2015教资国考小学教育教学知识与能力高频考点(教学设计)
2015年湖南省小学《教育教学知识与能力》：教案内容与设计试题
2015年湖南省小学《教育教学知识与能力》：教案内容与设计试题一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、练习达到一定程度，动作技能成绩会出现暂时停顿的现象叫____A：起伏现象B：地板现象C：高原现象D：平静现象2、下列不属德育原则的是____A：导向性原则B：疏导性原则C：因材施教原则D：直观性原则3、学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有。
A：整体局部规律B：首尾规律C：大小规律D：近远规律4、历史上流传的”狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中____A：起决定作用B：不起决定作用C：不起作用D：决定人的发展方向5、思想教育对学生进行的是____A：道德行为习惯教育B：政治态度和立场教育C：心理健康教育D：正确的人生观和科学的世界观教育6、以法律形式规定了我国的教育基本制度的是（）A：《中国教育改革和发展纲要》B：《中华人民共和国义务教育法》C：《中共中央关于教育体制改革的决定》D：《中华人民共和国教育法》7、2011年单项选择：课程成为一个独立领域的标志是的出版。
A：博比特的《课程》B：查特斯的《课程编制》C：泰勒的《课程与教学的基本原理》D：施瓦布的《实践：课程的语言》8、道德发展理论的代表人物是__A．皮亚杰B．柯尔伯格C．麦克费尔D．班杜拉9、人类学习与动物学习存在本质差别的主要特征是__。
A．行为变化B．潜能变化C．以语言为中介D．凭借经验10、德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的——功能的两大含义。
__A．社会性B．个体性C．教育性D．享用性11、以下不属于班级组织管理工作的是__A．指导学生成立自治组织B．丰富班级管理角色C．班级小干部的岗位转换D．形成班级管理角色的动态分配制度12、根据抽象水平，迁移分为垂直迁移和。
A：水平迁移B：并行迁移C：上行迁移D：逆向迁移13、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是____A：课程内容B：课程目标C：课程结构D：课程理念14、教师不得对学生进行谩骂，体罚或其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）决定的。
教师资格考试小学教育教学知识高频考点(5.2)
教师资格考试小学教育教学知识高频考点（5.2）2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。
目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。
以下为文章详情第二节教案设计与编写高频考点提要1．教案的基本内容；2．教案设计的类型；3．教学目标设计；4．教学重难点设计；5．教学过程设计；6．作业布置；7．板书设计。
高频考点速记一、教案的基本内容与设计类型(一)教案的基本内容一般说来说，教案包括以下几个方面：1．课题课题即本课所授课的名称。
2．教学目标教学目标在教案中要明确、具体、简练。
一般要包括知识目标、技能目标、情感目标三个方面。
3．课型、课时课型是指根据教学任务而划分出来的教学的类型。
在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、录像课等等。
课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。
4．教学内容教学内容是课堂教学的核心，备课的其他环节都是为它服务的。
5．教学重点和难点教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。
重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。
6．教学方法教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。
7．教具教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具，包括教师提供的和学生自备的。
如多媒体、模型、标本、实物、音像等。
8．教学过程教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。
教学过程是整个教案的核心和主体。
2015教资国考小学教育教学知识与能力专家押题卷及答案解析4
2015年教师资格证国考《小学教育教学知识与能力》专家押题卷及答案解析4目录2015教资国考小学教育教学知识与能力专家押题卷及答案解析4 (1)2015教资国考小学教育教学知识与能力专家押题卷4 (1)2015教资国考小学教育教学知识与能力专家押题卷答案解析4 (10)2015教资国考小学教育教学知识与能力专家押题卷及答案解析4 2015教资国考小学教育教学知识与能力专家押题卷4一、单项选择题(本大题共20小题。
每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。
错选、多选或未选均无分。
1.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁儿童要解决的主要矛盾是()。
A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱2.萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()。
A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制3.《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的?()A.循序渐进原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.直观性原则4.当人在做某件事情失败时，常常要去寻找原因，能够激发动机的归因是()。
A.任务难度太大B.努力不够C.运气不好D.能力不够5.对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行()。
A.摘录和画线B.分析和写标题C.分析和列提纲D.做笔记6.以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为()。
A.心理治疗B.心理评估C.心理咨询D.心理卫生7.班集体形成的主要标志之一是()。
A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确的舆论和良好的班风D.确定了班级工作计划8.儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。
