初一生物(上)课标教材(全套)简介
人教版七年级生物上教材目录
人教版七年级生物上教材目录没有教材为依据的七年级生物教学活动,会使教学内容偏离逻辑性,系统性。
那你知道目录都是哪些吗?小编整理了关于人教版七年级生物上教材目录，希望对大家有帮助!人教版七年级生物上册教材目录走进生命世界第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物第2节生物与环境的相互影响第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学第2节生物学研究的基本方法第2单元生物体的结构第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能第2节细胞是生命活动的单位第3节细胞通过分裂而增殖附录1 绘图方法和要求附录2 认识实验用具第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织第2节生物体的器官、系统第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用第2节呼吸作用第3节吸收作用第4节蒸腾作用第5节运输作用第6章绿色开花植物的生活史第1节种子萌发形成幼苗第2节营养器官的生长第3节生殖器官的生长第7章绿色植物与生物圈第1节绿色植物在生物圈中的作用第2节我国的植物资源第3节我国的绿色生态工程附录教科书中出现的一些中英文名词七年级上册生物教学计划初一生物教学，不仅使学生获得生物学的基本知识，形成基本的生物学观点，培养学生的兴趣，提高学生的方法和能力，同时也使学生获得生态学、遗传学的基本知识，为适应现代社会和提高学术能力打下坚实的基础，新学期开始，为圆满完成本学期的教学任务，特制定教学计划如下：一、学生情况分析：本学期，我担任七年级五个班的生物学教学任务。
刚刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。
所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习;但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。
因此学生差异较大而且明显。
作为教师应唤起他们的热忱，选择正确的教学方法，激发学生对生物学的兴趣，调动学生学习的积极性，同时对学生严格要求，培养良好的学习态度和学习习惯，以达到提高学生成绩的目的。
2024年人教版七年级生物上册全册课件
2024年人教版七年级生物上册全册课件一、教学内容1. 生物与生活生物的基本特征生物的分类与多样性2. 生物的结构与功能细胞的结构与功能器官与系统的协同作用3. 生物的生殖与发育生物的生殖方式生物的发育过程4. 生物的遗传与变异遗传的基本概念变异的原因与类型5. 生态系统与环境保护生态系统的组成与功能环境保护的意义与措施二、教学目标1. 理解生物的基本特征，掌握生物的分类与多样性。
2. 了解细胞的结构与功能，认识器官与系统的协同作用。
3. 掌握生物的生殖方式与发育过程，了解生物的适应性。
4. 理解遗传的基本概念，认识变异的原因与类型。
5. 了解生态系统的组成与功能，提高环境保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞的结构与功能、遗传的基本概念、生态系统的组成与功能。
2. 教学重点：生物的分类与多样性、生物的生殖与发育、环境保护的意义与措施。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图、实验器材。
2. 学具：笔记本、彩色笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生物的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：讲解生物的基本特征，引导学生进行课堂讨论。
展示细胞的结构与功能，结合实物模型进行讲解。
通过动画演示，讲解生物的生殖方式与发育过程。
结合实例，解释遗传的基本概念与变异的类型。
以生态系统为背景，讲解其组成与功能，强调环境保护的重要性。
3. 例题讲解：针对每个章节的重点内容，设计典型例题，进行讲解与讨论。
4. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 细胞的结构与功能3. 生物的生殖与发育4. 遗传的基本概念与变异5. 生态系统的组成与功能七、作业设计1. 作业题目：列举生物的五个基本特征。
简述细胞的结构与功能。
描述一种生物的生殖方式与发育过程。
解释遗传的基本概念，并举例说明。
论述生态系统的组成与功能。
2. 答案：见附录。
初中生物课标教材解析课件(共76张PPT)
一、教材编写意图解读
初中生物实验教材体系
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
生物和生物圈 生物和细胞 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 生物圈中的其他生物 生物的多样性及其保护 生物圈中生命的延续和发展 健康地生活
