小学数学苏教新版四年级下册《一亿有多大》学案2
小学数学苏教新版四年级下
册
教学课题《一亿有多大》（教材第46、47页的内容）课型综合实
践
本课题教时数：1课时备课日期：
教学目标：
1、在具体情境中体验一亿的大小，培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。
2、经历“说一说”、“数一数”、“量一量”、“称一称”等实践活动，增强学生探究意识和能力。
3、在活动中享受数学学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系，并自觉获得勤俭节约的意识。
教学重点：体会一亿的大小，增强数感。
教学难点：列表有序探究的方法。
教学方法与手段：
构建开放的课堂，放手让学生自主探索，真正做到以学生为主体，让学生在数和量、称等实践活动中体会一亿的大小，并引导学生尝试采用列表法来探究问题，提高学生解决数学问题的策略意识，发展数学思考能力。
教学准备：教师准备教学光盘、天平、一小碟大米；学生以四人小组为单位：准备一个计算器、计时器、练习本20本、10枚一元的硬币、直尺。
教学过程：教师活动学生活动设计意图
一、谈话导入
教师板书“100000000”，提问：这个数是多少？你知道1亿有多大吗？
揭示课题：今天这节课我们通过几个活动，来进一步了解这“一亿”究竟有多大。
（板书课题：一亿有多大）
二、活动探究
1.活动一：数一数
（1）谈话：如果要数一亿本练习本，大约要花多少时间？我们怎样设计这个数本子的活动呢？学生想一想，说一说，然后
交流自己的想法，如：10
个1千万是1亿；10000个
万是1亿等。
组织学生先来讨论如何设
计数一亿本练习本的活动，
交流活动方案。
、
第一次活动“数一
数”，让学生通过
“照这样的速度
数一亿本练习本”
大约要用3年多
的事实，在时间上
来感受“一亿有多
教师整理各小组的方案，提出活动具体要求：
①每组只要准备好20本本子，以循环的方式一本一本匀速数出100本。
②一人数，一人监督有没有数错，另外两人观察计时器，共同计时。
③以秒为单位记录下所用时间。
教师记录各小组数100本练习本所用时间。
（2）谈话：我们各组记录的数据都不同，可以用求平均数的方法，算出我们班同学数100本练习本所用的平均时间。
（3）追问：照这样的速度，数一亿本练习本大约要用多少秒呢？（出示第47页的表格）
（4）探究。
提问：数一亿本练习本的时间大约相当于多少年？你能用计算器算一算吗？怎样算？（5）交流：看了这个结果你有什么想法？板书：数一亿本练习本需要（）年。
2.活动二：量一量
谈话：刚才我们通过数一亿本练习本，从时间长短上来感受一亿有多大。
现在我们进行下一个活动：30层楼的高度大约有100米，猜测一下，1亿枚一元硬币摞在一起，会比30层楼还高吗？
提问：怎样来测量1亿枚硬币摞在一起的高度呢？
（1）先动手测量10枚一元硬币的高度。
再推算100枚、10000枚、1000000枚、100000000枚硬币摞在一起的高度。
（2）教师巡视学生测量活动，活动结束后学生四人一组，根据活动要
求进行数100本练习本的
活动，记录好所用时间。
各小组派代表汇报所用时
间。
学生用计算器算出数100
本练习本平均所用时间。
学生共同推算，完成第46
页的表格。
学生看一看教材第46页表
格下的算式，计算出数一亿
本练习本大约要用多少年，
然后交流各自的想法。
学生猜测1亿枚硬币摞在
一起的高度，然后说说测量
活动的方案。
学生四人一组进行测量活
动，然后推算出1亿枚1
元硬币摞在一起的高度。
指名学生进行交流。
大”。
第二次活动“量一
量”，让学生通过
一亿枚一元硬币
摞在一起的高度
大约是30层楼高
度的2000倍的事
实，在长度上来感
受“一亿有多大”。
通过计算，不仅让
学生认识一亿粒
大米有多重的事
实，在轻重上感受
“一亿有多大”；
组织学生交流测量结果、推算结果。
（3）追问：30层楼的高度大约是100米，一亿枚一元硬币摞在一起的高度大约是30层楼高度的多少倍？你能用计算器算一算吗？怎样算？
（4）谈话：现在，能说说你对“一亿有多大”又有了什么感受？
3.活动三：称一称
（1）谈话：通过“量一量”的活动，我们从高度上感受到了“一亿有多大”。
下面我们继续探究，研究一下1亿粒大米有多重？（2）汇总学生交流的方案，出示表格，组织学生称一称，算一算。
（3）深入探究：我国大约有13亿人，如果每人每天节省1粒大米，全国一天大约能节省多少克粮食？如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米大约可供一个人吃多少天？也就是多少年？
（4）谈话：通过刚才的“称一称”活动，你对“一亿有多大”又有了哪些认识？
三、延伸认识
1.阅读信息。
（1）一亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。
（2）一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3圈半。
（3）每秒钟浪费一滴水，那么一个月将要浪费1219200滴水。
每年将流失4亿多滴水！（一亿滴水可以汇成3333升水，能够装4辆大型运水车）正因为这样，鱼儿即将没有家。
学生说说计算方法，然后用
计算器计算一下。
