部编版八年级语文上册5 国行公祭,为佑世界和平精品教案
人教部编版八年级上册语文第5课《国行公祭,为佑世界和平》教案
《国行公祭，为佑世界和平》教案【教学目标】1.学习新闻评论的有关知识，明确新闻评论的特点。
2.了解南京大屠杀的历史背景，感受这篇新闻评论的写作目的。
3.培养学生牢记历史，热爱祖国，维护世界和平的热情。
【教学重难点】把握新闻评论的特点，培养爱国主义情感。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、新课导入1937年的12月13日，侵华日军侵入南京实施长达40多天灭绝人性的大屠杀，30多万生灵惨遭杀戮，在人类文明史上留下最黑暗的一页。
2014年2月27日，中国十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。
决议的通过，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升为国家层面。
国家公祭日的设立表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。
“谁忘记历史，谁就会在灵魂上生病。
”2017年12月13日，是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，也是南京大屠杀80周年。
80年过去，侵略者的枪声淹没在历史尘埃里，但中华门城墙上的弹孔依然清晰可见；南京城的不绝哀号已随风逝去，但“万人坑”的累累白骨还在。
南京大屠杀惨案铁证如山、不容否认。
任何倒行逆施妄图篡改历史、否认暴行，为南京大屠杀惨案和侵略战争翻案的丑恶行径，不仅13亿中国人民不会答应，也将受到世界上一切爱好和平与正义人民的谴责和唾弃。
唯有铭记历史，我们才能负重前行，今天，就让我们通过一篇新闻评论警醒世人，铭记历史，珍爱和平。
（板书课题、作者）二、自主学习文体知识新闻评论：新闻评论是报刊、广播、电视等新闻媒体阐述观点、发表议论、表达立场的评论性文章，它针对的往往是新近发生的具有普遍意义的新闻事件、迫切需要解决的社会问题或公众广泛关注的社会话题等。
是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。
简而言之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。
国行公祭为佑世界和平(名师教案)
国行公祭为佑世界和平（名师教案）第一章：导入1.1 教学目标让学生了解国家公祭日的概念和意义。
引导学生认识到纪念历史的重要性，培养爱国情感。
1.2 教学内容介绍国家公祭日的定义和背景。
讲述我国历史上的重大公祭事件。
1.3 教学方法采用讲述、讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：提问学生对国家公祭日的了解。
1.4.2 讲解国家公祭日的概念和意义。
1.4.3 讲述我国历史上的重大公祭事件。
1.4.4 引导学生思考纪念历史的重要性。
1.4.5 总结本节内容。
第二章：南京大屠杀2.1 教学目标让学生了解南京大屠杀的历史事实。
培养学生对和平的渴望和珍视。
2.2 教学内容讲述南京大屠杀的发生背景。
描述南京大屠杀的惨状。
2.3 教学方法采用讲述、展示图片、讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 引入话题：回顾上一章的内容，引导学生关注南京大屠杀。
2.4.2 讲述南京大屠杀的发生背景。
2.4.3 描述南京大屠杀的惨状。
2.4.4 展示南京大屠杀的相关图片，让学生感受历史的悲痛。
2.4.5 引导学生思考和平的珍贵，培养对和平的渴望和珍视。
2.4.6 总结本节内容。
第三章：抗日战争胜利纪念日3.1 教学目标让学生了解抗日战争胜利纪念日的意义。
培养学生对抗日战争胜利的敬意和珍视。
3.2 教学内容讲述抗日战争胜利的历史背景。
介绍抗日战争胜利纪念日的设立。
3.3 教学方法采用讲述、讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤3.4.1 引入话题：回顾上一章的内容，引导学生关注抗日战争胜利纪念日。
3.4.2 讲述抗日战争胜利的历史背景。
3.4.3 介绍抗日战争胜利纪念日的设立。
3.4.4 引导学生思考抗日战争胜利的敬意和珍视。
3.4.5 总结本节内容。
第四章：世界和平的重要性4.1 教学目标让学生了解世界和平的重要性。
培养学生对和平的热爱和维护意愿。
4.2 教学内容讲述世界和平的含义和重要性。
介绍世界各国维护和平的努力。
第5课《国行公祭,为佑世界和平》教学设计
八年级语文上册（统编版）第一单元第5课《国行公祭，为佑世界和平》教学设计【教学目标】1.了解国家公祭的意义；了解新闻评论的文体特征及要素，了解本文的结构特点。
（重点）2.把握本文严谨缜密的语言特点，学习在评论中运用事实论证和对比论证的论证方法。
（难点）3.感受作者的思想感情，培养学生铭记历史、勿忘国耻的历史观。
引导学生坚定信念、热爱和平，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
