在游戏活动中培养小班幼儿良好倾听习惯的策略
培养幼儿良好倾听习惯的策略
培养幼儿良好倾听习惯的策略摘要：倾听指听声音的人不单止用耳朵去听说话者的话，还须要听者用心去理解对话说话用语的意思。
而“听”就是小朋友们学习知识的重要来源之一。
而在实际生活中关于孩子倾听习惯存在的问题较多。
且倾听又具有特殊的意义。
因此就培养幼儿倾听的习惯，提出了几条策略。
如教师应以身作则，以好的榜样影响幼儿；建立合理的班级常规；创设一个合适的环境，从各方面引导孩子倾听；在故事中培养幼儿倾听习惯。
关键词：幼儿倾听习惯策略前言：倾听在字典的解释指细听、认真地听。
指听声音的人不单止用耳朵去听说话者的话，还须要听者用心去理解对话说话用语的意思。
而“听”就是小朋友们学习知识的重要来源之一。
苏格拉底说：“上天赐人以两耳两目，但只有一口。
欲使其多闻多见而少言。
”“闻”与“见”就是要多听、多看。
足以见得具备专注的聆听能力是幼儿不可缺少的。
一、幼儿倾听存在的问题。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》倾听与表达的目标中就明确表示“幼儿应能听懂日常会话”，以及“他们能在集体中留意到关于自己的事情，并可以根据不同的语气、不同的语速懂得所含的意思”。
①因此作为引导者、教育者的我们应该从小培养孩子学会静听，多给小朋友们提供倾听和交谈的机会。
只有了解了聆听、用心细听才能明白语言的真谛，方可和人交流说话。
然而，在一日保教活动中，就我班幼儿而言，有关于倾听的这一表现还是存在着较多疑问？淘气、好动是中班孩子天性使然，也是孩子身心发展的其中一个阶段，所以中班孩子往往都会有以下表现的现象：1、插话，在其他人都还没说完自己的话时，就着急的强制说出自己的话。
2、回答完自己问题的答案后就不听别人的答案。
3、教师以及其他孩子讲话的时候就只顾着做玩自己好玩的东西。
4、不专心、总喜欢和身旁的同伴说话并制造一些小动静出来。
就我班幼儿而言不管是吃饭、喝水、如厕、户外活动又或者是区域活动常是不按常规走，总喜欢制造些动静出来，吸引小朋友和老师的注意；有时候在我说着话时他们都会见缝插针似的说上几句，有时提问让他们回答问题前就争先恐后说“老师，我、我来。
怎样培养小班幼儿安静倾听习惯
怎样培养小班幼儿安静倾听习惯
1. 设定规则：首先，教师需要设定一些基本的规则，比如在课堂上不允许大声喧哗，只有在被叫到名字或者举手的时候才能发言。
这样可以帮助幼儿理解并遵守安静倾听的规则。
2. 做出示范：教师在课堂上需要做出安静倾听的示范，比如在讲解新知识或者故事的时候，教师需要保持安静，全神贯注地听。
3. 创设环境：教师可以创设一个有利于安静倾听的环境，比如关闭电视和音乐，减少其他可能的干扰。
4. 引导幼儿：教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿参与到课堂活动中来，让他们有倾听的需要和动力。
5. 表扬鼓励：当幼儿能够做到安静倾听的时候，教师需要给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到安静倾听的好处。
6. 定期检查：教师需要定期检查幼儿的倾听习惯，看看他们是否能够做到安静倾听，对于做得不好的地方，需要及时指出并给予改正。
7. 家长配合：家长也需要在家中培养幼儿的安静倾听习惯，比如在讲故事或者讲解新知识的时候，也要求幼儿安静倾听。
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培养小班幼儿倾听习惯