学生交流活动方案，然后先
称出100粒大米的重量，再
推算10000粒大米、
1000000粒大米和1亿粒大
米的重量。
学生使用计算器进行计算，
然后交流计算结果。
学生交流自己的收获。
学生阅读信息，谈谈自己的
感受。
还要让学生通过
计算，体会到节约
粮食的重要性，从
而自觉养成节约
粮食的好习惯。
引导学生联系实
际，再次体会到一
亿确实非常大，并
增强环保意识。
（4）每年造一次性筷子需砍伐2500棵树，而且这些树木成材必须得50-60年。
但这些筷子的用处并不大，只是为了用餐。
餐后，它便没用了。
我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双。
正因为这样，鸟儿即
将没有家。
2.提问：看到这些信息，你有什么感受？
四、拓展提升
通过这节课的学习，你对一亿有多大有了怎样的认识？
教师：一亿确实很大，但它再大，也是由小小的“1”组成的，节约应从我们每一个人做起，从节约每一张纸，节约每一粒米、每一滴水做起。
五、布置作业
《补充习题》第35页学生回顾今天所学内容，谈谈感受。
板书设计：一亿有多大
一亿枚硬币摞在一起大约高200000米
一亿粒大米大约重3000000克
100000000 一亿张纸叠在一起大约高10000米
一亿个小朋友手拉手可绕地球赤道3圈半
一亿-------。
苏教版四年级下册数学教案：一亿有多大
苏教版四年级下册数学教案：一亿有多大一、教学目标1. 让学生了解一亿的概念，理解一亿是一个非常大的数。
2. 培养学生对于大数的感知能力和估算能力。
3. 通过对一亿的认识，激发学生对于数学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 一亿的概念和意义2. 一亿的数量级和计数单位3. 一亿的实际应用和举例三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解一亿是一个非常大的数，并能够通过具体的例子来感知一亿的大小。
2. 教学难点：帮助学生建立一亿的数量级概念，并能够灵活运用计数单位来表示一亿。
四、教学过程1. 引入：通过一个有趣的故事或者实例来引入一亿的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解一亿的概念和意义，让学生明白一亿是一个非常大的数，并举例说明一亿的数量级和计数单位。
3. 演示：通过具体的演示或者实验来让学生直观地感受一亿的大小，例如用一亿个多米诺骨牌来表示一亿。
4. 练习：设计一些练习题，让学生通过计算或者估算来加深对一亿的理解和感知。
5. 应用：通过一些实际应用的问题，让学生运用一亿的知识来解决问题，例如计算一亿个糖果的重量或者一亿个细胞的体积等。
五、教学评价1. 通过课堂讲解和演示，观察学生对于一亿的理解和感知能力。
2. 通过练习题和实际应用问题，评估学生对于一亿的计算和估算能力。
3. 收集学生的反馈和问题，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
六、教学延伸1. 进一步引导学生探索更大的数，例如十亿、百亿等，让学生了解更大的数量级和计数单位。
2. 结合实际生活中的例子，让学生了解一亿在不同领域的应用，例如人口数量、经济总量等。
3. 鼓励学生自主学习，通过阅读书籍或者上网查找资料，了解更多关于一亿的知识和信息。
七、教学总结通过本节课的教学，学生应该能够理解一亿是一个非常大的数，并能够通过具体的例子来感知一亿的大小。
同时，学生也应该能够灵活运用计数单位来表示一亿，并能够运用一亿的知识来解决问题。
通过本节课的学习，学生不仅能够提高对于大数的感知能力和估算能力，还能够激发对于数学的兴趣和好奇心。
第四单元 一亿有多大(教案)苏教版四年级下册数学
第四单元：一亿有多大（教案）一、教材分析《苏教版四年级下册数学》第四单元名称为“一亿有多大”，主要学习内容是亿位数的认识和读法，包括亿的概念、拆分亿位数、亿的读法等。
本单元的学习目标是：1.学生能够理解亿的概念，正确读出亿位数；2.学生能够灵活运用亿的相关知识，解决有关问题，并扩展到百亿、千亿等更高的数位。
二、教学过程1. 导入新知通过展示亿的数字以及相关图片，引出亿的概念，让学生进一步了解亿位数。
2. 告诉学生亿的读法学生已经学会了十万、百万、千万的读法，亿的读法又如何呢？可以借助具体的数字和图片来让学生记忆和掌握。
例如，展示1亿的图片，告诉学生1亿的读法是“一百万万”。
3. 拆分亿位数亿位数在数学中是十分重要的一个数字，因此拆分亿位数也是本单元的重点内容。
学生需要了解亿位数的构成以及如何拆分亿位数。
将亿位数写在黑板上，让学生逐个位数地识别，了解每一位数的含义，然后再拆分和组合，让学生熟练掌握亿位数的构成和拆分方法。
4. 小组讨论将同学们分成小组，让他们在小组内完成相关的亿位数题目，让学生运用所学的知识，理解亿位数的运算方法，提升他们对亿的认识和理解。
5. 亿位数大比拼此环节可以设置一些亿位数比拼的小游戏来加深学生对亿位数的印象和认识。
例如，将几个亿位数写到黑板上，让学生逐个比较大小，看看哪个小组能够首先完成比拼。
三、教学反思在教学过程中，学生对亿的概念与认识逐渐加深，最后在亿位数的运算与拆分等方面，已经能够较好地应用所学知识，完成相关练习。
