一年级语文上册口语交际
部编版一年级语文上册口语交际我们做朋友
口语交际•我们做朋友
说话的时候，看着对方 的眼睛。
我是小花。
我是小红。
我是小明。
我是小天。
周末，小明来到小天家做客，他们会聊什么呢？
要求： 1.音乐响起，带着你的交友卡站到你想交往的朋友 面前，音乐停止，向对方做自我介绍，聊聊天，交 换交友卡，成为好朋友吧！ 2.要有诚意，注意礼貌； 3.温馨提示：记得带上你的微笑哟!
交友会
朋友歌 小朋友，讲礼貌； 交友时，问声好； 大声说，仔细听； 说话时，看眼睛； 手拉手，好朋友。
实践活动： 课后邀请你的新朋友一起做游戏。
人教部编版一年级上册语文《口语交际》
聪聪和我们一样， 也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问 题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗?
有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地 喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里，老师对他 说:“请不要大声说话!”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问 题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能 听到的声音回答了老师的问题，老师又说:“请你大声点。”聪聪有 些糊涂了,到底该大声说话还是小声说话?谁来告诉他?
说话时有时要大声，有时要小声, 那到底什么时候要大声说话？什么时 候要小声说话？用多大的声音合适呢？ 这节课我们就一起来交流一下，用多 大的声音来说话。
（1）根据老师设置的情景，懂得在不 同的场合说话，声音高低有不同的要求。
（2）联系自己的生活，明白说话时要 用最合适的声音。
１．在图书馆里说话。在图书馆，为了不影响其他人读书，要小声 说话。还要注意用礼貌用语。
用多大的声音
口语交际
统编版语文一年级（上）
1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具 体场合,用合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是讲文明 有礼貌的表现。
3.激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动 地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
同学们，老师想请大家认识位小朋友。 大家看，他叫聪聪，和他打个招呼吧!
２．课间向老师反映问题。声音不能太大，那样会影响到同学； 也不能太小，那样老师听不清楚。
３．在教室讲故事。在教室讲故事，声音要大，让同学们听清楚。
同学们，在不同的场合要用不同的声 音说话。在下面这些场合，应该怎样 说话呢，我们说说看。
在饭店吃饭时，要小声说话，这样才 不会影响其他人用餐。
部编版1至6年级口语交际
部编版1至6年级口语交际
以下是部编版1至6年级的部分口语交际内容：
一年级上册：
•语文园地一：你说我猜
•语文园地三：请你帮个忙
•语文园地五：打电话
•语文园地六：一起做游戏
一年级下册：
•语文园地一：同音字对话
•语文园地二：该不该实行班干部轮流制
•语文园地三：请你帮个忙
•语文园地五：打电话
•语文园地七：一起做游戏
二年级上册：
•语文园地一：有趣的动物、植物
•语文园地二：“打开”与“关上”的神奇变化
•语文园地三：我的暑假生活交流会
•语文园地五：身边的“小事”
•语文园地六：我来当导游
二年级下册：
•语文园地一：春天里的发现
•语文园地二：伸出我们的双手
•语文园地三：夸家乡
•语文园地五：伸出我们的双手
•语文园地六：走进他们的童年岁月
三年级上册：
•语文园地一：我们的课余生活
•语文园地二：我们来讨论（看图讨论）
•语文园地三：“那次玩得真高兴”交际交流
•语文园地四：身边的“小修补匠”交流平台（阅读泡泡）•语文园地六：“父母之爱”交流平台（回顾泡泡）
•语文园地八：“我的发现”展示台（资料袋和阅读链接）三年级下册：
•语文园地一：我的暑假生活交流会（展示台）
•语文园地二：“该不该实行班干部轮流制”讨论会（展示台）•语文园地三：“大地妈妈的四个女儿”读书交流会（展示台）•语文园地四：“趣味故事会”及“快乐读书吧”（展示台）•语文园地六：“走进信息世界”搜集信息交流会（展示台）•语文园地七：“趣味故事会”（展示台）
•语文园地八：“我的课本剧小剧本”（资料袋和阅读链接）。
人教部编版一年级语文-上册教案：第六单元口语交际
人教部编版一年级语文上册教案：第六单元口语交际教学目标1.能正确运用一些简单的问候用语，如：“你好”，“再见”等；2.能够表达简单的询问和回答，如：“你叫什么名字？”，“我叫小明”等；3.能够运用简单的语言与他人进行交流，表达自己的愿望和需求。
教学重点1.引导学生掌握一些常用的问候用语；2.解读其它人的问候用语；3.在日常生活中能够表达各种各样简单的口语交际语言。
教学难点1.帮助学生理解语言运用的基本规则；2.提高学生口语表达的能力和语言的应用能力。
教学方法1.教师给出简单的对话，通过模仿和练习来深化学生对语言运用规则的理解；2.听力、口语交替训练，重点培养学生口语表达的能力；3.提供情境化的教学，让学生在真实的情境中进行对话练习。
教学准备1.教师准备教案，包括示例句型和练习题等；2.准备家庭作业，以便学生巩固课堂上学到的知识；3.准备教师自己讲述的对话和场景。
教学内容一、问候用语1.学习一些常见的问候用语，如：“你好！”，“再见！”等；2.通过模仿并演练，让学生掌握运用这些问候用语的使用场合；3.让学生能够听出其他人使用的问候语言，并能予以回答或者提出问题。