培养小班幼儿倾听习惯————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：修改稿培养小班幼儿倾听习惯【摘要】倾听，是获得知识的一种手段；倾听,是人际交流不可或缺的本领；倾听，它对发展幼儿语言、思维十分有益。
根据小班幼儿年龄特点,此年龄段的幼儿倾听习惯还未养成，自我约束力差,上课坐不住；注意力集中时间短;以自我为中心,听不完老师的话,插话问题严重;听不懂老师的提问，对老师提的问题答非所问；或者根本就不去听,自己玩自己的等等。
因此探索从问题出发,以“激发兴趣”、“创设环境”、“关注个体”、“家园配合”为研究内容，来促进小班幼儿倾听习惯的培养。
【关键词】小班倾听一、问题的提出1、幼儿倾听习惯培养的必要性现在很多家长认为听力是与生俱来的，没有必要培养，当自己在说话时,孩子插嘴、游离状态没有认真听时,便用训斥、惩罚比较专制的方式来强迫幼儿倾听。
长期以往孩子渐渐的失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。
进了幼儿园后，我们也经常看到这样的情景:上课时，有的孩子没有坐下来,自己管自己玩玩具，有的坐下来，却喜欢和邻座说话、还有就是喜欢插嘴,这使我意识到小班幼儿培养倾听习惯的重要性。
2、是幼儿语言发展的前提《3－6》指南中提出,3—6岁幼儿正处于语言发展的关键期。
倾听是感知语言的行为表现，也是重要的理解语言的途径。
只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听的人,才能真正理解语言的内容。
【1】良好的倾听习惯是从小班开始，一直影响着幼儿的学习和语言能力。
另外，只有他们会听、才会说并会用语言交流思想感情，可见,培养幼儿的倾听能力是非常重要的。
二、关键词概念界定小班幼儿:3-４岁幼儿,倾听习惯与语言发展的启蒙期。
倾听：就是细心听，用心听的意思，这是一种礼貌，表示对说话人的人格尊重。
也可以说,倾听是幼儿最早掌握的言语活动能力。
良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，它对发展幼儿语言、思维十分有益。
2024版幼儿园小班社会实践教案《学会倾听》含反思
会倾听》含反思CONTENTS •教学目标与意义•教学内容与方法•课堂互动环节设置•家庭作业布置及评价•反思与总结教学目标与意义01引导孩子学会安静、专注地倾听他人讲话，不打断、不插话。
鼓励孩子在倾听时保持眼神交流，用肢体语言表达对他人的关注和尊重。
帮助孩子理解并遵守倾听的礼仪和规范，如轮流发言、等待他人说完再表达意见等。
培养孩子良好倾听习惯增强孩子沟通交流能力通过倾听活动，提高孩子的语言理解能力和表达能力。
鼓励孩子在倾听后主动提问、发表自己的观点和感受，增强自信心。
培养孩子在交流中运用倾听技巧，更好地理解他人需求和情感。
促进孩子情感认知发展引导孩子通过倾听感知他人的情绪变化，学会关心、安慰他人。
帮助孩子理解并尊重他人的不同意见和感受，培养同理心。
通过倾听活动，增进孩子之间的友谊和互信，营造和谐的班级氛围。
倾听是有效学习的基础，通过培养倾听习惯提高孩子的学习效率。
在倾听活动中观察孩子的表现，为教师提供有针对性的教学指导依据。
通过反思和改进教学方法，提高教师的教学水平和班级管理能力。
提升教育教学质量教学内容与方法02倾听基本技巧介绍安静专注地听教导幼儿在别人说话时保持安静，用眼神和肢体语言表达专注。