教材特点之一：
突破以学科为中心的知 识体系，构建突出人与 生物圈的新体系
• 通过实验进行探究需要做出假设。 • 有些探究不需要做出假设。
• 什么是探究性学习？
亲身经历提出问题、分析和解决问题的过程， 通过自己的探究活动得出结论的学习方式。探 究途径有多种。
• 探究性学习应当成为惟一的学习方式吗？
接受式学习也是有效的学习方式。
《标准》倡导探究性学习，只是针对 目前学生学习主要立足于被动接受、偏 重于机械记忆、浅层理解和简单应用的 状况，帮助学生逐步改变原有的单纯接 受式学习方式，构建一种相对比较开放 的学习环境，提供一种相对个性化的、 多渠道地获取知识的机会，形成主动积 极的学习方式。这对学生创新精神和实 践能力的培养具有重要意义。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
2.关于植物部分的内容
现行大纲内容案例
植物的形态、结构、分类
•种子的结构和功能 •根的结构和功能 •叶的结构和功能 •茎的结构和功能 •花的结构和功能 •果实的结构和功能 •植物的类群：
• 知识与方法是发展能力的基础。 • 知识教学仍需到位，明确各章节知识目标 • 知识学习应强调基本概念和原理。 • 应强调理解的质，而不是信息的量。 • 要让学生通过探究性学习建构知识。 • 知识是形成情感态度价值观的理性基础。 • 学习能力和兴趣能促进知识的学习。
七年级上册生物书课本
七年级上册生物书课本近几年来，《七年级上册生物书》在学校里越来越受欢迎。
这本书精心收集了足够的内容来满足学生们学习生物科学的需求。
本书共分十章：一、生物介绍这一章主要介绍生物的一些基本概念，包括生物的定义、种类、共同特征等。
这些概念为学生们理解生物科学提供了重要的基础知识，学习生物课程的学生也可以从中获得更多的帮助。
二、细胞细胞是生物体最基本的结构，学习有关它的内容是学生们掌握生物科学的基础。
本章内容将按照细胞的结构、类型和功能来细致阐述，帮助学生们更全面地掌握细胞的相关知识。
三、遗传与进化本章主要介绍遗传和进化等方面的内容，内容包括 DNA 、基因对基因组的影响，以及遗传和进化对生物多样性的影响等。
学习完本章内容，学生们能更好地理解生物科学中遗传与进化的机理和作用。
四、动物生理本章主要介绍动物的生理，包括动物的结构、代谢、繁殖、病理和行为等活动及其机制的知识。
学习这一章的内容能让学生们全面了解动物的功能以及它们在生态系统中所发挥的作用。
五、植物生理与动物生理相比，本章主要介绍植物的生理学，它包括植物的结构、代谢、传播及其机制的知识。
学习本章内容既可以让学生们更好地掌握植物如何作为重要的生态工程实现光合作用，又能让他们全面了解植物对环境的影响。
六、环境生物学本章主要介绍环境生物学，它涉及到植物和动物的繁殖、传播、种群及其变化的机制，以及它们在环境中如何在个体生长发育中发挥作用。
学习本章内容，学生们可以知道如何维护自然环境，理解并实践自然保护以保护生物多样性。
七、生态学本章主要介绍生态学，它表明了动植物与其环境、生物系统中相互作用机制的知识，以及它们在生态系统中所发挥的作用。
学习本章内容，学生们可以更加了解生态系统，并尊重和参与保护自然生态平衡。
八、新生物学这是一个新兴的领域，它研究了生物的亚细胞行为、进化和生态机制，以及新技术如基因技术、物种工程等在生物学中的应用。
本章内容旨在帮助学生们理解更高层次的知识，提高学生们在研究新生物学方面的能力。
七年级生物上册_课程纲要_人教新课标版
七年级上册《生物学》课程纲要一、一般项目：（一）课程类型：全日制义务教育必修课程（二）教学用书：人民教育出版社《生物学》2012年6月第1版（三）授课时间：35课时（四）授课教师：方晓晓（五）授课对象：七年级1-6班二、学情分析（一）学情总体分析1、七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。
2、学生入学第一次接受这门课程，七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。
3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。
4、知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。
（二）存在的问题：1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。
2、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。
3、个别学生对副科不够重视。
4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。
5、生物术语多，有些教师无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活，讲透，为了提高成绩，节省时间，只好缩回传统的记忆圈。
脱离实验教学这个生物教学的支柱。
（三）解决措施1、树立科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。