练习一教师准备一些问候用语的卡片，叫学生分组进行问候游戏。
如：组长用笔挑选一个卡片，然后念一遍上面的问候语言，然后让组内队员回答。
学生不准看卡片上的内容，并在规定时间内回答。
练习二完成一组带词汇的问候用语，并让学生讲述自己使用这些问候用语的情境。
教师可以用图片进行配合，帮助学生更好地理解和掌握常见问候用语。
你好，早上好，晚上好，再见，我叫……，你叫什么名字？……叫……，谢谢，对不起，没关系。
二、问答练习1.对话中的简单问答练习，如：“你喜欢吃什么？”，“我喜欢吃苹果”等；2.让学生能够提出简单有趣的问题，并能在有限的时间内作出回答；3.通过引导学生进行对话练习，提高学生的口语表达能力。
练习三教师可以根据学生的实际口语能力，设计不同难度的对话练习。
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际 我们做朋友》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际我们做朋友》教案四篇（口语交际）教学目标：1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。
2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3．消除害羞感，增强交际的信心。
教学重点：学会怎么认识、结交朋友。
教学难点：消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
课时安排：1课时教学过程：第一课时一、课程导入（一）猜谜语。
师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。
指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？二、指导表演，交流评价（一）小组探究。
学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。
教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。
答话时要热情、友好。
（二）分组汇报，做出评价。
选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。
全体参与进行平价。
评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。
三、创设交际情境，指导实践（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。
（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？四、拓展练习引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。
五、口语变际范文（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！（奇奇指着那三个小朋友）丫丫：可是我们不认识他们呢！奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 口语交际 我说你做(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字口语交际我说你做教学目标1.掌握本单元所学习的汉字、词语；2.培养学生良好的语言交际能力；3.能主动向老师、同学请教以及与同学之间进行交流。
教学重点1.让学生牢记本单元所学的汉字、词语；2.培养学生良好的语言交际能力；3.教会学生如何进行简单的对话并让他们能够正确使用一些基本的礼仪用语。
教学难点1.如何让学生能够使用当天所学的汉字，进行简单的对话；2.如何教会学生简单道谢或感谢并使用“谢谢”、“不客气”等礼仪用语；教学方法1.教师引导的讲解；2.教师示范；3.学生课内/课外练习；4.学生互相练习。
教学步骤课前准备1.确定本次课的教学安排；2.准备好所需教材、教辅、课件等教学资料；3.确认教室环境和设施满足本次课的需要。
第一步：引入让学生进行简单的自我介绍，并用“你好”和“再见”等基本的礼仪用语，为后续教学打下基础。
第二步：学习汉字和词语1.让学生认真听取教师的讲解，帮助他们快速掌握本单元所学的汉字和词语；2.教师可根据学生掌握情况进行适当的拓展或加强。
第三步：学习口语交际1.简单对话学习：教师向学生展示一段简短的对话，让学生模仿老师的语音、语调和表情，进行对话学习；2.交流练习：鼓励学生自由交流，让他们互相练习，教师在旁边指导。
第四步：巩固课堂学习通过游戏、趣味小测试等形式，让学生在巩固学习的同时感受到学习汉语的乐趣。
第五步：课堂小结教师做一个小结，让学生回顾课堂所学内容，巩固记忆。
教学反思1.本单元的汉字和词语比较简单，学生掌握起来并不困难；2.在对话学习方面，学生有时候会更倾向于模仿老师的语音、语调和表情，而忽略语言的内涵；3.学生在自由交流时，难免会出现一些语法错误，可以通过及时指导和纠正来提高他们的语言表达能力。
其他1.在课堂学习外，建议学生在家长的陪同下，尝试使用当天所学的汉字和词语，并使用社交媒体、语音通话等方式进行语言交流；2.针对语言能力较差的学生，可以在课余时间提供额外的辅导。
一年级上册语文备课素材丨口语交际四：我们做朋友
口语交际四：我们做朋友
交际指导
交际方法
1.找个合适的同学，或者面向全班同学，做个自我介绍，内容包括自己的姓名、年龄、特长、性格特点等。
2.询问他人的基本情况，加深了解。
3.说话时要看着对方的眼睛，注意口齿清晰，声音洪亮，让别人能听懂你要表达的意思;别人讲话时，要保持安静，用心倾听。
交际指导
1.看一看:看书中图画，看看图上的小朋友在怎样聊天。
2.想一想:你想和哪位同学做朋友?为什么想和这位同学做朋友?
