弟子规120课教学设计
《弟子规》教学设计
《弟子规》教学设计一、教学目标1、让学生了解《弟子规》的基本内容和重要意义。
2、帮助学生理解并掌握《弟子规》中的核心道德规范和行为准则。
3、引导学生将《弟子规》中的教诲应用到日常生活中，培养良好的品德和行为习惯。
二、教学重难点1、重点（1）理解《弟子规》中蕴含的道德观念和行为规范。
（2）背诵并记忆重要的章节和语句。
2、难点（1）如何引导学生将《弟子规》中的理论知识转化为实际行动。
（2）如何让学生在现代社会背景下，正确理解和应用传统文化中的价值观。
三、教学方法1、讲解法通过对《弟子规》原文的详细讲解，让学生理解其中的含义。
2、故事法讲述与《弟子规》相关的故事，加深学生对其内容的理解和记忆。
3、讨论法组织学生讨论《弟子规》中的观点在现代生活中的应用，培养学生的思考能力和表达能力。
4、实践法布置实践作业，让学生在实际生活中践行《弟子规》的要求。
四、教学过程1、导入（1）通过提问引导学生思考道德规范和行为准则在生活中的重要性，例如：“同学们，你们认为在生活中什么样的行为是好的，什么样的行为是不好的呢？”（2）介绍《弟子规》这本书，激发学生的学习兴趣，如：“今天，我们要一起学习一本非常有意义的书，叫做《弟子规》，它里面包含了很多关于如何做人、如何做事的道理。
”2、讲解《弟子规》的基本内容（1）逐句讲解《弟子规》的开篇“总叙”部分，让学生了解其整体框架和核心思想。
（2）分章节讲解，如“入则孝”“出则悌”“谨”“信”“泛爱众”“亲仁”“余力学文”等，结合实际生活中的例子，帮助学生理解每句话的含义。
3、故事分享（1）讲述古代名人遵守《弟子规》中道德规范的故事，如“黄香温席”“孔融让梨”等，让学生感受到传统文化的魅力和价值。
（2）分享现代社会中践行《弟子规》的真实案例，使学生认识到《弟子规》在当代生活中的适用性。
4、小组讨论（1）组织学生分组讨论以下问题：“在‘入则孝’这一部分，你觉得自己哪些方面做得比较好，哪些方面还需要改进？”“在学校里，如何做到‘出则悌’？”（2）每组推选代表发言，分享讨论结果，教师进行点评和总结。
《弟子规》完整版精品教案设计
《弟子规》完整版精品教案设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握《弟子规》的基本内容，了解古代圣贤的教诲。
2. 培养学生孝敬父母、尊敬师长、关爱他人的道德品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用《弟子规》中的道德规范，将其融入日常生活。
教学重点：《弟子规》各章节的核心内容和实践方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：弟子规教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，让学生思考孝敬父母、尊敬师长的意义，从而引出《弟子规》的学习。
2. 新课导入：介绍《弟子规》的背景和作者，引导学生了解其价值。
3. 章节讲解：（1）总序：阐述《弟子规》的教育目的和内容。
（2）入则孝：讲解孝敬父母的具体表现和方法。
（3）出则悌：介绍尊敬师长的意义和做法。
（4）谨：强调自律、严谨行事的重要性。
（5）信：讲述诚信做人的原则。
（6）泛爱众：倡导关爱他人，弘扬博爱精神。
（7）亲仁：强调亲近仁者，学习仁德。
（8）余力学文：鼓励学生在学习之余，努力提升自己的文化素养。
4. 例题讲解：针对每个章节的内容，设计相关例题，帮助学生巩固知识点。
5. 随堂练习：让学生结合自身实际，进行实践演练，提高道德素养。
六、板书设计1. 《弟子规》完整版学习2. 板书内容：（1）总序：孝悌谨信，泛爱众，亲仁，余力学文。
（2）入则孝：尊敬父母，孝顺长辈。
（3）出则悌：尊敬师长，关爱同学。
（4）谨：自律严谨，言行一致。
（5）信：诚信做人，诚实做事。
（6）泛爱众：关爱他人，弘扬博爱。
（7）亲仁：亲近仁者，学习仁德。
（8）余力学文：努力学习，提升素养。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合自身实际，谈谈你对孝敬父母的理解。
（2）列举三个你在生活中实践《弟子规》的例子。
