教师职业口才交际训练
幼儿园教师口才训练方法
幼儿园教师口才训练方法1. 引言幼儿园教师在教学过程中，良好的口才能力是非常重要的。
优秀的口才能够帮助教师更好地与幼儿沟通、引导幼儿积极参与活动，提高教学效果。
本文将介绍一些幼儿园教师口才训练的方法，帮助教师提升自己的口才能力。
2. 倾听和观察一个好的教师，首先要具备良好的倾听和观察能力。
通过倾听和观察，教师可以更好地理解幼儿的需求和兴趣，从而有针对性地进行口语表达。
以下是一些提高倾听和观察能力的方法：•细心观察幼儿的言行举止，包括他们的表情、动作和姿势等。
•注意倾听幼儿的发言，关注他们的语调、词汇和表达方式。
•与幼儿建立良好的沟通关系，让他们感受到被关注和尊重。
3. 掌握语言技巧掌握一些语言技巧可以帮助教师更好地表达自己的意思，并引导幼儿的思考和表达。
以下是一些常用的语言技巧：•使用简洁明了的语言，避免过于复杂的句子和词汇。
•引入幼儿熟悉的故事、歌曲和游戏，通过适当的节奏掌握幼儿的注意力。
•在教学中使用丰富多样的词汇，帮助幼儿扩大词汇量。
•使用肢体语言和面部表情，增加语言的表达力。
4. 提高教学技巧除了语言技巧，教师还需要提高自己的教学技巧，以更好地与幼儿互动。
以下是一些提高教学技巧的方法：•通过多种教学方式，如讲述、示范、互动和游戏等，激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
•制定教学计划和课堂活动，确保教学内容有条理和逻辑。
•灵活运用问题引导，促使幼儿思考和表达自己的看法。
•鼓励幼儿参与小组合作和角色扮演等互动活动，培养他们的合作精神和表达能力。
5. 训练口才技巧除了以上的方法，教师还可以通过一些具体的口才训练来提升口才能力。
以下是几个常用的口才训练方法：•阅读练习：阅读一些有趣的故事、童话和诗歌，并尝试用自己的语言复述或解读故事内容，提高口语表达能力。
•角色扮演：扮演不同的角色，模拟教学场景，提前准备教学内容并尝试用自己的语言进行表达。
•录音训练：使用录音设备，录下自己的说话内容，并反复听取和分析自己的语音和表达，逐渐改进口语表达能力。
训练口才老师教案模板范文
课程目标：1. 帮助学生提高口语表达能力，增强自信心。
2. 培养学生良好的语言习惯，提高语言修养。
3. 增强学生的沟通能力，提高社交技巧。
4. 培养学生的思维敏捷性和应变能力。
课程内容：一、课程导入1. 引导学生进行简单的自我介绍，观察学生的口语表达能力。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、基础训练1. 语音训练- 学习正确的发音方法，纠正学生的发音错误。
- 进行语音模仿练习，提高学生的语音标准度。
2. 词汇积累- 学习常用词汇，扩大学生的词汇量。
- 进行词汇接龙游戏，提高学生的词汇运用能力。
3. 语法知识- 学习基本的语法知识，帮助学生构建正确的句子结构。
- 进行语法填空练习，巩固学生的语法知识。
三、口语表达技巧1. 语音语调- 学习如何运用语音语调表达情感，增强演讲的感染力。
- 进行语音语调练习，提高学生的演讲效果。
2. 逻辑思维- 学习如何组织语言，使表达更有逻辑性。
- 进行逻辑思维训练，提高学生的表达能力。
3. 演讲技巧- 学习如何进行开场白、主体部分和结尾的处理。
- 进行模拟演讲，让学生实际操作，提高演讲能力。
四、实战演练1. 小组讨论- 将学生分成小组，进行主题讨论，锻炼学生的团队协作能力和表达技巧。
2. 模拟面试- 模拟面试场景，让学生进行自我介绍和回答问题，提高学生的应变能力和自信心。
3. 演讲比赛- 组织学生参加演讲比赛，让学生在实战中提高口语表达能力。
教学步骤：1. 导入课程，激发学生兴趣。
2. 进行基础训练，提高学生的语音、词汇和语法水平。
3. 讲解口语表达技巧，进行相关练习。
