《一路花香》第一课时教学设计
一路花香第一课时教案
一路花香第一课时教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文内容，理清文章脉络。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字新词，能正确读写。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、教学难点初步理解课文内容，理清文章脉络。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的生活中，常常能闻到各种各样的花香。
今天，我们就来学习一篇与花香有关的课文——《一路花香》。
（板书课题）2、看到这个题目，你想到了什么？（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：完好无损、日复一日、惭愧、渗出、骄傲等。
3、指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文可以分为几个部分？（三）再读课文，理清脉络1、交流讨论：课文可以分为几个部分？第一部分（第 1 自然段）：介绍了印度有个挑水工，他每天都要到远远的小溪边去挑水。
第二部分（第 2 自然段）：挑水工利用破水罐渗水的特点，在路边撒下了花种。
第三部分（第 3 自然段）：破水罐因为自己只能运半罐水而感到惭愧。
第四部分（第 4 自然段）：挑水工告诉破水罐它的价值。
2、引导学生概括课文的主要内容。
（四）学习第一部分（第 1 自然段）1、默读第 1 自然段，思考：这一段主要写了什么？2、交流：介绍了印度有个挑水工，他每天都要到远远的小溪边去挑水。
3、从“远远”这个词，你体会到了什么？4、指导朗读，读出挑水工的辛苦。
（五）学习生字1、出示生字，观察字形，说说书写时要注意什么。
2、教师范写，学生书空。
3、学生描红、临写，教师巡视指导。
（六）课堂小结这节课，我们初步学习了《一路花香》这篇课文，认识了生字新词，理清了文章的脉络，了解了课文的主要内容。
一路花香教案(最新6篇)
一路花香教案(最新6篇)《一路花香》教学设计方案篇一[投影出示：（1）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。
（2）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到快乐。
]师：（指名读上述两个句子后问）大家注意到这两个句子有什么不同吗？生：一句中有一丝，第二句中没有。
师：对！那这句中的一丝能去掉吗？为什么？生：不能去掉。
用了一丝来形容快乐，句子更加生动。
生：去掉一丝也行，它也写出了破水罐的心情。
师：是吗？让我们来把课文的上下文再读一读，看看有没有一丝表达的意思是否一样？生：一丝是一点点的意思。
一丝快乐就是有一点点快乐，说明这时破水罐还不怎么快乐。
师：为什么呢？生：因为它老是觉得对不起挑水工。
两年来，它每次运水，到达目的地的时候总是只剩下半罐水，害得挑水工得不到应有的报酬，内心很不安。
所以，即使看到了许多美丽的鲜花，它还是不会十分快乐。
师：说得真好！这句话里的一丝准确地写出了破水罐的当时的心情，所以不能去掉。
评析：在阅读教学中，通过比较来辨析句子是常见的，让学生理解词语是阅读教学中的一个重要环节，学生在理解时往往会出现完全相左的意见。
在当今的语文教学中强调要珍视学生独特的感受、体验和理解，是否对学生的感受照单全收，全部肯定？实践证明，一味依靠教师讲解并非是一个好办法。
让学生读读、议议，联系上下文，在读中悟，在比较中悟，对学生的意见，既尊重，又不盲从，这样就可以收到良好的效果。
《一路花香》教案篇二教学要求1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.自读理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。
重难点读懂故事的寓意，体会其中的道理。
课前准备小黑板课前五分钟：说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。
一、激趣导入今天我们要学的也是一个寓言故事。
板书课题：28一路花香本课的课题是一路花香，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？二、整体感知，指导读通。
一路花香第一课时教学设计(优秀3篇)
一路花香第一课时教学设计（优秀3篇）路花香教学设计篇一教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。
2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。
通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
3、情感、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入，走近花香1、出示多媒体课件师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……）2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。
（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。
