《数一数》教案

《数一数》教案《数一数》教案1【活动目标】1、认识11-15的数字和数量。

2、正确点数11-15，并说出总数。

3、按照顺序排列数字11-15。

【活动准备】11-15的数字卡、10朵红色的纸花、5朵黄色的纸花等。

【活动过程】1、导入部分老师告诉幼儿美丽村开了很多美丽的花，引导幼儿想象。

2、基本部分①然后出示10朵红色的纸花，请幼儿数一数，一共开了多少朵。

在10朵花的旁边，放一朵黄色的花，请幼儿再数一数红花和黄花一共有多少朵，告诉幼儿10多花，再加1朵就是11朵花，出示11数字卡让幼儿认读。

活动以此类推。

②请幼儿按顺序排列11-15的数字卡。

③分别出示物品图，请幼儿数一数总数，然后找到正确的数字放在图的旁边。

④请幼儿将5张图按照从少到多的顺序排列，并相应地排列数字卡。

3、结束部分请幼儿在教室里找到相同的11、12、13、14、15个物品，如：11块积木，12颗珠子、13片拼插玩具等，拿回来后大家一起数一数，看他拿的数量是否正确。

《数一数》教案2教学要求：1、让学生初步接触1――10各数，经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的。

3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

4、在他人的帮助下，初步学会数学的意义与乐趣。

教学重点：指导学生数数时手口一致，熟练数数。

教学难点：从具体的实体数数到具有一定抽象性质的点子图数数之间的思维转换。

教具准备：课件光盘课时安排：一课时教学过程：一、谈话激趣师：小朋友第一天来到咱们学校的时候，一定看到了学校里有很多有趣的东西（交流），而数学乐园的小朋友也是今天开学，他们想和小朋友们比一比谁的学校更漂亮、更好玩！你们想去那里看看吗？（课件出示数学乐园画面）二、自主体验1、初步感知⑴师：哎呀，这里就是我们美丽的数学乐园，小朋友美不美呀？是呀，哪位小朋友来告诉老师图上都有些什么？⑵几位小朋友汇报后小组交流再汇报。

⑶师：数学乐园真是一座美丽的学校，天是那么的蓝、树是那么的高，花儿正露出笑脸，鸟儿在唱歌，小朋友们高高兴兴地在玩耍。

2、数数⑴（刚才有小朋友说看到了好些鸟，那么究竟有多少只鸟呢？）小朋友们能数出每一种有多少个吗？选择你喜欢的数一数。

⑵先自己轻声数数再数给同桌听。

⑶哪位小朋友来给我们大家说说你数的是什么？有多少个？你上来说说你是怎么数的，用教鞭指着图一个一个的数。

3、针对生的错误进行方法上的⑴讨论怎样数又快又对？⑵结合生给出的方法：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数。

如果数的是画在书上的图，也可以用笔点着数或者数一个用笔一个作记号，最后数到几就说明有几个物体，这样就又对又快了。

（我们刚刚都是一个一个的数的，有没有不同的数法的，更快的，两个两个，五个五个的数可以吗，你们会吗？）4、开火车游戏过度到点子图⑴师：我的火车谁来开？生：我来开。

师：你来开。

生一个接一个在图上找出用1、2、3、4、510表示的物体。

比一比哪列火车开得又快又好！（生这里还不能完全正确的使用量词，师给予纠正）。

⑵课件依次出示小画图。

当出示出第一幅滑滑梯图时，师：我们可以用一些简单的符号表示物体的个数，你想用什么符号表示？（有男生说用点子表示，显然他看过书，我当时就说哦可以用点子表示，当然可以你是看过书了是吗？除了点子我们还可以用任何你喜欢的图案表示在这里为了方便简单）我们这里就先用点子来表示吧。

⑵那么两个秋千，三匹木马、四架飞机应该怎样表示，为什么？）蝴蝶、鸟呢？依次出示点子图。

⑶探索：这里先出示点子图，问图上什么东西可以用7个点子表示呢？（七朵花）再出示8个点子图，问这里表示什么？生答表示什么东西可以用8个点子表示。

那么用什么表示气球的个数？在图中10个点子又可以表示什么呢？（其实实际课堂中还没有提问到这里部分学生已经回答出来了）5、再完整的看着图说说点子图意。

6、拍手游戏。

师任意说出图中的某个物体，生立刻拍出对应物体的个数，以小组竞赛形式、男女生竞赛形式展开，再请学生任意说一个，其他学生拍手）7、：针对数数的方法及用点子等符号表示数的过程进行。

哦，我们在数物体的时候应该按照一定的顺序数，有规律的数，这样就不会少数或多数了，是吗？原来小圆点可以用来表示图中物体的个数，图中物体有几个，圆点就画几个对吗？三、巩固深化（师自己补充的，祥见PPT）1、连一连2、小鱼儿吐了8个泡泡，请小朋友帮他画完整。

3、找数活动找找我们身上及小朋友身上藏着多少个数？打开自己的书包数一数你今天带了几本书，跟同桌说说。

数数自己有几个手指？看看我们周围藏了多少个数？数数教室有几盏日光灯？有几组小朋友？有几扇门？四、提升其实其它地方也到处充满数学，数学与我们紧密相连，请同学们下课后留心观察，做个有心的小主人。

五、作业布置请小朋友找找自己家中藏了多少个数？明天与其他小朋友们交流。

这是学生进入校园的第一节数学课，他们对一切都充满好奇。

从美丽的动画引入主题学生一定更感兴趣，感受到数学无穷的魅力。

如果小朋友在这里已经说出了具体的数，师给予表扬，并加以引导。

时也可以此作为过度。

（1座滑梯、2个秋千、3匹木马、4只转椅、5只蝴蝶、6只小鸟、7朵花、8棵树、9个气球、10个小朋友）这里并不要求生按照1~10的顺序说，只要数的正确，量词使用恰当，数的方法得当就给予鼓励表扬。

