小学一年级下册数学《读数和写数》教学反思
一年级数学下《读数、写数》教学反思
一年级数学下《读数、写数》教学反思在本次《读数、写数》的教学中，我尽力将学生置于主体地位，让他们通过自主探究和合作学习，掌握100以内数的读法和写法。
通过教学，我有以下几点反思：一、成功之处1.学生的主体地位得到体现。
我通过设计一系列活动，引导学生积极参与，让他们在亲身体验中学习知识，提高了他们的自主学习能力。
2.教学方法多样化。
我运用了讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，帮助学生从不同角度理解数的读法和写法，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.注重实践操作。
我组织学生进行摆小棒、计数器等实践活动，让他们在动手操作中加深对知识的理解，培养了他们的实践能力。
二、不足之处1.时间安排不够合理。
在某些环节中，由于时间紧凑，部分学生没有充分参与到活动中，导致他们对知识的掌握不够扎实。
2.课堂氛围调控不够到位。
一年级学生的注意力容易分散，我在课堂氛围的调控上还需加强，以确保学生的学习效果。
3.个别学生辅导不足。
由于学生个体差异的存在，部分基础较差的学生在课堂上的学习效果不佳。
我应该加强对这些学生的辅导，帮助他们跟上学习进度。
三、改进措施1.优化时间安排。
在今后的教学中，我应该合理分配时间，确保每个学生都能充分参与到活动中，提高他们的学习效果。
2.加强课堂氛围调控。
我要运用多种方法吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们能够更好地投入到学习中。
3.关注学生个体差异。
对于基础较差的学生，我要给予更多的关心和帮助，通过个别辅导、课后辅导等方式，帮助他们巩固所学知识，提高学习成绩。
总之，通过本次《读数、写数》的教学，我收获了很多宝贵的经验教训。
在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法和手段，努力提高学生的学习效果和数学思维能力。
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小学一年级数学下册《读数和写数》教学反思《读数和写数》教学反思 1 《读数写数》这部分内容是在学生已经掌握了20 以内数的读法和写法的基础上进行教学的。
学好这部分内容，不仅可以为今后学习 100 以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。
上完这节课我感觉挺满意。
课堂上通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解，达到了预定的学习目标。
我感到用心上好一节课不但学生受益，自己也是快乐的。
在教学设计时，我先复习数数，让学生一个一个地数，一十一十地数，紧接着又复习了数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数（教师报数，孩子们摆数），其中让学生两人一组摆出 24 根小棒，先说说它的组成，然后想一想， 2 捆（即 20 根）应摆在计数器的哪个数位上？ 4 根呢？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示 24，边拨珠边叙述： 2 个十在十位上拨 2 颗珠， 4 个一在个位上拨4 颗珠。
教师再摆出 42 根小棒，用同样的方法完成以上过程，让学生对比 24 与 42 中的“ 4”、“ 2”不同的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。
我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100 以内数的读、写。
通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。
教学例 5 ，我学生先复数器，出个位上一个珠子表示 1 个一，十位上一个珠子表示 1 个十。
然后学生自已先珠再写数，或直接看写数。
体会当个位上一个也没有，用“ 0”占位。
加深了数位意的理解。
在例 6 的教学中，通在数器上的十位珠数， 1 个十， 2 个十， 3 个十⋯⋯ 10 个十，“ 10 个十是 100，在数器上可以怎表示？” 他表示 100，他想出一个新的数位——百位。
通操作，使学生一步理解了十制数法的基本原理。
教学，我充分利用学生已有，在体中学，在操作中学，逐步学会自己掌握学律，并从中知。
人教版一年级下册《读数和写数》教学设计及反思
第2课时读数和写数教学内容：教科书P36～37例3，完成P37“做一做”第2题，P39“练习八”第5题。
教学目标：1.知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出100以内的数。
2.在读数、写数、拨数等活动中，积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。
3.在读、写数的过程中，体验自主学习的方法，感受学习数学的乐趣。
教学重点：能正确读、写100以内的数。
教学难点：理解数位的意义。
教学准备：课件、小棒、计数器。
教学过程：一、复习铺垫，情境导入（一）课件出示习题。
【设计意图】学生会数100以内的数，又知道“几十几”是由几个“十”和几个“一”组成的，这些知识为学生正确读、写100以内的数打下了坚实的基础。
2.情境导入。