（核心素养）【教学时间】2课时【教学过程】一、新课导入1937年12月13日，日军侵占南京，随后在南京进行了长达六周的大屠杀，制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案。
在这次大屠杀中，我30万无辜同胞惨遭杀戮，在人类文明史上留下最黑暗的一页。
2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，也是我国第四个国家公祭日，中国政府再次以隆重的国家公祭仪式悼念南京大屠杀中的无辜死难者和日军侵华期间惨遭日军杀戮的死难同胞，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻。
同一天，《人民日报》针对该事件，以钟声的笔名发表了新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》。
今天，我们就一起来学习这篇文章。
二、题解与作者这篇新闻评论的标题《国行公祭，为佑世界和平》的含义是：国家举行公祭，是为了维护世界和平。
本文标题既点明了文章的主要内容和写作目的，而且简明、醒目，能够引起读者的关注。
文章的作者“钟声”并不是某人的姓名，它是《人民日报》“国际评论栏目”使用的笔名，是“中国之声”的谐音简称，有“警世钟声”的寓意，也是《人民日报》国际部继“国纪平”（国际评论的谐音简称）之后创立的又一个评论栏目的谐音署名。
“钟声”以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以反应快速、评论尖锐见长。
“国际评论栏目”自2008年11月推出之后，在社会上产生了较大的正面影响。
三、背景探寻国家公祭日是一个国家为纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的国家级纪念活动，由国家权力机关决定并主持。
第二次世界大战结束后，各主要参战国的政府纷纷推出国家哀悼日，以国家公祭的形式来祭奠在惨案中死难的国民，以增强国人对国家曾遭受战争灾难这一历史的记忆和表达对世界和平的祝愿。
《国行公祭,为佑世界和平》教案(部编人教版八年级语文上册第5课)
《国行公祭，为佑世界和平》教案【核心素养目标】1.了解消息的特点，进一步把握消息的内容及结构特点。
2.培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
3.了解日本侵略中国的罪行，了解“南京大屠杀”的史实，回顾历史，勿忘国耻，增强青少年对民族、国家、人类的责任感。
【教学重难点】1.把握消息的内容，揣摩文章准确、简洁的语言。
2.体会作者蕴含在字里行间的思想感情。
【教学方法】朗读法、合作探究法、自主学习法。
【课时分配】1课时【教学过程】一、导日本右翼分子受狭隘的民族主义和军国主义的影响，企图抹杀南京大屠杀这段不光彩的历史。
发生在1982年、1986年及2001年的审定通过歪曲历史的教科书事件，都充分说明了他们不顾世界爱好和平人民的感情，歪曲和篡改历史的丑恶嘴脸。
今天，我们就来通过一篇消息，翻开这段历史，看看日本军国主义在中国犯下的滔天罪行。
二、看1.观看南京大屠杀相关视频。
2.师小结：虽然南京大屠杀过去82年了，抗日战争胜利也74年了，但是日本帝国主义发动的侵华战争，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记，永远也不能忘记。
更令我们义愤的是当今的一些日本右翼分子，竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的，并企图美化那场血腥的侵华战争。
同为炎黄子孙，我一起来回顾那段不堪回首的往事，缅怀惨死在日本侵略者屠刀之下的30多万同胞，以铭记南京大屠杀这一子子孙孙永不能忘的奇耻大辱。
三、读请大家翻开课本，认真阅读这一则消息。
下面我们就结合这一则消息来分析一下消息的结构。
分析新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标导语：是消息的第一段或者第一句话。
是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。
主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。
背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。
结语：是消息的最后一段落或最后一句话。
倒金字塔结构：把最重要的信息放在消息的最前面。
第5课《国行公祭,为佑世界和平》教学设计 部编版语文八年级上册
《国行公祭，为佑世界和平》教学设计一、教学背景教材分析：《国行公祭，为佑世界和平》是统编版初中语文八年级上册第一单元第5课的一篇新闻评论。
文章主要讲述了中国举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式，以及这一仪式的重大意义。