（3）针对本章内容，设计一个实践情景，并阐述其意义。
2. 答案：（2）答案示例：如：在公交车上主动让座、帮助同学解决问题、诚实守信等。
《弟子规》教学课程设计
《弟子规》教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能熟练背诵《弟子规》全文，理解其中的词句含义。
2. 学生能分析《弟子规》中的道德规范和行为准则，掌握其文化内涵。
3. 学生能了解《弟子规》在中国传统文化中的地位及其对后世的影响。
技能目标：1. 学生通过朗读、背诵、讲解等形式，提高国学经典阅读理解能力。
2. 学生能够运用所学，进行日常行为规范的自我约束和评价。
3. 学生通过小组讨论、分享心得，提升表达、沟通及团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能树立正确的道德观念，培养尊敬师长、关爱他人的良好品质。
2. 学生能认识到中华传统文化的价值，增强民族自豪感和文化自信心。
3. 学生在学习过程中，培养良好的学习习惯，形成积极向上的人生态度。
本课程针对小学高年级学生特点，结合《弟子规》的内容，注重知识传授与实际应用相结合，旨在培养学生的道德素养、文化底蕴和综合能力。
课程目标具体、可衡量，为教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容本课程以《弟子规》全文为核心教学内容，结合课程目标，分为以下三个部分：第一部分：《弟子规》全文学习1. 课文朗读与背诵：指导学生正确朗读《弟子规》，熟练背诵全文。
2. 词语解析：讲解课文中的生僻词汇、成语典故，帮助学生理解词句含义。
3. 道德规范：分析课文中的道德规范，如尊敬师长、孝顺父母等，引导学生树立正确的价值观。
第二部分：《弟子规》文化背景与影响1. 作者与时代背景：介绍作者李毓秀及其创作《弟子规》的历史背景。
2. 文化内涵：探讨《弟子规》所蕴含的中华传统文化元素，如儒家思想等。
3. 后世影响：阐述《弟子规》对后世道德教育的影响，激发学生的民族自豪感。
第三部分：实践与应用1. 日常行为规范：引导学生将《弟子规》中的道德规范运用到日常生活和学习中，进行自我约束和评价。
2. 小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高表达、沟通和团队合作能力。
教学内容科学系统，注重理论与实践相结合，涵盖《弟子规》知识传授、能力培养和情感态度价值观塑造等方面。
《弟子规》完整版教案(精选)
《弟子规》完整版教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《弟子规》的基本内容，掌握每一节的主要含义，并能够背诵部分章节。
2.能力目标：学生能够将《弟子规》的教育理念与实际生活相结合，提升自我修养和行为规范。
3.情感目标：培养学生尊重传统文化的意识，提高道德素养，增强责任感和集体意识。
二、教学内容1.《弟子规》概述√背景介绍√内容结构√主要思想2.《弟子规》逐节讲解√第一部分：总序√第二部分：三才（天地人）√第三部分：三纲（君臣父子）√第四部分：八德（孝悌忠信礼义廉耻）√第五部分：日常生活中的规矩3.实践活动√讨论和角色扮演√实践训练与行为规范4.总结与评价三、教学过程第一节：导入与背景介绍1.导入√教师活动：播放《弟子规》相关的音乐或短视频，引发学生对传统文化的兴趣。
√学生活动：讨论对传统文化的理解，分享家庭中的传统习俗。
2.背景介绍√教师活动：√介绍《弟子规》的作者和历史背景。
√解释《弟子规》的编写目的和历史意义。
√学生活动：√阅读《弟子规》概述。
√提问互动，了解学生对《弟子规》的初步认知。
第二节：逐节讲解《弟子规》第一部分：总序1.内容：总序部分概述了《弟子规》的重要性和学习方法。
2.教师活动：√逐句解读总序的含义。
√强调学习《弟子规》的态度和方法。
3.学生活动：√背诵总序。
√小组讨论《弟子规》的学习意义和个人体会。
第二部分：三才（天地人）1.内容：介绍天地人的关系，以及作为人的行为规范。
2.教师活动：√解读“天时、地利、人和”的含义。
√讨论如何在日常生活中体现“三才”原则。
3.学生活动：√分组讨论“天地人”在实际生活中的表现。