4. 组织实战演练，让学生在实际操作中提高口语表达能力。
教学时间：共2课时教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，评价学生的积极性。
2. 口语表达能力：通过学生的自我介绍、小组讨论、模拟面试和演讲比赛等环节，评价学生的口语表达能力。
3. 语音语调、逻辑思维和演讲技巧：根据学生的表现，评价学生在这些方面的掌握程度。
演讲口才训练的十种方法
学习口才最有利的地方在于：很多人知道、明白、了解、懂得，但是仍然开不了口，无法去表达!因为，“知识”不等于能力!能力，一定是训练出来的。
下面给大家分享一些关于演讲口才训练的十种方法，希望对大家有帮助。
10个演讲口才的训练方法方法一、对口才产生兴趣兴趣是最好的老师。
当你的焦点在口才训练上时，你必然就会关注平时生活工作中的口才技巧。
兴趣在哪里，焦点到哪里;焦点到哪里，学问到哪里!这种方法进步更快。
即使看电视，也在注意台词的优美，交际的仪态，幽默的笑眼，必然进步神快!方法二、坚持写日记写日记是最好的自我沟通的方法，每天写上一千来字，既整理自己的思路，反省当日之进步与不足，梳理自己的情绪，释放一些不快，又可以学会遣词造句，天长日久，手能写之，口必能言之。
10个演讲口才的训练方法方法三、多找机会上台很多同学认为生活中缺少锻炼的舞台，没有公众场合发言的机会。
其实，这是一种误区，我们平时生活工作中，公众演讲的机会太多了，只是我们没有发现，没有这个意识去参与。
如果你想突破口才瓶颈，你一定要多找机会讲话。
每次开会，必定坐第一排，必定要举手发表一下自己的观点;有机会就给自己的员工、小组成员开开会;有机会还可以开开家庭会议，把家庭打造在学习口才的舞台;现在每逢节假日，路演比较流行，那一有机会你就上台去参与，不要管那么多，你只是在锻炼自己而已!放下自己，放下一切时，你发现学习口才就这么简单!10个演讲口才的训练方法方法四、经常朗读朗诵自己读书，大声地读出来。
每天坚持朗读一些文章，既练习口齿清晰伶俐，又积累一些知识量信息量，更重要的是对身体大有裨益，清喉扩胸，纳天地之气，成浩然之身!大家多读一些积极向上的文章，特别是《世界上最伟大的推销员》，飞扬演讲与口才培训机构强烈建议大家能够读熟背透。
每天坚持朗读半小时以上，坚持两年三年，你不是大师也成大师!A、对着镜子训练B、自我录音摄像C、尝试躺下来朗读D、速读训练E、即兴朗读方法五、背诵法背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。
怎样锻炼口才和表达能力交际能力训练
怎样锻炼口才和表达能力交际能力训练今天小编为大家收集整理了关于怎样锻炼口才和表达能力交际能力训练,希望大家会喜欢,同时也希望给你们带来一些参考的作用!怎样锻炼口才和表达能力第一，下定决心学好自己的口才并为之付出努力，你坚定的决心也会让你看起来比较自信。
你在心里一定要跟自己说，我要学好口才，一定要学好口才，学好口才才能让事情进行得更顺利。
第二，充实自己，为口才做好铺垫。
多看书，，先让自己有知识了，才能跟别人聊得起来啊，如果别人一问你三不知，话题就无法进行下去了。
你想想，有谁会不喜欢有文化的人?第三，先倾听，后诉说。
你去看一些名人演讲或者听一些口才好的人说话，看一下他们是如何表达自己的，吸取他们的优点，看到适合你的，就用在自己的身上。
任何口才好的人会成功都是以模仿为主，然后再加上自己创新的东西，形成自己的一种风格的。
第四，主动跟陌生人交谈,比方说打车的时候,做火车的时候,餐厅吃饭的时候,跟不认识的人很友好的聊天.这是锻炼你口才和心理素质的最好方式.第五，参加口才培训班，全面系统的了解口才的重要性，及科学合理的提升口才，从一个不会表达的人蜕变成一个成功的演讲者。
一、思维和口才思维和口才有着很重要的联系，在发挥口才同时也是展现内心的时候，因为一般人在想什么，嘴里就说什么，所以要想在日常生活和工作学习里可以应对自如，那平时就要多锻炼快速表达的能力，而且思维也要敏捷起来。
