湘教版七年级语文教案 七年级湘教版语文课文
《心声》 教学案例(湘教版七年级上册)
《心声》教学案例(湘教版七年级上册)第一课时（预习案）学习目标：1、扎实掌握“棱角、窸窸窣窣、抽噎、恍惚”等重点词，培养快速梳理课文情节的能力。
2、注意在文中勾画出有关人物心理活动描写的语句，初步感知心理刻画对塑造人物形象的作用。
3、在反复的朗读中，体会小说朴实的语言。
一、走近作者黄蓓佳，1955年生，江苏省如皋人，著有《黄蓓佳文集》，长篇小说《新乱世佳人》《夜夜狂欢》，她的儿童长篇小说《我要做好孩子》《今天我是升旗手》分别获得中宣部精神文明建设“五个一工程”奖，冰心图书奖等奖项。
二、了解背景作品发表在1982年第3期《儿童时代》上，具有很强的针对性。
小说艺术地揭示了义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假。
今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。
三、文体知识小说是指在语言文学艺术序列中和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。
它是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境描写反映社会的一种文学体裁。
小说的三要素：人物形象、故事情节和环境描写。
小说中的人物，称为典型人物，可以通过人物的外貌、动作、语言、心理、神态进行描写。
环境包括自然环境和社会环境。
故事情节包括：开端、发展、高潮、结局。
根据篇幅的长短小说可分为长篇小说，中篇小说、短篇小说、小小说（微型小说）。
本文是一篇短篇小说，短篇小说是小说的一种，篇幅短，容量大，人物集中，情节简明，主题单一，能迅速地反映社会现实，展示生活面貌。
它往往选取生活中富有典型意义的片段加以描写，形象地提出和回答现实生活中某一重大问题，做到小中见大。
四、学生自由散读课文五、预习自测1、请给下列加点的字注音。
契诃夫（hē ）祷告（dǎo ）捻子（niǎn ）恍惚（huǎng ）（hū ）抽噎（yē ）发窘（jiǒng ）簪子（zān ）嘟囔（dū ）（náng ）棱角（léng ) 窸窸窣窣（xī ）（sū ）蜷缩（quán ）2、词语释义抽噎：一吸一顿的哭泣发窘：感到为难，不知所措。
湘教版初中语文教案
湘教版初中语文教案教案一：《荷塘月色》课时：1课时（40分钟）教学目标：1.了解《荷塘月色》的作者林则徐，并认识他在民族解放运动中的伟大贡献。
3.掌握文中“余”字的含义，了解古人对“余”的使用。
教学重点：1.分析《荷塘月色》中的描写手法，体会其表达的情感和意境。
2.探究文中“余”的含义，理解古代文人的写作风格。
教学难点：1.理解文中“连天”的描写手法，认识到自然景色的美好与庄严。
2.理解文中“余”字的含义，体会古代文人的语言风格和修辞手法。
教学过程：一、导入（5分钟）1.开场导入：引导学生回忆一下上一课《杜甫的《秋兴八首其四》》中的写景手法。
2.出示一张荷塘月色的图片，让学生描述一下这个场景，感受一下荷塘的美丽。
二、新课讲授（25分钟）1.林则徐简介（5分钟）：引导学生回忆一下林则徐在民族解放运动中的贡献，以及他的名篇《赴戍登程口占示家人》。
2.朗读和阅读理解（10分钟）：让学生跟读《荷塘月色》（1）文章中林则徐对荷塘和月色的描写有哪些特点？（2）“片片柔荷”和“露湿青苹”给你的感觉是什么？请试着用自己的话表达一下。
3.分析课文（10分钟）：（1）分析“连天”的描写手法，体会自然景色的美好和庄严。
（2）分析“余”字的含义，了解古人对“余”的使用。
三、巩固练习（10分钟）1.小组讨论：请同学们自选一段课文，分析其中的描写手法和情感表达。
2.整理笔记：让学生将本节课学到的知识笔记整理出来，便于复习。
四、课堂总结（5分钟）回顾本节课的学习内容和要点，强调对课文中描写手法和情感表达的理解和体会。
教学反思：通过本节课的学习，学生对文学作品中的描写手法和情感表达有了更深入的理解。
通过分析《荷塘月色》中的文字描写和情感表达，学生能够更好地欣赏和理解古代文人的诗文作品。
同时，通过对林则徐的简介，学生进一步了解了他的伟大贡献和他在文学史上的地位。
教学过程中，教师应注重培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生主动思考和分析。
湘教版七年级语文下全册教案
湘教版七年级语文下全册教案
湘教版七年级语文下册教案全集
1 短文两篇第一课时
教学目的：
1.整体感知课文，理解文章的脉络和主旨。
2.品味一些语句。
3.认识生命的木质、生命的意义，培养正确的人生观。
教学重点：目标1 目标2
教学难点：目标2
课前预习：阅读这两篇文章，了解文章大意。
教学内容和步骤
一、课前三分钟（读书感受）
二、创设情景，导入新课。
从文题入手，凭语感揣摩敬畏的内涵。
比较敬畏与热爱的内涵，试找出二者
之间的联系，对两篇文章的内容进行预测。
说说哪个标题对你更有吸引力，为什幺？（学生自由回答）
三、整体感知课文。
