《雨点儿》第二课时“教学反思与创新”教案
8雨点儿(第二课时)(教案)
8雨点儿(第二课时)(教案)目 录•教材分析•教学重点、难点•教法与学法•教学过程•板书设计教材分析01本课是小学语文一年级下册第八单元的第二篇课文，通过生动有趣的故事，使学生从雨点儿身上悟出要不断学习、不断进取的道理。
教材的地位及作用教材的地位本课是一篇童话，课文用拟人手法，通过对话的方式，讲述了雨点儿对大地、植物生长的作用。
教材的编排思路课文生动有趣，适合一年级学生学习。
教材的编排特点教材的编排特点010203知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
过程与方法通过朗读、讨论、观察等方法，让学生了解雨点儿对大地和植物生长的作用。
情感态度与价值观通过学习课文，让学生懂得不断学习、不断进取的道理，培养他们从小就有爱心、有进取心。
教学目标教学重点、难点02重点词汇掌握“雨点儿、云彩、飘落、花草、喜欢”等词汇的意义和用法。
重点句型掌握“雨点儿，你要到哪里去？”和“我到泥土里。
”等句型，并能够运用这些句型进行简单的对话。
理解“数不清、云彩、飘落”等词汇的深层含义和用法。
理解和掌握“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”等句型的结构和用法。
教法与学法03通过展示雨点儿的图片、视频等直观方式，帮助学生学习本课时的内容。
直观演示法任务驱动法小组合作法设置任务，让学生通过完成任务来掌握知识，提高实践能力。
将学生分成小组，让他们通过合作、讨论来解决问题，提高团队协作能力。
030201教学方法引导学生观察雨点儿的形状、大小、颜色等特征，培养他们的观察能力。
观察法让学生通过动手操作、实验等方式，体验学习的乐趣，提高实践能力。
实践法鼓励学生参与讨论，发表自己的观点和看法，提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
讨论法学法指导教学过程040102导入新课展示本节课的学习目标，让学生了解本节课的学习重点和难点。
回顾上节课内容，引导学生回忆雨点的形状、大小、方向等特征。
讲授新课0102 03通过多媒体展示不同形态的雨点，引导学生观察并描述其特征。
《雨点儿》教学反思1
8雨点儿●教学目标1．借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的5个生字。
2．借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系生活了解课文内容，初步知道雨水与植物生长有着密切的关系。
●重点难点重点：识字、写字、朗读。
难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
第一课时●教学目标1．认识12个生字。
2．认识横钩，区分人字旁和单人旁，会写“从”和“你”。
3．借助课文正确流利地朗读课文。
读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词语，学会用“……从……”造句。
●教学过程一、激趣导入1．云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会儿它们又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？2．出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！指名读、齐读课题。
生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音，让我们一起来亲切地喊它吧！二、初读感知1．自读课文：这么可爱的雨点儿，他们是谁呢？你们想知道吗？请小朋友自己读课文。
要求：(1)读：在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通句子。
(2)圈：圈出课文中的生字，不会读的字多读几遍。
2．巩固生字(1)出示带拼音字卡，开火车读，指名读。
(2)识记字形：生字我们都会读了，字形你记住了吗？去拼音认读。
(课件出示生字，检查交流)(3)看谁的方法最好，速度最快。
3. 小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。