二、知识与口才想要提高口才还要肚子里有点“墨水”，要有东西可说才可以，所以平时不妨多看书，多了解一些知识，多复述，这样才可以更好更全面的表达自己想说的东西，三、记忆和口才记忆和口才也有密不可分的联系，很多知识要储存在脑海中才可以灵活自如的运用，就像演讲一样，除了演讲稿要非常熟悉以外还要储备一定的信息在脑海，因为在演讲、讨论、座谈、辩论等场景很可能会遭遇一些意外的突然提问，这个时候就要运用脑海中储存的知识来发挥你的口才了。
四、日常训练针对以上问题，平时可以做以下训练：1、想象训练为自己设定一个场景，设想自己处于这样一个场合，设定自己的身份，想一下自己应该说些什么，语气是怎样的?针对对方的提问自己应该怎样回答等。
幼儿园教师口才训练指南
幼儿园教师口才训练指南幼儿园教师口才训练指南幼儿园教师不仅需要具备良好的教育理论知识和教育技能，同时还需要有一定的口才和表达能力，以便更好地与幼儿进行沟通和互动。
本文将介绍一些幼儿园教师口才训练指南，以帮助教师提高自己的口才和表达能力。
一、大声阅读大声阅读是提高幼儿园教师口才的有效方法之一。
教师可以选择适合幼儿年龄的图书或故事，然后在幼儿面前大声朗读。
在朗读时，教师要注意语音表情和声音高低，以适应故事情节和角色变化。
大声阅读不仅能够提高教师的口才和表达能力，同时还能让幼儿更好地理解故事情节，提高他们的听力水平。
二、实践演练在实际教学中，教师需要进行大量的语言交流和互动，因此实践演练是提高口才的重要方式之一。
在教学过程中，教师可以通过提问、引导、表扬等方式与幼儿进行互动。
在与幼儿交流时，教师要尽可能地使用简单易懂的语言，并注意语音抑扬顿挫的节奏，以便更好地吸引幼儿的注意力。
三、思维激发口才的提高不仅仅是语言的表达能力，同时也与思维能力有关。
因此，教师还可以通过思维激发的方式来提高口才和表达能力。
在教学中，教师可以给幼儿提出一些开放性问题，鼓励他们进行思考和回答。
同时，教师还可以提供一些表达技巧，如如何组织语言、使用举例等，以帮助幼儿更好地表达自己的想法。
四、模仿训练模仿训练是提高幼儿园教师口才和表达能力的重要手段之一。
在实际教学中，教师可以模仿一些优秀的演讲、朗诵等表达方式，学习其中优秀的表达技巧，并将其应用到自己的教学中。
此外，教师还可以通过录制和回放自己的教学视频来发现自己的表达不足和需要改进的地方。
五、情境演练情境演练是提高幼儿园教师口才和表达能力的实践方式之一。
在情境演练中，教师可以通过模拟不同的教学场景，如家长会、表彰大会等，演练自己的表达能力和应对能力。
在情境演练中，教师还可以借助同事、家长等角色进行角色扮演，以更好地锻炼自己的表达能力和应对能力。
六、自我训练自我训练是提高幼儿园教师口才和表达能力的另一种方法。
老师口才提升方案
老师口才提升方案作为一名老师，良好的口才是必不可少的。
良好的口才可以使讲课内容更加生动、有趣且易于理解，能够与学生建立更好的沟通和信任关系。
然而，针对口才的提升工作，往往需要长期不断的练习和改进。
下面是一些提高口才的实用方案。
1. 录音自我评估了解自己说话的弱点和不足之处是提高口才的关键之一。
老师可以利用录音设备，录下自己的讲课声音或演讲内容，在回放录音时仔细评估自己的表达方式。
通过对自己的声音、语速、语调的分析和总结，发现和改进自己的语言不足，增强自信心和口才能力。
2. 查阅相关书籍一些著名标准的演讲教材能够很好地指导老师如何提高口才。
例如，戴尔·卡内基的《如何赢得友谊与影响他人》、范德堡的《演讲是件艺术》等，是非常实用的口才提升书籍。
阅读有关口才方面的书籍，可以帮助老师策划演讲的主题、提升演讲的逻辑性和清晰性。
3. 学习演讲技巧一些典型的口才技巧，如清晰明了的表达、适当地身体语言、对语音的控制等，都可以帮助老师更好地表达讲授的内容。
