高一地理学科个人德育渗透总结
地理德育工作总结4篇
地理德育工作总结4篇地理德育工作总结1地理教科书中渗透的德育内容广泛而丰富。
有人口观、资源观、环境观、发展观和科学态度观。
还有爱国主义、国际主义、辩证唯物主义、合作意识、灾难意识、创新意识、责任义务意识和人生态度。
这些内容有的是显而易见的，有的则隐藏在各个章节中，这就需要我们深入挖掘教材，合理处理，以达到知识传授和德育渗透的完美结合。
在地理教学中渗透德育的有效途径有以下几种:一、理论联系实际，传播德育思想“学习对生活有用的地理”是地理课程改革中最重要的理念之一。
在地理教学中，必须把地理知识与实际生活紧密联系起来。
通过各种途径让学生感知身边的地理事物和现象，激发学生兴趣，体会地理的价值，并从中感悟德育。
例如，在学习“风与城市规划”中，联系本地区的实际情况，用经济观和环境观，合理科学地解释如何进行城市总体规划，如何才能实现城市的经济效益、社会效益、环境效益的统一。
让学生从课堂中了解自己所处的城市或所看到的城市进行规划时应该考虑到哪些因素，树立起学生热爱环境的意识，培养学生的社会责任感。
二、创设情景教学，优化德育效果利用主题鲜明的图片、寓意深刻的漫画、真实直观的录像、有趣的故事和优美的诗词歌曲等来创设教学情景，既能深深吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，形成良好的课堂气氛，又能打动学生的心灵，使德育渗透其中。
例如，在《气象灾害》和《地质灾害》中，通过播放抗洪、抗震救灾的录像，或展示有关图片或讲述其间的英雄故事，让同学们体会自然灾害给人民生命财产造成的巨大损失，提高防灾减灾意识，同时，也能从中学习自强不息、顽强拼搏、艰苦奋斗、一方有难八方支援、勇于奉献的伟大中华民族精神，培育学生的更深层爱国热情和民族自豪感。
三、开展探究教学，提升德育内容在地理教学中，可通过设置有引导性的问题，开展主题讨论、角色扮演、实践调查、综合比较等方法来开展德育教育，使学生在探究中悟出德育内容。
如在“滚滚长江”一课中，课前布置学生分小组调查、搜集材料，课上各小组派代表展示所调查的结果，介绍在调查过程中所获得的感受和发现的问题。
地理学科渗透德育工作总结
地理学科渗透德育工作总结
地理学科作为一门重要的学科，不仅仅是教授学生地球的自然环境和人文地理，更应该通过地理学科的教学，渗透德育工作，培养学生的道德素养和社会责任感。
在过去的教学实践中，我们不断探索地理学科如何更好地渗透德育工作，取得了一些积极的成果。
首先，地理学科渗透德育工作需要注重培养学生的环境意识和责任感。
地理学
科的教学内容涉及到地球资源的有限性、环境污染和全球变暖等重要问题，通过这些内容的教学，可以引导学生树立正确的环保意识，培养他们爱护环境、保护地球的责任感。
其次，地理学科渗透德育工作需要关注学生的社会责任感和全球视野。
地理学
科的教学内容涉及到不同国家和地区的地理环境和人文特点，通过这些内容的教学，可以引导学生关注全球的发展和不平等现象，培养他们的社会责任感和全球视野，让他们意识到自己作为世界公民应该承担的责任。
此外，地理学科渗透德育工作还需要注重培养学生的团队合作和社会交往能力。
地理学科的教学内容涉及到地理信息的收集和分析，可以通过小组合作的方式进行实地调查和研究，培养学生的团队合作和社会交往能力，让他们在实践中学会尊重他人、合作共赢。
总的来说，地理学科渗透德育工作是一个全方位的过程，需要教师在教学中注
重培养学生的环境意识、社会责任感和团队合作能力，引导他们树立正确的人生观和价值观。
通过地理学科的渗透德育工作，我们可以培养出更多具有社会责任感和全球视野的优秀学生，为建设美好的社会和地球做出更大的贡献。