做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。
4．出示：数不清、云彩、飘落、半空中、问题、回答、地方。
顽皮的雨点儿要考考大家，小朋友们敢接受挑战吗？(带拼音读，去拼音读)注意这个“方”字单个字读第一声；“方”和“地”成为好朋友的时候，就要礼貌地脱去帽子，变成轻声。
谁能把轻声读出来。
《雨点儿》的教案设计及课后反思
一、教案设计1.1 教学目标通过学习《雨点儿》，让学生掌握生字词，理解课文大意，体会雨点儿给大地带来的变化，培养学生的阅读兴趣和保护环境的意识。
1.2 教学内容课文《雨点儿》是一篇描绘雨后景象的短文，通过描述雨点儿给大自然带来的变化，让学生感受到雨的重要性和保护环境的必要性。
1.3 教学重点与难点重点：掌握生字词，理解课文内容。
难点：体会雨点儿给大地带来的变化，培养保护环境的意识。
1.4 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
1.5 教学步骤步骤1：导入新课，激发兴趣通过图片展示雨后的景象，引导学生谈论自己对雨后环境的感受，为新课的学习营造氛围。
步骤2：自读课文，感知内容让学生自主阅读课文，感知雨点儿给大地带来的变化，让学生注意生字词的读音和字形。
步骤3：讲解生字词，巩固知识讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和书写，为理解课文内容打下基础。
步骤4：分析讨论，深入理解引导学生分析课文内容，讨论雨点儿给大地带来的变化，培养学生保护环境的意识。
步骤5：总结反思，提高认识让学生谈谈自己对课文内容的理解和体会，总结保护环境的重要性，提高学生的环保意识。
二、课后反思2.1 教学效果2.2 教学亮点运用情境教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.3 改进措施在今后的教学中，要注意引导学生更深入地理解课文内容，提高学生的阅读素养。
加强对学生的个别辅导，提高学生的学习成绩。
2.4 教学收获通过本节课的教学，我深刻认识到作为一名教案编辑专员，要充分考虑学生的实际情况，设计符合学生需求的教学内容和方法，以提高教学效果。
要注重培养学生的环保意识，为我国可持续发展贡献力量。
三、教学评价3.1 学生评价学生对课文内容的理解程度、生字词的掌握情况以及保护环境的意识。
3.2 教师评价教师对教学设计、教学方法、教学效果的评价。
3.3 家长评价家长对学生在家庭中学习情况、行为表现的评价。
部编版语文一年级上册雨点儿教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教案与反思第【1】篇〗【教案设计】教学目标：1、认识11个生字、会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。
教学重点：识字、写字和朗读。
教学难点：通过课文使学生知道雨水和植物的关系。
教具准备：生字卡片、相关教学时数：两课时教学过程：一、谜语导入，揭示课题小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语。
请大家仔细听，老师说完谜语后看看谁是聪明的小朋友，能很快地说出谜底。
谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。
（谜底：雨）对了，谜底就是雨。
你们都见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。
田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。
今天，我们就来认识一下“雨点儿”。
（板书课题：雨点儿）通过预习，小朋友们能不能找出这里有哪个字是我们这节课要学习的生字？（点）它的部首是“灬”。
雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。
请大家跟我读，“雨点儿”。
（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。
）二、初读课文1、现在，请小朋友们借助拼音，自己小声地读一读课文，要做到：（1）读准每个生字的字音，想想课文讲了什么事？（2）把课文读通顺，要求词连读。
