人教版语文必修五《陈情表》ppt课件
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《陈情表》课件(共93张PPT)
文学研究
《陈情表》是中国文学史上的 经典之作，近现代的文学研究 对于它的探索和发掘至今还在 继续。
文化研究
《陈情表》作为一篇历史文学 作品，其主题内容极为丰富， 是中国传统文化研究的重点之 一。
学术研讨
《陈情表》已经成为了学术研 讨的重头戏，中国文学、语言 文字学、文化研究等都对其进 行了深入的探讨。
汉文考究
《陈情表》的语言使用了大量的字词造意， 非常讲究汉文的壹字不落、切合宜言、充满 文化底蕴。
《陈情表》的文化背景
文化背景
起草时期正是战国/汉武时期， 融合了当时诸多各派文化。
语言文化
文中使用的汉字、短语、句式 等是中国语言文学艺术的重要 组成部分之一。
山水风光
诗、谣、歌、赋等文学种类良 莠不齐，但自然景观是中国传 统文化中气韵流转、通达至品 的展示人性的艺术手段。
《陈情表》的艺术手法
抒情体
《陈情表》追求“篇 章之意，闲凝于事”， 以抒发情感和真挚 之语文字之间的配 合。
叙事性
叙事性是《陈情表》 最显著、最重要的 艺术手法之一，在 加强情感表现的同 时，也满足了故事 的表达和传达。
对比法
《陈情表》在文化 背景、经历和情感 等方面采用明显的 对比手法，使文章 具有更强的冲击力 和表现力。
散文
《庄子》、《韩非子》等散文，豁达奇特、 掷地有声，风格各异、体裁纷呈，是中国文 学创作的重要方向之一。
赋
赋是古代中国文学的一种形式，它立意新奇， 善用比兴，对文艺创作具有重要指导意义。
《陈情表》和诗歌、散文的关系
《陈情表》在使用词汇、抒情、语言等方面 受到了诗歌和散文的影响，而同时又在情节 和文体等方面融会贯通，形成独有的文学艺 术特色。
人教版高中语文必修五《陈情表》课件(21张PPT)
教学目标
1、积累文言知识，通过诵读,理解所 陈之情,体会陈情方式。 2、体会作者至真至诚的亲情忠情。
教学重难点
重点：在反复诵读中体会字里行间蕴含的真 挚情感。 难点:体悟作者以情动人的陈情艺术以及是怎 样通过陈情达到“愿乞终养”的目的。
背景简介
此表写于西晋晋武帝泰始三年。魏国后期，魏 的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年， 司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。
——毕淑敏《孝心无价》
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸 福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与 生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。 赶快为你的 父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。 也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口 信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个 红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果一朵小 花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧 鞋。也许是数亿万计的金钱，也许只是含着体温的一枚 硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 乌鸟私情，愿乞终养
思考
我们来设想一下,皇上看完文章会不会同 意李密辞官,在家奉养祖母?
《晋书•李密传》中记载,帝览之(《陈情 表》)曰:“士之有名,不虚然哉。”乃停召。Байду номын сангаас
《古文观止》中则说,“晋武览表,嘉其诚 款,赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳。至性之 言,自尔悲恻动人。”
——毕淑敏《孝心无价》
作业（任选其一）
1、《孝经·开宗明义章第一》篇中说过： 身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始 也。立身行道，扬名于后世，以显父母， 孝之终也。夫孝，始于事亲，中于事君， 终于立身。请针对这一段话写一段100字左 右的读后感。
《陈情表》课件(人教版必修5)(共52张PPT)
2.内容梳理
“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。
（或：不想到晋朝为官） “陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命； 不能废远；愿乞终养。 （或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相 依为命、自己的一片孝心。）
3.结构梳理
历述自己的悲惨遭遇 叙写进退两难的处境 提出孝之大理 提出先尽孝、后尽忠
愿乞终养 不能就职
“陈”的方法：融理于情，融情于事， 朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）
表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀 才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常 识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目， 所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马” 是官职，所以用“辞不就职”）
3.第二层如何见事态的严重、紧迫和作者 处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐 浴清化”等句想表明什么？
事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明 了强己所难之窘迫。 处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是 “供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日 笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。 品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处 境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切， 动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表 感恩之情，可见语言的得体和机智。