在今后的教学中，应结合实际生活中与亿相关的内容，例如大型活动的人数、资本流量等，让学生进一步理解和应用亿位数的概念，把这种抽象的数字概念和真实生活紧密联系起来。
苏教版四年级数学下册第四单元第4课《一亿有多大》教学设计
苏教版四年级数学下册第四单元第4课《一亿有多大》教学设计一. 教材分析《一亿有多大》是苏教版四年级数学下册第四单元的第4课，主要让学生感受一亿这个大数的意义，培养学生数感和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生要理解一亿的概念，能够用一亿来描述一些物体或现象，并能够进行简单的亿级别的数的运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和简单的运算，但对于一亿这个大数，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，让学生通过观察、操作、思考，感受一亿的大小，培养学生的数感。
三. 教学目标1.让学生理解一亿的意义，能够用一亿来描述一些物体或现象。
2.培养学生数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解一亿的概念，能够用一亿来描述一些物体或现象。
2.难点：感受一亿的大小，培养学生的数感。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作教学法和引导发现法，让学生在生活情境中感受一亿的大小，通过小组合作交流，发现一亿的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括一亿的相关图片、视频等。
2.教学素材：一些与一亿相关的物体，如纸币、糖果等。
3.小组合作工具：如白板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与一亿相关的图片，如纸币、糖果等，引导学生思考：这么多物品，如果给你一亿，你能数的过来吗？让学生感受到一亿的大小。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍一亿的概念，让学生试着描述一下一亿是多少，并用一亿来描述一些物体或现象。
3.操练（10分钟）学生分成小组，利用教学素材，进行小组合作，试着用一亿来描述一些物体或现象。
教师巡回指导，给予学生反馈。
4.巩固（10分钟）教师选取一些小组的成果，让学生上台展示，并解释为什么用一亿来描述这些物体或现象。
其他学生进行评价，教师给予总结。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与一亿相关的问题，如“一亿里面有几个十？有几个百？有几个千？”等，引导学生进行思考和解答。
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教案 (2)
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教案 (2)一. 教材分析《一亿有多大》是苏教版四年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生体会一亿这个大数的意义，感受一亿在生活中的应用，培养学生对大数的认识和理解。
通过本节课的学习，学生能理解一亿的意义，能用一亿来描述生活中的某些现象，能进行亿级别的数的大小比较。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的认识和加减法，对数的认识有一定的基础。
但是，对于一亿这个大数，学生可能还比较陌生，需要通过生活中的实例来感受和理解。
学生对于数的认识还停留在较小的级别，需要通过实践活动，让学生感受一亿的大小，提高学生的数感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识一亿，能用一亿来描述生活中的某些现象，能进行亿级别的数的大小比较。
2.过程与方法：通过生活中的实例，让学生感受一亿的大小，提高学生的数感。
3.情感态度与价值观：培养学生对大数的认识和理解，培养学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识一亿，能用一亿来描述生活中的某些现象，能进行亿级别的数的大小比较。
2.教学难点：让学生感受一亿的大小，提高学生的数感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受一亿的大小。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，提高学生的参与度。
3.引导发现法：教师引导学生发现一亿的意义和应用，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些关于一亿的实例，如人口普查、财富排名等。
2.学生准备：学生需要准备一本数学书和一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些关于一亿的实例，如人口普查、财富排名等，让学生感受一亿的大小。
