基础日语听力教程
日本语听力 第二版 入门篇 1-4听力原文及答案
第１課発音（１）問題Ⅰテープを聞いて、例のようにその仮名を線でつなぎなさい。
例：「か」と「に」、「に」と「ら」、「ら」と「わ」、「わ」と「ん」、「わ」と「む」、「む」と「れ」１．Ｍ「な」と「ぬ」、「ぬ」と「り」、「り」と「た」、「た」と「み」、「み」と「ふ」、「ふ」と「ろ」２．Ｒ「ぬ」と「う」、「う」と「ゆ」、「ぬ」と「る」、「る」と「わ」、「わ」と「く」、「う」と「の」、「の」と「く」、「の」と「え」、「え」と「し」３．Ｗ「す」と「ふ」、「ふ」と「か」、「か」と「さ」、「さ」と「お」、「お」と「く」、「く」と「み」問題Ⅱテープを聞いて、例のように正しいものを選びなさい。
例：にし１．b しかく２．bひんし３．a わら４．a さかな５．c りかい６．a しく７．a からい８．b しま９．c いぬ１０．a かんれん問題Ⅲテープを聞いて、例のように書き入れなさい。
例：はやし（林）１．たなか（田中）２．みよし（三好）３．こまつ（小松）４．ひらい（平井）５．なかお（仲尾）６．たまき（田牧）７．いのうえ（井上）８．きのした（木下）９．なかむら（中村）１０．やまもと（山本）１１．はとやま（鳩山）１２．たかはし（高橋）１３．いしはら（石原）１４．なかしま（中島）１５．くりはら（栗原）１６．たちかわ（立川）１７．かつまた（勝又）１８．たけもと（竹本）問題Ⅳテープを聞いて、例のように書き入れなさい。
例：いいす（椅子）ああき（秋）ううえ（上）おおく（奥）かかさ（傘）くくも（雲）けけしき（景色）ここんなん（困難）ししお（塩）すすくない（少ない）せせなか（背中）たたてもの（建物）ちちから（力）つつめたい（冷たい）ととなり（隣）ににもつ（荷物）ぬぬすむ（盗む）ははあく（把握）ひひふ（皮膚）ほほとけ（仏）みみらい（未来）むむすこ（息子）めめんせつ（面接）ももんく（文句）ややくにん（役人）ゆゆかた（浴衣）ららいねん（来年）りりろん（理論）れれきし（歴史）ろろてん（露天）わわりかん（割勘）第２課発音（２）問題Ⅰテープを聞いて、例のように正しいものを選びなさい。
日本语听力入门篇第七课
• 問題Ⅰ 例：A：コーヒーはいくらですか。 B：コーヒーは450円です。 A：450円ですか。 １． A：ハンバーガーはいくらですか。 B：280円です。 A：280円ですね。 ２． A：あのう、ジュースをください。 B；はい、どうぞ。400えんです。 ３． A：すみません。アイスクリームをださい。 B：どれですか。 A：これ、チョコレートの。 B：はい、ちょうど200円です。
第七課
４． 店員：いらっしゃいませ。 男：この100円の鉛筆を六本ください。 店員：はい、600円です。 男：じゃ、1000円です。 店員：はい、400円のおつりです。 ５． 男：このノートはいくらですか。 店員：それは一冊300円です。 男：じゃ、これは五冊ください。 店員：はい、かしこまりました。500円のおつりです。まいどあ りがとうございました。
Байду номын сангаас
第七課
２． 男：あのう、ボールペンをください。 店員：はい。これは一本110円、それは190円です。 男：じゃ、190円のを二本ください。 店員；はい、190円の二本ですね。ありがとうございます。 ３． 男：すみません、このタオルをください。いくらですか。 店員：それは一枚250円です。これは2枚450円です。 男：じゃ、1枚250円のを4枚ください。 店員：はい、かしこまりました。1000円いただきます。ありがと うございました。
第七課
• 問題Ⅳ 例： 男：すみません。リンゴをください。 店員：はい、これを一つ100円です。それは150円です。 男：それの150円のを六つください。 店員：はい、全部で900円です。 男：じゃ、1000円です。 店員：はい、100円のおつりです。毎度ありがとうございます。
