七年级下册地理渗透德育工作计划
第二学期七年级地理德育工作计划范文
第二学期七年级地理德育工作计划第二学期七年级地理德育工作计划范文第二学期七年级地理德育工作计划范文一、指导思想新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
人的培养在于教育，德育则是教育的首位。
地理教育的任务是教书育人，作为地理教师，我们掌握的地理科学知识是为育人服务的。
因此，地理教育如何按照以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，来提高学生整体素质至关重要。
二、班级学生情况分析本学期我继续任七年级1、3、4、5班四个班192个学生的地理教师，综合分析学生情况存在如下共性问题学生的地理综合素养不高，学习上缺乏自主性和创新性，思想及意志品质亟待提高。
三、德育目标地理教学着眼于提高学生的基本素质，抓好学生的习惯养成、智力开发、情感培养、意志锻炼等，使学生文化科学素质、思想品德素质、生理素质都能得到发展。
在地理教学中，注重地理教学中的德育渗透，让地理教学成为唤醒学生心灵的音乐，将“以人为本，以促进学生人格的和谐发展”的教学目标落到实处，使地理教学服务于人的全面健康发展，体现的先进理念。
让地理教学中思想品德达到最高境界。
四、工作措施1．充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的.板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂地理课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
2．充分利用教材挖掘德育素材。
认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
3．在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
第二学期地理的德育工作计划
第二学期地理的德育工作计划第二学期地理的德育工作计划「篇一」一、基本情况：通过七年级上一学期的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、识图以及分析问题、判断问题、解决问题的能力，对地理学科基础内容有了一定的了解。
但有一部分学生对地理学科的学习不够重视，知识还没有形成系统，读图、识图的能力欠缺，没有达到应有的水平。
我将本着认真，严谨的教学态度开展本学期教学工作，在新的学期里希望扬长避短,深入学生,力争取得更有效的教学效果。
二、指导思想在新课标理论的指导下，以学校教学工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应“快乐，高效”的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。
积极探讨、更新教学方法，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
三、教学目标使学生掌握必要的地理知识，让学生具备必要的基本技能，对我们国家有一个明晰的了解。
使学生知道我们国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
使学生初步学会运用地图，了解我国各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力。
学会阅读地理景观图和地理统计图表。
初步知道我国在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养环保观念，使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。
四、本册教材分析本学期教学内容，共计4章。
第四章自然资源与经济发展，主要学习我国的各种资源与经济发展的关系，了解我国工业的发展趋势，还有交通对经济的影响。
第五章地方特色文化与旅游;学习自然环境对人类活动的影响，还有培养学生保护地方特色文化的意识。