地理学科渗透德育工作总结
地理学科渗透德育工作总结地理学科作为一门重要的学科，在德育工作中扮演着重要的角色。
通过地理学科的教学和实践活动，学生不仅可以学习到地理知识，还可以培养他们的品德素养和社会责任感。
在过去的一段时间里，我们学校在地理学科渗透德育工作方面取得了一些成果，现在我来总结一下。
首先，地理学科教师在教学中注重培养学生的环境意识和社会责任感。
通过地理学科的教学，学生可以了解到地球的自然环境和人文环境，从而培养出对环境的尊重和保护意识。
在课堂上，老师们会引导学生思考环境问题，并通过案例分析和讨论，让学生认识到环境问题的严重性和解决问题的重要性。
同时，地理学科还会涉及到一些社会问题，比如贫富差距、城乡差异等，通过这些内容的教学，可以让学生更加关注社会问题，培养出社会责任感。
其次，地理学科的实践活动也对学生的德育有着重要的影响。
地理学科的实践活动通常包括实地考察、户外探究等，这些活动可以让学生亲身感受到自然环境的美丽和脆弱，从而培养出对自然的敬畏和热爱。
在实践活动中，学生们需要相互合作，共同完成任务，这可以培养学生的团队意识和合作精神。
同时，实践活动也可以让学生在实践中学习到一些生存技能和自救技能，增强他们的自我保护意识。
最后，地理学科的教学内容也涉及到一些道德伦理的问题。
比如在学习自然灾害的时候，可以引导学生思考如何预防和减轻灾害的影响，如何帮助受灾群众等。
在学习环境保护的时候，可以引导学生思考如何节约资源，保护环境等。
通过这些内容的教学，可以让学生了解到自己应该怎样做一个负责任的公民，从而培养出良好的道德品质。
总的来说，地理学科在德育工作中发挥着重要的作用。
通过地理学科的教学和实践活动，学生可以学习到地理知识，同时也可以培养出良好的品德素养和社会责任感。
我们学校将继续加强地理学科渗透德育工作，为学生的全面发展做出更大的贡献。
(完整版)高中地理教学中的德育渗透
(完整版)高中地理教学中的德育渗透
概述
本文探讨了高中地理教学中德育渗透的重要性和途径。
德育渗透是指在地理教学过程中注重培养学生的思想品德、价值观念和社会责任感的教育方式。
重要性
在高中地理教学中，德育渗透具有以下重要性：
1. 促进学生的全面发展：德育渗透通过培养学生的思想道德和社会行为规范，帮助学生形成正确的人生观、价值观和行为准则。
2. 培养学生的社会责任感：地理学科紧密联系着现实社会，通过德育渗透，可以培养学生对环境保护、资源利用等问题的责任感和积极行动的意识。
3. 培养学生的团队合作能力：地理教学中往往包含实地考察和小组合作等活动，通过德育渗透，可以培养学生的团队精神和合作能力。
途径
在高中地理教学中实现德育渗透，可以采用以下途径：
1. 借助案例分析：通过引入与地理知识相关的案例，引导学生思考和讨论，培养学生的道德判断和伦理思维能力。
2. 引导学生参与社区服务：组织学生参与地理实践活动，如社区环境整治、社会调查等，培养学生的社会责任感和实践能力。
3. 融入价值观教育：将地理教学与社会主义核心价值观、民族精神等融合，培养学生正确的价值观念和国家观念。
4. 组织团队合作活动：在地理教学中引入小组合作、团队竞赛等形式，锻炼学生的团队合作能力和交流协作技巧。
结论
高中地理教学中的德育渗透对学生的全面发展具有重要意义，可以通过多种途径实现。
教师应在教学设计中重视德育渗透，培养学生的道德品质和社会责任感，从而助力学生成长为有社会责任感的公民。
地理德育渗透总结
地理德育渗透总结引言地理教育是培养学生地理意识和地理素养的重要途径之一。
地理德育是指通过地理教育的方式，培养学生良好的道德品质和价值观念。