理解并回应引导幼儿理解说话人的意思，用简单的语言或动作做出回应。
不打断别人说话培养幼儿尊重他人的意识，学会等待别人说完再表达自己的想法。
模拟幼儿熟悉的生活场景，如家庭、幼儿园等，让幼儿在情境中学习倾听。
让幼儿扮演不同的角色，如家长、老师、医生等，通过角色扮演学会倾听和理解他人。
鼓励幼儿互换角色，体验不同角色的感受和需求，增强同理心。
设定生活场景角色扮演游戏互换角色体验情景模拟与角色扮演法设计有趣的听力游戏，如“传声筒”、“听指令做动作”等，让幼儿在游戏中锻炼倾听能力。
听力游戏竞赛活动奖励机制组织倾听竞赛活动，如“谁听得最准确”、“小耳朵真灵”等，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
设立奖励机制，对表现优秀的幼儿给予及时肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和成就感。
幼儿园学会倾听教案小班
家长与孩子共同进行倾听活动
家长可以与孩子一起阅读故事书或观看动画片等，引导孩子 学会倾听和理解他人的情感和需求。在阅读或观看过程中， 家长可以与孩子讨论故事情节和人物特点，提高孩子的倾听 能力和理解能力。
家长在与孩子交流时，要给予孩子充分的表达空间，认真倾听 孩子的想法和感受，不轻易打断或否定孩子的观点，让孩子感 受到被尊重和理解。
家庭中营造倾听氛围
家庭中要营造一种宽松、和谐、平等的氛围，让孩子敢于表达自己的观点和感受。 家长要鼓励孩子说出自己的想法，即使孩子的观点与自己不同，也要耐心倾听并给 予积极的反馈。
PART 04
倾听技巧训练
听懂指令和要求
教授基本指令
通过简单明了的指令，如“坐下”、“站起来”、“走到门口” 等，训练幼儿听懂并执行基本指令。
示范和模仿
老师给出指令后，可以示范动作，让幼儿模仿执行，加强理解和 记忆。
逐步增加难度
随着幼儿对基本指令的掌握，可以逐渐增加指令的复杂性和难度， 如“拿起红色的玩具放到篮子里”等。
在倾听他人时，我们需要尊重对方的 观点和感受，不轻易否定或质疑对方。 这有助于培养我们的尊重品质。
PART 03
如何教会幼儿倾听
创造良好的倾听环境
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保持安静
在幼儿活动的场所要保持 安静，避免嘈杂的声音干 扰幼儿的倾听。
舒适的环境
提供舒适的座椅和桌子， 让幼儿能够放松身心，专 注于倾听。
3. 情景模拟
模拟一些日常生活中的场景，如 “打电话”、“听故事”等，让幼 儿在模拟中学会倾听他人的话语， 并尝试表达自己的想法。
培养中班幼儿游戏活动中倾听习惯的教学策略
2、创造真实的倾听环境
2、创造真实的倾听环境
中班幼儿对声音的敏感度较高，因此教师可利用一些声音来提高他们对倾听 的兴趣。如教师可利用各种不同的声音引起幼儿的倾听兴趣；利用角色游戏中的 一些音响效果（打喷嚏声、奇怪的笑声等）引导幼儿专注地倾听，并尝试进行模 仿；组织幼儿聆听自然界的雨声、雷声、鸟叫声等，以激发幼儿倾听的兴趣。
3、听读类游戏
3、听读类游戏
此类游戏要求教师为幼儿朗读或播放适宜的儿童文学作品，通过配乐讲故事、 朗诵诗歌等方法来培养幼儿的倾听习惯。要求幼儿集中注意地听并做出相应的动 作反应。如“录音机讲故事”游戏：教师将故事讲给幼儿听一遍（录制下来）， 然后请若干名幼儿学着老师的样子讲给其他幼儿听（放录音），请其他幼儿指出 其复述的内容与原故事有哪些异同；“接听”
2、运用多种教学方法
2、运用多种教学方法