新闻评论是引导学生关注国家大事、了解时事动态的重要渠道，这篇文章不仅让学生了解南京大屠杀的历史背景和我国在公祭方面的举措，更有助于学生理解国家公祭的意义，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。
学情分析：八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够基本理解新闻评论的写作特点和语言风格。
同时，学生对南京大屠杀的历史背景有一定的了解，这有助于他们更好地理解文章中涉及的历史事件和观点。
但是，学生对国家公祭仪式的了解程度可能存在差异，需要在教学中加以引导和补充。
二、核心素养1.语言的建构和运用：引导学生通过阅读理解文章，掌握新闻评论的基本特点和语言风格，提高语言表达能力。
2.思维的发展和提升：通过课堂讨论和问题解答，培养学生的阅读理解、分析评价和逻辑思维能力。
3.审美的鉴赏和创造：让学生通过学习文章，感受新闻评论的语言美和思想深度，提高审美鉴赏和评价能力。
4.文化的理解和传承：通过学习南京大屠杀的历史背景和国家公祭仪式的意义，让学生了解中华民族的爱国主义传统和民族自豪感，增强文化自信。
三、教学重点难点教学重点：（1）理解南京大屠杀的历史背景和国家公祭仪式的意义。
（2）掌握新闻评论的写作特点和语言风格。
（3）培养学生的阅读理解、分析评价和逻辑思维能力。
教学难点：（1）如何让学生理解国家公祭仪式的意义。
（2）如何让学生通过阅读文章，培养民族自豪感和爱国主义情感。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解新闻评论的基本特点和语言风格，帮助学生理解文章内容和写作方法。
2.示范法：通过示范新闻评论的写作方法，让学生了解如何分析和评价新闻事件。
3.互动法：通过课堂讨论和问题解答，让学生参与思考和交流，提高他们的阅读理解和逻辑思维能力。
《国行公祭,为佑世界和平》教案教学设计教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册
国行公祭，为佑世界和平教案【教学目标】1.理清本课的写作思路，把握文章的基本观点，在反复朗读中感受文章体现出来的严正立场和充沛气势；2.掌握新闻评论的特点，了解其写法的特点；3.培养学生铭记历史，热爱珍惜和平的思想感情。
设计意图：了解本课教学目标，便于学生在学习时有的放矢，在复习总结时有路可循。
操作建议：齐读。
【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】每年的12月13日是什么日子？南京大屠杀死难者国家公祭日。
我国政府坚持这样做的初衷是什么呢？铭记历史，捍卫和平。
“别让南京消失在人们的记忆中”，全世界的正义之士始终在以不同的方式纪念“南京大屠杀”中的死难者。
南京不再是一座城市，不再是一个国家的记忆，它成为了人类的记忆。
行人莫问当年事，时移世换，85年前的“恐怖之城”已被历史的黄沙掩埋，成为“和平之城”，南京的命运变迁足以证明和平是何等珍贵。
如今的中国早已成为能够保护人民安全，保证人民安定生活的伟大国家。
关于南京，关于国家公祭日，我们有太多的故事要讲，以史为鉴，勿忘国耻，捍卫和平！播放视频补充知识：南京大屠杀(Nanjing Massacre)，是指1931至1945年中国抗日战争期间，中华民国在南京保卫战中失利、首都南京于1937年12月13日(学术界认为开始于12月5日 )沦陷后，在华中派遣军司令松井石根和第6师团长谷寿夫指挥下，侵华日军于南京及附近地区进行长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行。
在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。
设计意图：渲染氛围，提醒学生铭刻历史记忆。
引入课堂。
操作建议：此处教师应用严肃、深沉的语气朗读导入词。
【背景链接】本文选自2017年12月13日《人民日报》。
略有改动。
1937年12月13日侵华日军侵入南京，随后进行了惨绝人寰的大屠杀，时间达六星期之久，在人类文明史上留下最黑暗的一页。
部编版八年级语文上册《国行追思-为佑世界和平》教案
部编版八年级语文上册《国行追思-为佑世界和平》教案一、教学目标1. 了解《国行追思-为佑世界和平》的主要内容和背景。
2. 激发学生对和平的思考，并培养爱国主义情感。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学准备1. 课文《国行追思-为佑世界和平》的教材。
2. 课文相关的图片、视频等教学辅助材料。
3. 学生的课前阅读作业。
三、教学过程1. 导入通过展示相关图片和视频，引发学生对和平的思考，激发他们的兴趣。
2. 阅读理解1. 学生独立阅读课文《国行追思-为佑世界和平》。
2. 学生进行课文的基本理解，并做相关的阅读题。
3. 进行课文的深入理解，引导学生分析文章结构、作者用词和修辞手法等。
4. 组织学生进行小组合作讨论，分享自己的理解和感受。
3. 写作练1. 针对《国行追思-为佑世界和平》的主题，让学生展开思考并写下自己的想法和观点。
