现代文阅读教学论文
高中语文教学论文 高考现代文阅读解题技巧浅探
高考现代文阅读解题技巧浅探【摘要】现代文阅读在高考中最能考查学生的语文综合素质，深受出题者青睐。
虽然“一切答案皆在文中”的意识学生早已铭记在心，而且这方面的资料很多，但学生的得分仍然普遍不高。
我们应该从命题人、作者、答题人、阅卷人的角度，多角度地去思考，全面破解答案构成要素，从考点、考题、答题、评分标准等进行全面研究，总结其中的规律与技巧，使学生们在高考中能获得理想的分数。
【关键词】高考现代文阅读；答案研究；应试技巧现代文阅读在高考中最能考查学生的语文综合素质，备受出题者青睐，更受到广大师生的重视，这种题处理的好坏直接影响学生的语文分数。
虽然这方面的文章很多，但学生解题能力却很少提高，语文分数一直徘徊不前，这值得我们深思。
我们必须重新研究现代文阅读，研究其中的规律，包括答案方面和应试技巧方面，使我们在解答高考现代文阅读题时准确、高效。
首先作者写成了一篇文质兼美的文章，必定具备文章的要素，体现作者的写作目的。
这需要答题者通过阅读、理解并找出文章的要素，与文章交流对话，领会作者的意图；与作者交流对话，更好的把握文章的中心和主旨，为答题作好准备。
答题者还必须明确命题者命题的形式与特点、命题的范围、相关的考点，去发现命题人要求的相关的词、句、段和篇甚至标点符号、语法、逻辑关系等，特别是其中的隐性考查点，发现识别命题的出题陷阱，并按命题者的要求进行解释、归纳概括、推理、评价、鉴赏等，并合理加工、整合、提炼。
按要求答题，这既是对命题者的尊重，也是得高分的前提。
当然命题的依据：一是考纲和考点，二是文章本身。
当然答题者始终是考试的主角，是应试的主体。
我们常讲：“是学生自己去参加考试。
”因此老师教授的知识、方法规律及技巧，必须要学生真正的领会、掌握并能熟练运用，形成自己的个性化的解题思路、方法和经验，在考场上才能游刃有余。
所谓“阅读”，当然首先要读，而且要会读、善读、认真地读，因为“一切答案皆在文中”。
然后，还要调动阅读积累、生活经验、生活常识帮助学生去理解文章，排除陷阱，整理答题思路，使学生的思维变得敏捷、全面、深刻、严谨。
现代文阅读-----议论文
板块二┃ 议论文阅读
命 题 趋 势
安徽2013年中考，也有可能考到议论 文阅读。命题趋势如下：(1)文本材料来 源于课外，注重文化内涵和人文精神地渗 透。选文力图反映时代特点，引导学生关 注现实问题，注重对学生在思想教育、品 德教育、人生观教育等方面的引导。(2) 注重考查考生运用议论文文体知识阅读议 论文的能力，论点、论据、论证是必考内 容。(3)强化整体阅读能力的考查，主要 表现为指出或划分论述的层次、分析某句 段在文章中的作用等。(4) 试题的开放性 将会增加。
板块二┃ 议论文阅读
三、论点、论据、论证之间的关系
在议论文中，论点是统帅，它以论据为基础，依据论据来 证明，论据和论证始终为论点服务，这三者是密切地联系在一 起的。
板块二┃ 议论文阅读
四、议论文分类
从论证方式看，议论文可分为立论文和驳论文。立论是指 就一定的事件或问题，正面阐明自己的见解和主张。立论文章 要做到论点正确鲜明，论据充分有力，论证合乎逻辑。驳论文 是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的错误的，甚至反 动的见解或主张的文章。批驳对方论点主要有三种方式：①直 接驳斥对方论点；②通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点； ③通过批驳对方的论证来驳倒对方论点。