√角色扮演，模拟不同情境下的“三才”行为。
第三部分：三纲（君臣父子）1.内容：讲解君臣、父子、夫妻之间的关系和相互职责。
2.教师活动：√分析“三纲”的历史背景和现实意义。
√结合实际案例说明如何遵循“三纲”。
3.学生活动：√编写和分享关于“三纲”关系的故事或案例。
√讨论如何在家庭和学校中实践“三纲”。
《弟子规》教学设计（大全五篇）
《弟子规》教学设计（大全五篇）第一篇：《弟子规》教学设计《弟子规》教学设计教学内容：兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。
教学目标：1.理解两句话的意思，在理解的基础上背诵这两句话。
2.看故事、听故事，学会与人相处之道。
教学难点：学会与人相处之道。
教学过程：一、导入播放《弟子规》歌曲，引入所背内容，谁来背背上节课的内容。
快速抢答：（课件出示，说出相对应的语句）（1）父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。
（2）父母教导我们做人处事的道理，是为了我们好，应该恭敬的聆听。
做错了事，父母责备教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。
（3）侍奉父母要用心体贴，二十四孝的黄香，为了让父亲安心睡眠，夏天睡前会帮父亲把床铺扇凉，冬天寒冷时会为父亲温暖被窝。
早晨起床之后，应该先探望父母，并向父母请安问好。
下午回家之后，要将今天在外的情形告诉父母，向父母报平安，使老人家放心。
（4）外出离家时，须告诉父母要到那里去，回家后还要当面禀报父母回来了，让父母安心。
平时起居作息，要保持正常有规律，做事有常规，不要任意改变，以免父母忧虑。
（5）纵然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母禀告。
如果任性而为，容易出错，就有损为人子女的本分，因此让父母担心，是不孝的行为。
（6）公物虽小，也不可以私自收藏占为己有。
如果私藏，品德就有缺失，父母亲知道了一定很伤心。
（7）要爱护自己的身体，不要使身体轻易受到伤害，让父母亲忧虑。
要注重自己的品德修养，不可以做出伤风败德的事，使父母亲蒙受耻辱。
《弟子规》分成孝悌、谨信、亲仁、学文等篇章，三字一句，两句一韵，合辙押韵，入孝出悌，符合礼教，每一句讲述的都是至关重要的做人的道德和规范，是一本教育孩子如何遵纪守法、规范做人的经典启蒙读物。
“学为人师，行为世范；孝亲尊师，与人为善”，《弟子规》教人“孝信”的本意便在于此。
《弟子规》经典诵读教学设计（精选5篇）
《弟子规》经典诵读教学设计（精选5篇）第一篇：《弟子规》经典诵读教学设计《弟子规》经典诵读教学设计作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《弟子规》经典诵读教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《弟子规》经典诵读教学设计1活动目标：1、初步理解《弟子规》中“亲爱我，孝何难。
亲憎我，孝方贤”的含义。
2、通过多种形式的诵读，背诵《弟子规》中的两句经典原文。
3、体验活动的快乐，萌发感恩父母的情感。
活动准备：1、动画故事《卧冰求鲤》。
2、白板教具：爱、孝。
句卡：亲爱我，孝何难;亲憎我，孝方贤。
活动过程：(一)谈话导入，初步理解“亲爱我，孝何难”的意思。
1、联系生活实际说一说：我们都有一个幸福的家，家里有谁?他们爱我们吗?他们是怎样爱我们的`?2、提问：亲人这么爱我们，我们怎样爱他们呢?3、小结：亲人这么爱我们，我们孝顺他们是一件很容易的事情。
4、多种形式变化学习诵读“亲爱我，孝何难”。
(1)你想用什么方式来读这句话?(点头读)(2)还想怎么读?(摇头，加节奏)(二)观看动画，初步理解“亲憎我，孝方贤”的意思。
1、观看第一部分：动画片里有谁?妈妈的态度怎么样?2、观看第二部分：接下来后发生什么?妈妈怎么了?3、观看第三部分：王祥是怎么捉到鱼的?妈妈说了什么?4、小结：为了妈妈王祥克服了这么多的困难捉到了鱼。
他真是一个非常孝顺的孩子，真了不起。
在《弟子规》中有一句话说的就是这种了不起的孝顺行为。