2、重视赏识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励，多指导，少说教，多实验，少批评。
3、充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学实体，标本、图像、画面、报告，故事，千方百计吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，开发潜能生。
4、必须向课堂45分钟要效率要质量。
5、随时了解学生的学习动态，采取相应措施。
6、随时与班主任和其他任科老师交流学生情况。
7、施行自主探究合作学习的教学模式，提高课堂效能。
8、杜绝一言堂，关注学困生，做到课堂教学，互相尊重，人人平等，人人参与，师生、生生互动，和谐合作，人人进步。
二、课程元素：（一）课程目标（1）课程总目标通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
人教版七年级生物上册全册全套ppt课件
地 球
生物圈的范围包括：
岩石圈的表面
水
圈
大气圈的底部
的 大
部
生物圈的范围
二、多种多样的生态系统
生态系统
森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 湿地生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统
森林生态系统
1、动植物种类较为 繁多，生态系统结 构较为复杂，自动 调节能力较强。
2、调节气候。森林 在涵养水源、保持 水土方面起着重要 作用，有“绿色水 库”、“地球之肺” 之称。
B、食物网
C、捕食
D、
竞争
7、在培养蘑菇的C 培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉
菌的关系是 ( ) A．互利共生 B．种内斗争 C．竞争关系 D．寄生关系
8、下列属于生物间合作关系的是( B )
A.七星瓢虫捕食蚜虫 B.一群麻雀一起去觅食 C.两只狗为争骨头而争斗 D. 小鸟为占巢区而在周围鸣叫
9. 地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形
产生这一差异的主要因素是 ( C )
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
5、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带 雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种
分布的主要生态因素是 ( B )
A．阳光 B．温度 C、水分 D．海拔高度
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
A、合作
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
七年级上册生物教学参考书
七年级上册生物教学参考书一、教材分析。
（一）教材地位和作用。
人教版七年级上册生物教材是初中生物学习的开篇之作。
它为学生打开了生物学科的大门，让学生初步了解生物的基本特征、生命的结构层次等基础知识，为后续的生物学习奠定坚实的基础。
（二）教材内容结构。
1. 第一单元：生物和生物圈。
- 本单元主要介绍了生物的基本特征，如生物需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物等。
通过这些特征的学习，学生能够区分生物与非生物。
- 同时，还深入讲解了生物圈的概念，包括生物圈的范围（大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面）以及生物圈为生物的生存提供的基本条件（营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等）。
- 生物与环境的关系也是本单元的重点内容，包括环境对生物的影响（非生物因素和生物因素）以及生物对环境的适应和影响。
例如，沙漠中的骆驼刺根系非常发达，这是对干旱环境的适应；而蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，这是生物对环境的影响。
2. 第二单元：生物体的结构层次。
- 从细胞开始，教材详细阐述了细胞是生命活动的基本单位。
介绍了动植物细胞的基本结构（细胞膜、细胞质、细胞核等），以及细胞的生活需要物质和能量，细胞通过细胞膜控制物质的进出，细胞质中的线粒体和叶绿体分别在能量转换中起到重要作用。
- 在细胞的分裂、分化方面，学生将学习到细胞分裂使细胞数目增多，细胞分化形成不同的组织。
例如，动物体有上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织；植物体有保护组织、分生组织、输导组织、营养组织和机械组织等。