也可以先让学生观察点子图和图片，发现他们之间的关系，图片中有几个物体就在下面画几个点。

《数一数》教案3活动目标：1.手口一致地按顺序点数4以内实物并说出总数。

2.在操作中了解数与量的对应关系。

3.乐于参与集体活动。

活动准备：字卡、盘子、若干活动过程：一、听声音，数数字。

教师：请小朋友听一听我拍了几下手？请小朋友数一数我敲了几下鼓。

二、创设情境，导入新内容。

小猴和小狗是好朋友，今天它们一起去上幼儿园，山羊老师给他们看了一幅漂亮的画，你们想不想看？（想）那我们一起看一看。

提问：（1）画中都有什么？（2）请小朋友拿出食指数一数，这幅画中有几只小鸟？可以用数字宝宝几来表示呢？（3）依次数一数，画中有几座楼房？几辆汽车？几朵花？几棵树？都可以用数字宝宝几来表示？三、幼儿操作：超市游戏.山羊老师在超市买了许多水果，它想让小猴和小狗帮它数一数，可是，难住了小猴和小狗，它们想请小朋友帮帮忙，请小朋友轻轻的把盘子放到你的面前。

提问：（1）看看盘子里都有哪些水果？（2）请小朋友把苹果找出来，放在盘子的上面，数一数苹果有几个？（要求幼儿手口一致，用手指点数。

）同样的方法数数其它水果。

活动反思：在活动中，幼儿注意力集中，思维活跃，老师抛出去的问题能很快的回应，第一次集体回答的时候都能及时并正确回答，第二次活动时实物排列的难度加大，幼儿数数的要求自然提高，按照计划得开始让幼儿出现些错误，提醒幼儿细心，耐心，并引导幼儿与老师一起数数；通过错误的发现、讨论、解决，使幼儿掌握一定的数数方式和技巧，操作活动时，也发现了不少幼儿存在的问题，幼儿差异性较大，需继续这方面的连续，缩小幼儿间的差异。

《数一数》教案4【教学目标】1.通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千、万，并了解单位间的关系。

2.通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。

3.通过估一估摆一摆等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

【教学重难点】认识新的计数单位千、万，并了解单位间的关系。

【教学设计】(一)创设情境，激趣乐学同学们，今天老师给大家带来了几幅图片，上面有一些数学信息，你们想不想看、利用电脑依次向学生呈现以下四幅图片，每呈现一幅图片，通过师生对话，先请学生说一说自己知道的有关图片的信息，教师给予适时的评价，再出示文字说明，指名读一读具体的信息。

最后观察这些数学信息中的数与以前我们学过的百以内的数比较，怎么样、(都变大了)对，都变大了。

生活中还有很多这样的大数，今天这节课我们就来一起认识--生活中的大数。

(贴出课题)(二)合作探究，知新会学1、揭示课题。

同学们，我这儿有一个大正方体，这个大正方体是由很多个这样的小正方体组成的(出示小正方体)，想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的、好，就让我们一起来数一数。

(板书课题：数一数)2、自主探究、合作交流。

这么多小正方体，怎么数呀、一会儿我们还是以小组为单位，利用老师给大家准备的学具来进行数一数的活动。

活动时要求：先想一想怎么数、然后用你们的方法数出有多少个小正方体。

(学生在小组里运用自己的方法与同伴们数出大正方体是由多少个小正方体组成的。

)3、集体汇报，丰富认知。

先来说一说你们小组都数出了多少个小正方体、生1可能：600。

生2可能：1000。

教师板书记下不同的数据：600 1000看来同学们的意见有所不同，那就请你们分别说说你们是怎么数的。

先请数的结果是600的同学，说一说。

(请同学拿着学具上来讲数的方法)他这样数有道理吗、再请有不同意见的同学上来数一数。

(请同学拿着学具上来讲数的方法)再请数的结果是1000的同学说一说是怎样数的。

生：先横着数1个、2个、3个、4个10个--那就是说这样的一行有10个。

再竖着数1行、2行、3行、4行10行--也就是有10行。

也就是10个10是多少、意思是说这样的一层是100，请你接着数1层、2层、3层、4层10层，一共有10层--也就是10个100，10个100是多少、就是1000。

你们组是这样数出1000个的。

你们数出600个，你们小组忽略了哪儿没数、所以这个大正方体是由--1000个小正方体组成的。

生能通过倾听别的同学的发言发现自己存在的问题。

你们都同意这个大正方体是由1000个小正方体组成的。

再跟随电脑来数一数。

4、电脑演示，体验成功。

(播放课件)先出示一个大正方体。

这是组成大正方体的1个小正方体。

(拖拽出1个小正方体)先一个一个地数(点击电脑，师生一起数2个、3个、4个10个，随着用鼠标点数小正方体依次闪烁变色。

然后拖拽出另外的9个，组成1列)，数了10次，就是1个(十)。

我们再这样十个十个地数(点击电脑，师生一起数2个十、3个十、4个十10个十，随着数1列1列的小正方体依次闪烁变色。

然后拖拽出另外的9列，组成1层)，数了10次，10个10就是一百。

我们可以把这一百看作一层，2层呢、接下来怎么数、再这样一百一百地数，数到第9层时问：再加一个百是多少、 10个一百--就是一千(点击电脑，出示完整的1千)。

跟你们数的一样吗？想一想，还有没有比一千更大的数、你们打算怎样去数、(一千一千地数)(点击电脑演示)我们一起来数：1个千、2个千9个千是多少、再加1千是多少、 (一万，1万就是10个1千。

)(电脑出示：一万)。