校本课程《走进论语 走近孔子》教学设计(育才中学)
走进孔子(教学设计)2022-2023学年综合实践活动四年级上册 全国通用
走进孔子（教学设计）教学目标1.了解孔子的生平事迹和思想体系；2.学习孔子的名言警句，领会其中的人生道理；3.培养学生的文化意识和价值观，提高学生的人文素养。
教学准备1.教师准备：PPT、视频资料、课件、手工制作道具等；2.学生准备：用品和材料具体见具体环节。
教学流程一、导入环节1.引导学生通过“知识联想”等方式，说出“孔子是谁”；2.通过趣味起始做法，吸引学生的兴趣，比如猜谜语等。
二、了解孔子1.分组阅读有关孔子的资料，每组制定一个问题备课展示；2.展示讨论结果并辅以视频等素材，形成对孔子的生平和思想的基本了解；3.分组进行讨论，交流有关孔子思想实践和思想体系的看法。
三、名言警句1.学生每人选择一句孔子名言警句，并分析其中的人生哲理；2.分组分享学生的分析结果，教师加以引导、点拨和辅导。
四、课内实践1.按照孔子的思路和精神，设计一项课堂活动；2.分组制定方案并展示，其他分组根据其方案进行实践操作；3.每组展示实践结果，进行评价和总结。
五、作品展示1.每组自制一个关于孔子的文艺作品，比如剪纸、书法、绘画、手工模型等；2.集中展示作品，学生自评、互评，以及教师评价。
六、总结环节1.教师点拨和总结，回到导入环节，进行知识回忆和思维导图构建；2.学生对本节课的学习进行总结和反思，形成对孔子生平及其思想的全面了解，提高人文素养，引导形成正确的价值观和道德观。
教学压轴1.学生获得文化知识，引发对各文化文明体系的思考和兴趣；2.开启人文素养之路，有助于正确引导学生的审美观和人生理念；3.增强学生的文化自信，营造浓郁的学习和生活氛围，提高班级品位和形象。
走进孔子(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
走进孔子（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生了解孔子的生平事迹，感受孔子的人格魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化。
2. 培养学生运用历史唯物主义观点，正确评价孔子在中国历史发展中的地位和作用。
3. 提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，培养创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 孔子的生平事迹：孔子出生、成长、求学、游历、从政、创办私学、整理六经等。
2. 孔子的思想体系：仁、礼、义、智、信、孝、悌等核心价值观。
3. 孔子在中国历史发展中的地位和作用：儒家学派创始人、教育家、政治家、文化传承者等。
4. 孔子的名言警句：学习、修身、交友、为政等方面的经典论述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：孔子的生平事迹、思想体系和在中国历史发展中的地位和作用。
2. 教学难点：正确评价孔子及其思想，引导学生树立正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放关于孔子的短片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注孔子及其思想。
2. 讲授新课：详细介绍孔子的生平事迹、思想体系和在中国历史发展中的地位和作用。
3. 小组讨论：让学生分组讨论孔子思想对现代社会的启示，培养学生合作学习的能力。
4. 案例分析：分析孔子教育思想在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。
6. 课后作业：布置关于孔子的阅读材料和思考题，引导学生深入思考。
六、板书设计1. 孔子的生平事迹2. 孔子的思想体系3. 孔子在中国历史发展中的地位和作用4. 孔子的名言警句七、作业设计2. 结合现实生活，谈谈孔子思想对个人成长和社会发展的启示。
3. 收集孔子的名言警句，挑选一句作为自己的人生信条，并解释其原因。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。
2. 注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，提高学生的综合素质。
走近孔子走进[论语]教案(1)
![走近孔子走进[论语]教案(1)](https://img.taocdn.com/s3/m/ad0677614b35eefdc9d33319.png)
走近孔子走进[论语]教案(1)走近孔子，走进《论语》教学目标：1.通过诵读活动，让学生初步了解孔子的人生之道和学习之道。
2. 通过诵读，使学生初步习得一些诵读国学经典的基本技巧。
3. 通过诵读，使学生对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学过程：课前谈话：1.同学们，最近我们学校开展了《与好书同伴，与经典同行》的诵读活动，你们都读了哪些书啊？师小结：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