同时，教师引导学生思考：一亿究竟有多大？2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一亿的数字“100000000”，让学生直观地认识一亿。
同时，教师引导学生进行数的大小比较，如“100000000和10000000哪个大？”等问题。
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》优秀教学设计
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》优秀教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》主要让学生感受一亿这个大数的意义，通过各种实例让学生了解一亿的大小，培养学生的数感。
教材通过生动的图片和实际例子，让学生在感性认识的基础上，逐渐形成对一亿大数的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了整数的认识和简单的计量单位，对数字有一定的认识。
但是，对于一亿这样的大数，学生可能还缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要通过各种实例和活动，让学生感受一亿的大小，培养学生的数感。
三. 教学目标1.让学生了解一亿的大小，形成对一亿大数的认识。
2.通过实例和活动，培养学生的数感。
3.培养学生合作学习和探究学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解一亿的大小，形成对一亿大数的认识。
2.教学难点：通过实例和活动，让学生感受一亿的大小，培养学生的数感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际例子，让学生在感性认识的基础上，逐渐形成对一亿大数的认识。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和探究，共同完成任务。
3.实践活动：让学生参与各种实践活动，感受一亿的大小。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学。
2.准备小组合作学习的任务单，用于引导学生进行小组合作学习。
3.准备实践活动所需的各种材料，用于让学生亲身体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些图片，如足球场、篮球场、教室等，让学生估算这些场所中物品的数量，如足球、篮球、学生等，从而引出一亿这个数字。
2.呈现（10分钟）呈现一些与一亿有关的实际例子，如人口普查、销售额、农作物产量等，让学生对这些例子进行观察和分析，了解一亿的大小。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作学习，根据任务单的要求，寻找生活中与一亿有关的数据，并进行分析和交流。
4.巩固（5分钟）让学生进行一些与一亿有关的练习题，如选择题、填空题等，以巩固所学知识。
苏教版4下第4单元《一亿有多大》教学设计
第4课时《一亿有多大》教学内容：苏教版小学数学四年级下册教科书46-47页。
教学目标：1.知识与技能：通过实践操作活动，借助推算和计算器的计算，从不同的角度感受一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
2.过程与方法：经历猜想、讨论、计算等过程，，培养数感，初步获得解决问题的一些策略和方法，提高学生解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：体验数学与日常生活的密切关系，体会数学的应用价值，增强环保意识和社会责任感。
教学重点：理解一亿的意义、建立数感;让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。
教学难点：结合具体的量获得直观感受——一亿有多大。
教学准备：学生完成“预习作业”、计时器、计算器、一元硬币、直尺。
教学过程：一、创设情景，激趣导入1.复习多媒体出示：小明想要徒步去北京，已知东海到北京大约760千米，小明平均每步可以走50厘米，小明1亿步可以走到北京吗？50×1 0000 0000=50 0000 0000（厘米）50 0000 0000厘米=5000 0000米=5 0000千米50000千米＞760千米答：小明1亿步可以走到北京。
2.引入新课师：同学们，1亿是一个很大的数，你能说说1亿有多大吗？（预设）生1：10个一千万是一亿。
生2：1万个一万是一亿。
生3：1亿枚1元硬币大约重600吨。
师：在我们的日常生活中，经常会看到这样一些较大的数，刚才我们看到的这些信息，就有用“万”或“亿”作单位的大数。
你能想象、描述一下“1亿”有多大吗？这节课，我们就通过一些实践活动来感受一下。
二、预习反馈，交流探索谈话引入探究师：(出示一摞练习本，教师示范一本一本地数)照这样的速度数1亿本，猜猜看大约要用多长时间？学生猜测。
师：猜得对不对，我们可以怎样验证？小组交流预习作业1结果同学问拿出预习作业：如何数100本练习本所用的时间？组内讨论方法。
讨论要求：1.怎样计算数100本练习本所用的时间？2.需要那些准备？3.在操作过程中需要注意什么？学生进行小组交流讨论验证方法，汇报反馈。