通过简单的技巧训练，老师可以提高自己的演讲能力，如独白练习、投射练习等，都是非常有效的口才训练方法。
4. 参加演讲俱乐部参加演讲俱乐部是提高口才的另一个渠道。
俱乐部组织者为成员提供了不同类型的演讲机会，这些机会可以让老师们不断进行训练和改进。
通过加入演讲俱乐部，还可以获得同行的建议和反馈，并建立良好的人脉关系。
5. 制定行动计划最后，整理以上提到的口才提升策略，制定一个具体的行动计划。
行动计划可以包含具体的目标和时间表，标明每个步骤要达到的目标。
在制定行动计划过程中，老师应特别关注自己最需要提高的口才方向，并根据具体需要进行对应的个人训练。
总之，口才的提升需要长期的、规律的练习，需要耐心。
若老师能够按照以上方法，针对自身的口才不足进行改进和训练，相信会看到进步的成果。
如何训练自己社交口才的技巧
如何训练自己社交口才的技巧如何训练自己社交口才的技巧1、朗读朗诵自己读书，大声地读出来。
每天坚持朗读一些*，既练习口齿清晰伶俐，又积累一些知识量信息量，更重要的是对身体大有裨益，清喉扩胸，纳天地之气，成浩然之身!每天坚持朗读半小时以上，坚持两年三年，你不是大师也成大师!2、对着镜子训练建议你在每天的朗读过程中，对着镜子训练，训练自己的眼神，训练自己的表情，训练自己的肢体语言，这样效果更好。
3、自我录音摄像如果条件允许，建议每隔一周时间，把自己的声音和演讲过程拍摄下来，这样反复观摩，反复研究哪儿我卡壳了，哪儿手势没到位，哪儿表情不自然，天长日久，你的口才自然进步神速。
看一次自己的摄像比上台十次二十次效果都好。
4、尝试躺下来朗读如果你想练就一流的运气技巧，一流的共鸣技巧，那么你可以尝试一个非常简单的方法，就是：躺下来大声读书!当我们躺下来时，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的练声练气方法。
每天睡觉之前，躺在床上大声地朗读十分钟，每天醒来之前，先躺在床上唱一段歌，再起来。
坚持一至两个月，你会觉得自己呼吸流畅了，声音洪亮了，音质动听了，更有穿透力了，更有磁性了!5、速读训练这种训练目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。
方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。
先拿来字典、词典把*中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。
一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。
读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。
因为如果你不把每个字音都完整地发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。
我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。
我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。
宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。
口才老师工作教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教材：《口才训练教程》教学目标：1. 让学生掌握基本的口才训练方法，提高口语表达能力。
2. 培养学生的自信心，增强学生的社交能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
教学重点：1. 口才训练的基本方法。
2. 自信心的培养。
教学难点：1. 如何在实际生活中运用口才训练方法。