1．朗读课文《敬畏生命》。
以座次为顺序，请同学单个、分段朗读课文，便于老师发现读错的字音，加以纠正。
读前提请注意下列字的读音：
纤维浑然不觉奢侈湖畔蔚然成阴。
湘教版初中语文教案
湘教版初中语文教案124唐诗二首第1课时茅屋为秋风所破歌教学目标1.诵读并默写本诗。
3.品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。
4.感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
教学过程一、导入新课二、教学新课杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。
杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”。
他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”——《新婚别》《无家别》《垂老别》等。
759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。
两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。
杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。
此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。
安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，唐由此由盛转衰，这次战乱使社会遭到了一次空前浩劫。
《旧唐书•郭子仪传》记载：“宫室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽。
中间畿内，不满千户，井邑榛荆，豺狼所号。
既乏军储，又鲜人力。
东至郑、汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟断绝，千里萧条。
”几乎包括整个黄河中下游，一片荒凉，广大人民皆处在无家可归的状态中。
目标导学二：反复朗读，整体把握诗歌体裁及内容1.初读诗歌，说说这首诗歌在形式上有什么特点。
(从字数、音韵、句式等方面回答)明确：全诗篇幅较长，诗歌竟然长达二十四句;本诗为七言诗，以七言为主，也夹杂九言;本诗押韵，但是并不是一韵到底，韵脚换了很多个。
2.介绍歌行体。
3.已经确定了本首诗是歌行体，按照歌行体的叙事性特征，我们能否猜测本诗可能记叙了一件什么事?明确：“……为……所……”是一个被动句式。
茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。
全诗可能写了一件风卷茅草并由此产生的联想的事。
《心声》 教学案例(湘教版七年级上册)共3篇
《心声》教学案例(湘教版七年级上册)共3篇《心声》教学案例(湘教版七年级上册)1《心声》教学案例(湘教版七年级上册)一. 教学目标1. 知识与技能：了解普通话朗读的基本要求，掌握词的搭配、语音语调和情感语气的运用技巧，具有初步的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：采用多种教学方式，如教师讲解、阅读指导、角色扮演、影视裁判、团体合作等方式，使学生在交流、学习、合作中循序渐进地形成良好的语言氛围。
3. 情感态度：通过本单元的学习，培养学生的情感意识和人文修养，使学生能够感知周遭环境中的感受和情绪，具有一定的情感表达能力。
二. 教学重点1. 掌握文学作品的表现手法和情感主旨。
2. 学会运用各种语言表达手段，尤其是有生命、有温度的语言方式。
3. 培养情感察觉和表达技能。
三. 教学难点1. 分析、理解并深入掌握诗文、散文文本的文学特点和艺术语言。
2. 建立和提高学生对语言中情感、人际交往和情境的感知和表达能力。
四. 教学内容《心声》是湘教版七年级上册语文教材中一篇很好的文学作品，没有复杂的结构，没有难理解的措辞，却毫不简单。
它是一篇抒情散文，主人公是一个知识分子，他独自来到城市的角落，用语言表达了自己的思想感情，感受自然、人文、社会。
散文中的诗句简单而自然，语言真挚而感人，充满着对生活的热爱和对世界的观察。
五. 教学方法1. 情感联想、启发在阅读课文之前，教师可以采取情感联想和启发的方式，引导学生搜集自己在生活中的感受和情绪，分析其中的感情元素和情绪色彩，并通过讨论、写作等方式对这些情感进行表达。
2. 朗读技巧针对训练教师可以针对学生的个人阅读情况，对学生的朗读语音语调、情感表达能力、语言节奏控制等进行训练和指导，使学生形成正常流畅、生动有趣的朗读效果。
3. 热情指导、互动合作教师应该通过热情指导、互动合作的方式，引导学生从多角度、多维度进行文学鉴赏，同时注重情感学习，让学生在学习中充分体验人生、感受世界。