板块二┃ 议论文阅读
⑦这些事情，平凡而具体，就在你我的身边和手边，每一
个人都能够做到，也应当做到，只要像雷锋那样敬业，那样有 一种认真劲儿，具有对他人的爱心，许多事情都可以做到尽善 尽美，社会就会在这种精神的照耀下，更加美好。让雷锋精神 在这个时代发扬光大！ (选文略有改动)
板块二┃ 议论文阅读
才算负责任呢？它需要搜集大量的事实根据，再经过逻辑地审
核，最后形成周密的体系。从这个标准来看，建立负责任的思 想是很艰辛的，需要漫长的过程，有时需要付出巨大的代价。
初中现代文阅读课堂指导论文
初中现代文阅读课堂指导探析内容摘要初中现代文阅读作为语文教学的重中之重，需要教师在课堂上做好科学的指导，教师要授之以渔，使学生得其阅读精髓，从而全面提高学生阅读技能。
关键词初中语文现代文阅读探析初中现代文阅读作为语文教学的重中之重，需要教师在课堂上做好科学的指导，教师要授之以渔，使学生得其阅读精髓，从而全面提高学生阅读技能。
本文仅以现代文阅读中常见的几种方法为例，谈一谈如何把握现代文阅读教学。
一、整体框架勾勒法整体框架勾勒法着眼于文章的整体。
具体说来，阅读者要根据具体的文章体裁内容特点，把握其阅读规律，经过分析和归纳，形成一个个结构“框架”。
在进行阅读时，阅读者可以依学习已有的阅读经验，按已有的“框架”进行对比，迅速找到相应的内容，从而快速地进行阅读。
以议论文为例，议论文具有论点、论据、论证三要素，这三个要素构成议论文的阅读框架。
据此，在阅读议论文《谈骨气》《反对自由主义》时可采用整体框架勾勒法。
阅读时看它们提出了什么样的论点，怎样提出来的，用了哪些内容作论据，是怎样用论据来证明论点的，即使用什么样的论证方法。
阅读中阅读者边读边考虑框架中所涉及到的内容，读完以后就会对这一类文体的内容和特点掌握得清楚全面。
框架阅读法的关键在勾勒出适合的“框架”，“框架”要具有高度的概括性和广泛适用性。
在具体的阅读中，阅读者依靠框架的引导，而框架又不断受具体阅读内容的补充、丰富和完善，这样便能使阅读多快好省，又不失灵活性。
从而使学生掌握的知识越来越丰富，越来越条理化。
二、反向阅读法“反向”不同于一般的正常阅读，简言之，阅读时不按常规阅读文章内容，而是阅读者看到文章标题或文章论点时，自反过来如果自己用这样的标题、这样的论点该如何写。
以执教《驳“实惠”论》为例，教师安排学生先对“学雷锋，不实惠”的观点发表自己的看法。
有的说“学雷锋，做好事，不收钱不留可谓‘名利双失’，对自己来说不是太吃亏了吗？有的说“邵逸夫做好事捐给咱们大陆那么多钱造图书馆建医院，对大陆来说不是挺‘实惠’的吗？有的说“倘若当张亚奇在路边苦苦挣扎时，有一位雷锋式的好人，热心把他送进医院，对亚奇来说，难道仅仅用‘实惠’二字能概括吗？不，因为雷锋为她挽回的是用金钱所无法换回的性命。
语文教学论文：现代文阅读题失分原因与对策
现代文阅读题失分原因与对策现代文阅读理解题在语文a试卷中所占分值大，主观性强，牵涉的知识面广，考生得分率较低。
下面，分析原因，提供对策。
一、审题大意，答非所问阅读理解题设置科学、严谨，需要认真阅读，仔细揣摩，弄清答题的方向和要求。
如果疏忽大意，就会答非所问。
如：画线句子运用了哪些人物描写方法？不少考生因粗心大意，忽略题目中的“哪些”，只答一种描写方法，从而造成失误。
还有考生对“你是否同意”、“赞成还是反对”等一类需要作出明确判断的问题，往往忽略，直奔“为什么”或“说明理由”，从而造成失分。