2. 如何在紧张的环境中保持冷静，发挥口才。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍口才的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 提问：你们认为什么是口才？为什么口才重要？二、讲授新课1. 口才训练的基本方法：（1）气息训练：深呼吸、腹式呼吸等。
（2）发声训练：口腔、舌部、喉咙等发声器官的运用。
（3）语言表达训练：词汇、语法、句子结构等。
（4）演讲技巧：开场白、过渡、结尾等。
2. 自信心培养：（1）树立正确的自我认知，相信自己。
（2）积极参与活动，锻炼自己的口才。
（3）学会面对失败，总结经验教训。
三、课堂练习1. 学生进行气息训练，教师巡回指导。
2. 学生进行发声训练，教师点评并纠正错误。
3. 学生进行语言表达训练，教师点评并指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 提问：你们认为如何将口才训练运用到实际生活中？二、讲授新课1. 如何在实际生活中运用口才训练方法：（1）与人沟通：学会倾听、表达自己的观点。
（2）演讲比赛：运用所学技巧，展示自己的才华。
（3）面试：自信地表达自己的优势，给面试官留下深刻印象。
2. 如何在紧张的环境中保持冷静，发挥口才：（1）心理素质的培养：学会放松，调整心态。
（2）充分准备：对演讲内容了如指掌，增强自信心。
（3）模拟训练：在模拟环境中进行口才训练，提高应对能力。
三、课堂练习1. 学生进行与人沟通的练习，教师点评并指导。
2. 学生进行演讲比赛的模拟，教师点评并指导。
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（二）表扬学生的技巧
1.选择适当的时机表扬 2.根据不同学生适度表扬 3.挖掘优点进行表扬 4.表扬其行动和品性而非本人
（三）批评学生的技巧
（二）与同事口才交际技巧
对待些微小利应该表达出自己的雅量和谦让，着眼长 远，与同事尽量保持合作共赢的交际关系。 多补台少拆台； 对待分歧，求大同存小异； 对待利益，保持平常心； 学会宽容、忍让、道歉； 多借机沟通、协调与合作； 话语不要过于随意无顾忌，保持适当距离； 尊重对方，恭敬谦虚而不刻意逢迎； 对领导敬而远之，踏实工作； 委屈时不过于叫嚷，寂寞时不过于声张，重担在肩挑得 起。
（二）提问语
提问语是教师以发问的形式唤起学生进行思维活动 所表达的口才交际，是教师个性化的创意表达。 提问的原则 1．提问要有针对性 2．提问要富于启发性 3．提问要适量、适度和适时
教学提问有三种类型
1.搭桥式提问语——提问之前，教师引发学生回忆已知的知 识，再由已知的部分去探求未知部分，在二者之间搭建一 座桥梁。 2.递进式提问语——把提问语作整体设计，一个问题一个台 阶。
第九章
Байду номын сангаас
教师职业口才交际训练
优秀的教师=拥有广博的知识+拥有良好的教师职业口才交际能力
一、教师职业口才交际的特性
1.教育性:富有教育性的语言 2.规范性:准确规范、语义连贯、逻辑严密的语言 3.生动性:富有审美性 ,深刻、充实、含蕴 4.情感性:充满情感色彩 5.应变性:及时、迅速作出反应，不失时机地适应变化的
（四）应变语
1.化被动为主动的应变语 一位大龄未婚女教师对学生讲要学会爱人的案例 2.有意转移式应变语 3.顺水推舟式应变语 老师讲授《小麻雀》的案例 4.悬念化解式应变语
（五）结束语
1．归结式结束语 2．悬念式结束语 3．拓展式结束语 4．激励式结束语 5．巩固式结束语
三、教师教育口才交际技巧训练
评述《翠鸟》的案例