第七課
初级日语听力教程教案
初级日语听力教程教案第一章：日语语音基础1.1 学习日语假名的发音规则和特点1.2 学习日语片假名的读音和书写方法1.3 学习日语促音、长音的发音规律1.4 学习日语的音调变化及其意义第二章：日常会话听力2.1 学习日语日常问候语和礼貌用语2.2 学习日语自我介绍和询问他人信息的表达方式2.3 学习日语日常购物、点餐的对话及表达方式2.4 学习日语在交通工具上、问路的表达方式第三章：家庭成员和职业3.1 学习日语家庭成员的称呼和表达方式3.2 学习日语介绍家庭成员和询问职业的表达方式3.3 学习日语不同职业的日语表达和称呼3.4 学习日语询问和介绍工作内容的表达方式第四章：日语数字和时间4.1 学习日语数字1-100的读法和写法4.2 学习日语日期和星期的表达方式4.3 学习日语时间的表达方式和时态4.4 练习日语数字和时间的听力对话第五章：常用日语语法句型5.1 学习日语的肯定句和否定句的表达方式5.2 学习日语的疑问句和反问句的表达方式5.3 学习日语的形容词和动词的变形规则5.4 学习日语常用语法句型和表达方式第六章：日常交际场景听力6.1 学习日语在医院、药店咨询的表达方式6.2 学习日语在银行、邮局办理业务的表达方式6.3 学习日语在理发店、美容院的表达方式6.4 学习日语在参加派对、聚会时的交际用语第七章：日语电子邮件和书信写作7.1 学习日语电子邮件和书信的格式和礼仪7.2 学习日语在电子邮件和书信中表达感谢、道歉的表达方式7.3 学习日语在电子邮件和书信中询问和答复问题的表达方式第八章：日本文化相关词汇听力8.1 学习日本传统节日和庆祝方式的表达方式8.2 学习日本传统美食和餐饮文化的表达方式8.3 学习日本传统服饰和美容文化的表达方式8.4 学习日本传统艺术和娱乐活动的表达方式第九章：日语听力理解训练9.1 练习日语新闻报道的听力理解和概括9.2 练习日语天气预报的听力理解和概括9.3 练习日语故事、寓言的听力理解和概括9.4 练习日语广告、宣传材料的听力理解和概括第十章：日语听力综合训练10.1 综合运用前面学到的词汇、语法和句型进行听力练习10.2 模拟实际场景进行日语听力对话练习10.3 听力和口语相结合的日语表达能力训练10.4 期末日语听力测试和总结反馈第十一章：日语旅游听力11.1 学习日语在机场、火车站的常用表达方式11.2 学习日语在旅游景点的介绍和询问的表达方式11.3 学习日语在酒店、民宿的入住和退房的表达方式11.4 学习日语在餐厅、咖啡厅的点餐和交流的表达方式第十二章：日语商务场景听力12.1 学习日语商务场合的自我介绍和商务洽谈的表达方式12.2 学习日语商务会议、商务报告的常用表达方式12.3 学习日语商务邮件、商务信函的写作技巧12.4 模拟商务场景进行日语听力练习第十三章：日语新闻听力13.1 学习日语新闻报道的常用词汇和表达方式13.2 学习日语新闻报道的逻辑结构和听力技巧13.3 练习听力日语新闻报道和概括主要内容13.4 讨论和分析日语新闻中的重要信息和观点第十四章：日语听力拓展训练14.1 学习日语不同口音和方言的听力理解14.2 学习日语在快速语速和复杂语境下的听力理解14.3 学习日语在噪声环境下的听力适应和理解能力14.4 练习日语听力理解中的预测和推断能力第十五章：日语听力复习与提高15.1 复习前面学过的听力词汇、语法和句型15.2 复习和提高日语听力对话的理解能力15.3 复习和提高日语听力材料的综合理解能力15.4 期末日语听力测试和总结反馈重点和难点解析本文主要介绍了初级日语听力教程的教学内容，共分为十五个章节。
初级日语听力教程教案
初级日语听力教程教案第一章：日语听力基础1.1 课程目标：让学生掌握日语基本的发音和音调。
让学生能够理解日常生活中的简单日语对话。