应对策略：答题前一定要认真领会题意，注意题目中问的是“哪些”、“各种”还是“哪个”、“一种”或“某种”，疑问代词是“怎样”还是“什么”，是否问了“为什么”，发掘题目的隐含信息，找到解题的突破口。
一个题目有几问就答几问。
二、概括不全，忽略要点概括归纳是现代文阅读中的必考题，其中以记叙文和说明文居多。
总的来看，既有概括记叙内容、归纳中心、理解人物形象的，也有归纳说明中心、概括说明对象特征的，还有概括论点和论据的。
答题时，语言必须准确、简洁、具体，要主次分明、要点全面。
一般失误类型有要点不全，答非所问，表述不准，不合要求。
如，福州卷《一千张糖纸》：文中的“我”为什么“忽然有一种很累的感觉”？有的考生在答出“因表姑的失信”这一要点后就打止了，忽略了其他原因，从而造成丢分。
因此，回答此类题切忌概括不全、主次颠倒、以偏概全。
应对策略：解答归纳概括性试题，要从整体入手，进行全方位思考，坚信大多数题目在文章中能够“抠”出答案；坚持答案从原文中来：审清题意，在文章中找准答题的具体文段；坚持“词不离句，句不离段，段不离章”的原则，找全答题的信息，摘录相关文句；如果找出的语句不能够直接使用，可根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点以重新组织。
把写出的答案代入题目当中，对照原文，看是否正确、合理。
三、只看表象，遗漏本质考查表达能力是现代文阅读的又一重要题型。
高考现代文阅读训练方法论文
高考现代文阅读训练方法现代文阅读观念强调以获取信息、掌握知识为目的而兼顾鉴赏评价，这就要求学生必须具备一定的阅读能力，比如速读能力、认读能力、理解能力和鉴赏能力等。
只有具备了这些能力，才能适合当今时代高效率、快节奏的需要。
能力不是天生就具备的，它是通过科学的、一定量的训练逐渐形成的。
一、讲求方法，做到精读细读。
从现代文阅读应试能力的培养与训练的角度看，精读细读是现代文阅读的基本功，是培养阅读能力的有效途径之一。
精读的要求就是读懂，甚至达到吃透，读懂吃透就是要从整体入手，局部理解，而最终达到整体把握这一目的。
理解不了局部就把握不了整体，把握了整体又可以更好地理解局部。
局部理解也不仅仅是孤立的理解局部自身含义，还要把握好局部与局部、局部与整体间的相互关系。
这样才能完成由局部到整体、由语言到内容，然后再由整体到局部、由内容到语言的反复的过程。
做现代文阅读训练题时，要求阅读三遍。
第一遍理解由局部到整体的自身含义。
第二遍把握相互关系。
然后再看文后的问题，理出各题关系，把握中心题（因为许多试题的设置都是有一定梯度和联系的），带着问题去读第三遍，既可验证前面的所读，又为做题找到依据。
一定要先读文章后做题，读懂文章再做题。
二、系统总结，培养能力。
语文知识是阅读能力的基矗从近几年现代文阅读考查的情况看，综合性的、高层次的题比较多，而它要求必须以系统的、综合的知识为基矗知识系统化是培养阅读能力的先决条件，没有系统的知识，仅凭简单的零散的知识，培养阅读能力那只是纸上谈兵。
所以复习阶段一定要做好知识的系统化工作，形成自己的语文“知识树”———知识网络。
在复习时，要充分利用教材，特别是教材中的知识短文，它们往往是带有总结性质的，是系统归纳、加深加宽的好材料。
归纳时要注意不要只是罗列一些名词术语，要向纵深发展。
还要特别注意一些难点知识的归纳与迁移。
比如语文表达中的四种顺序，时间顺序、空间顺序学生比较熟悉，而心理顺序，特别是实用性强的逻辑顺序，有的学生就一知半解了。
现代文阅读“四点法”论文
现代文阅读“四点法”【摘要】高考现代文阅读试题,最好从“四点法”入手强化训练。