教师在教学过程中可以运用多种教学方法，如游戏教学、情境教学等，让幼 儿在轻松愉快的氛围中学习倾听。例如，教师可以利用游戏“听指令做动作”， 让幼儿在游戏中锻炼倾听能力。
3、引导幼儿学会尊重他人
3、引导幼儿学会尊重他人
在培养幼儿倾听习惯的过程中，教师还应该引导幼儿学会尊重他人。当别人 发言时，教师应该鼓励幼儿耐心听完别人的发言，不要随意打断别人的发言。同 时，教师还应该教育幼儿尊重他人的观点和意见，不要轻易否定他人。
1、听说类游戏
另外还有“指令传递”游戏、“耳语传真”游戏等。这类游戏能有效地促进 幼儿倾听能力的发展。
2、听辨类游戏
2、听辨类游戏
通过让幼儿分辨不同声音的细微变化来培养幼儿的倾听能力及注意力。这类 游戏可以制作“声音判断”教具盒进行练习。方法是将各种动物的叫声、汽车喇 叭声、汽车发动机声、闹钟声、玩具枪声等放入盒内，教师逐一摇动盒外摇铃发 出声响，要求幼儿判断并学出相应的声音或动作反应；还可以设计大转盘的形式， 让幼儿转动指针指向不同的声音内容并做出相应的判断或学出声音。这类游戏能 有效地促进幼儿听觉辨析能力的发展。
浅谈利用游戏培养幼儿倾听习惯
理论篇•课题荟萃幼儿的成长是国家、社会乃至每个家庭关注的重点。
近年来随着幼儿成长教育理念的转变，利用游戏开展教育培养活动成为新的趋势。
本次研究对利用游戏培养幼儿倾听习惯的必要性展开分析，进一步强调了游戏教学活动的重要意义，相信能给幼儿教育工作者带来一些启发。
学会倾听，这对幼儿的成长是有重要意义的。
因为倾听是幼儿认识外界、接触外界的一个重要途径。
培养幼儿形成好的倾听习惯，光靠说教是不管用的，我们要根据幼儿的认知能力去做尝试。
游戏就是非常适合幼儿群体的教育方式，对提高小朋友的倾听能力很有帮助。
一、游戏有助于培养幼儿的专注力很多家长都会有这样的感觉，在跟孩子对话的时候会感觉心不在焉，对家长缺乏良好的反馈，有些事情强调几次都没有效果。
出现这种情况的原因，很可能是和孩子的注意力不集中，不懂得认真倾听有关系。
通过游戏的方式培养孩子的倾听习惯，是指我们要锻炼孩子对语言、音乐、声响等信息的倾听和接收能力，这对保证倾听的有效性，实现老师和孩子的有效互动是有重要意义的。
例如，我们在课堂上开展“听声辨位”的小游戏。
游戏规则是：几名儿童分别拿着不同的乐器站在小朋友A 的周围。
游戏开始后，大家随机敲响手中的乐器，并让中间的小朋友A 蒙着眼睛去分辨声音传来的位置。
这个游戏也可以变换玩法，比如让几名小朋友随机发出声响，或者说一句话，由小朋友A 进行复述，看他能否准确听清楚其他小朋友的发言。
在这个游戏环节中，为了捕捉到声音的方向或者听清楚其他小朋友的发言，中间的小朋友就必须认真倾听，全神贯注。
这样的活动持续开展，可以让小朋友逐渐养成认真倾听的习惯，进而在倾听中捕捉有效信息，积极做出回应，让师生沟通、亲子互动可以顺利进行。
二、游戏有助于幼儿倾听兴趣的提升以往的生活中，很多老师家长会强调：注意听讲、注意听话，听清楚没有？你到底听到没有？一定要听话，知不知道？这种硬性的要求往往不能让孩子养成倾听的习惯，反而会给孩子带来一种负面的情绪和压力。
培养幼儿注意倾听习惯的教案
培养幼儿注意倾听习惯的教案培养幼儿注意倾听习惯的教案（精选7篇）培养幼儿注意倾听习惯的教案篇1活动目标：1、通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。
2、培养幼儿注意倾听的习惯。
活动准备：1、场景布置“菜场”（鸡蛋、青菜、公鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、豌豆）2、小乐器每人一个。