）3、读了课题你想知道什么？二、初读课文，感受花香1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。
板书：完好的水罐破损的水罐挑水工三、全心品读，寻探花香（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）（二）体会“十分惭愧”1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。
一路花香第一课时教学设计
《一路花香》第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字和一个二类字，学会写四个生字。
理解部分词语。
3、读懂故事内容，理解两个水罐不同的情感态度。
教学重、难点：读懂故事内容，理解两个水罐不同的情感态度。
教学过程：第一课时一、创设情境，板书课题1、（课件出示：“一路花香”的图片）你们看到了什么？这些花儿散发出阵阵清香，在这样的小路上走，你们觉得怎么样？2、导入新课：是啊，真是令人愉快呀！今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。
（出示课题）：一路花香3、质疑：看到这个课题，你们想知道些什么呢？4、过渡：就请你带着这些问题按照要求大声地朗读课文。
二、初读课文、1、自读课文，提出要求：读准字音，读通句子。
把课文读通顺，难读的地方多读几遍。
不懂得地方做上标记2、检查生字词：自读词语开火车读全班齐读3、默读课文，思考感知：1）课文有几个自然段，各讲了什么？（根据提示填空总结。
同桌互相说一说。
个别说段意。
）2）课文主要讲了一个什么故事？（根据段意总结主要内容）3）文中有几个主人公？（教师板书）4）随文学字：罐灌（区别形近字，通过了解形声字的构字方式记忆生字并描红仿写）三、再读课文，体会角色1、快速默读一、二自然段1）用___划下表现坏水罐的句子，用~~~划下表现好水罐的句子。
2）重点词语用△标注下来。
2、个别读表现“坏水罐”的句子。
1）如果你是这只“坏水罐”你的心里会怎么想?（惭愧）2）随文学字：惭愧(理解词语意思从而记忆生字字形)（做出惭愧的表情）3) 描红仿写并在作业本上开头。
3）为什么会惭愧呢？（因为只剩下半罐水了）4）为什么只剩下半罐水呢?(因为水罐有一条裂缝）5）请同学再读表现坏水罐的句子，要求把惭愧的心情表现出来。
（个别读，齐读）3、个别读表现“好水罐”的句子。
1)如果你是“好水罐”你的心里会怎么想？（骄傲）2）说说骄傲的意思。
做出骄傲的表情3）它为什么骄傲呢?（把水满满的运到主人家）4）好水罐觉得自己怎么样？（很有成就）5）那个词最能表现好水罐控制不住的觉得自己了不起？（不禁）6）好水罐为什么能运满满的一罐水呢？（因为它完好无损）7）解释“完好无损”8）请同学再读表现好水罐的句子，要求读出骄傲的语气。
《一路花香》第一课时教学设计（精选14篇）
《一路花香》第一课时教学设计（精选14篇）《一路花香》第一课时篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
教学重、难点：读懂故事的寓意，体会寓言阐述的道理。
教学过程：第一课时一、创设情境，板书课题1、（出示：“一路花香”的图片）你们看到了什么？这些花儿散发出阵阵清香，在这样的小路上走，你们觉得怎么样？2、导入新课：是啊，真是令人愉快呀！今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。
（出示课题）：一路花香3、质疑：看到这个课题，你们想知道些什么呢？4、过渡：就请你带着这些问题按照要求大声地朗读课文。
二、初读课文，归纳内容1、提出要求：请同学们放声朗读课文，在书上圈圈画画，解决自己提出的问题。
2、检查自学效果，指名朗读课文。
3、你解决了哪些问题呢？三、再读课文，体会角色1、同学们越来越聪明了，老师这里也有几个问题：（出示：这篇课文中有几个角色？说说你欣赏谁？为什么欣赏他？）1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。
2）挑水工：聪明、善良，发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。
3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
2、同学们真是把文章读懂了，告诉老师，这则寓言通过三个角色告诉我们什么？（出示：世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人。
）五、迁移生活中很多人也存在着弱点和缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现别人的长处，引导他发现自己的价值呢？（出示：1、小华学习成绩不怎么好，但是舞跳得很棒。
2、小文口吃，但有美术的天才。
小学四年级语文《一路花香》教案3篇
小学四年级语文《一路花香》教案3篇小学四年级语文《一路花香》教案1教学目标：1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文。
教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学过程：第一课时一、创设情境，板书课题春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香二、初读课文，归纳内容请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？板书：完好的水罐破损的水罐挑水工三、再读课文，体会角色这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。