第六章我国的区域差异;了解我国四大地理区域的划分依据和内部特征。
第七章认识我国的区域，了解我国几个特殊地域的位置、地形、气候等自然环境特点，人文环境特点等，学会分析一个区域的地域特征。
地理学科德育渗透计划
地理学科德育渗透计划篇一：地理德育渗透计划地理德育渗透计划“成才先成人，树人要树魂”。
德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分。
加强德育是我国中小学课程教材改革的重要指导思想，在课堂教学中渗透德育，不仅为学生思想观点的确立和品德行为的养成提供了丰富的感性经验和坚实的知识基础，而且它采用的潜移默化、熏陶感染、“细水长流”、点滴浸润的方式，也为学生的接受、领悟和内化创造了有利的条件。
因此，在课堂教学中渗透德育是德育教育的有效途径。
如何做好“在学科教学中渗透德育”的工作，我认为，首先是要引导教师树立自觉的意识，这是根本的前提；其次是要认真挖掘教材中的德育因素，要根据学生的实际，恰如其分地确定渗透的内容；第三是在渗透过程中要顺其自然，避免说教，要做到润物细无声。
作为一名工作在第一线的地理教师，可以在以下方面实施德育计划：⑴通过自然地理和人文地理教学，指导学生辩证地、历史地分析地理问题，初步树立物质运动、量变到质变、对立统一、实事求是等科学观点，形成自然界物质循环、能量转换的观念，教育学生同社会上存在的封建、迷信、僵化、唯心的愚昧落后现象作斗争。
⑵通过我国和世界资源、能源、工农业生产、人口、城市等概况教学，使学生了解我国经济建设的伟大成就，认识我国社会主义制度的优越性，正确理解世界能源问题、粮食问题、人口问题产生的原因，对学生进行爱国主义、国际主义和历史唯物主义教育。
⑶按系统地理的形式，从环境结构机制等方面正确阐明人地关系，让学生了解世界和我国的资源、人口、环境现状，形成合理利用与保护自然资源，节约能源和用水，人口发展要同社会和经济发展、同资源环境相适应，防止污染，保持和改善环境等正确的资源观、人口观和环境观。
使学生懂得国土开发需要与国土整治同步，必须按自然规律和经济规律办事的道理，懂得共同创造适于人类生存的美好环境的重要意义，树立国土观念和全球观念。
⑷结合我国当前当地的实际，采用地理考查、社会调查等方法，对学生进行有关政策和法制教育；使学生明确合理使用每一寸土地，决不放松粮食生产、实行计划生育、保护环境等基本国策；了解我国在森林、土地、矿产、水资源和控制人口、环境保护、经济建设、对外开放等方面的基本方针、法规；培养学生的法制观念和公民意识，增强宣传、执行国家有关政策法令的自觉性。
地理教师渗透德育工作计划
地理教师渗透德育工作计划一、引言近年来，我校注重德育工作，倡导“德育贯穿教育教学全过程，润育学生的灵魂、传递道德的温度、提升人格的高度”的理念。
作为一名地理教师，我深知地理知识和道德修养的重要性。
在教学过程中，不仅要传授地理知识，更要渗透德育教育，培养学生的道德情感和品格。
因此，制定本渗透德育工作计划，以期为学生提供更全面、更深入的教育。
二、德育渗透的基础和意义1. 德育渗透的基础德育渗透指的是在教学过程中，通过教学内容和教学方法，渗透道德教育，提升学生的道德素养。
地理学科作为一门关于自然环境和人类活动相互关系的学科，自然地蕴含着德育渗透的可能性。
例如，通过地图阅读和地形分析，引导学生了解不同文化背景下的地理环境，培养学生的尊重和理解；通过自然灾害的学习，引导学生热爱生命、珍惜自然资源。
2. 德育渗透的意义地理学科的德育渗透，对学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
首先，通过地理学科的德育渗透，可以培养学生的责任感和爱心。
地理知识的学习可以让学生了解到自然环境的宝贵，培养学生热爱地球、珍惜资源、保护环境的意识，使他们在日常生活中更具责任感和爱心。
其次，通过地理学科的德育渗透，可以促进学生的道德发展。
地理学科所涉及的众多现实问题，如环境问题、资源问题、自然灾害等，都是涉及伦理和道德的难题。