3.说说:说出你的想法。
说话时语句要通顺，语言要流畅。
一一定要说清楚你想和这位同学做朋友的原因。
4.演一演:模仿教材中的图画和小伙伴一同演一演。
5.评一评:评选出说得好、演得好的同学，并说说好在哪里。
部编版语文一年级上册口语交际：我说你做
交际示范
发号施令的人大声说， 让别人听见。其别人 要认真听。
发号施令的人大声说， 让别人听见。其别人 要认真听。
拓展延伸
1. 我说你做。 2. A.分小组上台表演。小组内一个人发出指令，要大声
说，让别人听得见，其别人认真听，按指令做。 3. 评一评：说的人声音是否响亮？指令是否明确？做的
人做对了吗？为什么？
口语交际：我说你做
新课导入
你喜欢玩游戏吗？你都玩过哪些有趣的游戏？
跳绳
老鹰捉小鸡
交际内容
我说你做 我们一起来做游戏吧
！
一个人发指令， 其别人做动作。
Байду номын сангаас 交际指导
图中的游戏有什么要求？ 哪个小朋友做错了？为什么做错了？
交际要求
和几个好朋友一起做游戏，一个人 发指令，其别人做动作。要求：发出指 令的人大声说，让别人听得见；做动作 的人要认真听，听清要求。
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一年级语文上册口语交际《小兔运南瓜》教学设计依安县第四小学杜红梅教学目标：1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、组织学生看图能讲出通顺流利的语句，并能看图想象编故事。
3、创设各种情境，利用各种手段，激发和培养学生口语交际的兴趣。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、同学们，这节课我们要开一个故事会，你们愿意吗？在故事会中我们要评选出故事大王，要想成为故事大王，必须要得到这三颗星，你们有信心吗？那我们的故事会现在就正式开始了！2、那既然要讲故事，我们要讲谁的故事呀？看，它来了！（贴图片）同学们，它是谁呀？（板书）那小兔就是今天我们要讲的故事的主人公。
除了小兔你还看到什么了？（板书）看来这是一个小兔和南瓜之间的故事了！它们之间会发生什么事呢？你猜猜看小兔现在想做什么？好，那我们故事会的名字就叫《小兔运南瓜》。
（补充课题）二、看图说话，学习表达1、那我们就开始讲故事吧！请同学们仔细观察图画，你能这个句子补充完整吗？小兔来到什么地方看到了什么？这是一个什么样的南瓜？用上“又大又圆”再说一说。
用上“又大又圆”这个句子就更完整了！看到这样一个又大又圆的南瓜，小兔子在想做什么呢？可是又遇到了什么问题呢？谁能说通顺说明白？2、刚才我听同学们都说了完整通顺的一句话，把你们刚才说的句子连起来就是一段话，我们可以用一段话来说清楚这幅图的内容，现在我要送给你们一段话，但是这段话缺少了许多内容，需要你来填一填、说一说。
（出示填空）3、同学们，没有了老师的这一段话，你还能把这幅图的意思说明白吗？老师送你们一个词语百宝箱，现在就请同学们仔细观察图画，加上你合理的想象，用上合适的词语，组织好自己的语言，先和你的同桌说一说。
（指名说）听了同学们讲的故事，我现在决定要送你们第一颗星：表达星。
三、发挥想象，补充内容1、同学们，故事讲到这里，你现在最想知道什么？对呀，南瓜到底运回家了吗？答案在这里（板贴图片）运回家了吗？你还想知道什么？那现在我们都对这个问题最感兴趣了，那就是小兔是用什么办法运回去的呢？2、现在同学们就插上你想象的翅膀，猜一猜：小兔可能会用什么办法把南瓜运回家呢？3、同学们想了这么多的办法，你认为哪个办法，哪个办法不好呢？在小组内和你的学习伙伴说一说，要说出你的理由。
4、听同学们这样一说，“滚”的确是最好的办法！恭喜你们现在得到了第二颗星，智慧星。
用你们的智慧想到了最好的办法，那就让小兔把南瓜滚回家吧！（贴图）小兔滚南瓜的时候心情会是什么样的呢？它会怎样表现它愉快的心情呢？5、同学们，我们把小兔子的动作演一演吧！愁眉苦脸的小兔子，想到办法了，使劲把南瓜立起来，滚着南瓜回家喽！同学们表演得真不错，那你能一边表演一边把第二幅的内容说清楚、说生动吗？6、我们知道了小兔是怎样把南瓜运回家的了，回到家之后，小兔和妈妈之间又进行了怎样的对话呢？现在同桌两就一个扮演小兔，一个扮演兔妈妈，你们用对话的形式把第三幅图说一说。