1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。
2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书：聪明3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
四、学习第二、三段1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。
”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。
1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。
2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。
3）挑水工：尽了全力。
发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？五、总结今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。
《一路花香》教案1
《一路花香》第一课时课时目标1.学会本课生字，理解由生字组成词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容，理清课文脉络。
重点：学会本课生字，理解由生字组成词语的意思。
难点：流利地朗读课文，初步理解课文内容，理清课文脉络。
教学流程一、图片导入，走进文本1.师：仔细看这幅图片，说说你的感受。
（你看到了什么？由此想到什么？）2.画面中，在这条小路上，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们感受到这扑面而来的一路花香。
（板书：一路花香）3.请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么美的鲜花？（读了课题，你有什么疑问吗？）相机板书：谁？怎么？为什么要种？二、初读课文，解决字词1.请同学们带着这些问题去读课文。
一边读，一边思考，同时把生字词读正确，把句子读通顺。
请同学们放声朗读课文，要求：结合课后的生字表读准字音，读通课文。
将不认识或不熟悉的字注上拼音。
2.出示一组词语（指名读，开火车读）。
水罐骄傲惭愧渗出完好无损浇灌花瓶欣赏不禁日复一日（道歉）3.（学生读词语）教师引导学生注意（你有需要提醒大家注意的生字吗？生说，师标声调）：（1）“渗”是翘舌音，又是前鼻音。
（2）“罐、灌、歉、欣”是前鼻音，“瓶”是后鼻音。
（3）“罐”与“灌”都是形声字，它们发音相同，形旁不同，联系字义加以区别。
灌，形声。
从水。
本义：浇水。
罐，形声。
从缶，表示与瓦器有关。
本义用陶或金属制成的汲水器、容器。
三、再读课文，归纳内容1.（看时间情况，可以在指名读前让学生自由朗读。
确定学生后，要求学生，认真倾听读的同学是否读得正确流利）指名让学生读课文，检查学生朗读情况。
要求其余学生仔细2.指名让学生回答，在这条芳香四溢的小路上曾发生过什么事。
（这篇课文，主要讲了一件什么事呢？）3.课文每个自然段分别写了什么内容？4.讲解一下本文的题材，关于寓言故事的一些特点。
（什么特点？事先梳理一下）第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
一路花香教案最新5篇
一路花香教案最新5篇《一路花香》第一课时教学设计篇一感悟文本感受真实感动体验——《一路花香》教学谈作者：佚名转贴自：转载点击数：1一qi太仓市朱棣文小学仲怡新《一路花香》是一则美丽的寓言，蕴涵了深刻的道理：世界上每一样事物都有自己存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要利用好事物的特点，就能充分发挥作用。
这样的道理学生或许能体会到，但无法确切地表述出来。
在教学中，我主要让学生通过阅读文本，有所感悟。
一、整体感知，导入课文首先出示词语认读，再选择其中的几个说说课文的主要内容。
这一环节既巩固了字词，又练习了概括课文的主要内容。
符合《新课标》中“能初步把握文章的主要内容”的要求。
二、走近人物，感悟文本语文新课标指出：要确立学生在语文学习中的主体地位，在阅读中要“注重情感体验”。
那么，我们在教学中就应该摈弃繁琐的提问，教学内容要由“胖”变“瘦”；化“零”为“整”。
让学生将文本所蕴含的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来，真正读懂意思、读出韵味、读出自己独特的感受来。
因此，在学习第一部分时，我准备让学生边读边想，说说自己知道了什么？培养学生边读边想的习惯。
为了让学生能更深入地理解文本，可以让他们在自读的基础上动笔圈圈画画，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
在这一部分，紧扣一些关键词进行感悟，如抓住“每天”、“远远的”等词语感受挑水工十分辛苦。
“完好无损”、“满满地”、“只剩下半罐水”看出这两只水罐装水的不同结果。
“日复一日”看出挑水工每天都挑着一好一坏两只水罐去挑水。