师：猜一猜，老师手中是什么？(1颗珠子)师：老师会用这颗珠子表示10，你们信吗？(出示计数器，把珠子放在十位上)怎么样，现在它表示多少？(10) 师：一颗珠子如果在计数器的十位上，就表示10，计数器是我们学习数学的好朋友。
看下面的计数器，你觉得怎么样？（课件出示）师：同学们观察得真仔细，在你们的桌子上也有一个没有标明个位和十位的计数器，现在请同桌的两人互相合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。
同桌间相互合作完成。
（课件出示标明个位和十位的计数器）【设计意图】通过猜珠子游戏，在充分调动学生学习积极性的同时巧妙地引出计数器，并将计数器补充完整(写上个位和十位)，让学生通过自己动手操作复习数位，加深印象，有利于学生回忆旧知识，为学习新知做铺垫。
（二）揭示课题。
师：这节课我们来学习100以内数的读、写。
(板书课题：读数和写数)二、探究读数、写数的方法（一）初步感知。
课件出示教科书P36例3。
每种颜色的纽扣各有多少粒？师：同学们，课件上有一些五颜六色的纽扣，你们能很快数出每种颜色的纽扣各有多少粒吗？师：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写呢？学生同桌间交流想法。
（二）两位数的写法与读法。
一年级数学下册《读数和写数》教学反思 新人教版
《读数和写数》
《读数和写数》这部分内容是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的。
学好这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。
课堂上通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解，达到了预定的学习目标。
我在本节课的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，按照学生的认知规律，先复习数数，让学生一个一个地数，一十一十地数，紧接着又复习了数的组成，在此基础上让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程，让学生对比24与42中的“4”、“2”不同的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。
我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。
通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。
1。
一年级下数学教学反思读数写数_人教版新课标
一年级下数学教学反思读数写数_人教版新课标
整节课的教学设计过程合理，同时能突出学生对数位的理解，如一个数十位是几，表示几个十，个位上是几，表示几个一，学生掌握得很好。
在整节课中，要求学生用准确、简练的语言，条理清楚地回答，对有错误的学生面对面给予指出及时更正，有利于培养学生的口头表达能力，能调动学生学习的积极性。
突出了重点，突破了难点。
学生掌握的也非常好。
但本节课还存在着一些不足之处，如：在上课的过程中，1、如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬一些学生，学生学习情绪一定会高涨。
2、在合作学习中合作效果不理想，学生参与程度不好，全部都是好孩子在做，以后注意多让学困生去操作。
增加他们的动手能力。
一年级下数学教学反思-读数写数人教版新课标
一年级下数学教学反思-读数写数人教版新课标总体感觉这节课上的还不错，达到了预期效果。
教学思路清晰，师生互动协调，重视学生对新知识的生成过程，动手操作的目的性很明确，能放手让学生大胆尝试，教学效果不错，得到听课老师的好评。
现做教学反思如下：一、根据学情对教材做有效地调整。
教学内容为例4、例5、例6，教材中例4是涵盖了用计数器表示数、写数、读数三个内容，例5只是当练习来用，第一横行安排的是几十几，第二横行安排的是整十数，例6教学100的读写，重点讲数位顺序“从右边起，第一位是﹏位，第二位是﹏位，第三位是﹏位。
”以及读数和写数的方法;读数和写数，都从高位起。
”例4属于纵向思维，同一个例题既让学生学会用计数器表示数，又要学会写数，还要学会读数，一下子让学生接受那么多东西，孩子们会顾不过来，更何况学了也没有足够的练习机会（因为例4只有一个题目），学生也是掌握不了的，从而不能形成自己的技能。
所以我把教学顺序做了一些调整，按横向思维进行设计：先教用计数器表示数，计数器离开不了“数位”，在拨珠的过程中学习新的数位“百位”，学生有数数的基础，由具体到半抽象，学练结合，学生有了数感后再过度到写数的教学，由半抽象到抽象的过渡，通过练习学生掌握了写数后再教读数，然后通过练习，让学生形成自己的技能。
这样一项一项地学习，减轻了学生的思维负担，练习也能到位，效果明显，为以后学习大数的读写打下了良好的基础。
二、静态预设与动态生成不一致所引起的思考。
教学设计中，为了活跃课堂气氛及吸引学生的注意力，我把数学小精灵带入课堂，用童音读出小精灵说的话，预设小精灵出现4次：第一次是开课之始引入课题时。
第二次是教学完写数学生练习后，把以往学生容易出现错误的写法摘出来让学生找出错误的原因，如：24写成204,整十数写成一位数，如40只写4，个位的0不记得写。
或者是不认真数珠子产生的错误。
第三次出现是教学完读数并练习后找错，如五十八读成“五八”漏读数位值“十”，或者是读法与写法混在一起写，如45读作“四十5”，60读作“六0”。
(人教新课标)一年级下数学教学反思-读数写数 (2)
一年级下数学教学反思-读数写数人教版新课标今天在校级公开课上，学习了100以内数的读和写。