（3）给课文的自然段标上序号。
2、学生按要求自读课文。
三、学习生字1、刚才，小朋友们按着老师的要求读完了课文，那么老师想问一问大家，这篇课文的主角儿是谁？（板书：小雨点、大雨点）2、学习生字（1）雨点儿到底是从哪里落下来的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里还见过这个字？（水彩笔、彩色卡纸）（2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，还是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么记住它？（穴宝盖+工）（3）半空中的云彩越积越多，藏在云彩里的小水滴也越来越多。
后来，它们就变成了雨点儿飘落下来。
《雨点儿》第二课时_雨点儿第二课时教案
《《雨点儿》第二课时_雨点儿第二课时教案》摘要：、导入、这节课我们继续学习《雨儿》，、课件动态出示课题雨儿3、齐再，（3）课件出示雨儿（图）回答我要有花有草地方、导入、这节课我们继续学习《雨儿》、课件动态出示课题雨儿3、齐再二、复习、听音标数、清、飘、落、彩、这些回到课然段了你还能它们吗？课件出示指名师拨再齐三、学习对话、课件展示下雨场景师你看数不清雨儿从云彩里飘落下半空雨儿还聊起天儿了你听（雨纯对话录音）、这是谁和谁说话？（课件动态出现雨儿特写）3、让我们再仔细听听这次听你可得听清楚哪些是雨儿说哪些是雨儿说、他们说话这张纸上也有请你想想是谁说然选合适雨儿涂成实线先涂朋友再多几次要到能够非常正确、通顺5、校对这三句话分别是谁说我们看看提示语课件出示半空雨儿问雨儿你要到哪里？雨回答我要有花有草地方你呢？雨儿说我要没有花没有草地方生提示语师对话（课件逐句把提示语改成雨儿图+问、回答、说）6、指导朗（）课件出示雨儿（图）问你要到哪里？雨儿（图）回答我要有花有草地方（）老师先当雨儿谁当雨儿问我？（3）课件出示雨儿（图）回答我要有花有草地方你呢？雨儿（图）说我要没有花没有草地方（）课雨儿光是回答了雨儿问题吗？雨儿是怎样问？现你们就是雨儿了（3）连起请两朋友试试（带上头饰）7、师真不错如电视台要拍部《雨儿》动画片那完全可以到咱们班配音演员了想不想先试试雨儿配音啊？8、（课件出示只有嘴巴动没有表情雨儿）你发现了什么？师是呀这是两颗没有表情雨儿谁能够加上表情说它们话那他就可以获得优秀配音演员奖（）桌准备（）带头饰配音（随机提问你什么是这样表情？）四、学习5然段师雨们你们助下这幅画将会发生怎样变化？（课件雨前影像）、配乐由5然段师这次老师有有趣要边边要脑子里画画、你看到了什么？随机指导朗5然段句子3、想看看你们说这些景色吗？（课件动态展示雨影像）、美吗？这如你就是雨儿你想说什么？想象说话如我是（）我想说（）5、配乐朗段。
雨点儿第二课时教案【《雨点》第二课时教案】
《雨点儿第二课时教案【《雨点》第二课时教案】》摘要：日教学容雨共几课课几课课课型讲教学目标正确、流利、有感情地朗诗歌和背诵诗歌，熟课学程预设导学策略调整与反思、空“落”、“海”、“洋” 、抽词语，老师真想这句话()谁试试评议(他得怎么样?)雨睡着了,(“睡觉”闪烁变色)我们不要吵醒它,齐(边边做动作“学程导航”课教学计划施教期年月日教学容雨共几课课几课课课型讲教学目标正确、流利、有感情地朗诗歌和背诵诗歌系实际了生组成词语思3初步认识池塘、溪、江河、海洋,并通雨动态变化了它们特,激发学生观察、认识然现象兴趣学会正确写“进、觉、散、步、跑、跃”,掌握3偏旁教学重难背诵诗歌和写初步认识池塘、溪、江河、海洋,并通雨动态变化了它们特,激发学生观察、认识然现象兴趣教学挂图、多媒体课件、识卡片预习设计熟课学程预设导学策略调整与反思、空“落”、“海”、“洋” 、抽词语3、给“落”、“海”、“洋”扩词、现你就是可爱雨,认真地课,你想落进哪儿就落进哪儿再与桌交流下(学生选择学习课段落)()生我想落进池塘里,池塘里睡觉、什么呢?(因池塘里水动也不动,我到这里,就想地睡觉) 、指导朗雨落进池塘里,池塘里睡觉3、老师真想这句话()谁试试评议(他得怎么样?)雨睡着了,(“睡觉”闪烁变色)我们不要吵醒它,齐(边边做动作) (二)生我想落进溪里指导朗雨落进溪里,溪里散步谁想评议(“散步”闪烁变色)赛齐 (三)生我想落进江河里指导朗雨落进江河里,江河里奔跑难怪雨跑得那么快!