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》教学设计
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》主要让学生感受一亿这个大数的意义，通过实际例子的呈现，让学生理解一亿是多少，以及一亿在生活中的应用。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生感受一亿的大小，培养学生的数感和数学思维。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了整数的认识和简单的计数单位，对数的认识有一定的基础。
但是，一亿对于他们来说还是一个很大的数，需要通过具体的实例和生活情景来感受。
学生在学习过程中需要借助实际物体和图片来理解一亿的大小，并将这种理解运用到实际生活中。
三. 教学目标1.让学生理解一亿的意义，知道一亿是多少。
2.培养学生对大数的认识和数感，能够借助实际例子理解一亿的大小。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解一亿的意义，知道一亿是多少。
2.教学难点：培养学生对大数的认识和数感，能够借助实际例子理解一亿的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际例子，让学生感受一亿的大小。
2.直观教学法：借助图片和实际物体，让学生直观地理解一亿。
3.任务驱动法：引导学生参与实践活动，提高学生的动手能力和实际问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教材相配套的教学课件，包括图片、实例和动画等。
2.教学道具：准备一些实际物体，如球、水果等，用于直观展示一亿的大小。
3.练习题：准备一些与本节课相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与一亿相关的图片，如足球场、篮球场等，引导学生思考：这些图片中的一亿是多少？让学生对一亿的大小有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）利用课件详细介绍一亿的意义，通过实例和动画，让学生理解一亿是多少。
如：1亿颗米粒、1亿颗糖果等。
同时，让学生尝试数的组成，感受一亿的大小。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，每组挑选一个实例，如球、水果等，尝试用一亿来表示。
苏教版四年级数学下册第4单元第4课时“一亿有多大”教学设计
苏教版四年级数学下册第4单元第4课时“一亿有多大”教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第4单元第4课时“一亿有多大”主要让学生感知一亿的数量级，理解一亿有多大的概念。
通过本节课的学习，学生将能够理解一亿是一个非常大的数，并能运用一亿进行简单的计数和估算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够理解和运用千、万等较大的数。
但一亿对于他们来说还是一个比较抽象的概念，需要通过具体的生活实例和实践活动来帮助他们理解和感知一亿的数量级。
三. 教学目标1.让学生理解一亿的数量级，知道一亿有多大。
2.培养学生运用一亿进行简单的计数和估算的能力。
3.培养学生的数感，提高学生对大数的认识和理解。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和感知一亿的数量级。
2.难点：培养学生运用一亿进行简单的计数和估算的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和小组合作学习法，通过生活实例、实践活动和小组讨论，帮助学生理解和感知一亿的数量级，培养学生运用一亿进行简单的计数和估算的能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活实例和实践活动，如购物、运动会等。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的较大的数，如千、万等，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师通过多媒体展示一亿张纸堆叠起来的场景，让学生直观地感受一亿的数量级。
2.教师展示一些实际生活中的例子，如人口普查、销售额等，让学生了解一亿在实际生活中的应用。
操练（10分钟）1.教师学生进行实践活动，如模拟购物、运动会等，让学生在实际操作中运用一亿进行计数和估算。
2.学生分组进行讨论，分享各自在实践活动中的心得和体会。
巩固（10分钟）1.教师出示一些有关一亿的问题，让学生独立解答，巩固对一亿的理解。
2.学生进行课堂练习，教师及时批改和反馈。
拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：一亿有多大的实际意义？在日常生活中如何运用一亿？2.学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。