我们四（4）班的同学真棒，个个都是好读书的孩子！2.透过经典，相信有一个人的名字，你一定不会陌生——孔子。
（板书：孔子）一、走近孔子1.你对孔子已经了解了什么？（自由说）2.师小结：（1）有人说，作为一个中国人倘若不知道孔子，就不能算是一个有思想的中国人。
我们班同学对孔子那么感兴趣，你们一定都想做一个有思想的中国人，对吗？（2）孔子呀，生下来，脑袋顶上就有点儿凹陷下去，像一个小山丘，所以取名叫孔丘，字仲尼。
（3）联合国教科文组织早在2019年就将孔子列为世界十大名人之一。
75位诺贝奖获得者曾在巴黎发表宣言：如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。
3.过渡：孔子远去了，我们到哪儿去了解孔子，寻找智慧呢？（板书：走近走进《论语》）二．走进《论语》1.导入：话说宋朝开国宰相赵普，有人到皇帝那儿告密，说他身为一国宰相，怎能没读多少书呢？皇帝便把赵普叫来，问：“爱卿，有人说你读多少书？真有这么回事？”赵普说：“皇上，我确实没过多少书，我这一生只读过一本书。
”皇上睁大眼睛，问：“你只读一本书？那是什么书？”赵普回答道：“皇上，我只读《论语》。
我用半部《论语》为先帝夺取了天下，我用半部《论语》为皇帝治理了天下。
皇上，您怎能说我没读多少书呢？”师小结：孩子们，半部《论语》可以治理天下，你看《论语》有多么重要。
今天，就让我们走进能治理天下的《论语》，走进我们中国的圣经——《论语》。
走近孔子教学设计
走近孔子教学设计
教学目标
了解孔子的生平和思想。
培养学生的道德品质和价值观。
促进学生的思辨能力和批判思维。
激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学内容
走近孔子教学活动将包括以下内容：
孔子的生平和思想：学生将通过阅读和讨论，了解孔子的生平和思想。
道德品质和价值观的培养：学生将通过案例分析和讨论，培养自己的道德品质和价值观。
思辨能力和批判思维的促进：学生将通过问题探究和辩论活动，促进自己的思辨能力和批判思维。
中华传统文化的兴趣和热爱的激发：学生将通过文化体验和传统文化活动，激发对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学步骤
孔子的生平和思想：学生通过阅读和讨论，了解孔子的生平和思想。
道德品质和价值观的培养：学生通过案例分析和讨论，培养自己的道德品质和价值观。
思辨能力和批判思维的促进：学生通过问题探究和辩论活动，促进自己的思辨能力和批判思维。
中华传统文化的兴趣和热爱的激发：学生通过文化体验和传统文化活动，激发对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学资源
孔子的生平和思想的阅读材料和讨论资料。
道德品质和价值观培养的案例分析和讨论材料。
思辨能力和批判思维促进的问题探究和辩论活动资源。
中华传统文化的兴趣和热爱激发的文化体验和传统文化活动资源。
教学评价
通过观察学生对孔子的了解程度、道德品质和价值观的发展、思辨能力和批判思维的展示、对中华传统文化的兴趣和热爱的体现等来评价学生的学习效果。
可以通过观察记录评价、作品评价和参与度评价等进行评价。
《走进孔子·孔子世家》教案
生：认识，他是孔子。
生：“三人行，必有吾师”、“有朋自远方来不易乐乎”
……
小组讨论：提出自己感兴趣的问题。
汇报交流：（我想知道的问题）
一起归纳整理提出的问题。
选择自己喜欢的问题，并组成研究小组。
选出活动组长，进行小组分工。
根据主题制定研究计划，填写“活动方案”。
各组汇报的活动方案，相互找出问题，补充完善。
共同归纳整理学生们提出的问题。
提出了这么多的问题，你喜欢把哪个问题作为自己研究的主题呢？
组织开展评价活动方案。
选择一、二个组活动方案为示范，帮助学生分析找出问题。
三、总结：
孔子之伟大，并不是后人给他立碑修庙，而是他的思想深入人心，让我们带着问题，共同去探索孔子的奥秘吧！
课前准备：
1、收集孔子的生平简介。
3、引导学生说说：“在信息收集的过程中的好办法和遇到的困难”
他们遇到的困难，那位同学能帮助他们解决。
4、帮助学生学会资源共享，小组与小组、学生与学生间的合作
三、总结：
孔子给中国的几千年历史留下了深刻的记忆，受到后人的敬仰，要知道其中的原因，下节课来听各小组的成果汇报。
课前准备：
1、针对小组的主题，收集各种信息资料。
学生2：我们找到了孔子周游列国的资料，那组需要。
……
教师活动
学生活动
反馈
第
三
阶
段
，
成
果
展
示
阶
段
一、激趣导入：
温故而知新，可以为师矣。今天就让我们各组的小老师们，告诉我们他们研究孔子后取得的成果。
二、成果展示：
1、引导学生汇报展示成果。
师：经过一段时间的努力，各组都有不同的收获，老师还听说你们还精心准备了很有特色的汇报方式，下面我们就来欣赏你们的成果。
走近孔 子教学设计