出示“亲憎我，孝方贤”，解释：这句话的意思就是当亲人们讨厌我们的时候，我们还是很孝顺他们，是一件很了不起的事。
5、多种方式变化学习诵读“亲憎我，孝方贤”。
(三)巩固诵读。
1、听学：听一听播音员阿姨是怎么读的，我们一起来学一学。
2、藏图游戏。
(四)复习诵读。
1、教师：学习了弟子规，让我们懂得了要做一个孝顺亲人的好孩子，其实在生活中还有许多小事，也能表达我们的孝心，我们一起来看一看。
弟子规教案10篇
弟子规教案弟子规教案10篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的弟子规教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
弟子规教案篇1一、活动目标1. 学习《弟子规》中“事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤”四句，感受其语言的节奏感和韵律感。
2. 激发幼儿对经典诵读的兴趣。
二、活动准备：故事：一个玩笑、抱憾终身；ppt课件。
三、活动过程（一）复习导入（幼儿朗诵）幼儿复习朗读已经学过的《弟子规》内容。
（二）学习“事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤”。
1故事引入：一个玩笑抱憾终身2、播放课件，激发幼儿学习兴趣。
3．幼儿欣赏。
4．教师帮助幼儿理解本小节内容。
纵然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母禀告。
如果任性而为，容易出错，就有损为人子女的本分，因此让父母担心，是不孝的行为。
公物虽小，也不可以私自收藏占为己有。
如果私藏，品德就有缺失，父母亲知道了一定很伤心。
三、幼儿学念“事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤”。
1．教师和幼儿一起读。
2．请幼儿轮流当小老师来领读。
3．打节奏读。
4．分组赛读。
四、巩固学习师幼一起朗读学过的《弟子规》。
弟子规教案篇2教学目标：1、结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则悌”；2、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；3、将课堂延伸到早读，延伸到课外。
教学过程：一、复习闯关教师：同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。
我们打算分成两组，采用竞赛闯关形式复习一下前面学习的内容。
1、第一关：我会背。
2、第二关：接龙轮背。
2、第三关：快速抢答A、做人要有爱心，应该多亲近那些道德高尚的人；精力有余，时间充足，应该多读书学习。
相应的《弟子规》的语句：B、古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。
母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。
母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。
《弟子规》教案（精选15篇）
《弟子规》教案《弟子规》教案(精选15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《弟子规》教案，欢迎阅读与收藏。
《弟子规》教案1实验小学国学经典是中华传统文化的精华。
为了弘扬民族文化，提高少年儿童阅读国学经典的能力，丰富和积累文学知识，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，提高道德素质，增强民族自信心和自豪感。
经研究，决定开展《弟子规》的诵读比赛活动。
现将有关事项通知如下：一、活动主题：诵读中华经典美文，争做华夏文明少年二、活动原则：本着基础性、趣味性、参与性、发展性、自主性的原则，各班要精心组织学生参加活动，让所有学生全程参与整个活动，让学生在活动中积累知识、提高审美情趣、陶冶道德情操、养成读书习惯。
三、参赛对象：一到六年级学生。
四、活动时间：第一阶段（__年11月）：以班为单位开展《弟子规》原文诵读训练活动。