- 最后介绍了生物体的结构层次，动物体的结构层次是细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是细胞→组织→器官→植物体。
二、教学目标。
（一）知识目标。
1. 学生能够准确说出生物的基本特征。
2. 了解生物圈的范围和组成部分，以及为生物生存提供的条件。
3. 掌握生物与环境的相互关系，包括环境影响生物和生物适应、影响环境。
4. 准确描述动植物细胞的结构和功能，理解细胞是生命活动的基本单位。
2024年人教版七年级生物上册全册课件
2024年人教版七年级生物上册全册课件一、教学内容1. 生物与生态环境生态因素、生态系统、生态平衡2. 生物的结构与功能细胞结构与功能、生物体的组织与器官3. 植物的生理功能植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用4. 动物的生理功能动物的消化系统、呼吸系统、循环系统5. 人体生理卫生皮肤、骨骼、肌肉、神经系统二、教学目标1. 理解生态系统的组成和功能，认识到人与自然的关系，培养学生的环保意识。
2. 掌握细胞结构与功能，了解生物体的组织与器官，提高学生的生物学基本素养。
3. 掌握植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，培养学生对植物生理的认识。
5. 培养学生的观察、思考、实践能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞结构与功能、植物的光合作用与呼吸作用、动物及人体的生理功能。
2. 教学重点：生态系统的组成与功能、生物体的组织与器官、植物生理、人体生理卫生。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、幻灯片、模型、挂图、实验器材等。
2. 学具：笔记本、教材、文具、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过观察校园内的生态环境，引发学生对生态系统的思考。
2. 例题讲解以教材中的典型例题为基础，详细讲解生物学的基本概念和原理。
3. 随堂练习设计与教学内容相关的练习题，巩固学生对知识点的掌握。
4. 互动环节组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神，提高学生的表达能力和思维能力。
5. 实验教学开展生物学实验，让学生在实践中掌握生物学知识，提高实验操作能力。
六、板书设计1. 2024年人教版七年级生物上册全册2. 知识点框架：以提纲形式呈现各章节的核心内容，突出重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目根据教学内容，设计具有代表性的习题，包括选择题、填空题、简答题等。
2. 答案提供详细的答案，帮助学生巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸推荐与教学内容相关的阅读资料、实验项目等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
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散思维。 内容呈现方式——内容的可塑性，体系的开放性
教材中的科学方法体系
1.科学探究的一般方法 (1)思维方法: (2)观察法、实验法、调查法、模拟法 如对照实验的设计、抽样调查、重复组、平
均值、记录结果、处理数据 （3）收集和处理信息的方法。
第一册教材知识体系
第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第二章 被子植物的一生 第三章 绿色植物与生物圈的水循环
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第六章 爱护植被，绿化祖国
目录
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展 第二节 人的生殖 第三节 青春期
8
6
其他
16
12
共计
57
41
科学探究技能的训练
第一册：体验科学探究的一般过程，侧重观 察、比较和推理
第二册：侧重测量，计算，记录、整理和分 析数据
第三册：侧重资料的收集、鉴别、综合，涉 及分类和评价
第四册：侧重证据和逻辑的运用，对问题、 假设、实验方案及结论的评价。
作业系统的设计
例1.当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈携 带维持生命所必需的物质。请问……
2.学科内的方法：显微镜、微生物培养、分类等
科学探究活动类型
观察与思考p70,92 实验
探究
调查
资料分析P39，44,82,97 设计 1
演示实验
拟订计划
课外实践
技能训练
模拟探究
进一步探究
制作
模拟制作
科学探究活动的数量
七年级上 七年级下
观察与思考
9
7
资料分析
7
15
探究 实验 调查
6
6
8
4
3
1
技能训练
例2.如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这 说明皮肤中可能含有哪几种组织？