一是优化情绪,调整“兴奋点”,带着兴奋和愉悦的心态钻到原文中去。
二是全神贯注,搜集“信息点”。
这一过程其实就是整体把握、明确主旨、领悟情感的过程。
三是认真审题,紧扣“强调点”。
从题目的强调点中揣摩命题意图,明确答题要求,找到思考方向,才能紧扣题干表述,做出准确的答案;四是揣摩语境,整合“采分点”。
也就是整合答案不可或缺的要点,做答时思路要清晰,表达要简明。
【关键词】阅读题兴奋点信息点强调点采分点【中图分类号】 g642 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0083-011 优化情绪,调整“兴奋点”长期以来,现代文阅读都是高考试题的难点,一部分学生由此产生了畏惧心理。
其实,高考命题专家在设置试题及答案时,都是充分考虑到学生实际情况的,比如尽量让学生利用原文语句做答等等,都大大降低了试题的难度。
因此,我们首先应有能做好阅读题的信心,坚信答案肯定潜藏在原文中,排除紧张和烦躁,带着兴奋和愉悦的心态钻到原文中去。
自信是成功的第一秘诀,无数事实证明,在其他条件大致相同的情况下,谁树立必胜的信心,谁就能取得更大的成功。
从某种意义上说,不是智力因素而是非智力因素决定了考试成绩。
可见,优化情绪,调整兴奋点,“坚信答案肯定潜藏在原文中”的心态是何等重要。
2 全神贯注,搜集“信息点”搜集信息点的过程其实就是整体把握、明确主旨、领悟情感的过程。
2.1 题目题目富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件及作者的思想情感倾向等),它对理解作品的思想内容是至关重要的,绝对不能忽视。
2.2 词句重要词语包括指代词、比喻词、含义深刻的词语等,重要句子包括比喻句、议论句、抒情句、主旨句、含义深刻的句子等。
搜集信息点就是按题目要求找到相关语句,并通过句子内部关系(如并列、承接、转折等)把握句意。
2.3 段落开头段的作用是统摄全篇,领起下文,渲染气氛,奠定基调;过渡段的作用是承上启下;结尾段的作用是呼应前文,卒章显志,深化升华主旨。
新课改中高中现代文阅读尝试论文
新课改中的高中现代文阅读尝试摘要：语文课是让学生学习理解并运用祖国语言文字的课，它是一门综合的实践课。
而阅读课在整个语文教学的过程中都有相当重要的地位，它的成效，直接关系到语文教学的成功与否。
现代文阅读的本质就是一个读者与文本的交流与契合的过程，同时也是对文本的一种再创造。
在这个过程中学生能够构建自己的知识、精神和人格。
然而如今，现代文阅读却没有得到应该的重视，现代文阅读也没有能发挥其应有的作用。
如何提高语文阅读的有效性是当前语文教学急需解决的一个问题。
关键词：新课改；高中；现代文阅读“丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。
”中国古代史学家范晔的一句话为我们讲述了知识积累的重要性。
在如今这个社会中，终身教育已经被社会大众所接受，同时社会的发展也要求一个人一辈子都要不断地学习。
只有不断地积累知识，才能够跟上社会发展的步伐，才不会被时代所抛弃。
新课改中的高中现代文阅读不仅是一个提高学生阅读知识储备量的过程，也是让学生不断积累语文知识的过程，更是不断更新学生审美观念的过程。
一、当前高中现代文阅读教学的难点1 高中现代文阅读教学过于程式化现代的学生虽然接受了多年的现代文教育，但是他们本身的知识存储并不能够让他们能够体会到语言文字中的那份韵味、那份灵气。