朗读时感受挑水工的辛苦。
第二部分写的是破水罐向挑水工道歉。
学生通过朗读他们的对话，能感受到这是一只惭愧的、自卑的、难过的、伤心的、自责的……破水罐。
让学生自己说说怎样读好它的话，学生知道要读出破水罐的惭愧、自卑等，要让听的人感受到破水罐的惭愧、自卑，要把自己当成破水罐，带着惭愧、自卑的心情读。
也就是说，学生能将文本蕴含的意思与自己的感受、情感联系起来，读出自己独特的感受。
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15 一路花香南营小学毛鹏娇教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会生字和由生字组成的新词，重点学习“罐”和“灌”的书写。
3、抓住重点词语理解课文内容，让学生体会两只水罐的不同。
教学重难点：能正确、流利、有感情地理解课文内容。
初步感知课文的主要内容，了解两只水罐的不同。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏图片，谈话导入。
出示鲜花组图引导语：你们喜欢鲜花吗？老师这里有一组鲜花图，想看吗？欣赏的时候看看你的脑海里能闪现出哪些形容鲜花的词语。
1、欣赏组图2、说说描写鲜花的词语。
师：假如上学放学的路上都有一路的鲜花陪伴着你，你心情怎样？4、带着自己的感觉齐读课题（先点名读，再齐读）（过渡：这是一则寓言故事，寓言故事就是通过一个小故事，告诉我们一个道理。
）二、初读课文，知晓文意。
（一）、出示自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文，把生字词提出来多读几遍。
师：之前布置大家预习了课文，现在老师就来检查一下你们的预习情况。
想要读好课文，我们要把拦路虎铲除，我们先来铲除第一个拦路虎-----生字。
（二）认识生字1、出示生字，开火车读，正音，去拼音再读；（师：今天的生字有两个同音字，你能找出来吗？你怎样区分它们？还有两个生字可以组成一个词语，你能理解吗？）2、指导书写：灌罐惭愧（偏旁、字义、组词）（重点“缶”字旁，上面“午”表示一根又细又长的木棍，下面是装着泥的盆或像盆一样的凹槽，用来捣泥制作的陶器。
所以“缶”字旁的字大多跟陶器或器皿有关）（三）出示生词水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉道歉浇灌欣赏不禁目的地渗出（找出多音字，注音、组词、老师板书）提问：哪三个人物？板书：挑水工好水罐破水罐（四）、初知故事大意1、再读课文，读完后同桌交流：他们三人之间发生了一件什么事？2、交流：讲了一件什么事？先同桌交流讨论再反馈，可用上刚才的词语。
三、挖掘破损的水罐内心，揭示道理故事大概了解了，对内容也有了一定的熟悉，接下来我们就要走入其中的两个人物-----完好的水罐和破损的水罐。
你们觉得这分别是两只怎样的水罐呢？（一）、完好的水罐：1、这是一只怎样的水罐？你从哪儿看出来？（适时板书：骄傲得意）“骄傲”有两个意思：一个是自豪，一个是自以为了不起、自高自大，在这应选哪个解释？第一个学生回答后出示句子：完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，他不禁为自己的成就感到骄傲。
师追问：这句话中哪个词最能体现他的骄傲？（不禁）读该句话，他有什么成就？2、从这句话还可以看出这是一只怎样的水罐？（自满、沾沾自喜……）3、师引读该句：这是一只骄傲的水罐，读——这是一只得意的水罐，读——（二）、破损的水罐：1、破损的水罐又是一只怎样的水罐？你从哪儿看出来的？、生回答，说理由，（惭愧、伤心、自责、内疚、自卑）（师板书：惭愧自卑）、出示句子：而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
理解“惭愧”，他为什么会惭愧？师引读该句：是呀，破损的水罐一直认为是自己拖累了挑水工，才让挑水工总是没有得到应有的回报，他多么惭愧呀！读——这是一只悲伤的哀怨的水罐，读——这是一只内心充满了内疚之情的水罐，读——这还是一只内心自卑，甚至深信自己就是一只一无是处的水罐，读——过渡：同学们，他真的是一只一无是处的水罐吗？（不是）你们赞同他对自己的评价吗？（不赞同）四、留疑结束故事中有三个人物，这节课我们只讨论了其中两个，那么挑水工又是一个什么样的人呢?破水罐一直漏水，挑水工会怪它吗？这则寓言故事又想告诉我们一个什么道理？我们下节课来学习。
板书设计：15一路花香挑水工好水罐破水罐骄傲惭愧《一路花香》第一课时说课稿南营小学毛鹏娇一、说教材《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事，主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
课文分为三个自然段：1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描写得具体生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。
本课教学课时安排为两课时，本次说课的课时为第一课时。
本课是则寓言，对于四年级学生来说，他们对寓言本身充满了兴趣，但对寓意的理解还存在一定难度。
二、说教学目标：（1）知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。