缠绕，这里 指疾病缠身。
草褥 子
医药
（一）自由诵读第1段 1.哪句话是作者陈述的总提？它包含 了哪些内容? 父夙婴疾病
故不能“废远” （为下文伏笔）
2.围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是 怎样的？语言特点及作用是什么？ 纵的方面：（生孩六月——至于成立） 六月：慈父见背 四岁：舅夺母志 少：多疾病 九岁：不行
逃避命令， 态度傲慢
1.本段分几个层次？各自的重点是什么？
二层
叙朝廷征召之殷； 写自己进退两难的境地。
2.前一层按什么顺序来写的？ （按时间顺序） 和 时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些 词可见什么？为何官职递增却“辞不就职 （赴命）”？
人教版语文必修五《陈情表》课件(共30张PPT)
忠则《出师》，孝则《陈情》
武帝阅其表后，赞曰：“士之有名，不 虚然也。”停诏，允其侍祖母，后出仕。且 赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。
1.文言词语 2.句式整理 3.答疑解惑
夙遭闵凶
父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病
背诵思路
总起： 【臣以险衅，夙遭闵凶。】 父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺
母志。】 祖母抚养【祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。】 少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至
于成立。】 无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有
陈情表
+
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅
夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，
至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之
亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，
臣侍汤药，未曾废离。
+
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。
背诵思路
(1) 总起：感激武帝 (2) 历叙朝廷优礼有加
(3) 陈述忠孝不两全之苦
晋武帝: 司马炎靠野蛮杀戮
废魏称帝，为人阴险多 疑。建国初年，为笼络 人心，对蜀汉士族采取 怀柔政策，征召蜀汉旧 臣到洛阳任职。
晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下” 的旗号，李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀 才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝 征召他为太子洗马(太子的侍从官)，催逼甚紧， 作为亡蜀之臣，李密心存疑虑，进退两难，于是 以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由写下了 《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养 为理由婉言辞谢。
背诵思路
(1) 总起：感激武帝【逮奉圣朝，沐浴清化。】 (2) 历叙朝廷优礼有加【前太守臣逵察臣孝廉，
人教版高中语文必修五《陈情表》课件 (28张PPT)
臣密言：臣以险衅， 夙遭闵凶。生孩六月，慈 父见背；行年四岁，舅夺 母志。祖母刘悯臣孤弱， 躬亲抚养。臣少多疾病， 九岁不行，零丁孤苦，至 于成立。既无伯叔，终鲜 兄弟。门衰祚薄，晚有儿 息。外无期功强近之亲， 内无应门五尺之僮。茕茕 孑立，形影相吊。而刘夙 婴疾病，常在床蓐。臣侍 汤药，未曾废离。
(名作状)像犬马一样
庶刘侥幸，保卒余年。
臣生当陨首，死当结草。 谨拜表以闻 (使动)使皇上知道
臣不胜犬马怖惧之情， 重点字词: 谨拜表以闻。
鉴、庶、卒、
课文分析 陈现今之情：进退狼狈，不能废远
沐 忠浴
清 化
察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中
除臣洗马 奉诏奔驰
尽忠日长
忠孝难全
恩
情
重
深
如
似
山
海
祖母病笃 日薄西山 气息奄奄 人命危浅
陈 情 表李
密
读准字音
• 险衅（xìn）夙遭闵凶（sù mǐn） • 终鲜兄弟（xiǎn）祚薄（zuò） • 期功强近（jī qiǎng）茕孑立（qióng jié） • 床蓐（rù）除臣洗马（xiǎn）猥（wěi） • 陨首（yǔn）逋慢（bū）笃（dǔ） • 不矜名节（jīn）拔擢（zhuó）优渥（wò） • 盘桓（huán）气息奄奄（yǎn）侥幸（jiǎo）
孝 治 大孝 道
不能废远
先尽孝后尽忠
尽孝日短
陈日后之情：愿乞终养，死当结草
李密
陈以往之情 陈现今之情 陈日后之情
臣以险衅，夙遭闵凶 进退狼狈，不能废远 愿乞终养，死当结草
简洁朴实
思考研究
•
李密以《陈情表》成功地达到不奉
诏仕晋的目的，他的成功因素有哪些?你得
到什么启示？
人教版高中语文·必修五第二单元第7课《陈情表》课件(共139张PPT)
病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……” 四字骈句，语势连贯、紧凑，让人感到灾祸
接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。”
“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。”
一外一内都强调一个“无”字，将自己举目
无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地，形
象生动地表现了出来。
简洁朴实
《出师表》： 愿陛下托臣以讨贼兴复 之效；不效则治臣之罪， 以告先帝之灵。若无兴德之 言，则责攸之、祎、允等之 慢，以彰其咎。陛下亦宜自 谋，以咨诹善道，察纳雅 言，深追先帝遗诏。臣不胜 受恩感激，今当远离，临表 涕零，不知所言。