1.2 教学内容：日语五十音图的学习和练习。
基本的日语问候语和自我介绍。
常用的日语日常用语和表达方式。
1.3 教学方法：通过音频和视频材料，让学生听懂并模仿日语的发音和语调。
通过角色扮演和小组活动，让学生实际运用日语进行交流。
1.4 教学评估：观察学生在课堂上的发音和语调准确性。
评估学生在角色扮演和小组活动中的交流能力。
第二章：日常会话2.1 课程目标：让学生能够听懂并参与日常生活中的对话。
让学生能够表达自己的需求和感受。
2.2 教学内容：常见的日常对话场景，如购物、问路、餐厅点餐等。
学习日常会话中的常用词汇和表达方式。
2.3 教学方法：通过听真实的日常对话录音，让学生熟悉并理解日常会话的语境。
通过角色扮演和模拟对话，让学生实际参与并实践日常会话。
2.4 教学评估：观察学生在角色扮演和模拟对话中的表现和准确性。
通过听力测试，评估学生对日常对话的理解能力。
第三章：家庭与朋友3.1 课程目标：让学生能够听懂并参与关于家庭和朋友的对话。
让学生能够表达自己对家庭和朋友的感情和想法。
3.2 教学内容：常见的关于家庭和朋友的对话场景，如介绍家庭成员、朋友间的交流等。
学习与家庭和朋友相关的词汇和表达方式。
3.3 教学方法：通过听真实的关于家庭和朋友的对话录音，让学生熟悉并理解相关的语境。
通过角色扮演和模拟对话，让学生实际参与并实践与家庭和朋友的对话。
3.4 教学评估：观察学生在角色扮演和模拟对话中的表现和准确性。
通过听力测试，评估学生对关于家庭和朋友的对话的理解能力。
第四章：工作与学习4.1 课程目标：让学生能够听懂并参与关于工作和学习的对话。
让学生能够表达自己对工作和学习的看法和计划。
4.2 教学内容：常见的关于工作和学习的对话场景，如面试、工作场所的交流、学校的学习交流等。
学习与工作和学习相关的词汇和表达方式。
日本语听力第二版入门篇17~20课原文
17课部屋を明るくします。
１．髪の毛を短くします。
２．箱を軽くします。
３．音を大きくします。
４．車をきれいにします。
５．値段を安くします。
６．電気の光を弱くします。
７．体を丈夫にします。
８．火を強くします。
問題Ⅱ次の会話を聞いて、例のように希望した髪型を選びなさい。
例：A:今日はいかがなさいますか。
B:パーマをかけたいんです。
A:カットはどうしましょうか。
B:切らないでください。
A:パーマは強くかけますか、弱くかけますか。
B:強くかけてください。
あのロック歌手みたいな髪型がいいわ。
A:はい、わかりました。
１．A:お待たせしました。
今日はカットですね。
B:ええ。
A:どんな髪型がよろしいですか。
B:鶏のような頭にしたいです。
A:にわとり？あのコケコッコー…ですか。
B:はい。
頭の真ん中にだけ髪の毛があって…A:あ、分かりました。
２．A:いらっしゃいませ。
奥様、今日はいかがなさいますか。
B:前髪だけパーマをお願いします。
A:カットはどうなさいますか。
B:肩ぐらいまで切ってください。
A:肩ぐらいの長さなら、弱くパーマをかけたほうがいいですよ。
B:そうですか。
A:ええ。
奥様にお似合いだと思いますよ。
B:じゃ、そのようにしてください。
1/32页３．A:お客様、カットでございますか。
B:ええ、短く切ってください。
A:どのぐらい。
B:とても短くしたいです。
耳が出るように。
A:前髪のほうはどうしますか。
B:切らないでください。
A:はい、かしこまりました。
４．A:お待たせしました。
今日はどういたしましょうか。
B:髪を全部切ってください。
A:え、剃る…ということですか。
B:そうです。
親父と喧嘩をしたから。
A:ほんとうによろしいですか。
B:はい、剃ってください。
問題Ⅲ例のように絵を見ながらテープを聞いて、文を完成させなさい。
例：お茶を吹きました。
１．太郎君は手を洗いました。