第二阶段（__年12月上旬）：学校组织《弟子规》原文诵读比赛活动（具体时间待定）。
五、比赛内容：各班围绕《弟子规》原文进行选择。
六、活动形式：1、以班为单位参加诵读比赛；诵读时要求脱稿；时间控制在3—5分钟以内。
2、鼓励教师与学生同台诵读。
3、参赛形式以诵读为主，也可辅以伴奏等其他艺术表现形式，但要注意，舞台艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。
七、评比办法：1、为了保证比赛的公平性，评分采取去掉最高分和最低分，取平均分的形式。
2、以年级为单位取名次。
各年级一、二等奖各取1名。
八、人员分工：1、评委小组组长：xxx工作职责：主要负责现场的评奖工作，包括评分、统分、计分和颁奖工作。
2、宣传小组组长：xxx工作职责：主要负责音响的调试、比赛的组织、学生主持的选拔培训和活动全程的摄像录影工作。
3、后勤保障组组长：xxx工作职责：主要负责会标制作、奖状书写、会场布置和横幅的悬挂工作。
4、安全小组组长：xxx工作职责：主要负责维护现场秩序，使之稳定有序。
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弟子规》第一课教学设计一、教材分析《弟子规》是圣人孔子的教诲，是对做人道德和人们日常行为规范的总结，里面包含待人处事的道理和具体的方法。
良好的生活习惯，是优良性格养成的起点。
“少年若天性，习惯成自然”，“播下行为的种子，就收获习惯；播下习惯的种子，便收获性格；播下性格的种子，便收获命运。
”一个人有道德才能高尚，有教养才能文明，有礼貌才能成功。
所以，人一生最重要的是要懂得如何做人；不会做人，这一生也休想有很好的成就。
做人最主要的根本，从孝悌来入门。
《弟子规》这一本书，可以说完全融入儒家经典的精华。
然而第一章总叙述却又是整本书内容的概括，起一个统领全书的作用。
这一章教导所有学生、弟子，应该要如何尽到一个人的本分。
后头展开来看，完完全全都是教我们如何落实。
我们明白《弟子规》的纲领之后，我们也要深入它的义理所在，能完全明了它的内容义理所在，我们才有办法去落实。
二、教学目标1. 学生能借助拼音自己朗读，并能熟读成诵；2. 结合“伟大的教育家孔子”来了解“大圣人”孔子；3. 采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵4. 诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感三、设计理念1. 第一章开宗明义篇首先要让学生了解《弟子规》这本书的内涵，知道做人的基本道理，结合书中的故事了解“大圣人”--- 孔子。
2. 运用多种方法激发学生读的兴趣，同桌拍手读、男女生对读、表演读、演唱读，让学生充分多读，使其达到熟读成诵的效果，最主要的是让学生喜欢上读《弟子规》。
四、教学流程（一）、音乐导入，设疑引出孔子播放《弟子规》演唱版，激发学生学习弟子规的兴趣。
提问：大家喜欢听吗？想不想和里面的小朋友一起学着唱唱？那好，请同学们拿出《弟子规》这本书，知道这本书里面的教诲都是谁说的吗？（出示孔子画像），老师利用讲故事的形式讲述书本第3 页的《伟大的教育家孔子》。
猜猜"弟子规" 是讲什么的呢？（二）、自由诵读、整体感悟。
1、读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些？是什么意思？（板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。
）2、原文是怎样介绍这些内容的？了解先后次序；3、同桌拍手读、男女生对读、演唱读、表演读；4、提示：在这些内容中，作者为什么把"学文"放在后面呢？难道学习文化知识不重要吗？（三）、交流方法展示成果。
1 、同学们喜欢用哪种方法学习《弟子规》？2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。
3、学生交流、准备。
4、请学生用自己喜欢的方式演绎弟子规。
5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。