读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必不忠。
读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝。
回答1：李密反复强调孝亲，决不是为 其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真 心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇， 我们可以清楚地体味到，他的孝心不是 抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片 真情。
回答2：李密对蜀汉念念于怀，更何况司马氏是 以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以 一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑， 而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被 晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋 慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了 更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章， 却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以 情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
烛残年，生命垂危的祖母和无人送终的难处，真
挚恳切，情深意长。
研习第4段
1、本段中哪句话是表文主旨？ （“愿乞终养”） 2、贯穿全段的是哪两个词？ （“尽节”“报养”——忠孝两顺）
3、用语有什么特点？
（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微 言”——无比恳切）
人教版必修五《陈情表》 课件28张
2整篇《陈情表》密布着感情的浓云。在作者的笔 下，展现出一位可亲可敬的慈祥的老人形象。她悯孙 孤弱，躬亲抚养，对李密有着大恩大德。二人关系正 如李密所言：----------------------，申述了孝敬祖母，不 能远离的拳拳之心。
3《陈情表》中用乌鸦反哺的典故写人应尽孝心的 两句是----------------------。
母孙二人 ，更相为命 ，是以区区不能废远 三句来表达。
半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养； 年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦； 两辈单传，内外无亲，形影相吊； 祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。
倾苦情，博君同情
叙孝情 祖母情深似海
展
1《陈情表》中李密写他的祖母在世间的时间很少， 已在弥留之际的四句是----------------------。
15、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 9、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧 13、有志者能使石头长出青草来。 2、人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。 15.世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。 3、岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。 13.人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 6、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 9、悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯真些看人生。 3、开启中考成功之门，钥匙有三。其一：勤奋的精神；其二：科学的方法；其三：良好的心态。 4、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。 4、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦 8、不问收获，但问耕耘！天道酬勤。 5.不管环境多么纵容你，都要对自己有要求，保持自律的气质。或许它暂时不能改变你的现状，但假以时日，它回馈的一定让你惊喜。对自己 有要求的人，总不会过得太差。一边随波逐流，一边抱怨环境糟糕的人，最没劲了。
3《陈情表》中用乌鸦反哺的典故写人应尽孝心的 两句是----------------------。
母孙二人 ，更相为命 ，是以区区不能废远 三句来表达。
半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养； 年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦； 两辈单传，内外无亲，形影相吊； 祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。
倾苦情，博君同情
叙孝情 祖母情深似海
展
1《陈情表》中李密写他的祖母在世间的时间很少， 已在弥留之际的四句是----------------------。