２．毎日運動します。
３．鞄から本を出しました。
４．台風が過ぎました。
《基础日语(一)课程简介
《基础日语》（一）课程简介课程名称：基础日语（一）Basic Japanese 1课程代码：FL241101课程性质：核心必修学时：160学分：10内容提要：本课程是日语专业一年级的专业基础课程，零起点从日语语音入手，主要讲解文字、词汇、语法、句型等各方面的基础知识。
通过例句型和会话练习让学生初步掌握日语语言的应用和学习规律，提高日语表达能力，为接下来课程的学习打下各方面基础。
使用教材：新编日语教程1（第三版）适用专业：日语先修课程：无制订人：苏莹审定人：马岩教学院长（公章）：《基础日语》（二）课程简介课程名称：基础日语（二）Basic Japanese 2课程代码：FL241102课程性质：核心必修学时：160学分：10内容提要：本课程是日语专业一年级的专业基础课程，本课程在基础日语（一）的基础上继续培养学生听说读写译的语言综合能力。
主要讲解基础日语词汇、语法、句型，并在课堂上反复举例联系，再补充一些日本文化及日本式的思维方式，进一步提高标准日语的驾驭和表达能力。
使用教材：新编日语教程2（第三版）适用专业：日语先修课程：基础日语（一）制订人：苏莹审定人：马岩教学院长（公章）：《基础日语》（三）课程简介课程名称：基础日语(三)Basic Japanese 3课程代码：FL241103课程性质：核心必修学时：160学分：10内容提要：该课程是日语专业第三学期开设的核心必修课程，属于专业基础课程。
本课程依照教育部高校日语专业教学大纲要求，立足学生听说读写等各方面基本技能的全面有效提高，培养学生运用所学知识进行跨文化交际的意识与能力，并引导学生逐步养成文化理解能力，为高年级阶段的学习打下坚实的基础，可说是培养合格外语人才不可获取的支柱课程。
使用教材：《新编日语教程3》（第三版）许小明华东理工大学出版社2012年9月适用专业：日语先修课程：基础日语（二）制订人：刘凯审定人：马岩教学院长（公章）：《基础日语》（四）课程简介课程名称：基础日语(四)Basic Japanese 4课程代码：FL241104课程性质：核心必修学时：160学分：10内容提要：该课程是日语专业第四学期开设的核心必修课程，属于专业基础课程。
日语听解教程 第二册 第1课ご注文はお决まりでしょうか
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11
第�課
単語
申し込み（もうしこみ） 手続き（てつづき） 保障（ほしょう） 盗難 紛失（ふんしつ） 問い合わせ 内容（ないよう） 選ぶ（えらぶ）
让 我 们 一 起 来 热 身
いらっしゃいませ
→
欢迎光临 几位 现在（「いま」的礼貌说法） 满座 等待时间 菜单 叫 天妇罗 生鱼片 套餐，套饭 是，知道了（恭敬的 说法） 最后点菜 点菜 付款，埋单
1
第�課
何名様（なんめいさま） → ただいま 満席（まんせき） → →
待ち時間（まちじかん） → メニュー 1A単語 呼（よ）ぶ てんぷら 刺身（さしみ） 定食（ていしょく） かしこまりました ラストオーダー 注文（ちゅうもん） 勘定（かんじょう） → → → → → → → → →
納豆（なっとう）
→ → → → → → → → → → → → → →
烤肉 生鱼片 寿司 日式火锅 乌冬面 荞麦面 天妇罗 咖喱饭 炸虾盖饭 鳝鱼盖饭 杂样煎菜饼 意大利面 关东煮 纳豆
7
第�課
役�立�言葉
让 我 们 一 起 来 挑 战
しゃぶしゃぶ チャーハン ラーメン 焼き餃子（やきぎょうざ） オムライス 牛丼（ぎゅうどん） おにぎり ハンバーガー サンドイッチ ピザ サラダ とんかつ 焼きそば（やきそば） ワンタン
4
让 我 们 一 起 听 一 听
数（かず） 質問（しつもん） デザイン 色（いろ） 握る（にぎる） 以外（いがい）