4. 课外阅读引导、启发通过各种形式和途径，引导学生进行相关领域的课外阅读，增强学生文化素质，提高学生文化融合意识，并进一步培养学生的情感意识和人文修养。
湘教版语文七年级上学期教学计划
湘教版语文七年级上学期教学计划一、教学目标1. 培养学生的语文兴趣和阅读能力，提高学生的口头表达和书面表达能力；2. 培养学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣和思维能力；3. 培养学生的批判思维和创造思维，加强学生的逻辑思维和表达能力；4. 提高学生的听说读写能力和综合运用语言的能力。
二、教学内容1. 《我的家乡》- 了解家乡的自然环境、人文历史等特点，培养学生对家乡的热爱之情；- 研究使用形容词、副词等修辞手法来描绘和表达自己的家乡。
2. 古诗《静夜思》- 研究古诗的韵律和格律，培养学生对传统文化的理解和欣赏能力；- 研究使用词语的形象表达，提升学生的语文表达能力。
3. 《小燕子》- 研究动物描写的方法和技巧，培养学生的观察和描写能力；- 培养学生的爱护动植物的意识，提高学生的环境保护意识。
4. 《草房子》- 研究人物形象描写的方法和技巧，培养学生对文学人物的理解和欣赏能力；- 研究分析人物性格和成长经历，提高学生的思维分析能力。
三、教学重点1. 研究文言文古诗《静夜思》的韵律与格律，培养学生的语感和表达能力；2. 研究如何使用形容词、副词等修辞手法来描绘和表达自己的家乡。
四、教学方法1. 课堂讲授：通过教师的讲解和示范，引导学生理解和掌握语文知识和技能；2. 小组合作：利用小组合作形式，让学生进行合作探究和交流讨论；3. 课外阅读：引导学生进行相关的课外阅读，扩大知识面和阅读广度；4. 创作表演：鼓励学生进行创作和表演，培养学生的语文表达和批判思维能力。
五、教学评价1. 口头表达：通过学生的课堂发言和小组交流等方式进行评价，评估学生口头表达能力的提高情况；2. 书面表达：通过学生的作文、摘抄、语文日记等方式进行评价，评估学生的书面表达能力的提高情况；3. 听力理解：通过学生对课文内容的理解和回答问题的情况进行评价；4. 文学鉴赏：通过学生对课文的欣赏程度和对文学作品的理解进行评价。
六、教学资源1. 教材：《湘教版语文七年级上册》；2. 课件：包括教学课件、练与活动课件等；3. 课外读物：提供与课文相关的优秀文学作品；4. 多媒体设备：投影仪、音响等。
湘教版七年级语文高效课堂教案设计(精选17篇)
湘教版七年级语文高效课堂教案设计（精选17篇）七年级下语文教案人教版设计教学目标：1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理。
2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。
3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。
教学重点：1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。
2.体会诗中蕴含的深刻哲理。
教学难点：1.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。
2.体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。
课时安排：1课时。
教学过程：先请大家欣赏几幅山的画面。
一、导语设计(1)。
山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。
而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳善良的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最美丽的梦，便是对山那边世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。
现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说。
二、资料助读。
1、诗歌文体常识简介：诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一种新的诗体。
是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。
偏重于抒情言志。
特点：高度集中的反映社会生活;包含作者强烈的思想感情，富于想象;语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。
诗歌一般用于歌咏、朗诵。
2、作者简介：作者王家新：1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。
1978年入武汉大学中文系读书。
1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。
1992年去英国。