3、每人一只小篮子。
4、录音机、磁带。
活动过程：一、感受歌曲旋律1、导入：小朋友，今天王老师要你们去看一看菜场，你们愿意吗？请小朋友闭上自己的小眼睛，老师数到“3”，你们再睁开。
2、蛙！菜场上的菜真丰富啊，（幼儿和老师一起介绍菜名）听说，大班的小朋友来了，菜场上的叔叔阿姨可高兴啦！还特地为我们准备了一首动听的曲子呢！小朋友听---（伴奏乐）3、听了这首曲子有什么感觉？这么好听的音乐把小乐器也吸引来了，下面请你们来当一回小小演奏家，把它的节奏拍打出来，好吗？轻轻地请出小乐器（幼儿听音乐演奏曲子）二、理解歌词并学唱歌曲。
1、我会变魔术，把菜场里的菜都请到歌里去了，听，他们还跟我们说起了悄悄话呢！（放歌曲）2、刚才，你听到他们都在说些什么呀？（引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、公鸡咯咯叫、鱼儿水里游）3、他们说了这么多的悄悄话，老师也想说一说。
（老师清唱歌曲）4、小朋友们听得很认真！把你们听到的悄悄话用好听的声音唱出来吧！（放歌曲）三、学习表演1、恩！你们唱得真棒！这么好听、有趣的歌曲，老师的身体真想随音乐的节奏一起动起来。
（放歌曲，老师表演）2、引导幼儿学习表演：“哪个动作最有趣？哪个动作最好看？你来学一学！”并简单说说该动作的意思。
3、集体表演一遍。
（放歌曲）通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。
培养幼儿注意倾听的习惯。
4、小朋友们真能干！一会儿就学会了。
让我们把今天的快乐与客人老师一起来分享吧！向后转，一边唱一边把自己最优美的动作表演给大家。
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在游戏活动中培养小班幼儿良好倾听习惯的策略
在游戏活动中培养小班幼儿良好的倾听习惯是很重要的，以下是一些策略可以帮助实现这个目标：
1. 设定明确的规则和期望：在开始游戏活动前，向幼儿明确说明倾听的重要性，并让他们了解游戏中需要遵守的规则。
帮助他们理解倾听是有效沟通和互动的基础，以及游戏的顺利进行所需要的条件之一。
2. 轮流发言或游戏角色设置：在游戏中设置轮流发言的机制，确保每个幼儿都有机会倾听和表达自己的意见。
另外，建立游戏角色和职责，鼓励幼儿在游戏中扮演不同的角色，并以此为基础展开倾听和合作。
3. 教师的示范和引导：作为教师，给幼儿树立榜样，通过示范和引导的方式展示良好的倾听行为。
例如，在游戏中充当参与者，积极倾听幼儿的发言，提问并回应他们的观点和意见。
4. 游戏规则讨论和复盘：在游戏活动结束后，与幼儿一起回顾复盘游戏规则以及每个人的表现。
讨论一些成功的倾听示范和倾听中的困难，并给予正面的反馈和鼓励。
5. 倾听游戏和活动：设计倾听相关的游戏和活动，鼓励幼儿参与其中。
例如，利用音频故事、音乐或声音素材，让幼儿通过倾听来回答问题或完成任务。
6. 组织团队合作游戏：组织团队合作的游戏，以促进幼儿之间的倾听和沟通。
例如，进行沉默渡河游戏，幼儿需要仔细倾听和遵循队友的指示才能完成任务。
7. 绘本分享和讨论：通过绘本分享和讨论活动，鼓励幼儿倾听他人的观点和理解。
在分享过程中，教师可以提出问题，引导幼儿回顾和表达自己的观点，同时尊重和倾听其他幼儿的意见。
通过这些策略，可以在游戏活动中培养幼儿良好的倾听习惯。
良好的倾听习惯不仅对于幼儿语言和社交发展有益，还能够提升他们的合作能力和自主学习能力。