→ → → → → → → → →
数，数量 问题 图案 颜色 捏，握 以外 蛋糕 餐后甜食 水果 蒸鸡蛋羹 干炸食品 知道
初级日语听力教程教案
初级日语听力教程教案第一章：日语基础听力1.1 教学目标：能够理解日语基本的问候语和自我介绍。
学会使用日语进行简单的日常交流。
1.2 教学内容：日语的五十音图和基本发音规则。
常用的日语问候语和自我介绍语句。
1.3 教学方法：通过听录音和模仿练习，让学生熟悉日语的基本发音。
进行角色扮演和小组讨论，让学生能够实际使用日语进行交流。
1.4 教学资源：日语五十音图卡片。
日语听力材料。
1.5 教学评估：观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现。
听力测试，评估学生的听力理解能力。
第二章：日语日常会话2.1 教学目标：能够理解和使用日语进行日常生活中的简单会话。
学会描述人物和物品的基本日语词汇。
2.2 教学内容：日语的基本句型和常用表达方式。
描述人物和物品的日语词汇。
2.3 教学方法：通过听力材料和对话练习，让学生熟悉日语的基本句型和表达方式。
分组进行角色扮演，让学生实际运用日语进行日常会话。
2.4 教学资源：日语日常会话听力材料。
日语词汇卡片。
2.5 教学评估：观察学生在角色扮演中的表现和语言运用能力。
听力测试，评估学生的听力理解能力。
第三章：日语听力理解3.1 教学目标：能够听懂日语的一般性陈述和简单的故事情节。
学会使用日语进行简单的提问和回答。
3.2 教学内容：日语的一般性陈述和故事情节的听力材料。
日语的提问和回答技巧。
3.3 教学方法：通过听力材料和角色扮演，让学生听懂日语的一般性陈述和故事情节。
进行听力练习和小组讨论，培养学生的提问和回答能力。
3.4 教学资源：日语听力材料。
日语提问和回答的示例。
3.5 教学评估：观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现。
听力测试，评估学生的听力理解能力。
第四章：日语听力提高4.1 教学目标：能够听懂日语的复杂句子和深入的对话内容。
学会使用日语进行意见表达和争论。
4.2 教学内容：日语的复杂句子和深入对话内容的听力材料。
日语的意见表达和争论技巧。
4.3 教学方法：通过听力材料和角色扮演，让学生听懂日语的复杂句子和深入对话内容。
日语听力课程在日语学习中的重要性及基础日语听力教学方法
日语听 力课 程 在 日语 学 习 中 的重 要 性 及 基础 日语 听 力教 学 方法
林 霖 琳 （ 江阴职 业技 术学 院 江 苏江 阴 ２ １ ４ ４ ３ １ ） 摘 要： 近年来 ， 学习 日语在． 我 国高校 中掀起一股热潮 ， 对 于学 习 日 语的 学生 而言， 听力作为一喷基本技 能， 对提 高日语 学习效果 具有非常 重要 的作 用 。 听 力课 程是 日语 学 习者必修 的一 门课程 ， 通 过该课 程 ，可有效地提 高听解 能 力。 关键 词 ： 学 习日语 听解 能力 听 力课程 中图分类 号 ： Ｇ４ ２ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ （ ｃ ） 一０ ０ ７ ２ — ０ １ 在这 样 一 个 经 济全 球 化 社会 ， 随 着 愈加 频 繁 的 国际交 流 ， 各 国对 外语 人 才 的需 求 日 渐增大 ， 在这 种 形 势 之 下 ， 我 国涌 现 出 大 批 的 日语 学 习者 。 对 于 日语 学 习者 而 言 ， 必 须 具备听、 说、 读、 写、 译 五 项 基 本技 能 ， 其中 ， 听 力 是 日语 学 习 者 掌 握 日语 学 习要 领 的 前 提， 在 整个 日语 学 习过 程 中发挥 着 不可 替 代 的作用。 对此 ， 许 多高 校 设 置 了 日语 听 力 课 程， 以 此 加大 对 学 生 听 力 方 面 的培 养 。