走近孔子教学设计《走近孔子教学设计》一、教学目标1、让学生了解孔子的生平事迹、思想主张和重要影响。
2、引导学生思考孔子思想在当今社会的价值和意义。
3、培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，增强文化自信。
二、教学重难点1、重点（1）孔子的核心思想，如“仁”“礼”等。
（2）孔子的教育理念和方法。
2、难点（1）理解孔子思想的内涵和时代背景。
（2）如何将孔子的思想与现代社会相联系，进行批判性思考。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生对孔子的生平、思想有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论孔子思想的相关问题，激发学生的思考和交流。
3、案例分析法结合现实生活中的案例，分析孔子思想的应用和价值。
4、多媒体辅助教学运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入（1）播放一段关于孔子的纪录片片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对孔子的初步印象，引导学生思考孔子在历史上的地位和作用。
2、孔子的生平（1）结合地图和时间轴，讲述孔子的出生、成长和游历经历。
（2）介绍孔子所处的时代背景，分析其思想形成的社会原因。
3、孔子的思想（1）“仁”的思想解释“仁”的含义，即关爱他人、尊重他人、有同情心等。
举例说明孔子如何在言行中体现“仁”的思想，如“己所不欲，勿施于人”。
（2）“礼”的思想阐述“礼”的概念，包括社会等级制度、礼仪规范等。
探讨“礼”在维护社会秩序和人际关系中的作用。
（3）教育思想介绍孔子的教育理念，如“有教无类”“因材施教”等。
分析孔子的教育方法对现代教育的启示。
4、孔子思想的影响（1）对中国传统文化的影响探讨孔子思想如何成为中国传统文化的核心，影响了中国人的价值观、道德观和行为准则。
（2）对世界的影响介绍孔子思想在国际上的传播和影响力，如在东亚文化圈的重要地位。
5、小组讨论（1）组织学生分组讨论以下问题：孔子的“仁”思想在当今社会是否仍然具有重要意义？如何在现代社会中践行孔子的“礼”？（2）每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
走进《论语》教学设计
走进《论语》教学设计走进《论语》教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺整理的走进《论语》教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
走进《论语》教学设计1【教学目的】1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。
2．理解课文思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。
3．能流畅地朗读、背诵课文。
4．学习分类整理笔记的方法；积累成语、格言、警句。
【教学重点】理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
【课前准备】1．搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
2．借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
【教学步骤】一、导入提问：影响几千年中国思想文化的书是什么?有可能出现各种回答。
老师分析后可揭示答案：是《论语》。
汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……然后老师还介绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。
(对初一学生来说，这是新鲜的，能激发他们的学习兴趣。
)二、预习提问：(1)大家预习课文后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。
谁知道“子曰”是什么意思?为什么有这么多的“子曰”呢?(2)《论语》的“论”，习惯上读lún。
谁知道《论语》是一部怎样的书?(3)孔子是怎样的人?为什么人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”?(师生合作，共同完成，对孔子和《论语》进一步的认识。
体现了新课标要求学生“初步具体搜集资料的处理信息的能力”和“积极倡导自主、合作，探究的学习方式”的全新概念。
此外从中可以看出当时社会的政治生活情况，看出孔子和他弟子们的人格修养，治学态度和处世方法。
这为进一步学习课文作了铺垫。
)三、整体感知、诵读(1)提出要求：我们学习文言文，有三条基本方法：一是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课文都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得十分流畅二是用心领会课文的意思三是自己动手，积累词语。