通过对这些问题的思考和讨论，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，健全的道德心理。
最后，通过地理学科的德育渗透，可以提升学生的社会责任感。
地理学科的学习可以促使学生对社会现象和社会问题进行深入的思考，培养他们的社会责任感和社会承担能力。
三、渗透德育工作内容和方法1. 内容（1）环保意识培养通过地理学科的学习和实践活动，引导学生了解环境问题的严重性和危害性，增强环境保护的意识和责任感，培养学生对自然环境的珍爱和保护。
（2）资源利用意识培养通过地理学科的学习，让学生了解资源的宝贵性和资源的有限性，树立正确的资源观念，促进学生节约资源、合理利用资源的意识。
地理和德育活动方案
地理和德育活动方案
一、背景介绍
地理和德育是学校教育中重要的组成部分，通过相关活动可以提高学生对地理知识和道德素养的认识和理解。
二、活动目的
1.帮助学生认识地理的重要性和影响力。
2.培养学生的地理意识和责任感。
3.促进学生的道德素养和价值观念的培养。
三、活动内容
1. 地理知识竞赛
•定期举办地理知识竞赛，提高学生对地理知识的学习兴趣。
•设立奖项，激发学生参与的积极性。
2. 实地考察
•组织学生到当地的自然景点或历史遗迹进行实地考察，增进对地理环境的了解。
•引导学生体验和珍惜自然资源。
3. 环保宣传活动
•开展地理与环保相关的宣传活动，提高学生对环保的认识。
•鼓励学生参与环保行动，营造良好的环保氛围。
4. 道德讲座
•邀请相关专家开设道德讲座，引导学生探讨道德问题。
•培养学生正确的价值观念和行为规范。
四、活动效果评估
1.设立问卷调查，收集学生对活动的反馈意见。
2.观察学生的表现和行为变化。
3.对活动进行定期评估和调整，以达到更好的效果。
五、总结
通过以上地理和德育的活动方案，可以有效地促进学生对地理知识和道德素养的提高，培养学生良好的品德和全面发展。
希望这些活动能够在学校中得到广泛推广和应用，为学生的成长发展做出积极贡献。
地理学科德育渗透工作计划
各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性,它们互相融合,互相渗透，脱离了教材，谈品德,德育是空洞的说教;反之,没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育智育结合，文道结合是必要的,对于具有丰富而生动德育教材学科的地理学科而言，这一点更是关键，在教学中，我要通过讲述地理多样性，让学生感到作为一名中国公民的自豪和骄傲,让他们更好的热爱自己的祖国。
四、把德育渗透到各种形式的地理活动中去.
开展形式多样的生物活动，是对地理课堂教学的补充，是学生增强素质的另一径。
总之,地理教学中的德育要有趣味性、要适应学生的特点，才能吸引学生。因此就要多让学生参加实践活动,在活动中受到教育。
二、在地理教学中，注意激发，培养学生真挚情感,使之成为学生积极向上的动力。
在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。地理学科优美的地图，图片，就是一块块的情感天地，我通过富有情感的教学,巧妙的教学手段和实验，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的生物技能,而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。例如克隆技术的讲述。让他们感到学习的重要性。
地理学科德育渗透工作计划
德育是培养学生思想品德的教育,是全面发展教育，特别是素质教育的重要组成部分。教书育人是每一位教师的职责,教书固然重要，但育人更为重要.作为一名中学地理学教师，在新课程改革实验中,我始终奉行“成人才能成才”的教学理念，着重从以下几方面对青少年学生进行德育渗透，加强和改进青少年学生思想道德建设。
地理教师渗透德育工作计划
地理教师渗透德育工作计划
本学期我将以地理课程为载体，积极渗透德育教育，通过以下具体工作计划来达到目标：
1. 在教学中注重培养学生的观察力和思考能力，引导他们进行地理环境的分析和评价，培养学生的环境意识和责任感。