这节课主要让学生知道数位及数位意义，理解十进制计数法的基本原理。
在例题4的教学中，我突出了一个“学”字。
我让学生通过感受具体的事物（铅笔）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。
课堂上，通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生，对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。
达到了预定的学习目标。
在例题5的教学中，我突出了一个“辩”字。
通过开展整十数写法的辩论，在“辩”的过程中，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用0占位。
加深了对数位意义的理解，并且在读、写、辩中，孩子们体验到了成功。
在例题6的教学中，我突出了一个“逼”字。
通过给学生一个只有个位和十位的计数器，请他们表示100，学生们发现仅有原来的两个数位已经不能解决问题的时候，就“逼”他们想出一个新的数位！百位就闪亮登场了！百位的出现满足了学生的自身需求和渴望，这从孩子们兴奋地给计数器上的百位插上小棒的样子就可以感受到了！他们更自主地学习，理解数位意义及数位的排列顺序。
通过操作，使学生进一步理解10个一是一十、10个一十是一百的十进制计数法的基本原理。
对本节课的教学情况作如下反思：1、要及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，这样学生学习情绪会更高涨。
2、老师大多数情况是机械的用语言维持纪律，组织教学方式比较单一。
3、在重点内容“怎样读数？”“怎样写数？”上，教师提出了问题，没有注意有效、巧妙的进行引导，让学生自己独立解决问题，而是一人带面，叫一个学生说出了结果，就着急用课件出示读数、写数的方法，让学生齐读一遍草草的结束这个环节，开始走下一步。
重点突破不够，学生掌握知识不够扎实。
4、课堂上，教师没有从学生的认知基础、学习能力、情感等方面考虑，因没有真正体现学生的主体性地位。
《写数读数》教学反思(精选3篇)
When everyone talks about how lonely they are, I think they are happy.简单易用轻享办公（页眉可删）《写数读数》教学反思（精选3篇）《写数读数》教学反思1在教学设计时，我先复习数数和数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数（教师报数，孩子们摆数），其中让学生两人一组摆出11根小棒并在技术起上表示出来，再说说它的组成，然后想一想，摆出20根小棒，应摆在计数器的哪个数位上？边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。
通过让学生摆小棒、拨珠子等操作，让学生感受具体的事物到抽象的数这个过程，再观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。
教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识．没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣．教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。
特别是在教学中让学生自已先拨珠再写数，或直接看图写数。
体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。
加深了对数位意义的理解。
在数学课堂教学中，虽尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，但在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。
《写数读数》教学反思2《写数读数》这一节课内容是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学。
学习了这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。
教学时，我先复习数的组成，紧接着又复习了口算和20以内的写法，在此基础上让孩子们看课件用铅笔摆数，先说说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
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小学一年级下册数学《读数和写数》教学反思
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
以下是整理的《小学一年级下册数学教学反思3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级下册数学《读数和写数》教学反思
《读数和写数》教学，不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。
1、首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法。
学生在上学期已经会过了20以内数的加减法，认识了数位十位，个位，并且知道了各数位代表的意义，我在黑板上写了几个100以内数，让学生根据学过的知识来猜读这几个数，结果学生都能很准确地读出了这几个数。
我及时给予了肯定和表扬。
2、利用小组合作，总结100以内数的读写法规则。