它作用可真不谁会(指名)—评议—赛)(“奔跑”闪烁变色)师导江河里水流得很急,浪推前浪,奔腾向前,真像奔跑多有力让我们再有感情地(齐) (四)生我想落进海洋里,海洋里跳跃指导朗雨落进海洋里,海洋里跳跃快活呀!谁?(指名)—评议(跳跃)(“跳跃”闪烁变色)—赛多神奇、多有趣,让我们再、指名朗你愿问谁介绍就向谁介绍?(边说边演) 、指导背诵谁能不看、不看图就能把雨介绍出?(指名边背诵边表演) 、学生练习说话你们这些雨沙沙沙沙下得真欢呀!(学生唱) 、复习检,认生落进睡觉散步跑步海洋跳跃溪二、导入情境、你们瞧雨又沙沙地下起了!多么欢快雨,让我们起走进雨世界三、精课、学生课,桌交流、集体对话交流雨,你想落进哪儿? 瞧,雨真睡觉了雨到溪你看到了什么? 师引导溪里水慢慢地流呀流,就向看着看着,雨也想你们看雨真散步了! 到江河,你看到了什么?你想干什么? 瞧雨呀雨,你要随着江河水跑到哪里呀?(学生发散思维训练) 我们起看看咦,雨你怎么跳起了呀?你都看到了什么? 海里波浪翻滚,雨海里会儿被掀到浪尖,会儿被抛到浪底,就像跳跃雨心情怎样?看它张开嘴,仿佛(学生发散思维训练)] 五、朗巩固让我们再回忆下所到地方(齐全) 六、实践拓展瞧,雨多开心哪! 、也是可爱雨,我喜欢落柳条上,柳条上荡秋千、雨,你还想落到哪儿? 3、春天被你们装扮得可漂亮了!你们瞧学生观图美吗?刚才他们还说悄悄话呢!说是感谢你们这群可爱雨给他们带得生机你们高兴吗?希望你们能然作更贡献七、教学生、出示生“进、觉、散、步、跑、跃”,认、你怎么记住它? 3、说笔顺,空、师田格写,边写边讲5、学生描红、临写作业设计★ 指导完成《课练》作业★★ 尝试课基础上接下写诗。
《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）
《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《雨点儿》第二课时教学设计及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雨点儿》第二课时教学设计及反思篇1【教材说明】本课是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
认字和练习朗读是教学的重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教育目标】知识与能力１、会写半、巴二个生字。
２、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。
３、形成初步合作、探究的意识和能力。
过程和方法１、在自由读、分角色读、理解读中读通、读懂、读好课文。
２、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
３、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。
情感态度价值观１、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
２、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
３、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
【教学设计】一、引入新课嘘、你听！闭上眼睛仔细听，听到什么了？（录音机播放歌曲小雨沙沙）呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了？（此环节意在激起学生学习、探究的兴趣。
）你喜欢这些雨点儿吗？快和它打个招呼？（板书课题：雨点儿）真能干，雨点儿的名字是很难读的你们都读对了。
我们再一起来招呼他一下。
（齐读）这堂课我们继续和雨点儿做朋友，好吗？二、学习第一段，练习朗读１、可爱的雨点儿我真喜欢，我来画一画，你们帮我数一数好吗？（师简笔画一朵云，然后画上大小雨点，学生数。
教师接着用点代替雨点，在黑板上点点，让学生数不过来）雨点儿多得数都（生齐说数不清）（以学生的亲身体验代替教师枯燥的讲解，学生理解更深刻。
《雨点儿》第二课时教学案例及反思_雨点儿第二课时教案