现在的现代文阅读教学中，有一些教师并不关注现代文谋篇布局的匠心，呼之欲出的人物，遣词造句的灵气，以及人文内蕴等，而是把把完整的情节简单地“肢解”，把其分为若干零散部分，并把一些抽象符号和琐碎知识点让学生进行死记硬背，这样就使得学生在教师乏味的讲解和繁琐的分析过程中，逐渐地模糊掉已经感知到的完整人物形象与故事情节，最终学生学到的却是一些无价值的东西。
可以想象这样的教学能激发学生们学习现代文的兴趣吗?2 现代文阅读教学手段趋于形式化如今随着社会与科技的进步，使得我们的教学手段也由板书教学逐渐向多媒体教学转变。
在课堂教学中合理运用多媒体手段。
不仅可以引导学生创新学习方法，更重要的是可以激发学生对教学内容的兴趣，以此来让学生主动地参与到课堂教学思维体系中，所以，在教学中采用多媒体技术还是值得鼓励的教学手段。
现代文阅读专题 议论文阅读
方法四 辨析论证方法及作用
例1 (2020包头,22题)第④段引用英国诗人的话有何作用? 例2 (2019河南,13题)第③段中画线句子运用了哪种论证方法? 有什么作用?
方法四 辨析论证方法及作用
答题技巧
(1)判断论证方法 判断句子或语段使用了哪种论证方法,首先要了解常见的四种论证方法及其特 点。 ①举例论证:以事实为论据证明论点。所举事例简明概括,真实可靠,具有典型 性。常常有“如”“比如”等语言标志。 ②道理论证:用名人的言论、公认的定理、公式等来证明论点。道理论证多用 引号标明所引用的内容。 ③对比论证:论证一个问题时,将另一个问题和它对照,从而具体鲜明地将论述 的问题论证透彻。可以是全面对比,也可以是部分对比。语言标志有两种:一是有 “反之”“但是”等提示性词语;二是运用反义词。 ④比喻论证:运用比喻修辞,用浅显易懂的事物或道理来证明不容易理解的事物 或道理,从而证明论点的方法。语言标志是“像”“如同”等。
方法八 启示与拓展
2.温馨提示
像这种拓展探究类的主观表达题,不能由着个人的喜好随意表述。必 须做到以下两点:
①要充分理解原文的写作意图或主题,在此基础上进行拓展延伸。 ②根据题中的具体要求,联系现实生活,客观、公正地作出回答。
方法六 辨析、补写论据
答题技巧
( 2 ) 补写论据 ①补写事实论据时,论据一定要典型、真实、准确、简洁。补写理论 论据时,所写的名言警句应有一定的权威性。直接引用时要原文照录,认真 核对,不能断章取义;间接引用时不能曲解原意。 ②补写的论据形式要与原有论据相似,包括句式、繁简等。
方法七 品析语言
方法八 启示与拓展
例1(2019河南,14题)从第②段画波浪线的句子中任选一个角 度,结合自己的读书事例,谈谈你的体会。
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浅谈现代文阅读教学
【摘要】语文是一门极其讲究情感的学科，而现代文阅读是其精华之一，也是小学、初中、高中的考试考查重点内容。
相对于古文，现代文阅读的内容之多变，应用之广泛，更让老师和学生感到无从下手。
本文针对现代文教学中“难、慢、杂、费”等现象，分析原因，讨论如何提高现代文教学的效率。
【关键词】现代文阅读教学课堂个性化
现代文阅读一直是初、高中考查内容之一，它要求学生要有一定的语言理解基础，并有较好的阅读能力。
虽然其考查篇目来自于课外，但学生阅读能力的培养则得益于课内的训练，因此，不仅要通过阅读文质兼美的文章培养学生的文学素养，还要通过老师的正确疏导提高学生的鉴赏能力。
下面就现代文阅读教学上教师与学生所存在的一些问题提出一些合适的解决方法。
