王的不幸，作者一家为他做 了哪些事情？ 我一家对老王做得已经够多了，为什 么我心中还是不安，感到愧怍？
A、照顾老王的生意，坐他车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；
关 C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给 爱 了钱； 尊 D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不 重 好做，关切询问他老王大瓶鱼 肝油，治好他的夜盲症。
作者愧怍是因为自己作为一个幸运 者，对不幸的人同情不够，关心不 够， 面对老王的高贵品性，没有被充分感动 ，直到老王死后才渐渐明白，这是作者 自我剖析，自我批判。
人教版初中语文八年级上册第二单元第9课《老王》素材
作者杨绛介绍
杨绛（1911—）原名杨季康。
原籍江苏省无锡，生于北京。
1932年毕业于苏州东吴大学，成为清华大学研究院外国语文研究生。
1935年至1938年与丈夫钱钟书一同留学于英、法等国，回国后历任上海震旦女子文理学院外语系教授、清华大学西语系教授。
1953年，任北京大学文学研究所，中国科学院文学研究所。
中国社会科学院外国文学研究所的研究员。
著有剧本《称心如意》、《弄假成真》、《风絮》等，翻译了《一九三九年以来英国散文作品》、西班牙著名流浪汉小说《小癞子》、法国勒萨日的长篇小说《吉尔·布拉斯》等。
1970年下放河南省息县干校，在菜园劳动。
1972年回北京。
“干校”是文革期间国家干部集体下放劳动锻炼的场所。
在干校里，杨绛没能拿工资，要接受劳动改造，被批斗，被定为“特务”“反动权威”，她的专职就是扫女厕，钱锺书被人剃成“十”字头，她则被剃成只有半边头发的“阴阳头”，不得不连夜做假发套。
以及后来的挂牌游街，独生女儿身患重病，女婿自杀……。
八年级语文《老王》评课稿(9篇)
八年级语文《老王》评课稿（9篇）八年级语文《老王》评课稿（精选9篇）八年级语文《老王》评课稿篇1今天，我讲了《老王》，讲得挺好的。
因为指导学生，抓住了主问题，设计了“老王的情况小结”、“老王的苦”、“老王的善”、“杨绛一家人的善”、“这是一个不幸者对幸运者的愧怍”这几个问题来组织文章，因为前面的几个问题，让学生来总结，来品读文章，能引导学生进入到文本之中去，在引导学生来深刻理解文眼“这是一个幸运者对不幸者的愧怍”，我是让学生一一来分析“幸运者”指的是谁？“不幸者”指谁？“愧怍”又指谁？如何来理解杨绛一家人的幸运，愧怍如何理解，从文章中找到根据吗？这样，一步步引导学生真正地明白了在那样的一个是非颠倒的社会里，老王不仅物质上苦，精神上也同样凄苦。
但老王一直寻找，或者需要的是亲人般的关爱，老王是将杨绛一家人当成了亲人，需要的是平等的爱。
而杨绛对老王也关爱，也尊重，但是没有真正地理解老王真正需要的东西。
这些，都是说，随着岁月的流逝，经历的复杂，经历的积淀，杨绛终于明白了老王的遗憾，但老王已经离世了。
作者发出了一种呼唤，对弱者、不幸者，应该给予一种关爱之情，真正意义上理解他们！得出几点经验：1、设置主问题，引领全文。
2、细读文本，从文章中来体现人物的性格特点，展现人物的精神风貌。
3、发动学生，课堂应该是有生命力的课堂。
这几课，阿长与《山海经》、《背影》《台阶》《老王》都讲得不错。
尤其是《背影》和《老王》，尤其好。
所以在探索课型上，要多下功夫才行！八年级语文《老王》评课稿篇2在过去讲《老王》这类文章，教师在台上不停地讲抓住人物特征，典型事例、生活片段进行叙述，学生则一味到听，整个课堂如一潭死水。
我通过布置几个问题让学生读课文，然后分组讨论、合作探究，学生讨论结果：老王一辈子光棍，孤苦伶仃很苦，一辆破旧的三轮车活命，但他心好、老实厚道、有良心，关心人……借此机会教师拓展迁移“你周围有哪些不幸者，你是怎样对待的？”、“在当今的商品大潮中，人与人之间还需要真诚与友善吗？”，以此来唤醒学生们对不幸者要怀有一颗爱心，学会关心人、爱护人，感受美好善良情素，让世界充满爱的阳光，感受生活中的那份厚重。
人教版初中语文八年级上册课件老王
活动任务
1、认识和准确把握老王这个人物 形象。 2、体会作者的思想感情。
3、关爱生活中的不幸者，陶冶美 的情操。
扫 清 文 字 障 碍：
伛 yǔ
荒áng
翳 yì
取缔 dì
骷 髅 kū lóu
滞 笨 zhì
愧 怍 kuìzuò
快速自读课文，思考： 1、文章写了什么事？ 2、你认为老王是个怎样的人？
人教版八年级语文上册
作者:杨 绛
杨绛小传
杨绛（杨季康的笔名），作家、文学翻译家和文 学研究专家。 祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。 1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究 院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结 婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。 1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语 系教授，业余从事创作。著有散文集《干校六记》 《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等， 译有《堂吉诃德》等。
、
善
品味老王
文章中最能打动你的是哪个片段？
怀念 老王
1、以善良体察善良。作者的 善良体现在哪里？ 2、心地善良老实厚道的老王 就这么去了，在他生前经常关注 他的杨绛有什么样的感受？你是 怎样理解她的感受的？
作者的善良表现在哪里？
A、照顾老王的生意，坐他车；