例3.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成 群捕食猎物。这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？
例4.八下P15 例5.“天下万物生于有，有生于无。”这与现代生物学中关 于生命起源的观点是不谋而合还是大相径庭？说说你的看法
情感态度价值观体系
• 辩证唯物主义自然观，科学的世界观 • 爱祖国、爱家乡的情感 • 创新精神和参与意识 • 科学态度和科学精神 • 科学的价值观 • 认同生物多样性的价值 • 环境保护意识 • 关爱他人的态度
科学技术的价值
• 认识论的价值。 • 实践价值：两面性，科学不是万能的。
生物多样性的价值
人教版生物课标实验教材介绍
教材编写指导思想
以全面提高学生的科学素养为宗旨。 以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习 为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展 的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在 社会中的广泛应用。
教材改革的主要突破
1.教材结构的改变：构建全新的教材体系。 2.教材功能的转变：有利于学生自主学习、 主动探究。 3.教材内涵的变化：体现科学、技术和社会 的结合，渗透人文精神。
第五章 人体内废物的排出
第一节 尿的形成和排出 第二节 人粪尿的处理
第六章 生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知 第二节 神经系统的组成 第三节 神经调节的基本方式 第四节 激素调节 第七章 人类活动对环境的影响
第二册教材知识体系
作
为
物
种
的
人
作由
的
为来
由
个
Байду номын сангаас
体
来
的
由
来
营养
呼吸
循环
排泄
生
调节
物
人
科学·技术·社会（STS)
STS与理论联系实际既有联系又有区别 强调科学与技术的相互支持，相互制约 强调科学、技术与社会的相互作用、相互
影响 强调对科学本质的认识
科学、技术、社会
将生物学置于社会的大背景中。 体现科学、技术和社会的相互作用。 体现科学与人文的结合。 具体做法：正文表述；“科学、技术、社会”、 “科学家的故事”、“与生物学有关的职业”、“ 生物学与文学”、“生物学与艺术”等栏目；练习 题；课外实践等。
与生物学有关的职业
林业工人的新任务 农业技术员和绿色证书 大地的美容师——园艺师 营养师 心血管病与心血管病医生 养殖专业户 心理咨询师
教材体系
• 生物和生物圈 • 生物和细胞 • 生物圈中的绿色植物 • 生物圈中的人 • 生物圈中的其他生物 • 生物的多样性及其保护 • 生命在生物圈中的延续和发展 • 健康地生活 • 结语：学习并没有结束
第一册教材知识体系
第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第二章 生物圈是所有生物的家
第二单元 生物和细胞 第一章 观察细胞的结构 第二章 细胞的生活 第三章 细胞怎样构成生物体 第四章 没有细胞结构的生物——病毒
释疑解惑——启疑生惑。 单向传递——引导自主学习，主动探究。
章举例 人类活动对生物圈的影响
第一节 分析人类活动破坏生态环境的实 例
第二节 探究环境污染对生物的影响 [模拟探究]、[进一步探究]、[探究]
第三节 拟定保护生态环境的计划
培养科学探究能力
科学探究活动——类型丰富，梯度合理。 科学方法教育——侧重科学探究的一般方
第二章 人的营养
第一节 食物中的营养物质 第二节 消化和吸收 第三节 关注合理营养和食品安全
第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
第四节 计划生育
第二节 发生在体内的气体交换 第三节 空气质量与健康
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液 第二节 血流的管道——血管 第三节 输送血液的泵——心脏 第四节 输血与血型
从“人类中心主义”到人与自然和谐发展。 辩证地认识物种多样性的价值。 基因多样性和生态系统多样性的价值
科学家的故事
施莱登、施旺与细胞学说 他发现了细胞中神奇的物质——核酸 我国科学家与北京猿人。 血液循环的发现。 王应睐组织我国科学家率先合成牛胰岛素 珍妮古多尔和黑猩猩交朋友 林奈和双名法 袁隆平与杂交水稻 达尔文和他的进化思想 李时珍与《本草纲目》
圈
类
活
中
动
的
对
人
环
境
卫结 生构
和 生 理 及
与 环 境 的 关 系
第三册体系变化举例：动物部分
第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 第二节 陆地生活的动物 第三节 空中飞行的动物
第二章 动物的运动和行为 第三章 动物在生物圈中的作用
教材功能的转变
知识传承——全面提高科学素养，促进知 识、能力和情感、态度、价 值观等领域的全面发展。