希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。
同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗？（四）、拓展深化认识。
1、老师介绍：古代的"忠""孝"" 仁""义"等思想在现代社会仍然被人们所推崇。
湖北有一个退休工作人员编写了一本新《家训》受到家长、老师以及同学们的喜爱。
课件显示：羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，孝也！蜜蜂职责分明，大雁飞行有序，礼也！鸡非定时不鸣，燕飞春社不至，信也！鹿得草而寻群，蚁得食而报众，义也！蜘蛛结网而食，鹦鹉学舌而语，智也！诸物本无知，却具天性美德，人为万物之灵，立身处世，岂肯愧对于物？2、最后老师给大家一些寄语：（课件显示）忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。
（五）、总结同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。
同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。
那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》最后几句所说的"勿自暴勿自弃圣与贤可驯致。
"五、板书设计弟子规总叙孝、涕、谨、信、爱、仁、学文《弟子规》第2 课教学设计教材分析《弟子规》第一章《如则孝》从许多细节对孝敬父母作了详细要求。
“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
父母教须敬听；父母责，须顺承。
”这一课从言语态度方面作了一些规定。
注音版的韵文为认字不多的一年级同学提供了方便，准确明了的译文为理解能力不高的小朋友的自学这哦了铺垫，生活化的拓展让学生觉得古文不古，生动形象的故事为学生碱性弟子规树立了榜样，体现了《弟子规》知行统一的思想。
教学理念1. 直面经典，真心接触：“阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2. 加强诵读，引导想象：“凡物各自有根本，风云万变不离宗。
”以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。
3. 课堂开放，学科融合：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。
”《弟子规》课程的课堂当然也应该是开放而有活力的。
如教师尝试走下讲台，把讲台让给学生；允许鼓励有不同的理解、见地。
此外，教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合。
4. 纵横联系，指导运用：除了指导学生掌握一般的学习步骤，学习方法外，还要重视引导学生进行知识、方法横向的迁移运用。
教学目标：1、诵读成韵，引导学生字正腔圆地诵读文本《入则孝》；2、读中感悟，感悟韵文中为人子女孝顺父母的做人道理；3、激发学生孝顺之情；4、培养热爱祖国文化的情感。
教学重点：采用各种方法诵读韵文，，领悟韵文的内涵。
教学难点：引导学生辩证性地对待古典文化，培养学生初步的辩证思想。
教学过程一、故事导入1、出示《徐庶进曹营》的故事生读后评价人物，引出“孝顺”这一话题。
2、弓I出学习内容，出示文本内容厂二、诵读成韵。
播放音乐今天老师要以这篇韵文作为朗读考试的内容，能把它读准的为探花，读通的为榜眼,读得有节奏的为状元。
1、自由读2、指名读3、师范读4、模仿读三、读中理解1 、生默读后交流回答2 、师随生说的板书呼、命、教、责四、指导背诵在教师引导下检验背诵情况：老师要看看我们体现有多少孝心，我说半句你们往下接。
五、读中感悟1 、出示课外材料“孩子1 岁时，父母喊他，听到的是一声清脆的“哎！”孩子11 岁时，父母喊他，听到的是一声：“等等！”孩子21 岁时，父母喊他，听到的是一声：“干”啥！“孩子31 岁时，父母喊他，听到的是一声：“我忙，没办法！”孩子41 岁时，父母喊他，听到的是一声：“老了还这么多事！”孩子51 岁时，父母喊他，只是看着孩子说：“孩子你也—2 、学生读后引导说感受:或者说说材料中的人物或者劝一劝他们。