B 、老王再客气，也付给他应得的 报酬；
走近老王
1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？
2、老王的善良表现在哪里？
老王的生活很苦，表现在哪些方面？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载客的三轮车被取缔， 他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发 日子。 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
八年级语文上册 第二单元 第9课《老王》教案及反思 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
《老王》【学习目标】1．理解课文内容，感悟“爱”的博大，关爱社会中的弱势群体，陶冶美的情操。
2．学会写人叙事类作文的写法。
【重点难点】领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。
【教学流程】第一课时课前准备：情境导入营造氛围1、播放背景音乐：《让世界充满爱》同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
板书课题：老王2、学生交流从网上查到的作者作品及预习情况。
交流后师展示媒体展示：杨绛,原名杨季康,钱钟书夫人，生于1911年，某某某某人。
作家、文学翻译家。
主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998），某某某某人。
学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
一、“画说老王”看着老王的画像,你最想了解什么?（设计说明：以一幅课本画让学生产生感性认识，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他们快速进入教师设置的情景中来，，为下面的教学打好情感基础。
）二、“走近老王”：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团。
带着你的关切,阅读课文,走进老王的心灵.请自由阅读课文。
用一句简要的话,说说老王给你留下的印象。
（或播放课文朗读磁带，整体感知。
）文章写什么？（设计说明：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力。
）三、“评说老王”：1、精读文本，找出老王“境况苦”，“心肠善”的有关语段，声情并茂地朗读相关语段。
八级语文上册第二单元第9课老王课件(新版)新人教版
重点探究
2.为什么作者一家对不幸的老王那么关心、爱护? 首先是平等观念。作者认为,人是生而平等的,因
各人境遇不同,才有了差别,但这不过是幸与不幸造 成的差别。所谓幸与不幸,包括天赋条件、成长条 件、生理条件,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有 歧视不幸者的理由。有平等意识,才会平等对话,才 会感觉人家上门来,“没请他坐坐喝口茶水”是很 抱歉的。
惶恐(huáng ) 愧怍(zuò ) 塌败( tā )
骷髅( kū ) 滞笨( zhì )
2.找出下列词语中的四个错别字,然后按顺序改正。
闲话 肿涨 .塌败 荒辟 边缘 失群落伍
欺负 奏合 嗓子 田螺 骧嵌 面如死灰
(1)“涨”改为“胀”。 (2)“辟”改为“僻”。 (3)“奏” 改为“凑”。 (4)“骧”改为“镶”。
3.指出下列句子中“老实”一词的不同含义。 (1)有人说:这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶 病,瞎掉了一只眼。
规规矩矩,不惹事的意思。
(2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老 实的。
忠厚诚信的意思。
4.指出下列各句的人物描写方法。 (1)他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”( 语言描写) (2)他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷 髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
重点探究
其次是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人,尊 重个人对社会做出的贡献,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者 的全面发展。作者一家对老王怀有的就是这种精神。知道老王有夜盲症, 就送给他鱼肝油;总是照顾老王的生意,尽管老王总是很客气,他们还是照 原价付钱,载三轮改为运货的平板三轮,不能坐了,还是关心老王能否维持 生活。只有对不幸者怀有一颗爱心,才能关心人、爱护人。
八年级语文上册《老王》课文原文及赏析
八年级语文上册《老王》课文原文及赏析《老王》课文原文有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。
”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。
我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。
”“呀，他什么时候……”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。