地理德育的核心目标是培养学生的公民意识、环境意识和社会责任感。
本文旨在总结地理德育的渗透途径和方法，以及它对学生成长的影响。
地理德育的渗透途径地理德育可以通过以下几个途径在地理教育中进行渗透：1. 课程设置的渗透在地理教学课程中，通过有意识地设计和选择合适的教学内容，将德育元素渗透其中。
教师可以选择与学生日常生活和社会实践相关的地理问题作为探究的主题，让学生在学习地理知识的同时，培养对社会问题的关注和解决能力。
2. 教学活动的渗透教师可以在地理教学活动中融入德育要素，例如组织实地考察活动，让学生亲身体验地理环境，培养对环境的尊重和保护意识；组织小组合作学习，鼓励学生合作、互助，培养学生的团队精神和合作意识。
3. 课堂管理的渗透地理课堂是地理德育的重要场所，教师在课堂上应注重培养学生良好的学习态度和行为习惯。
教师通过课堂纪律的管理、学生个人素质的培养等方式，引导学生形成自律、守纪、尊重他人的良好品质。
4. 师生关系的渗透地理德育还需通过师生之间的交往和互动来实现。
教师应成为学生的良师益友，关心学生的成长和发展，并在日常教学中关注学生的情感需求和心理健康。
通过与学生的交流互动，教师可以引导学生正确处理人际关系，并在交流中传递正确的价值观。
地理德育的实施方法在地理德育的具体实施中，可以采用以下方法：1. 打破传统框架地理教育应摒弃传统教学模式的束缚，注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师可以鼓励学生通过采集实地数据、设计地理实验等方式，培养学生的观察和解决问题的能力。
2. 引导问题意识地理德育的核心目标是培养学生的社会责任感和环境意识。
教师应引导学生从地理问题的角度对社会问题进行思考，激发学生的问题意识。
例如，教师可以引导学生分析城市交通拥堵问题，并思考如何合理规划城市交通。
地理学科渗透德育工作总结
地理学科渗透德育工作总结
地理学科作为一门重要的学科，不仅仅是为了让学生了解地球的自然环境和人
文环境，更重要的是通过地理学科的学习，培养学生的爱国主义情感、环保意识和社会责任感。
在教育教学工作中，地理学科渗透德育工作是非常重要的一环。
首先，地理学科渗透德育工作可以通过教学内容的选择和设计来实现。
地理学
科的教学内容涉及到自然地理和人文地理，教师可以通过精心设计的教学内容，引导学生关注国家的自然资源和环境保护问题，培养学生的环保意识和爱国主义情感。
同时，地理学科也可以通过教学内容的选择，引导学生了解世界各国的文化和习俗，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
其次，地理学科渗透德育工作可以通过教学方法的运用来实现。
地理学科的教
学方法丰富多样，可以通过实地考察、地图绘制、气象观测等方式，让学生亲身感受到自然环境的变化和地球的奇妙之处，从而培养学生的探索精神和环保意识。
同时，地理学科的教学方法也可以通过小组合作、讨论和展示等方式，培养学生的团队合作能力和表达能力，从而提高学生的社会责任感和公民素质。
最后，地理学科渗透德育工作也需要学校和家长的共同配合。
学校可以通过举
办地理知识竞赛、环保主题活动等方式，加强对学生爱国主义情感和环保意识的培养。
家长可以通过关注学生的学习情况，参与学校举办的家长会和活动，共同关心学生的德育教育和成长。
总之，地理学科渗透德育工作是教育教学工作中非常重要的一环，通过教学内
容的选择和设计、教学方法的运用和学校家长的共同配合，可以有效地培养学生的爱国主义情感、环保意识和社会责任感，为学生的综合素质和未来发展打下良好的基础。
地理学科德育渗透总结