日常 交 流 是 他 们 学 习 的 目标 ， 而 日语 听 力 术 领 域 取 得 了一 系 列 的 成 就 ， 信 息 媒 介 也 课程则能 有效地规 范他们的语 言习惯 ， 从 越 来越 丰 富 ， 与此 同时 ， 听 力 可 以 选 择 的 练 而 帮 助 他 们 实 现 这 一 目标 。 习 途 径 和 媒 介 也 日渐 增 多 。 在 这 种 形 势 之 下， 不论是富于娱乐色彩 的动漫 、 电影 等 ， 还是 话题 比较 严 肃 的 社 会新 闻 事件 等 均 可 ３ 基础 日语 听力教学方法 ３． １营 造 良好 的 日语 听力氛 围 以 作 为听 力教 学 的素 材 和 方 法 ， 如此一来 ， 从 我 国高 校 的 日语 本 科 专 业 课 程 安 排 不 仅 可 以扩 大 学生 的 知 识 面 ， 而 且 能 够 激 调 动 他 们 来看， 为 了在 短 短 的 四年 之 内 ， 使 学 生具 备 发 学 生 对 日语 听 力 练 习的 兴 趣 ， 基 本 的交 流 能 力 ， 将 日语 教 学 重 心 放 在 基 学 习 的 积 极 性 ， 这对 于 提 高 学 生 的 日语 能 此外 ， 借 助 多 媒 体 础 日语 上 面 ， 而 听 力课 程 则 相 应 地 减 少 了。 力具 有非 常 重 大 的意 义 。 面对这种情况 ， 可 以根 据 学 生 的 学 习 能 力 ， 设备的声音 、 图片 、 影 像等功能 ， 可以 创 造 结合 实际情况 ， 适 当 地 将 基 础 日语 和 听 力 种 轻松 、 活 跃 的课 堂 氛 围 ， 使学 生 在 享 受 课程的比例进行调整 ， 逐步 增 加 听 力 课 程 ， 这 些 乐趣 的 同时 ， 潜 移 默 化 地 练 习听 力 ， 从 保证学 生在初 学阶段 ， 便 能 够 得 到 全 面的 而 取 得 事 半 功 倍 的 教 学 效 果 。 日语 听 力 教 学 。 除 此 之外 ， 还 应 当充 分 利用 在如 今 的信 息化 时 代 ， 可视 听 力材 料越 各种 多媒 体 设 备 ， 确 保 学 生 所 听 到 的 日语 来 越 多 ， 且 内容 愈加 广 泛 ， 通 过 采 用 这 些 可 规范、 准 确、 纯正 。 当然 ， 仅 仅 依 靠 这 些 是远 视 听 力材 料 ， 创 设 有趣 的教 学 情 境 ， 使 学 生 远不够的 ， 为此 ， 教 师 的 日语 教 学 不 应 当只 能 够 感 同 身 受 ， 更 能 够 真 切 地 体 验 日本 文 局 限 于 听 力课 程 上 ， 而 应 当面 向 所 有 的 日 化， 在 此 过程 中 ， 学 习 日语 知识 ， 那 么在 遇到 语课 堂 ， 从 而 为 学 生 练 习听 力 创 造 更 多 的 理 解 比较 困难 的 日语 内容 时 ， 之前 积 累的 日 学习机会 ， 使 他 们 的 语 感 在 此 过 程 中 得 到 语 知识 便 可以起 到 一 定的 辅 助 作用 ， 大 大 提 培养 。 此外 ， 聘 请 日语外 教也 不 失 为 一 个 有 高 了 “ 听” 的 效率 。 电视 剧或 者 电影 中的经 典 效的方法 ， 学 生 通 过 与 日本 教 师 进 行 交 流 台词 ， 可 以 起到 加 强 学 生记 忆 的作 用 ， 有 利 与互 动 ， 从 而 能 够 更 加 自然 地 说 出 日语 。 于 学 生对 这些 台词 进 行 灵活运 用 ， 从而 使 学 生 的 听 解 能 力 得到 有 效 地 提 高 。 ３ ． ２ 让学 生 学会 听取关 键词 日语 与 我 们 的 母 语 相 比 之 下 ， 学 生 对 于 其 的 接 触 会 受 到 时 间和 地 点 的 限 制 ， 再 ４结 语 加上 日语 语 速 比较 快 ， 极 易 丧失 耐心 ， 从而 总而言之， 对于 Ｅ ｔ 语学 习者而言 ， 日语 使学 生 产 生 一 种 恐 惧 心 理 。 