”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。
我也不懂，没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。
精选-新人教版八年级语文上册第二单元第9课老王ppt课件
3.指出下列句子中“老实”一词的不同含义。 (1)有人说:这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶 病,瞎掉了一只眼。
规规矩矩,不惹事的意思。
(2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老 实的。
忠厚诚信的意思。
4.指出下列各句的人物描写方法。 (1)他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”( 语言描写) (2)他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷 髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
作者作品
杨绛,原名杨季康,钱钟书之妻,祖籍江苏无 锡。作家、戏剧家、翻译家。擅长于翻译 文学著作、戏剧等。著有剧本《称心如意》 《弄真成假》《风絮》等,翻译了《一九三 九年以来英国散文作品》、西班牙著名的 流浪汉小说《小癞子》、法国勒萨日题
题目“老王”点明了本文的主人公,他一辈子生 活困苦。作者通过写“老王”工作的几个片段, 表现了社会底层劳动者的优良品质和生存状态。 “老王”这一最普通不过的称呼,恰是对老王平 凡一生的真实写照。
老王
杨绛
字词知识
1.生字注音
蹬(dēnɡ) 惶恐(huánɡ ) 肿胀(zhànɡ )
荒僻( pì ) 塌败( tā )
取缔( dì )
攥着( zuàn ) 滞笨(zhì )
侮辱(wǔ )
翳( yì)
愧怍( zuò )
伛(yǔ )
田螺眼(luó ) 骷髅(kūlóu) 捉摸(zhuō )
字词知识 2.多音字
惶恐(huáng ) 愧怍(zuò ) 塌败( tā )
骷髅( kū ) 滞笨( zhì )
2.找出下列词语中的四个错别字,然后按顺序改正。
闲话 肿涨 .塌败 荒辟 边缘 失群落伍
欺负 奏合 嗓子 田螺 骧嵌 面如死灰
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八年级上册语文第二单元导学案
班级：姓名：上课时间：年月日》
“我心目中的老王是一个
我在街上
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的
请将它们
我的
八年级上册语文第二单元导学案
班级：姓名：上课时间：年月日学习作者命题立意、组织材料的写作方法。
方法与策略
第一课时
预习导学：
2.①靠一辆破旧的三轮车活命。
②“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
③打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
④眼睛不好，瞎了一只眼。
⑤住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
“我”与老王的交往：照顾老王的生意，坐他的车；让老王送冰，付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不让他白送，给了钱。
关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，关切地询问他是否能维持生活。
交流协作：
1.老王是个贫苦的人。
老王一辈子生活艰苦，靠一辆破旧的三轮车活命。
"文革"期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。
失群落伍、单干户、没亲人、没人搭理……
是善良、质朴、有同情心、讲仁义人。
愿意给我们带送冰块，车费减半；在“文化大革命”那样荒唐动乱的年代，老王照样尊重钱钟书夫妇。
送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
2．最主要的是平等观念与人道主义精神。
对不幸者怀有一颗爱心善心。
要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利。
巩固拓展：
（1）①红肿②战栗③冰冷
（2）兄弟恩惠
（3）我和老人有着相同的遭遇，都是一个一无所有的人。
体现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。
他们之间的对话尤能反映这种真情。
(4)彼此都是能理解对方的人。
(5)“我”的言行所体现的同情心。
第二课时
巩固导学：1.B 2.箱；糊；缔；侮 3.（1）B （2）B （3）A （4）A 交流协作：（1）暗示老王的生计越来越艰难，身体已到了即将崩溃的境地。
流露出作者对他的同情和担心。
（2）“爬”表明自己还能动，“倒”和“僵尸”照应，更形象地表现了老王当时已没有一点活力，到了生命的尽头。
（3）在作者看来，人是生而平等的，有平等的意识，才会感到抱歉。
巩固拓展：1．有一天；我”家门口；“我”和老王；老王为“我”送来香油和鸡蛋。
2．不能。
用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚弱了，而用“站立”给人的印象，认为老王的身体较好。
3．不能换。
“强笑”说明笑的不自然，体现出“我”对病危中的老王的同情。