说完之后还要互相评价一下，然后再交换角色再说一次。
三、完整故事，提升能力如果把这三幅图连起来讲一讲一定会很好听的，现在我们就来一个故事接力，谁先来讲第一幅图、第二幅图、第三幅图。
同学们，老师现在要送出我的第三颗星：合作星。
在同学们的合作努力下我们今天的故事会太精彩了！我宣布：你们都是今天的故事大王！四、课后延伸，鼓励实践今天回家就看着我们语文书上的图把这个故事讲给家里人听一听，老师希望你们今后能多看故事、多听故事，多讲故事，长大了就能写故事了，那就成了真正的故事大王了！今天的故事会到此结束，下课幅图。
同学们，老师现在要送出我的第三颗星：合作星。
在同学们的合作努力下我们今天的故事会太精彩了！我宣布：你们都是今天的故事大王！四、课后延伸，鼓励实践今天回家就看着我们语文书上的图把这个故事讲给家里人听一听，老师希望你们今后能多看故事、多听故事，多讲故事，长大了就能写故事了，那就成了真正的故事大王了！今天的故事会到此结束，下课！！口语交际：《小兔运南瓜》教学设计教材分析：《小兔运南瓜》是部编版语文第一册最后一个语文园地中的口语交际。
本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔高兴地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维；还要培养学生看图能力，能从图上获取信息；培养学生表达能力，积极评价别人，进行合作对话，同时在说话的过程中相互评价。
教学目标：1、引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法。
2、组织学生讨论评比，把自己想到的办法说清楚，初步学会交际。
3、培养学生丰富的想象力和创造意识。
教学重难点重点：小兔是怎么把南瓜运回家的？可以用哪些办法？难点：讨论和评价哪种运南瓜的办法好？为什么？教学过程一、创设情境激发兴趣 1.活动一:我说你猜教师出谜语让学生猜出答案。
如:一个动物长得美,两只耳朵三瓣嘴;前腿短来后腿长,走起路来蹦蹦跳。
谜底:兔子2、听小兔说，你们都是她的好朋友，那谁先来介绍你是哪种小动物呀？3、学生自我介绍4.现在我们一起去小兔家做客吧!兔妈妈非常欢迎大家,想给大家做一些好吃的,可是家里菜吃完了,兔妈妈就叫小兔到地里去找些吃的蹦蹦跳跳地出了门。
来到菜地,小兔眼睛一亮,有了发现!你们猜,它发现了什么？二、启发想象观察思考 1、出示图1 观察回答：（1）小兔看到了什么？（2）（贴南瓜图）这些南瓜长得怎么样呀？（3）小兔的心情如何？（引导：南瓜又（）又（），完整句子：小兔看见地里长着一个又大又圆的南瓜，心里可高兴了。
）2、出示图3（1）仔细观察，说说图上画了什么。
有哪些人?它们在干什么? 小兔的表情什么样？兔妈妈的表情什么样？（2）他们会说些什么呢？ 3、动脑筋想办法（1）南瓜那么大,兔子那么小,它是怎么把南瓜运回家的?小兔是怎样把南瓜运回来的呢？（板书“运”）图上没有画。
快快转动你的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？想好同学举手。
(2)现在我要进行采访了，你想到什么好办法让小兔把南瓜运回来呢？ (3)根据学生回答板书（书写文字、简笔画、贴图）。
三、角色扮演,讨论评议 1.活动一:小兔说,同学演。
(1)把全班同学分成若干个组,每组选定表演学生,以两人为一小组,一个学生饰兔妈妈,一个学生饰小兔,先在组内完成角色扮演(2)全班分组轮流讲演,每组2名学生上台,一个学生说出运南瓜的方法,另一个学生演出来。
表演小兔的学生需依照指令做出动作(3)学生仔细倾听,教师板书记录学生想到的运南瓜的方法 2.活动二:你来说,大家评(1)小兔想了这么多办法,你会喜欢哪一种办法呢?请同学说出自己的想法。