2. 引导学生运用所学的写作技巧，以逻辑清晰、语言生动的方式表达自己的思想。
3. 学生互相交流、修改和完善自己的作文。
4. 总结和反思1. 回顾课堂研究的重点内容，对学生的研究效果进行总结。
2. 引导学生思考课文所传达的价值和意义。
3. 让学生表达自己对和平的理解和对作文写作的感悟。
四、教学评估1. 通过课堂讨论、个人写作等形式，评估学生对课文的理解和分析能力。
2. 评估学生的写作能力和表达能力。
3. 通过学生的思考和互动，评估他们对和平主题的理解和思考能力。
五、拓展延伸1. 鼓励学生在课外了解更多关于和平的信息和故事，并进行分享。
2. 组织学生参与相关的社区服务活动，培养他们的公民责任感和社会参与意识。
部编八年级语文上册《国行公祭,为巩固世界和平 》教案
部编八年级语文上册《国行公祭,为巩固世界和平》教案教学目标- 了解国行公祭的背景和重要意义- 理解文章中所传达的和平理念和情感- 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力- 引导学生深入思考和讨论有关和平与和谐的话题教学步骤导入- 通过引导讨论，激发学生对和平话题的兴趣，引发思考：你认为和平对于社会的重要性是什么？预- 学生在课前阅读文章《国行公祭,为巩固世界和平》- 学生在阅读过程中注意理解文章的主旨和情感，标记出关键词和难点阅读与理解- 学生交流阅读体验，分享文章所传达的情感和作者的写作技巧- 学生通过小组合作讨论，解决阅读中的问题和疑惑- 教师适时给予指导和解答文学鉴赏与思考- 学生以小组为单位，分析文章中的修辞手法和表达方式- 学生讨论文章所传达的和平理念是否与现实社会的现状相符合，为什么？创作与表达- 学生以小组为单位，根据文章内容和所传达的情感，设计并表演一场小剧场- 学生可以自由发挥，表达对和平的理解和期望总结与展示- 学生总结本课的研究内容和收获- 学生展示小组创作成果，并进行互动交流教学评价参与度- 观察学生在课堂中的积极参与程度，包括课堂讨论、小组合作和创作表演等环节文字表达- 评估学生在小组合作、讨论和总结中的文字表达能力，包括表达清晰度和逻辑性创作表演- 评估学生创作表演的内容和表达方式，包括创新性、表演技巧和团队协作等方面理解与思考- 观察学生对文章所传达的和平理念和情感的理解和思考程度，包括评论和提问等表现参考资料- 部编八年级语文上册《国行公祭,为巩固世界和平》教材原文- 相关参考资料，如课外阅读材料或在线资源以上教案旨在通过阅读与表演，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，并引导他们思考和探讨和平与和谐的话题。
通过这样的教学设计，希望能够激发学生对和平的重要性的思考，培养他们的公民意识和国际视野。
同时，这样的教学过程也能够促进学生的团队合作能力和创造力的发展。
教师在实施教学过程中，要关注学生的参与度和思考能力，并及时给予指导和反馈。
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部编版八年级语文上册5 国行公祭，为佑世界和平
精品教案
教案名称：国行公祭，为佑世界和平
教学目标：
1. 理解并掌握课文《国行公祭，为佑世界和平》的内容。
2. 通过阅读课文，使学生了解公祭活动的意义和目的。
3. 培养学生的爱国情怀和对世界和平的关注。
教学重点：
1. 理解课文《国行公祭，为佑世界和平》的内容。
2. 掌握关键词汇和句子结构。
教学准备：
1. 教材《部编版八年级语文上册》
2. 教学PPT
教学过程：
Step 1 自主学习（10分钟）
让学生在课前自主阅读课文《国行公祭，为佑世界和平》。
学生可以先浏览全文，然后再仔细阅读，理解文中的内容。
Step 2 合作探究（15分钟）
与同桌合作，讨论以下问题：
1. 文中提到的五四运动和南京大屠杀事件对中国的现在和未来有什么影响？
2. 公祭活动的意义和目的是什么？
3. 如何向世界展示中国人民对和平的追求？
Step 3 教师讲解（10分钟）
使用教学PPT，给学生讲解和解答他们的问题。
着重解释课文中较难的词汇和句子结构。
Step 4 讨论交流（15分钟）
组织学生就以下问题展开讨论：
1. 你对公祭活动有什么看法？
2. 你认为公祭活动对世界的影响有多大？
3. 你有什么可以为世界和平做出的贡献？
Step 5 拓展活动（10分钟）
要求学生收集关于其他国家公祭活动的信息，并写一份报告。
可以使用图片、文字和视频等多种形式展示。
Step 6 总结归纳（5分钟）
学生回顾本节课所学的内容，进行总结归纳，点评学生讨论的观点和报告的内容。
Step 7 作业布置（5分钟）
布置下节课的课前阅读任务，并让学生预习下节课的课文《中医草草稿》。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解公祭活动的意义和目的，培养他们的爱国情怀和世界和平意识。
通过讨论和分享，学生能够思考和表达自己的观点，并认识到每个人都可以为世界和平做出贡献。
同时，通过拓展活动，学生能够了解到世界各国的公祭活动，增加他们的国际视野。
整个教学过程注重学生的参与和思考，使学生在合作中学习，做到了人人参与，人人有收获。