《《雨点儿》第二课时教学案例及反思_雨点儿第二课时教案》摘要：教师接着用代替雨黑板上让学生数不）雨儿多得数都（生齐说数不清）（以学生亲身体验代替教师枯燥讲学生理更深刻，（──齐）三、朗对话引导质疑１、数不清雨儿从云彩里飘落下半空雨儿和雨说悄悄话呢，）【教材说明】课是科学童话课用拟人化手法通雨儿和雨儿对话告诉学生雨儿是从云彩里飘落下有了雨水滋润花更红了草更绿了认和练习朗是教学重要通朗让学生知道雨水与植物生长关系【教育目标】〖知识与能力〗１、会写半、巴二生２、理课容懂得雨水与植物生长有密切关系３、形成初步合作、探究识和能力〖程和方法〗１、由、分角色、理通、懂、课２、朗发言仪表方声音响亮表达语言清晰流畅３、学会圈圈画画养成不动笔墨不习惯〖情感态价值观〗１、感受乐趣表达与倾听学会尊重别人、欣赏别人、完善己２、感受雨儿可爱感悟雨儿给人类、给世界带了美丽３、具体交际环境感受与人友交往、合作乐趣交际学会尊重他人形成人际关系【教学设计】、引入新课嘘、你听闭上眼睛仔细听听到什么了？（录音机播放歌曲雨沙沙）呀真下雨了快伸出你手仰起你脸让雨儿轻轻地落你手上、脸上你感觉到什么了？（环节激起学生学习、探究兴趣）你喜欢这些雨儿吗？快和它打招呼？（板课题雨儿）真能干雨儿名是很难你们都对了我们再起招呼他下（齐）这堂课我们继续和雨儿做朋友吗？二、学习段练习朗１、可爱雨儿我真喜欢我画画你们我数数吗？（师简笔画朵云然画上雨学生数教师接着用代替雨黑板上让学生数不）雨儿多得数都（生齐说数不清）（以学生亲身体验代替教师枯燥讲学生理更深刻）２、你知道还有什么是数都数不清吗？出示句式数不清３、理飘落你知道哪些东西是飘落下吗？（雪花、树叶、花瓣等）它们是怎样飘落下呢？（慢慢地、轻轻地）用飘落说句话（什么候什么从什么地方飘落下）４、朗数不清雨儿轻轻地、慢慢地飘落下你能加上动作把这句话吗？（──齐）三、朗对话引导质疑１、数不清雨儿从云彩里飘落下半空雨儿和雨说悄悄话呢请朋友课２、３、４然段拿出铅笔用直线画出雨和雨说话并练练该怎么（引导学生明确哪句是雨说话哪句是雨说话）２、对话练习⑴ 下面我们我是雨你们做雨儿吗？（师生对话）得真听把问都出了雨还想听听哪颗雨儿问得听可爱？（生）我听明白了你们是问我（）（生说你要到那里？）我们换换吗？（再师生对话）⑵ 带头饰分角色对话谁愿当当雨问问雨呢？４、你听了雨和雨儿话你有什么问题想问问他们吗？（引导学生质疑──答出雨水与植物生长关系）（这环节设计生动活泼形式多样能够激发学生学习兴趣调动学生参与积极性这环节创设宽松、和谐、民主氛围让学生主学习基础上敢敢说胆地表现己交流提高交流成长）四、主合作学习探究雨儿落下变化１、朗说着说着雨儿就和别雨们起飘落到有花有草地方雨也真地和伙伴们起飘落到没有花没有草地方了我们看看是不是和朋友们刚才说样呢？我们５然段２、合作画画要是我们能把这些美丽变化用我们彩笔画下那定很棒想试试吗？老师已给你们每组准备了张白纸盒水彩笔组商量下希望像雨儿那样有花有草地方就画有花有草希望像雨样让没有花没有草地方长出红花绿草就画雨地方合作画画３、组代表展示说说我们是（）我们地方（）４、雨儿看到这些变化心情怎么样？（高兴）你能带上高兴语气再把这段话吗？（新课程标准下语课堂不再是简单朗与其他学科结合起让学生想象说说唱唱画画更地培养学生语素养）五、拓展１、如你就是那些花啊草啊现你想说什么？雨儿又会说些什么呢？（对话练习）２、要是你也是滴雨儿你想哪里？（拓展、对话教师作了无声教育导向使学生树立了正确价值观学生语言是因情感而生成是种全新鲜活语言是语言发展实践程我们说不断语言实践会进步推动学生语言发展）六、练习写１、指导帖２、示指３、按笔顺临写【课反思】新课程标准指出是学生性化行不应以教师分析代替学生实践应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣我教学《雨儿》这课采用了主、合作学习方法通创高及情境引得学生悟表达己独特感受、体验和理提供学生机会提供学生展示舞台让学生充分发挥己想像力和创造力对课进行二制作课堂教学结束再回顾己课堂我觉得有以下几收获１、理数不清这词语我创设了情景即我黑板上先画了朵云然云底下画雨学生然而然地跟着数了起我用代替雨儿黑板上快速地学生数不我再引出雨儿多得数都学生很然地接上数不清这样引导下学生己亲身体验很容易地就理了词语接着我又进行适当地创高让学生系生活说说还有什么是数不清效就出了２、俗话说遍其义见破万卷下笔如有神我认是学生懂而不是老师讲懂新课标目标定位强调指出具有独立能力重情感体验有较丰富积累形成良语感二然段教学我充分运用手段通由指名引分角色表演等朗方式引导学生熟悉课理课学会朗学会合作句话悟情明理得法３、设计开放性问题可以激发学生探究欲望更地生成语言课教学我问如你是雨儿你会做什么？品课我又问如你是花草你会对雨儿说什么？连串开放性问题学生们学习课合理想象多向探究创造性地运用语言学生说到如己是雨儿有说我要到黄土高原让那里山坡不再是黄色让那里变成绿色世界；有说我要到北方因上说北方常有沙尘暴我了可以减轻干旱；有说要是我是雨儿我要到农民伯伯庄稼地里浇灌禾苗谁说年级孩子还太不懂事他们话却真让人感动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《雨点儿》第二课时“教学反思与创新”教案【旧教案】