（2）过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会两只水罐的不同点，通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
（3）情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
三、说教学重、难点：根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重、难点是：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解生字词。
初步感知课文的主要内容，了解两只水罐的不同特点。
四．说学情学情是教师组教学活动的依据，是学生学习新知的基础。
课前了解学生具体的学情，有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。
因此，在本学情方面上，我重点关注的方面是学生已有的知识，能力，及学法。
作为四年级的学生对寓言故事的学习具有浓厚的学习兴趣，很乐学。
因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种能力和方法，去学习文本，继续培养这方面的能力。
对于能力差的学生加以关注，鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生进行合作交流，形成教学面向全体的局面。
五、说教法：新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。
在教学本课时，我采用谈话激趣法、直观教学法、想象画面法、品析词句法、情感体验法等方法进行教学。
六、说学法：根据新课标要求，“让学生养成良好的阅读习惯，培养学生探究能力、合作精神，思辨能力，表达能力。
”和本节课的教学重、难点，教学时我指导学生用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习，养成“不动笔墨不读书“的良好读书习惯。
同时对学生进行语感训练。
六、说教学过程：1、激趣导入，激发阅读兴趣。
和学生谈话，问问他们喜欢鲜花吗？假如有一路花香伴着你上学放学，你心情如何？2、初读课文，感受花香。
出示自读要求：（1）、读准生字，读通课文，难读的地方停下来多读几遍。
（2）、想一想：课文主要讲了一件什么事？新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。
所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读。
在初读的基础上，正确认读本课生字词，理解“惭愧、骄傲”等词，并利用词串概括课文内容。
这样既检查了学生的朗读能力，又培养了学生的阅读概括能力。
3、学习第一自然段，采用以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用了解两只水罐的不同特点及挑水工用一好一破两只水罐挑水的不同结果。
4、课堂小结。
七、说板书：板书设计如下：15一路花香挑水工好水罐破水罐骄傲惭愧本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。
总之，在教学中我力求做到开放学生的双眼，提供观察的空间：开放学生的嘴巴，提供表达的空间：开放学生的头脑，提供思考的空间：开放学生的双手，提供创造的空间。
为语文教学明媚的春天带来勃勃生机。
《一路花香》第一课时教学反思南营小学毛鹏娇《一路花香》这则寓言故事讲述了一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，于是和挑水工之间有了一段对话，从而告诉我们：每一件物品、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身特点，就能发挥作用。
执教本课时，我设定的目标是：1、能正确流利地朗读课文。
2、学会生字词语，能联系上下文理解词语。
3、初步理解课文内容，理清叙述条理。
重点为指导学生正确流利地朗读，继续学习练习上下文理解词语。
教学的难点是了解两只水罐的不同，以及文中多音字的正确读音。
回顾本节课，我觉得比较成功的有如下几点：1、课型符合第一课时教学内容，重点在识字写字教学，以及熟读课文。
2、随文识字比较自然、到位。
随文识字，文章是情境，识字就不再枯燥。
从文章情境入手，又跳出情境，进入生活，识字就有了现实意义。
3、注重培养学生自主识字的能力。
让学生自己找多音字，理清读音，加深记忆。
还有几个需要改进的地方：1、上课的节奏有点不和谐，前松后紧。
主要表现在上课伊始的引入过于沉长；其次是组织学生活动时节奏不够快，衔接不好。
2、书写的指导不够到位。
培养良好的书写习惯仍然是教学的重点，但是这节课由于时间安排不太合理，所以为了能把课上完，书写时间过于短了。
课后反思时，我觉得这样的做法是得不偿失的，学生在课外书写，老师便不能及时发现学生的书写上的错误，导致学生的错误得不到及时反馈，错误的字形在学生的头脑里停留的时间就会延长，以至于一些容易写错的字总是一错再错。
3、教师独揽评价大权。
在教学的过程中，对于学生的回答，教师总是急于给予评价，似乎只有自己的评价才是最到位的，没有充分地相信学生，把评价的机会还给学生。
我认为让学生去评价学生至少有两点好处，一是培养学生倾听的习惯和表达的的能力；二是从学生的评价中可以发现学生是否真正的掌握了知识。
所以，在今后的教学中，我一定多留给学生自我评价的空间并交给学生评价的方法。