地理学科德育渗透总结篇一：地理德育渗透总结以德育为核心，培养学生的创新能力石牌镇贺集中学余国森地理教育的任务是“教书育人”，作为地理教师，我们掌握的地理科学知识是为育人服务的。
因此，地理教育如何按照“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点”，来提高学生整体素质至关重要。
几年来我在教学方面着重“以德育为核心，以多媒体为手段，以培养学生素质为目标”搞好教学工作，现小结如下：一、以德育为核心，充分挖掘教材中德育价值，培养学生的爱国主义情感《地理教学大纲》中明文规定：地理教学中应加强学生的爱国主义教育。
因此，我在教学中充分挖掘教材中的德育价值，通过地理知识的传授，去有意识地感染学生的心灵，使教学过程既顺理成章，又具有强烈的教育作用，融德育、智育于一炉。
1、用一分为二的观点、实事求是、正确引导。
在地理教学渗透德育过程中，必须运用辩正的、一分为二的教学方法。
如在讲我国的自然资源时，一方面要使学生充分认识到：我国是个资源大国，自然资源种类齐全，是世界上少有的资源配套最好的几个国家之一；另一方面也应使学生充分认识到：我国拥有世界四分之一的人口，人均资源少，地区分布不平衡、组合错位，资源质量相对悬殊，某些资源贫矿多、富矿少；资源开发难度大、破坏严重；后备资源不足等。
通过这样的讲解，既培养了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，又激发了学生改造自然、克服困难的雄心斗志，鞭策他们从小刻苦学习，为医治祖国的各种”创伤”而努力奋斗。
2、注重理论联系实际，采用”算帐法”进行德育教育。
空洞的理论和枯燥的说教，时间长了学生必然感到烦躁乏味。
因此，理论联系实际，采用”算帐法”教学，学生听来新鲜有趣。
如在讲到我国的人口问题时，单纯讲我国人口基数大，增长过快，已严重制约我国社会主义现代化建设和人民生活水平的提高是不够的。
但采用”算帐法”，效果就好得多。
原国家计生委主任彭佩云1991年在一次讲话中提出：”如果按1970年人口增长率推算，从1971年以来的20多年间，全国少生了约2.4亿人。
地理德育工作总结(精选多篇)
地理德育工作总结(精选多篇)第一篇：地理德育工作总结在本学期的教学过程中,始终遵循"五育并举,德育为首"的原则,做好德育工作.地理学科具有极其丰富的德育教学内容,德育教育又是搞好教学工作一个必不可少的组成部分,是形成良好学风的关键.现将德育工作总结如下:一,结合国情进行爱国主义教育本学期地理教学的主要内容为中国地理,蕴涵着丰富的爱国主义素材.如辽阔的疆域,旖旎的风光,多彩的民族风情,使学生体会到社会主义祖国繁荣富强,蒸蒸日上.教学中,用美的语言创设情境,引起学生的共鸣,激发学生的民族自豪感.并通过介绍科学家热爱祖国的事迹,介绍我国地理上的科学技术贡献,介绍我国现代的科学技术成就.讲述祖国建设的发展前景及其对青年一代的殷切期望.进而豪情满怀,树立远大志向,好好学习,为伟大的社会主义建设贡献力量.二,结合本地实际,进行热爱家乡的教育引导学生根据所学的地理知识,了解家乡的地理环境(请你关注：)和地理特点,用辩证唯物主义的观点和方法来阐述地理知识,认识其存在的差异,同时培养学生探究,求实的科学精神,使学生潜移默化的受到辩证唯物主义教育,结合乡土实际和特色,教育学生热爱家乡,立志建设家乡.并为学生形成科学的世界观奠定基础.三,培养科学态度地理学是一门社会科学.地理教学对培养学生的科学态度有重要作用.以身作则,培养学生尊重事实,严肃认真,按科学规律办事的态度.鼓励学生从实际出发,独立思考,积极参与各种科学活动.