小学四年级数学《1亿有多大》教案范本四篇
小学四年级数学《1亿有多大》教案范本四篇小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范本一教学目标：1.借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。
2.经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3.在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。
教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。
教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
教学准备：课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器教学过程：一、引入新课(一)猜想1亿有多大师：我们学过了许多大数，看，这个数是多少?(课件出示：100000000)对，是1亿，1亿大吗?猜想一下1亿有多大?(学生大胆猜想，学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜想。
)(二)引入师：从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的数，确实是这样的。
1亿到底有多大呢?这节课我们就来研究一下。
【设计意图：根学生运用自己对数的认识的知识和生活经验，去想象1亿有多大，不同的想象会产生不同的猜想从而使学生对“1亿有多大”充满好奇心，产生去探索、研究的兴趣。
】二、活动范例(一)确定研究课题1.师：(拿出一张打印纸)这是一张纸，它很薄，1亿张纸摞在一起呢?猜一猜有多高。
2.师：大家猜的都不一样，1亿张纸摞在一起到底有多厚?我们从1亿张纸有多厚研究起。
(二)确定研究方案局部推算整体2.师：真是个好方法，用部分推算出整体，那“一部分”应当取多少张纸呢?(10张、100张、1000张……)3.师：有没有想到362张、1510张的?为什么不选择这样的张数?(1亿不是362的整倍数，不好推算)4.师：再说说我们要怎样研究?(先量出100张纸的厚度，算出1亿是100的几倍，就用几乘100张纸的厚度，求出的结果就是1亿张纸的高度。
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》优秀教案
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》主要让学生初步感受一亿这个大数据的数量级，体会一亿在实际生活中的应用，培养学生数感和空间观念，激发学生学习兴趣。
通过本节课的学习，学生将能在实际情境中，正确理解一亿的概念，并能进行适当的估计和描述。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的认识和计算，对于较大的数已经有了一定的认识。
但是，一亿这个数对于他们来说还是相对较大的，需要通过具体的生活情境和实际操作，让学生感受和理解一亿的数量级。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中，感受和理解一亿的数量级。
2.培养学生数感和空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.感受和理解一亿的数量级。
2.在实际情境中，正确使用一亿进行估计和描述。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生活情境、实际操作和小组讨论，让学生感受和理解一亿的数量级，提高学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境和实际操作的材料。
2.准备游戏教学的道具和材料。
3.准备小组合作学习的材料和工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际生活中的大数据，如我国的人口数量、我国的国土面积等，引导学生关注大数据，并提问：“你们觉得一亿这个数有多大呢？”让学生对一亿有个初步的认识。
呈现（10分钟）教师通过幻灯片或者实物展示，向学生呈现一亿的数量级，如一亿颗米粒、一亿颗棋子等，让学生直观地感受一亿的数量级。
操练（15分钟）教师学生进行实际操作，如数一亿颗米粒、画一亿颗棋子等，让学生亲身体验一亿的数量级。
巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生在实际情境中，运用一亿进行估计和描述，如估算我国的人口数量、估算我国的国土面积等，巩固学生对一亿的理解和应用。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：一亿在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并鼓励学生创造一些一亿的应用场景，培养学生的创新意识和实践能力。