师：同学们，通过学习《翠鸟》，我们对翠鸟有了一定的了 解，那么能不能用下面的提示说两句呢？ 翠鸟的颜色真鲜艳啊， 翠鸟可真是一只机灵的小鸟， 我喜欢翠鸟， 生：我选择第二句话来说，“翠鸟可真是一只机灵的小鸟， 就算是再小的鱼从水里游过，也逃不过它的眼睛。翠鸟 低下头，身体贴近水面，轻轻一叼，就捉到了猎物。” 师：你读得真仔细！的确是这样的。 生：我选择第三句，“我喜欢翠鸟，因为翠鸟不但长得漂 亮，而且十分机灵。”
情势
二、教师教学口才交际技巧训练
教学口才交际:在课堂上传授知识及与学生交流的口语。
在教学过程中的不同作用和不同方式，可分为导 语、提问语、讲解语、应变语、结束语等几种。
（一）导语
“实”（讲求实效）、“精”（简明扼要）、
“活”（方法多样）、“美”（给人美感享受）
导语类型
1．情境式导语
创设情境
模拟环境氛围、多媒体课件、现场环境
师：是啊，我也很喜欢翠鸟呢！ 生：我选择第一句，“翠鸟的颜色真鲜艳啊，它仿佛穿了一 件锦缎的花袄。” 师：同学们，你们说得真好，把翠鸟的特点都说了出来。其 实在我们的生活中，还有许多鸟都是我们人类的好朋友。 你都认识哪些鸟？说出来让我们一起认识一下，好吗？ 生：我认识鹦鹉，我家养了一只，羽毛是绿色的，它会说 “你好”。 生：我认识画眉，我姥姥家养了两只，是夫妻。 生：我认识珍珠鸟，我是从《动物世界》里认识的。 师：你真了不起。不但从电视上学习到了知识，还用到了课 堂上。相信同学们认识的鸟还有很多，请同学们回家收 集一些有关它们的知识，下节课我们开个讨论会，题目 就叫“说一说我爱的鸟”，好吗？
五、综合实训
1.分析以下案例，评析教师的教学口才交际是否得当。 （1）小学自然课：《爱吃的水果》 师：哪位同学愿意说说他最喜欢的水果是什么？它的颜色、味道是什么 样的呢？ 生：我最喜欢的水果是橙子，它是黄黄的，味道甜甜的，闻 起来香香的。 师；好，说得很好。还有哪位同学？ 一个学生雀跃着，一边把手举得高高的，一边嘴里嚷嚷着：老师， 我！我！我！我来！ 师（板起了脸孔）：不守规矩的孩子老师是不会喜欢的！ 提示：教师的课堂讲解语中包括评价语，评价语一般应以正面肯 定为主，否则就可能挫伤学生的学习积极性。
1.叙述语--脉络清晰，语速从容，语调平实中有起伏。 2.描述语--在形象化的讲述中注入情感，把复杂的情境具体 地、情景交融地描述出来，以便激起学生的共鸣、同感， 加深对生活（自然）境界和艺术境界的认识和感受。 3.解说语--可以用下定义、讲特征、分类别、作比较、打比 方、列数据、作对比、举例子、引材料、列图表等方法， 少用专业术语，力求通俗易懂、深入浅出；语速不宜过快， 吐字要清楚，尤其要突出关键词的重音。 4.评述语--帮助学生提高认识，推动教学目标实现，有较灵 活的适应性。
3.扩展式提问语——教师根据教学的需要把问题引向多侧面， 由此及彼，左右勾连，融会贯通。 （小学语文教师宁鸿彬讲“纷纷扬扬”一词时提问案例） 4.引疑式提问语——意在让学生于无疑处有疑，使他们思考 问题更加深入。 （在教《孔乙己》一文时，教师问学生案例）
（三）讲解语
讲解语表达方式常用叙述、描述、解说、评述
如教师在教作文课《校园一角》时的导语案例
2．悬念式导语 采用设问、反问、疑问等形式布阵设疑、制造悬念的 一种导语口才交际。 3．趣味式导语 通过一些简单的小实验、小故事、小游戏或者与教学 内容有关的教学趣题导入新课。 王老师在讲授“简易方程”导语案例 4．故事式导语 以一个生动有趣的故事引入新课的导语方式。 5．谈话式导语 教师不急于开讲，而是从远处着眼，娓娓道来，如话 家常，不知不觉中引入正题。 中学语文教师教学《唐雎不辱使命》时的导语案例
1.选择适当的时间和地点 2.客观公正、有所针对 3.委婉含蓄、有所顾忌 含蓄，为君子风度。 4.适时适度，切忌唠叨 5.批评教育与积极的帮助建议相结合
四、教师职业社交口才技巧训练
（一）与家长口才交际技巧 1.教育有方、通情达理的家长 2.娇惯且溺爱学生的家长 3.教育方法简单粗暴的家长 4.放任自流的家长