句式：我最喜欢的方法是，因为。
（2）组织学生讨论、评议呈现在黑板上的运南瓜的办法,说一说哪一种最好,为什么？ (3)学生选择自己喜欢的方法,并对其余办法提出质疑,教师可邀请想出这些方法的同学来解答课堂小结:你觉得这是一只怎样的小兔?(聪明的小兔)以后当你遇到困难的时候,你么做呢?(要动脑筋想办法）四、回归整体讲述故事我听小兔说，你们中间有好多的“故事大王”，可会讲故事了。
（1）请把这个故事讲给同桌听，重点要讲清楚小兔子是怎样把南瓜运回家的。
说的同学要口语交际《小兔运南瓜》教学设计塔城市第六小学夏娟霞教学目标与重难点1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
教学准备课文图；多媒体课件。
(教师) 过程设计一、创设情境，设疑导入1、谈话交流：你知道什么是倾听吗？2、为了表扬大家会倾听，老师给大家带来了一个小礼物，请看大屏（播放动画片《比得兔》）看完后说一说这是一只怎样的兔子。
2、在老师眼中，你们都是聪明的孩子。
今天我就是兔子妈妈，你们就是兔子宝宝，让我们一起演一演小兔子的故事，好吗？（板书课题）二、帮兔子想办法 1、讲故事故事开始了，春天，妈妈和大家一起在菜园里种了许多南瓜种子，到了秋天，南瓜成熟了，今天我想给宝宝们做一些南瓜饼，宝贝儿们你们愿意帮我去菜园里摘南瓜吗？（愿意，师：谢谢你宝贝儿），写字的宝贝你愿意帮妈妈吗、看书的宝贝，你愿意吗、有不愿意帮妈妈摘南瓜的吗？（你们都这么乖呀，真是懂事的宝贝们）2、菜园到了，南瓜怎么样啊、（成熟了，很大）能从颜色和轻重说一说吗？（南瓜大大的黄黄的）我们可以这样说：南瓜又（）又（）（奖励你一朵红花，说的真准确）南瓜怎么样呢？你愿意帮妈妈去摘一个南瓜吗？3、小兔子看到又大又圆的南瓜，看看小兔子的表情、动作请学生来表演，老师随即拿出提前准备好的南瓜。
问:小兔子你为什么摸脑袋呀？小兔子你为什么皱眉头呀？（因为南瓜又大又圆我搬不动呀，怎么办呢）其他学生评价表演。
4、是呀，真让人发愁呀，小兔子你怎么想的呀？瞧，她的表情多为难呀（多指几个学生说）设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。
学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。
三、全班交流，展示表达（一）想办法1、师：我们一起来帮帮小兔子，好吗？怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？2、师：请大家听老师的要求，请四人小组讨论办法。
3、交流办法，并演一演。
设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。
教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。
（二）、评一评1、可是谁的办法最好呢？我们请狮子大王评一评，看看应该把金点子的称号给谁狮子大王说：你们的办法我都知道了，借助别人的力量的办法很不错，使用工具来运南瓜也很好，自己滚回去也行，思考来思考去，该把这个金点子给谁呢？2、请大家来评一评吧！请用上“我认为（）的办法好，因为（）。
”的句式来说（表达得真清楚，说的很完整，真会夸别人）（三）、表演兔妈妈和小兔子的对话1、小兔子最终把南瓜运回去了吗？看看图，你是怎么知道的？这是小兔子的家吗？从哪看出来的？2、、瞧，兔妈妈的表情？她为什么那么惊讶呀？来兔妈妈，你为什么这么惊讶呀？（不知道小兔子怎么把南瓜运回来的）兔妈妈也很想知道。
3、、我们来演一演好吗？谁来当小兔子，我是兔妈妈。
设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。
这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。
（四）讲完整的故事请学生讲一讲完整的故事。
先给同桌讲一讲。
再选一名故事大王给大家讲一讲。