1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。
出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。
本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到大学校园,于是写下了自己当时对人生的感叹。
三、诵读感知：1、生字词(注音并解释词语)。
痴()想隐()秘()。
凝()成诱()惑。
喧()腾瞬()间。
几()乎。
痴想:入迷的想。
隐秘:隐藏，不外露。
湘教版语文七年级下册教学计划
湘教版语文七年级下册教学计划1. 教学目标- 培养学生的语文听说读写综合能力；- 培养学生的语文阅读和思维能力；- 培养学生的语文分析和表达能力；- 培养学生的语文文化素养。
2. 教学内容第一单元：诗歌欣赏- 研究诗歌鉴赏的基本知识；- 研究名诗名篇的欣赏和背诵；- 研究写景描写和情感表达的诗歌。
第二单元：古代文学- 研究古代文学作品的阅读和理解；- 研究古代文学作品中的人物形象、情节和主题；- 研究古代文学作品与现实生活的联系。
第三单元：现代文学- 研究现代文学作品的欣赏和解读；- 研究现代文学作品的主题和风格；- 研究现代文学作品对社会问题的关注。
第四单元：写作基础- 研究汉字基础知识和规范写字；- 研究常用标点符号的使用；- 研究段落结构和文章框架。
3. 教学方法- 教师讲解结合学生互动，引发学生兴趣；- 小组讨论和合作研究，培养学生的合作和交流能力；- 集体朗读和个别表演，提高语言表达能力；- 写作训练和作文指导，提升写作水平。
4. 教学评价- 考察学生对研究内容的掌握和理解；- 考察学生的课堂参与和表现；- 考察学生的写作能力和阅读能力；- 考察学生的创新思维和创作能力。
5. 教学资源- 课本：《湘教版语文七年级下册》；- 辅助教材：相关诗歌和文学作品；- 多媒体设备：用于展示课件和音频。
6. 教学安排- 每周三课时，共计18周；- 每周一节诗歌欣赏课，一节古代文学课，一节现代文学课；- 最后两周进行写作指导和评价。
7. 教学环境和管理- 教室良好的研究环境和设备；- 学生自觉遵守纪律，保持课堂秩序；- 老师有条不紊地组织教学活动；- 与家长保持良好的沟通和协作关系。
8. 教学后续- 结合学生实际情况，进一步拓展语文教学内容；- 持续关注学生研究进展，及时调整教学策略；- 鼓励学生参加语文竞赛和作文比赛，提高综合能力；- 建立语文研究小组，互相交流和研究。
以上为《湘教版语文七年级下册教学计划》的主要内容。
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湘教版七年级语文教案七年级
湘教版语文课文
湘教版七年级语文教案七年级湘教版语文课文1
一、教学目标
知识与能力
结合注释解释全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。
过程与方法
学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。
情感态度与价值观
通过学习这篇文章，学生可以领略到以花木兰为代表的古代劳动人民的乐观、勇敢和爱国精神。
二、教学重难点
教学重点学生通过朗读、阅读、品味语言，在理解故事脉络的基础上，结合老师的讲解和自主合作交流，分析花木兰的人物形象。
教学困难学生通过学习这篇文章，可以体会到以花木兰为代表的古代劳动人民的乐观、勇敢和爱国精神。
三、教学方法
谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
1.大家好，我们现在开始上课。
在我们上课之前，先请大家来看一段动画片《木兰》的视频。
(播放)介绍：这段表演截取自好莱坞卡通片《花木兰》。
你们看到木兰说着英文是不是感到有些违和呢花木兰到底是一位怎样的女性，在国际上产生了这么大的影响呢今天我们就来学习一下这首关于木兰的长诗《木兰诗》
2.用ppt出示《木兰诗》相关知识如下：
木兰诗是一首北朝民歌，是一首长篇叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的'《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。
“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
(二)通读全文，整体感知
1.通读课文，理解文章的主旨，并加评论。
2.用ppt展示本文生词“唧唧、机杼、可汗、鞍鞯、辔头、溅溅、胡骑、朔气、旧时裳、理云鬓”
3.请学生简述故事的脉络是怎样的。
(起：1-3段---替父从军;承：第4段---征战沙场;转：5-6段---辞官还乡;合：第四段---故事结局)
(三)细读课文，深入研读
学生对故事已有了全局上的把握，本文故事是围绕人物展开，分析出人物的特色，故事的关键就把握住了。
教师将下列问题用ppt出示，请学生默读，然后教师点名回答。
1.从第一部分可以看出，木兰有什么担忧能看出木兰怎样的品质