一、现代文教学难在何处
1、内容庞杂
文言文和现代文在基础语文教科书上一直并驾齐驱的存在，但相对于文言文，现代文阅读内容的庞杂更让语文老师茫然不知所措。
原因在于：首先，现代文不同于文言文，文言文的文字表达与现代汉语有所差异，学生离开老师的协助很难单独完成对文章的理解，现代文则虽易看懂但难于梳理；其次，文言文的学习目标相对于现代文更为明确，考试中文言文阅读的基本语言材料直接来源于课文，可现代文则是从课外阅读中进行抽取考察，难于总结。
因此，
从内容方面来看，现代文阅读的捉摸不透的确让老师和学生无从下手。
2、考试所占比例小
从中考、高考等大型考试中可以看到，现代文阅读分数所占比例远远小于文言文，并且其考查的内容脱离课本原文，让学生无法明确它与考试之间的联系。
面对过于宝贵的考试复习时间，现代文阅读很难调动学生的阅读积极性，而老师也失去了带动学生鉴赏现代文的兴趣。
如此一来，现代文阅读在如今的语文课程阅读教学上所占时间比例越来越小。
二、现代文教学方法
1、针对老师——提倡以精教学
（1）以情感教学贯穿课堂:对于学生，语文学习中没有情感的参与很难进行下去，同样，对于老师，一位缺少丰富情感的老师也很难教学现代文阅读。
苏霍姆林斯基曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。
”无论对于哪种教材的现代文，都需要老师付出相应的情感来教学。
例如，高中课本中鲁迅先生的文章《祝福》，这是一篇批判封建礼教的文章，但是假如仅仅只是这样简单灌输，学生只能知其意，不知其根本，无法引起情感上的共鸣。
老师可以在讲授之前播放声情并茂的录音带，结束后讲讲自己初读文章的感受，然后让学生自行品读后依据自己的情感经验，自由讲述对这篇文章、对当时社会的感受。
在教学结束时，可以播放有关当时背景的电影片段，和同学们一起进入那个黑暗而又
无奈的社会。
这样的情感教学，使得学生本性中善良质朴的情感被激发，学习和阅读的兴趣高涨，其效果远大于“填鸭式”的强行灌输。
（2）增强师生互动环节:让学习者自由发问，是对语文教学知识掌握程度的最好检验，而在这个过程中，师生的互动是必不可少的。
著名教育家波利亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。
”爱问是学生的天性，保持师生互动的课堂常态对于现代文教学很有帮助。
文贵自得，学生自己体会到的才是真正吸收的东西。
例如在讲授高中课本中张晓峰的文章《只因为年轻啊》，这是一位不再年轻的女教师在与不同年轻人交涉时所抒发的对于年轻的思考，文中对话颇多，老师可以拟好不同的场景，让同学们自由选择角色对话。
在学生对话完毕，也对文章有一定的了解之后，以座谈会的形式把发言权交给学生们，谈谈自己的体会，相信这篇令人深思的文章会让学生对于年轻有所感悟。
这时候，老师也可以谈谈自己或者名人年轻时的经历，学生的好奇心和求知欲便得以激发，如此便可增强对于课文的理解。
（3）精华片段精赏:现代文阅读的语言虽然不存在阅读理解障碍，但其中不少表达优美，含义丰富的片段还是值得老师和学生精读细赏。
老师指导学生学会欣赏优美的文字片段，会让学生的文学素质得以快速提升。
例如高中课本中鲁迅先生的许多作品句意深刻，含义丰富，有的只有通过片段精讲才能把握。
在《药》这个作
品中，老师可以让学生对其中“血馒头”的含义予以自己的理解，也可以摘取其中的某个场景或某个人物让学生自己扩充联想成一
片小短文或者写首小诗，在条件允许的情况下，老师也可摘取类似的经典片段提供给学生自我欣赏消化。