2. 在课堂中注重学生的合作与分享，通过小组合作、互助学习等方式促进学生之间的团队合作和情感交流，培养学生的团队精神和合作意识。
3. 在教学中注重引导学生正确对待地理环境的问题，加强道德教育的内容渗透，培养学生的环保意识和社会责任感。
4. 加强学校与家庭的联系，积极引导家长关注学生的道德品质和学校生活，共同培养学生的良好品质和价值观。
5. 积极参与学校举办的德育活动，组织学生参与社会实践和志愿者活动，促进学生的社会责任感和爱心教育。
通过以上工作计划的实施，我将在地理教学中渗透德育教育内容，培养学生的良好品质和道德观念，促进学生全面发展和健康成长。
初中地理教师德育工作计划
初中地理教师德育工作计划一、总体目标：作为一名初中地理教师，我将致力于通过德育工作，培养学生的良好品德和健康心理，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
二、具体工作内容：1. 积极开展班会教育作为一名地理教师，我将主动参与学校班会教育工作，结合地理学科知识，主题演讲、讲故事和案例分享等教育方式，引导学生认识自己、关爱他人，树立正确的世界观和人生观。
2. 参与学校德育组织活动我将积极参与学校的德育组织活动，包括举办“美德榜样”评选、举办德育主题班会、组织学生进行社会实践活动等，通过多种形式引导学生形成良好的品德风尚。
3. 认真开展心理健康教育地理教师不仅要传授地理知识，更要关心学生的心理健康。
我将积极组织班级心理健康教育活动，包括心理测试、心理咨询和心理素质训练等，通过关心学生、倾听学生、引导学生，帮助他们解决成长中的困难和问题。
4. 做好学生个性化辅导每个学生都是独一无二的个体，我将尊重每个学生的个性，关心他们的成长，及时了解学生的学习和生活情况，给予他们个性化的帮助和指导，引导他们积极面对困难，健康成长。
5. 积极参与学生课外活动课外活动是学生全面发展的重要组成部分。
我将积极参与学生的课外活动，包括科技创新、书法绘画、文艺表演、体育健身等，亲自指导学生，增强他们的综合素质和团队协作能力。
6. 加强与家长的沟通与合作作为一名地理教师，我将积极与家长进行联系，了解学生在家庭中的情况，解决学生在学习和生活中遇到的问题，共同关心孩子的成长和发展。
7. 做好自身师德师风建设教师作为学生的榜样和引路人，师德师风建设尤为重要。
我将自觉遵守师德规范，不断加强自身的继续教育和专业知识的更新，提升自身教育教学水平，做学生的好榜样和好老师。
三、具体实施措施：1. 制定详细的工作计划在每个学期初，我将制定详细的德育工作计划，包括班会教育计划、心理健康教育计划、课外活动组织计划等，明确每项工作的具体目标、内容和时间，以确保每项工作顺利开展。
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七年级下册地理渗透德育工作计划
地理教育的任务是“教书育人”，作为地理教师，我们掌握的地理科学知识是为育人服务的。
因此，地理教育如何按照“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点”来提高学生整体素质至关重要。
本学期在教学方面应着重“以德育为核心，以多媒体为手段，以培养学生素质为目标”搞好教学工作，计划如下：
一、以德育为核心，充分挖掘教材中德育价值，培养学生的爱国主义情感
《地理课程标准》中明文规定：地理教学中应加强学生的爱国主义教育。
因此，在教学中要充分挖掘教材中的德育价值，通过地理知识的传授，去有意识地感染学生的心灵，使教学过程既顺理成章，又具有强烈的教育作用，融德育、智育于一炉。
二、以多媒体为手段，创设愉悦学习氛围，提高教学质量
现在每个班都有电子白板，使用多媒体进行地理教学，大大在改变了传统教学的信息传递方式，从常规的文字、地图等表现知识，扩大到声形并茂、动静结合的各种图像来表现知识，它能启迪思维、缩短知识传授与反馈的过程，多向信息交流增多。
三、地理逻辑思维能力的培养
运用不同的思维方式，引导学生进行地理逻辑思维。