15、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 9、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧 13、有志者能使石头长出青草来。 2、人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。 15.世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。 3、岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。 13.人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 6、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 9、悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯真些看人生。 3、开启中考成功之门，钥匙有三。其一：勤奋的精神；其二：科学的方法；其三：良好的心态。 4、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。 4、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦 8、不问收获，但问耕耘！天道酬勤。 5.不管环境多么纵容你，都要对自己有要求，保持自律的气质。或许它暂时不能改变你的现状，但假以时日，它回馈的一定让你惊喜。对自己 有要求的人，总不会过得太差。一边随波逐流，一边抱怨环境糟糕的人，最没劲了。
人教版语文必修五 《陈情表》 课件 (共27张)
本段列举了多少个不幸？
作者陈说一家不幸，其目的何在？
六月丧父 四岁母嫁 九岁不行 祖母疾病缠身
让武帝对自己由恼怒 峻责化为同情怜悯。
臣②① 那
侍而祖 汤刘母 药夙刘 ，婴悯
些 句 子
未疾臣 可
曾病孤 以
废，弱 体
离常， 。在躬
床亲
现 ？
相 依 为 命 。
请 概 括 祖 母 与 作 者 的 感
蓐抚 ，养
1.使动用法，使终结 2.名作动，远离
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命 危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以 至今日;祖母无臣，无以终①余年。 母孙二人，更相为命,是以区区不 能废远②。
思考回答
作者为什么要强调“以孝治天下”
的治国之道？
目的是引入到自己对祖母的孝心上去， 从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情， 又合法理。
。
情 。
1.形作名，卑微低 贱的身份
2.古：报答皇恩 今：向上级报告
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵， 察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。 臣以供养无主，辞不赴命。诏书特 下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗 马。猥以微贱①，当侍东宫，非臣 陨首所能上报②。
1.使动用法，使听 2.状语后置 3.名作状，一天天 闻
文章著名于世。曾出仕 蜀汉担任尚书郎，屡次
？
出使东吴，很有才辩。
晋武帝征为太子洗马，
李密以祖母年老多病，
辞不应征。
• 晋武帝。晋武帝司马 向
炎靠野蛮杀戮废魏称帝， 谁
为人阴险多疑。建国初 陈
年，为笼络人心，对蜀 情
汉士族采取怀柔政策， 征召蜀汉旧臣到洛阳任
？
职。
• 向君王上书陈述祖母刘 陈
氏年老多病，无人侍奉， 什
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陈 情 表 李 密
二、向谁陈情
晋武帝 晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏 称帝，为人阴险多疑。建国初年， 为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔 政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
陈 情 表 李 密
三、为何陈情
愿乞终养
陈 情 表 李 密
四、如何陈情
研读文章
陈 情 表 李 密
第1段
思考：李密用在自己身上的形容词有一个共 同点，是什么？是从哪几个角度阐释的？
孤 多病零丁 苦
门衰祚薄 夙婴疾病
父丧母嫁 夙遭闵凶
陈 情 表 李 密
我们看到了李密形影相吊的孤寂，
我们听到了少年孤苦无依的哀叹。
身世凄凉，祖母抚养恩深似海； 人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。
背诵提示
父丧母嫁
多病零丁
门衰祚薄
夙遭闵凶
夙婴疾病
陈 情 表
第2段
晋对李 陈情 李对晋 思考：文中哪些地方可以体现新晋对李密 的起用？李密又是如何应对的？ 察臣孝廉 供养无主 辞不赴命 拜臣郎中 除臣洗马 责臣逋慢 催臣上道 告诉不许
李 密 举臣秀才
具以表闻
辞不就职
刘病日笃
进退两难
陈 情 表 李 我们看到了帝王微笑背后的恼怒， 密
我们听到了帝王催促严厉的苛斥。
背诵提示
察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中 除臣洗马 供养无主 具以表闻 辞不赴命 辞不就职
责臣逋慢 催臣上道 告诉不许
刘病日笃
进退两难
陈 情 表 李 密
揭示矛盾
一祖母情深似海 进，无以报答祖母养育之恩。
陈 情 表
第四段
解决矛盾
思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两 李 者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这 密 个办法的？ 尽忠日长，尽孝日短；先尽忠后尽孝。
我们看到了作者诚惶诚恐的怖惧，
我们听到了孝子忠诚恳切的哀告。
背诵提示
作对照（臣密今年四十有四） 明主旨（乌鸟私情） 表诚心（臣之辛苦） 提希望（愿陛下矜悯愚诚） 表忠心（臣生当陨首）
讨论
晋武帝为什么会答应李密终养祖 母的请求？
小结
五、陈了什么情
陈以往之情
动之以情
臣以险衅，夙遭闵凶 进退狼狈，不能废远 愿乞终养，死当结草
陈现今之情
晓之以理
陈日后之情
示之以忠
作业
背诵全文
陈 情 表
教学目标：
重点：理清文章路，背诵全文。 李
密
难点：赏析李密婉曲的言辞技巧。
陈 情 表
一、谁陈情
总结： 李密，以孝闻名天下，曾仕蜀汉，任尚 李 密 书郎，屡次出使东吴，极有才辩。 蜀亡后，李密对蜀汉则是念念于怀，更 何况晋刚刚建立，内部矛盾重重。李密以一 亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑， 而暂存观望之心了。 但却被晋多次征召。
二圣上恩重如山 退，不能回报朝廷知遇之恩。
陈 情 表 李 密
第 3段
分析矛盾
பைடு நூலகம்
思考：第一句后是否少了一句话？ 如果晋武帝在他面前，晋武帝会说 什么让李密哑口无言？
提示：故臣当终养祖母，不能废远。
我们看到了祖母奄奄一息的悲恻，
我们听到了老人病重无奈的呻吟。
背诵提示
讨欢心（伏惟圣朝） 剖心迹（且臣少仕） 表忠心（今臣亡国贱俘） 明缘由（但以刘日薄西山） 亮观点 （是以区区不能废远）