这样的精讲训练，在加强语言表达能力，加深课文理解的同时，也激发和深化了学生内在的思维潜能。
2、针对学生——提倡自主阅读
（1）个性化自主选择阅读:每个学生对于不同种类的现代文的阅读兴趣也不同，或清新，或沉重，或诙谐的现代文形式，也让不同的学生有不同的感受。
老师应该鼓励学生多进行个性化选择阅读，为学生搭建好平台，学生才能达到得到个性化的发展，才能共鸣、共识、共进。
在课堂之外，让学生自主选择喜好的现代文作品，以周记或者摘抄的形式写出自己的阅读感受，老师则可以利用一节课的时间，让学生交流阅读感想，互相推荐优秀的现代文作品。
然后，则可让学生集体欣赏某篇文章，谈感想，谈体会，这时候学生心灵深处的感受便会得以倾诉，课外个性化阅读的优势得以体现。
（2）生活体验式阅读:语文，“来源于生活，却高于生活”。
联系生活来进行现代文阅读是学生对阅读对象形成间接兴趣的关键
所在。
现代文阅读教学应注重的是学生的主体实践范围和积累更多的生活经验，让学生带着“学以致用”的心理需求开心阅读。
例如，朱自清先生《背影》一文中描写父亲送别时的背影：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，
慢慢探身下去”，“他用两手攀在上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。
这段父亲背影的描写生动而朴实，父亲对儿子的深厚感情跃然纸上，令人潸然泪下。
当阅读这样的细节文章时，老师可以让学生通过描写，以绘画的形式画出自己所理解的背影。
课程结束后，老师也可让学生回家观察自己父亲的背影，写出真实的感受。
这样将阅读带入生活的方法，能主观的调动学生的阅读兴趣，以及培养学生观察细节的能力。
（3）创建现代文阅读书社:当今社会网络横行，许多知识通过网络便可得，虽然初中或者高中都建有图书阅览室，但是每周一次或者两次的阅读远远不能满足学生对课外阅读量的需求。
鉴于个性化自主阅读和生活体验式阅读的基础上，老师可以带领学生在班级创立班级图书社。
学生依据自己喜好的现代文阅读类型，带来自己的书籍，方便同学之间相互传阅互赏。
诗人陆游曾写到：“书到用时方恨少，事非经过不知难”。
告诉学生的便是阅读虽然不能贪多，但读得少则有害无益。
图书社的建立能增进学生对于阅读的交流，也能丰富学生的阅读量，同时也为写作和鉴赏名家作品打下良好的基础。
三、总结
总之，哪里有生活，哪里就有语文，哪里有语文，哪里就有阅读。
虽然很多时候现代文阅读教学远离了学生考试的需要，失去了生活实践的情境和乐趣，但心理学家分析，人们在实践活动中，感到自己缺乏相应知识，就产生了探索新知识和增强已有知识的认知
想法，这样多次反复后，就会化为内在的求知欲，因此学生本着对世界的好奇，对于阅读的需求仍然是不断增加，现代文阅读之广之多，恰恰能满足学生的需求。
因此，现代文阅读教学需要在老师的引导下，把学生的书本世界和生活世界的界限连接起来，以情感，以阅历，以个性来共同参与阅读。
如此一来，现代文阅读教学的质量和效率才能提高，老师和学生的素养才能升华。
参考文献
［1］张宗谦；中学语文阅读教学现状与思考［j］；衡水师专学报；2002年03期
［2］张徐晓；阅读模式与阅读教学［j］；九江师专学报；2003年01期
［3］海燕；关于提高阅读教学效率的思考［j］；西昌师范高等专科学校学报；2002年01期
［4］王倩；语文创新阅读教学初探［d］；华中师范大学；2001年
［5］蒋建妹；让阅读教学灵动起来［j］；常州师范专科学校学报；2002年04期。