3、悟中读六、生活导行1 、插入生活情境表演：出示一些生活场景让学生说说怎么做2 、记住两个重要节日：父亲节、母亲节七、升华主题1 、我们生活中除了孝敬我们的父母还应孝敬谁？2 、让我们带这一份孝心再读一遍课文。
八、板书设计入则孝——呼勿缓——命孝勿懒敬听责顺承《弟子规》第三课教学设计一、教材分析《弟子规》第三课是围绕我国传统美德“百孝为先”这一主题展开的，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块进行设计，体现出课文的文、意、理的统一。
韵文“冬则温，夏则清”从生活中体现出子女对父母的关怀，“出必告，反必面”的要求则为子女提供行为准则，对低年级的学生的行为习惯的养成提供很大的帮助。
释文表意准确，通俗易懂，结合学生的生活实际，揭示课文“百事孝为先”的现实意义，为学生能继承和弘扬我国传统美德打下基础。
故事《文王问安》从生动的故事诠释“为人子女，要事事以父母为先，体贴、孝顺父母”。
的朴素哲理。
二、教学目标1、读中习法，引导学生字正腔圆诵读文本，对八句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。
2、读中感悟，结合释义与故事理解领悟如何做一个“孝顺”的孩子。
3、学中反思，借助情境，自觉运用韵文指导生活实践，传承优良美德4、学中陶冶，在诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，激发学生热爱祖国传统文化的情感三、设计理念1、层层推进，根据国学教学诵读，明意、悟理、导行的教学目标设立故事导入，诵读成韵、故事诠释、明理导行这四个教学环节，层层推进，步步结合，促进知行合一。
2、诵读化与故事生活化有机结合。
针对低段学生特殊的心理特点，引导学生诵读成韵，读准韵义的字音、节奏、音高，掌握停顿，创设情境引导学生反思生活，指导生活实践。
四、教学流程故事导入1 、故事讲述，引发思考东汉时期，有个叫黄香的孩子，九岁的时候，母亲去世了，他与父亲相依为命，黄香虽然很小，他对父亲非常孝顺。
夏天时，酷暑难耐，黄香为父亲扇凉枕席；冬天时，他又用身体为父亲温暖被窝。
黄香小小的年纪就有这样的孝心，也使他做人、求学上有所成就，后来，他当上了以孝闻名的好官。
黄香事事以孝为先，是我们学习的榜样，那同学们在平时的生活中为父母做了些什么？2 、相机引导揭示题意出示一组子女孝顺父母的图片，根据与学生的谈话交流，点明“百事孝为先“的主题，父母养育我们付出了很多心血，“羊羔跪乳”、“乌鸦反捕”，我们也应该在生活中为父母做一些力所能及的事，今天，我们一起来学习《弟子规》第三课，从我们抑扬顿挫的韵文中体会和学习做一个“孝顺”的孩子。
诵读成韵字正腔圆，读通韵文A 、《弟子规》是进点文化的积淀．＂书读百遍，其义自现＂，请学生把韵文中不认识的＂字宝宝＂找出来，借助拼音读一读，再试着把韵文读两遍．E、提出诵读要求：眼到、口到、心到。
运用手指点读的诵读方式集体朗读韵文。
用课件出示韵文及拼音，相机引导学生分辨形近字"清（q ng ）—清（q ng ）”以及多音字“省（xng ）”2、轻重缓急，读出韵味A、播放课件音频，让学生找出诵读的停顿节奏，按韵文节奏读文，请学生试着用画三角形的方法打节奏。
冬\则\温，夏\则\清；晨\则\省，昏\则\定。
出\必\告，反\必\面；居\有\常，业\无\变。
E、找出韵文中轻读与重读的字，按节奏读出韵文（全班集体读、男女生比赛读、个别读、接龙读）适时指导，相机激励。
冬\则\温，夏\则\清.;晨\则\省，昏\则\定.。
出\必\告，反\必\面.;居\有\常，业\无\变.。
C、学生集体诵读，进一步强化诵读的同时，引导学生思考这些韵文表达的是怎样的意思。
（三）故事诠释1、图文结合，读文知意书读百遍，其意自见，通过刚才的诵读，相信同学们对韵文已经有了一定的了解，现在要考考大家，请同学们一起来做个连线游戏（出示与课文相对应的图片及韵文）在游戏中结合释文让学生感知文意。
2、故事引路，深化文意孝顺是我国的传统美德之一，从古到今，都有很多贤明之士，孝感动天，下面，我们一起来听听《文王问安》的故事，学习他是怎么孝顺父母的。