家里没有男人，父亲要被流放了。
木兰对长辈的关爱，对家庭的责任感，勇敢果断的性格。
)
2.从第二部分我们能看出木兰怎样的品质
作为一名女性，她在战场上英勇杀敌。
展现木兰的勇敢和爱国英雄主义)
3.从第三部分，我们能看出木兰怎样的品质
(木兰请求辞官还乡，说明木兰不慕名利，情系故乡，热爱和平生活;同行十二年，战友未发现木兰是女子，说明木兰谨慎小心又机智。
)
4.请同学们总结一下木兰是一个怎样的人
(木兰是一位深爱家人，热爱和平生活，同时又英勇果敢，谨慎机制，不慕名利又爱国的女性。
)
(四)小组讨论，拓展延伸
木兰诗》是一首乐府长诗，既然是诗，就同样有很多诗的特点，诗歌中常常蕴含着丰富的修辞，请同学们结合具体文本找找看，本文中都包含哪些修辞
对比阅读《陌上桑》，结合修辞分析两篇文章所展现的主角的品质精神。
(五)回顾全文，小结作业
小结：结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。
作业:要求学生用文中提到的修辞写一篇200字左右的练习。
内容自定，文中提到的修辞都要。
注意语言表达，逻辑连贯清晰。
湘教版七年级语文教案七年级湘教版语文课文2
一、读理解诗意
1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决
2、学习第一二句。
大雪压青松，青松挺且直
学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。
学生可能对"挺且直"不理解，可做如下引导：
请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子(松树笔直的站立着)
你能做个挺且直的姿势吗
你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的'感觉吗找生读，同桌间读。
听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗
3，学习第三和第四句要知道它是散漫而高贵的，直到下雪。
(1)过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊!我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么
(2)按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，
这两诗中的"高洁"一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。
(3)如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢(树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。
)
看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢(更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁)
你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!
你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗(你想知道我们松树的高尚纯洁吗冰雪马上就要融化，那时你再来看吧!)
5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读，在什么地方停顿更能表现青松的"挺且直"和"高洁"呢
大雪/压/青松，
青松/挺且直。
要知/松/高洁，
待到/雪/化时。
找学生读，然后互相评价，再给男生女生读。
二、再读体会诗人情感
1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗请你们读读《练习与测试》中"小资料"中的这段话。
说说这里大雪指的是什么(经济困难)青松指的是什么(中国人民)
2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。
3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。
三、背诵再升华
陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧!相信这首诗会激励你的一生。
四、作业
背诵《红梅》和《秋菊》。
19小动物过冬
教学要求
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点
1.这节课的教学重点是通过不同角色的朗读，理解单词和句子的准确性，了解小动物过冬的不同方式。
2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
教学准备
1、指导学生制作动物头饰。