走进论语活动方案策划
走进论语活动方案策划一、活动背景论语是我国古代文化的瑰宝，被誉为“圣人之言”。
它是中国儒家文化的重要组成部分，记录了孔子及其弟子的言行，对于我们了解古代社会和思想具有重要的意义。
然而，由于论语难以理解和把握，很多人对于论语的理解一直存在问题。
因此，本次活动旨在通过开展走进论语的活动，让更多的人了解、认识和喜爱论语，传承和弘扬优秀的儒家文化。
二、活动目标1. 增加大众对于论语的认知和了解；2. 引导人们正确理解和应用论语中的思想和原则；3. 传承和弘扬传统文化，增强文化自信；4. 提倡礼仪道德，培养良好的品德素养。
三、活动内容1. 论语讲座在活动的第一阶段，组织专家学者举办论语讲座，向参与者详细介绍论语的传统与精髓。
讲座内容包括：论语的历史背景、主要内容概述、思想内涵、对当代社会的启示等。
讲座采用互动式教学，鼓励参与者提问和讨论，加深对论语的理解。
同时，为了迎合不同人群的需求，可以开设多个讲座，包括初级、中级和高级课程，以满足不同层次的学习需求。
2. 论语阅读会为了让参与者更好地理解和体会论语，组织论语阅读会，通过小组讨论的方式，与参与者一起阅读和探讨论语中的文本和思想。
阅读会可以通过线上或线下的形式进行，参与者可以自愿报名参加，在阅读会中对各自选择的章节进行解读和分享，并与其他参与者进行互动和交流。
阅读会的目标是帮助参与者更好地理解论语中的名言警句和思想理念，从而将其融入到自己的生活和实践中。
3. 论语传统文化展览为了进一步宣传论语，组织论语传统文化展览，展示相关的文物和艺术品。
展览内容包括：论语的手抄本、传世的注释书籍、与论语有关的古代文物和艺术作品等。
展览可以配以图文解说和多媒体展示，以吸引观众的注意力和参与度。
同时，在展览中可以举办一些主题活动，如论语书法比赛、祭孔仪式等，增强观众的参与感和体验感。
4. 论语文化艺术演出通过文化艺术演出的形式，以现代的表达方式展示和传播论语的思想和价值观。
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《走进论语走近孔子》教学设计
辛集市育才中学米彦荣
一、课程简介
校本课程《国学精瘁》是我校语文组，结合本校实际，创造性地通过诵读国学经典而开发的一门课程，是校园文化建设和语文组建设的重要组成部分。
学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。
我们充分挖掘课堂教学活动资源，合理利用学生社团（文学社和国学社）活动，将活动有机地融入了校本课程《论语》的实施中，实现了校本课程教学与各种校园活动优化组合。
实施以来，语文组教师大胆改革教学，充分利用“活动”这一生动、有效的教学资源，取得了很好的效果，成为我校德育、校本课程开发、语文组建设的重要特色之一。
二、内容分析
《论语》作为一部几千年来经久不衰的儒家经典包含着说不尽的奥妙。
《学论语学做人》这个特设课程的开设，对于中学生来说，不论是对于今天的学习还是以后的人生都充满着无比的憧憬，从《论语》中的一个个小故事引发开来，近而从立志、交友、自律、爱国、理想、心态、感恩、劝学、做人等方面使每一位同学感悟人生，设计人生，学会做人。
课程的设计和实施从学生的实际出发，与他们的生活嫁接，提高他们的形成学习能力，培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。
三、学生分析
《论语》是我们古代文化的精髓，内容深奥。
作为初一学生刚刚接触难于理解，甚至于枯燥、厌学，“背诵”是方法之一，但不是唯一，单纯记忆的功能是有限的，不能把它推向极端。
如果不同时激活学习者的积极性参与其中，储藏物会随风而逝，流失殆尽，甚至会惹起“储藏间”的抵制、厌倦、反感。
在教学中提取精粹，择其大要，结合现代生活实际，关起门来学经典，敞开心扉谈体会，采取快乐教育教学法，生动有趣地教给孩子，引领他们“学而时习之”，至关重要。
四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能
学论语，聆听圣贤教诲；读故事，感受做人真谛；谈感悟，共创幸福人生。
2．过程与方法
（1）通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
（2）通过诵读活动，引导学生感悟古典文字蕴含的朴素的哲理。
3．情感态度与价值观
激发学生热爱祖国的语言文字，有正确的学习态度和持久的学习热情，养成科学学习生活的心态、方法和习惯；汲取《论语》中的聪明力气，指导学生做人做事。
五、教学环境及资源准备
学生准备
1、了解孔子其人其事
通过阅读图书或上网搜索有关孔子学习的故事（可打印）
2、背诵喜爱的《论语》中的语句
阅读校本教材国学精瘁《论语》部分，背诵喜爱的名句。
抄录经典名句，并作点评。
（养成学生良好的读书习惯，培养学生搜集资料、整理资料的能力。
）
教师准备
准备在课堂上播放的多媒体文件
准备相关的教学资料和图片
六、教学过程设计。