学生对100以内的数的读写基本已经掌握了，对于怎么会读写的，基本是类推和迁移的方法。
那么上升到用数学用语来总结，难度就很大了。
大部分学生都
是这样总结的读数和写数都是从前一位起。
最后引导学生懂得和明白了，高位与
前一位的区别，对数学理论的总结有了进一步的认识。
教为了不教，学为了会学。
会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基
本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优
越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。
【篇二】小学一年级下册数学《读数和写数》教学反思
本节课的教学目标主要使学生能正确读写100以内的数，理解数位的意义和
顺序，对学生来说，初次接触读数，不知道读数应该用汉字写，所以引导时，问
学生平时是怎么读的，就怎么用汉字写下来。
课本中设计的例题中的三个数都是很特殊的数：40、27、33。
40个位为零，
33个位与十位数字相同，并且40+33+27=100，最后再读写100。
先教写、读40，
问这个数在计数器上怎么表示，即十位上拨4颗珠子，个位上一颗珠子也不拨，
那么写数时，可结合一年级上学期学习20以内的数的写数（一年级上册学习20以
内数的认识时，还没有正式的学习写数，学生会写20以内的数，但还不明白写数
的含义），让学生试着写出40，然后展示，此时在学生写对时，要及时的给予表扬，写错时，也要及时的引导应该怎么写，如40，计数器的十位上有4颗珠子，
应该在十位上写4；个位上一颗珠子也没有，应该写0，接着引导学生写27、33。
最后总结出写数的规则：写数要从高位起，十位上有几个十，就在十位上几；个
位上有几个一，就在个位上写几，当个位上一个计数单位也没有时，就写0占位。
然后是教学生读数，读数对这个年龄段的学生来说，有一定的难度，有的学生很
可能会写成“四零”，让有不同意见的学生加以补充，边引导、边总结出读数的
规则：读数要从高位起，十位是几就读几十，个位是几就读几，个位上的0不读，其中一百读作：一百，十位和个位上的0都不读。
总之，通过本节课让学生用多种方式表示数，直观地感受数位、数位上的数
的含义，进而让学生掌握读写100以内的数的方法。
【篇三】小学一年级下册数学《读数和写数》教学反思
本节课是学习100以内数的读和写。
让学生知道数位及数位意义，理解十进
制计数法的基本原理。
在教学设计时，我先复习数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数（教师
报数，孩子们摆数），其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然
后想一想，2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样
的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一
在个位上拨4颗珠。
教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程，让学生
对比24与42中的“4”、“2”不同的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的
理解。
我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）
到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。
通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。
教学读法和写法时，我充分
利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识．没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣．教学时我注意
由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。
在例5的教学中让学生自已先拨珠再写数，或直接看图写数。
体会当个位上
一个也没有时，应用“0”占位。
加深了对数位意义的理解，在例6的教学中，通
过在计数器上的十位拨珠边拨边数，1个十，2个十，3个十……10个十，“10个
十是100，在数器上还可以怎样表示？”请他们表示100，他们想出一个新的数位——百位。
通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。
在数学课堂教学中，教师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使
学生真正成为学习的'主人，在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说
它的组成。
但是这一点我做得还不到位。
充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”
的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。
在这节课上，教学环节之间需要进一步联系密切，过度要自然，并且每一个
知识点要充分练习，使学生深刻理解数位的顺序。
整节课在师生的互动上需要进
一步加强，老师和学生由于环境的变化，没能及时地投入到教学的情境中，从而
教学效果不是很明显。
99299771
1。