一般而论，地理观念的描述要运用形象思维，它主要是通过地理感性材料的描述和教师富有情感的生动讲述而进行的；地理概念、地理判断、地理推理多种材料的阐述要运用逻辑思维，其基本过程和形式是分析综合、抽象概括和判断推理，它主要反映地理事物的本质属性，揭示地理事物的内在联系，是一种获得地理现象规律认识的思维方式，所以它是地理思维中最重要的形式。
如在讲解日本为什么多火山地震时，首先让学生了解板块的交界地带，地壳活动强烈；最后使学生分析日本为什么多火山地震。
四、地理想象能力的培养
想象力是根据已有的知识和经验创造性地形成新事物形象的能力。
在地理教学中，教师要经常运用类比法、分析法、综合法等启发学生进行各种想象活动，充分利用各种图象、模型等，引导学生进行观察，使学生在头脑中形成相关的地
理表象。
如通过观察太阳系示意图，使学生在大脑中形成太阳及其结构的形象。
再如运用学生看过的各种河流的形象，经过取舍和重新组合，形成尚未见过的亚马孙河、密西西比河、刚果河等河流的形象。
所以教师在教学过程中，一方面要启发学生大胆想象或幻想，同时又要给予正确的引导和具体的点拨，启迪其智慧，通过比喻、分析、联系和引伸展开想象，以利于学生对所学知识的理解和记忆。
五、记忆能力的培养
记忆力是识记和再现的能力。
地理教学中培养学生的记忆力，主要从以下几方面展开：
1. 启发学生热爱地理，使之乐于记忆。
因此，结合教学内容开展丰富而有趣的教学活动，是培养学生记忆力的关键。
如在进行中国地理行政区划教学时，采用“顺口溜”或“三字经”，都能大大提高学生的学习兴趣，记忆效果也非常好。
2. 依据学生的记忆特点，培养学生记忆能力。
中学生的记忆以意义记忆为主，因此，对需要记忆的地理事物尽可能赋予新的意义。
如我国黑龙江省的煤矿（鹤岗、鸡西和双鸭山等）都与动物有关；俄罗斯的地名后多带有“格勒”、“斯克”等音节，荷兰的两大港口鹿特丹和阿姆斯特丹均有“特丹”音节。
3. 培养良好的记忆方法，使之善于记忆。
充分联想，把握特征是培养记忆能力的好办法。
如地球的表面积5.1亿平方千米，可联想到“五一节”；南亚地理特征：三大地形区、三大河流、三种气候和三种国家等，可联想到“三”；我国的塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地的分布犹如一个正“品”字。
通过联想使学生牢记这些地理特征，也能有效地培养学生的记忆能力。
如喜马拉雅山的“高”，安第斯山脉的“长”，五大湖的“大”，贝加尔湖的“深”。
亦可运用地理谜语、诗歌、假想旅游等方法进行强化记忆。
即物象是记忆的根本，联想是记忆关键，理解是记忆的向导，谐音是记忆的窍门，从而不断提高学生的记忆能力。
六、地理创新能力的培养
地理创新能力主要是利用学过的地理知识，在解决实际问题时，提出自己新颖、独特的地理观念、建议和设想的能力。
一般在教学过程中，常用活动课本形式来培养学生的创新能力。
如在学习地图和地球仪等有关知识后，利用乒乓球来制作地球仪。
同时，利用学生熟悉的所在地城镇布局情况，画出其所在地城镇分
布图，在教师的指导下，帮助学生分析其所在地城镇布局是否合理，如不合理，让同学们再重新画一幅图。
不仅培养了学生对地球仪和地图等知识的理解，而且还培养了学生的创新能力。
七、以提高学生素质为目标，培养学生的地理综合能力
地理教师在课堂教学中，除了使学生掌握系统的地理知识以外，还应注意有目的、有意识地发展学生的智力，培养学生的能力，使学生获得较高的发展水平，并掌握独立思考，独立研究的本领。
在地理教学中渗透学法指导，注重引导学生学会认识自己，认识所学内容。
每当学习新的一章一节的时候，都要提醒学生审视所学内容的类型、特点、性质和难度，提高学生的认知能力；其次，是注重引导学生归纳、分析和整理知识，使知识系统化和层次化，有利于知识的记忆和掌握，避免一味地死记硬背。
总之，“地理知识教育、智力和能力的培养、思想政治教育是地理课堂教学的三大任务。
”在完成三大任务的同时，要利用一切可以利用的条件、方法、途径，不失时机地对学生进行德育渗透，增强学生的爱国热情。
同时通过地理知识的学习使学生知道地理环境对人类生存与发展的伟大意义，进而珍惜自然、保护自然。
在地理教学中，决不能仅仅传授学科基础理论知识，更重要的是教育学生如何做人，提高学生的综合素质，培养学生的创新能力。