四,培养刻苦的学习精神,良好的学习习惯和自学能力地理知识的理解和应用是需要动脑,动手,并克服一定困难才能达到的.特别需要读图分析,有的学生有畏难情绪.因此,刻苦学习的精神不仅对学生当前学好地理是必要的,对他们今后的成长也有重要意义.因此,我在教学中经常鼓励学生克服困难培养刻苦学习的精神.培养学生良好的学习地理的习惯,对学生的学习很重要,培养学生认真观察,勤有思考,勇于实践的习惯,发现问题与提出问题的习惯,独立思考与合作交流的习惯,以及运用所学知识解决简单问题的习惯.五,进行可持续发展教育教育学生正确对待我国人口,资源,和环境问题,进一步养成积极向上的人生态度,依法规范自身行为和影响他人,并以力所能及的实际行动保护环境,节约资源和能源.将人口观,资源观,环境观以及可持续发展观教育渗透在教学过程中.总之,在这个学期的教学实践中,我更加体会到了德育工作的重要性.积极用良好的思想道德武装学生的头脑并结合地理教育的实际加以运用.在以后的教学中,这项工作还要长抓不懈,以促进学生的全面发展.第二篇：2020年地理德育工作总结在本学期的教学过程中，始终遵循"五育并举，德育为首"的原则，做好德育工作。
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高二地理学科个人德育渗透总结
2014——2015学年度上半年
王启东
在本学期的教学过程中,始终遵循五育并举,德育为首的原则,做好德育工作.地理学科具有极其丰富的德育教学内容,德育教育又是搞好教学工作一个必不可少的组成部分,是形成良好学风的关键.现将德育工作总结如下:
一、结合国情进行爱国主义教育
教学中, 用美的语言创设情境,引起学生的共鸣,激发学生的民族自豪感.并通过介绍科学家热爱祖国的事迹,介绍我国地理上的科学技术贡献,介绍我国现代的科学技术成就.讲述祖国建设的发展前景及其对青年一代的殷切期望.进而豪情满怀,树立远大志向,好好学习,为伟大的社会主义建设贡献力量.
二、结合本地实际,进行热爱家乡的教育
引导学生根据所学的地理知识,了解家乡的地理环境和地理特点,用辩证唯物主义的观点和方法来阐述地理知识,认识其存在的差异,同时培养学生探究,求实的科学精神,使学生潜移默化的受到辩证唯物主义教育,结合乡土实际和特色,教育学生热爱家乡,立志建设家乡.并为学生形成科学的世界观奠定基础.
三、培养科学态度地理学是一门社会科学.地理教学
对培养学生的科学态度有重要作用.以身作则,培养学生尊重事实,严肃认真,按科学规律办事的态度.鼓励学生从实际出发,独立思考,积
极参与各种科学活动.
四、培养刻苦的学习精神,良好的学习习惯和自学能力
地理知识的理解和应用是需要动脑,动手,并克服一定困难才能达到的.特别需要读图分析,有的学生有畏难情绪.因此,刻苦学习的精神不仅对学生当前学好地理是必要的,对他们今后的成长也有重要意义.因此,我在教学中经常鼓励学生克服困难培养刻苦学习的精神.培养学生良好的学习地理的习惯,对学生的学习很重要,培养学生认真观察,勤有思考,勇于实践的习惯,发现问题与提出问题的习惯,独立思考与合作交流的习惯,以及运用所学知识解决简单问题的习惯.
五、进行可持续发展教育教育学生正确对待我国人口,资源,和环境问题
进一步养成积极向上的人生态度,依法规范自身行为和影响他人,并以力所能及的实际行动保护环境,节约资源和能源.将人口观,资源观,环境观以及可持续发展观教育渗透在教学过程中.总之,在这个学期的教学实践中,我更加体会到了德育工作的重要性.积极用良好的思想道德武装学生的头脑并结合地理教育的实际加以运用.在以后的教学中,这项工作还要长抓不懈,以促进学生的全面发展.
2015年2月27日。