事实上， 对于 日 听 力 课堂 占有 非 常重 要的 地 位 ， 对 于学 生 日 语而 言 ， 我 们 自己在 讲 话 的过 程 中 ， 简单 运 语 能 力的 提 高 、 进 行流 畅 地 交 流具 有 十分 重 用几个字就 可以将意思清 楚地表达 出来 ， 要 的 意义 。 日语听 力练 习主 要 是针 对音 频 信 而在听别 人讲话的时候 ， 听 取 其 中 的 关 键 息 而 言 的 ， 然后 在 老 师 的 指 导 下 ， 学生 对 其 词即可 。 因此 ， 在 日语 听 力 课 程 中 ， 教 师 在 进 行 听 取 、 整合、 分析 等 ， 在 听 力 教 学 课 堂 表 述 一 句 或 者 一 段 话 的时 候 ， 要 着 重 强 调 上 ， 教 师 不 要 只注 重 讲 解 ， 却 忽 略 了学 生 在 其 中 的关 键 词 ， 并 对 其 进行 分 析 ， 帮 助 学 生 学 习过 程 中 的主 体 作 用 ， 要 增 强 教学 效 果 ， 掌握听取 关键词的方 法， 鼓 励 学 生 养 成 一 必 须 学会 运用 各种 多 媒体 设 备 ， 激 发学 生对 种听关键 词的习惯 ， 那 么在 以 后 的 日常 交 听 力 学 习 的兴 趣 和 积 极 性 ， 此外 ， 教 师应 当 流中， 学 生 便 会 具 备 快 速分 析 的 能 力 ， 从 而 创 造 良好 的语 言学 习环 境 ， 注 重 对学 生语 感 运 用联 想 、 排 除 等 弄 清 对方 所 表 达 的 意 思 。 的培 养 ， 这 在学生 脱 离 课堂 且 自主学 习 的过 此外 ， 教 师 还 必 须 引 导学 生 分 清 日语 与 汉 程 中发挥 着不 容小 觑 的 作 用 。 语在语言 表达方式 上的不同之 处 ， 在 教 导 学生听取 关键词时 ， 提醒学 生不要忽 略 日 参 考 文 献 语 的思 维 方 式 、 语序排列等 ， 在 一 整 句话 听 ［ １ 】张 琨 ． 大 学 日语 听 力 教 学 之 我 见 ［ Ｊ 】 ． 东 完之后再 作判断 。 京 文学 ， ２ ０ ｌ １ （ ９ ） ． ３． ３ 合 理运 用 多媒体 设备 ， 创 设 有趣 情境 ［ ２ ］陈 荻 ． 关于 日语 专 业 听 力 课 设 置 的 研 究 对 于任 何一种 语言 来说 ， 让 学 生 不 断 ［ Ｊ ］ ． 科 教文 汇 ， ２ ０ １ ｌ （ ４ ） ： ｌ １ ５ ， ｌ ３ Ｏ ． 地“ 听” ， 不 但 不 会 达 到预 期 的 教 学 效 果 ， 反 ［ ３ 】闰 晶 ． 日语 高 年 级 视 听 说 课 程 教 学 模 式 而 会 使 学 生 产 生 一 种 厌烦 和 抑 制 情 绪 。 对 改革【 Ｊ ］ ． 产业 与科技论 坛 ， ２ ０ １ ２ （ １ ２ ） ： ｌ ６ ９—１ ７０． 于 日语 而 言 ， 在 日语 听 力 教 学 过 程 中 ， 内容 比较枯 燥 乏味 ， 语调缺乏生机感， 很 容 易使 【 ４ 】余 亮 ． 浅谈 如 何 改 善 日语 专 业 听 力 教 学 学 生 丧 失 对 日语 学 习 的 兴 趣 和 自信 心 ， 大 【 Ｊ 】 ． 时代 报告 ： 学 术版 ， ２ ０ １ ２ （ １ １ Ｘ） ： ２ ７ ３ － ２７ ４． 大 降 低 了 教 学 效果 。 近年来 ， 我 国 在 科 学技
日本语听力入门篇第10课
第十課お休みは何曜日ですか問題一、次の会話を聞いて、時間と曜日と金額を書きなさい。
1、毎度ありがとうございます。
カラオケ富士です。
すみません、そちらは何時から何時までですか。
朝九時から夜11時半までで、月曜日はお休みです。