第二课时
【教学目标】
１、正确、流利地朗读课文。
２、理解雨点与植物生长有密切的关系。
３、会写“半、巴”。
【教学重点、难点】
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：理解雨点与植物生长有密切的关系。
〖反思〗
教学目标是否能体现三个维度之间的和谐。
三条都是关于知识技能的目标没有涉及过程方法和情感态
度价值观的目标。
所以教学目标没有体现新课程对于教学目标三维融合的要求。
对学生的培养不是孤立地从每一个方面进行，而是在一个环节中体现三个维度的融合。
良好的教学目标应该是知识技能、过程方法和情感态度价值观的综合体现。
【教学过程】
一、复习导入
出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。
〖反思〗
识字和阅读应该是相互统一，互相补充的。
识字是阅读的基础，同时，阅读又能够帮助学生更好地理解字意。
在这个复习活动中，识字复习强调了词语的再现，但趣味性
不强，难以调动学生的兴趣，且与文分离，不利于学生进入
文本。
是否可以为学生创设一个情境。
二、学习课文２～４自然段
１、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？
２、学生自由读。
３、检查识字情况：逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。
４、指导读问句。
⑴谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？
指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。
⑵小雨点儿是怎么问大雨点儿的？
指名读。
（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么
了吗？
５、指导朗读。
⑴借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。
⑵学生看书，听老师范读。
（让学生比较哪句是高兴时说的
话）
⑶学生练读小雨点儿的话。
⑷学生自己试读大雨点儿的话。
指名读，学生评议。
⑸齐读２、３、４自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。
⑹小组合作，分角色朗读。
⑺（出示课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨
点儿配音。
６、质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？７、课间操：《小雨沙沙》。
（配种子发芽的动画）
〖反思〗
这是整篇课文的中心部分。
在这部分设计中存在以下几个问题：
１、教学设计主导线索有些混乱。
阅读──识字──阅读。
识字是否可以放在第一课时。
如果以教学“问”作为主线，
会更好。
可以先学什么是问句，雨点问了什么？怎么读出问
的语气？
２、没有体现“学生学”为主。
在这个预设中学生只是学习
的随从，跟着老师一步步走。
如果让学生把自己就当作雨点，问“你们说了什么？”然后通过大量朗读训练，情境朗读可
能会更好。
３、在朗读练习中，是否可以更多地给学生生活化的情境：
教师让学生分角色给动画片配音，这个活动学生很喜欢，但
是学生在活动中还是在“演”而不是真正把自己当作雨点，
所以，我觉得在朗读中是不是可以这样设计：大雨点小雨点
遇到了，你们先打个招呼（这样让学生充分进入情境），你们离得很远，该怎么说呢？（要大声）
这样的设计，让学生把课堂对话和生活中的口语交际相结
合，扩大了语文学习的外延。