料金は同じですか。
いいえ、午後六時までは昼間料金で一時間850円ですが、六時からは1100円になります。
2、霞ビデオショップです。
すみません、そちらは何時から何時までですか。
十時からは八時までです。
木曜日はおやすみです。
そうですか。
それで、テープ一本一日いくらですか。
一日ですか。
300円ですけど、二日の場合は550円です。
はい、どうも。
3、はい、市民会館です。
すみません、今晩のコンサートは何時からですか。
七時からです。
何時に終わりますか。
九時半ごろおわります。
そうですか。
チケットはまだありますか。
はい、あります。
おいくらですか。
おとなは2500円で、子供は1300円です。
はい、わかりました。
ありがとう。
4、おはようございます。
朝日スポーツセンターです。
すみません、スケートリンクのスケジュールを教えてください。
はい、かしこまりました。
月曜から金曜までは十時から六時までです。
土曜日は午後一時から八時までで、日曜日は九時から六時までです。
料金は同じでしょうか。
いいえ、平日は一時間500円ですが、土日は600円になります。
どうもありがとう。
はい、よろしくどうぞ。
問題二、１、土日は平日と同じ九時半からですか。
はい、そうです。
２、お休みの日はありますか。
はい、あります。
３、日曜日は何時から何時までですか。
午後三時から十二時までです。
４、土曜日は日曜日と同じ夜十一時までですか。
はい、そうです。
５、お休みは何曜日ですか。
月曜日と日曜日の午前です。
問題三、会話の内容を聞いて答えを書きなさい。
例：今日は十月の最後の日ですね。
明日からは十一月になりますね。
早いですね。
明日は何日ですか。
1、ミーティングは一時からですか。
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基础日语听力教程
基础日语听力教程
基础日语听力教程是为初学者设计的教学材料，旨在帮助学习者提高日语听力水平。
以下是一个简要的介绍。
第一部分：入门篇
入门篇主要介绍日语的基本发音和常用日语表达，包括日语的五十音图、元音和辅音的发音规则以及常见的问候语和基本交际用语。
通过反复听模型的发音，并跟随模型进行模仿练习，学习者可以快速掌握日语的基本发音。
第二部分：日常生活篇
日常生活篇注重日常生活中的实际对话场景，如购物、订餐、问路、约会等，通过模型对话的方式，展示不同场景下的日语表达方式和常用词汇。
学习者在听的过程中，可以逐渐提高理解日语对话的能力，并学会运用日语进行简单的对话交流。
第三部分：实用情景篇
实用情景篇主要涵盖一些实用的情景话题，如旅行、工作、医疗等，通过大量的实例对话，引导学习者学习相关词汇和表达方式，并培养他们的应用能力。
在学习的过程中，学习者可以通过反复听模型的对话，提高对不同情境下的日语理解和应用能力。
第四部分：听力强化篇
听力强化篇主要通过模拟日语听力考试的形式，提供一些较难
的听力材料，如新闻报道、讲座、广播等，旨在让学习者面对更真实的日语听力材料，并进一步提高他们的听力水平。
学习者可以通过反复听取这些材料，并配以听力练习，提高他们听取长篇材料和理解复杂内容的能力。
通过以上四个部分的学习，学习者可以逐渐提高他们的日语听力水平。
然而，要注意的是，日语的听力是个长期的过程，需要学习者坚持不懈地进行反复听取，尽量提高他们的听力效果。
此外，学习者还可以通过其他辅助资源，如听日语音乐、看日本电影等，来提升他们的日语听力。
通过多种途径的听取，学习者可以培养他们的听辨能力和理解能力，更好地应对各种日语听力任务。
总结而言，基础日语听力教程是一本为初学者设计的教材，主要帮助他们掌握日语的基本发音、常用表达和提高日语听力水平。
学习者可以通过反复听取各种日语材料，并进行模仿和练习，逐渐提高他们的听力能力。