这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是()。
2015小学教师资格考试大纲《教育教学知识与能力》
2015小学教师资格考试大纲《教育教学知识与能力》一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。
具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。
具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：(一)教育基础1.了解我国小学教育的历史与现状。
2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3.了解教育科学研究的基础知识。
4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5.了解有关教育学、心理学的基础知识。
6.理解小学教育的基本特点。
7.掌握小学教育研究的基本方法。
8.掌握教师专业发展的基础知识。
9.能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
(二)学生指导1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。
教师资格考试小学教育教学知识高频考点
教师资格考试小学教育教学知识高频考点（3.1）2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师X毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试X 围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。
目前教师资格考试国家统考试点地区有XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX13个省份。
以下为文章详情第三章班级管理内容简介本章主要考查管理班级的知识和能力，要求考生具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
本章内容主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查，考生需重点掌握小学班级管理的基本方法。
组织小学班级活动的基本途径和方法，能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题，能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。
第一节班级与班级管理高频考点提要1．班集体的发展阶段；2．班集体的基本特征；3．班级管理的内容；4．班级管理的模式；5．班级管理的原则；6．班级管理的方法；7．班级管理中的问题及应对；8．班级突发事件的处理。
高频考点速记一、班级的概念班级是由教师和学生共同组成的，在学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是其实现社会化发展的重要场所。
最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
二、班集体的形成与发展(一)班集体的发展阶段班集体从其初步形成到巩固成熟是一个连续的、动态的过程，一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：1．组建阶段靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。
班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。
2015国家教师资格考试专用教材-教育教学知识与能力标准预测试卷及专家详解(小学)
国家教师资格考试专用教材教育教学知识与能力标准预测试卷及专家详解(小学)编著中公教育教师资格考试研究院⦾北京·广州·上海·西安国家教师资格考试专用教材·教育教学知识与能力标准预测试卷及专家详解(小学)编著:中公教育教师资格考试研究院责任编辑:夏丹李苗装帧设计:中公教育图书设计中心出版:世界图书出版公司北京公司出版人:张跃明发行:世界图书出版公司北京公司(地址:北京朝内大街137号邮编:100010电话:64077922)销售:各地新华书店印刷:三河市鑫利来印装有限公司开本:787mm ×1092mm 1/16印张:10.5字数:252千版次:2012年4月第1版2014年11月第5次印刷ISBN 978-7-5100-4491-5定价:28.00元版权所有翻印必究图书在版编目(CIP)数据教育教学知识与能力标准预测试卷及专家详解.小学/中公教育教师资格考试研究院编著.—北京:世界图书出版公司北京公司,2012.4(2014.11重印)国家教师资格考试专用教材ISBN 978-7-5100-4491-5Ⅰ.①教…Ⅱ.①中…Ⅲ.①教学能力-小学教师-聘用-资格考试-题解Ⅳ.①G451.1-44中国版本图书馆CIP 数据核字(2012)第047676号前言自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作四年来,先后已有15个省份进入“国考”。
按照教育部要求,2015年起全国将全面实行教师资格统一考试。
中公教育教师资格考试研究于2012年推出了业界第一套具有实战意义的“国家教师资格考试专用教材”。
此后,丛书编写专家组不断研究考试,紧扣考试大纲和最新真题考点,分析命题规律与趋势,不断优化和提升课程与图书内容,提升应试者教育教学理论知识和实践能力。
2015最新版国家教师资格考试专用教材共172本图书,包括笔试教材系列35本,标准预测试卷系列32本,高频考点速记系列32本,真题大全系列3本,题库系列32本,考前命题预测试卷系列32本,面试系列6本。
2015教资国考小学《教育教学知识与能力》冲刺讲义
（1）描述了教育的实践特性。
（ 2）把教育看作是个体的社会化和社会的个性化两个 耦合
的过程。
（ 3）强调教育的 “动态性”，教育在个体的社会化和社会
的个性化过程中起“促进”和“加速”的作用。
（ 4）强调教育行为发生需要一定的社会政治、经济、文化
等背景。
二、教育的构成要素及其关系
1、学校教育：在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促 使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
（ 1 ）传统文化中“学”的目的不是获取知识，而是明了
事理；
（2）学的方法是内省而非外烁 （3）学的内容为历史与道德，不含科学技术 （4）学的主体包括每一个人，不局限于儿童与成人。
（二）教育的定义
1、教育的定义：
在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践 活动。
2、教育的定义的理解
（二）教育学的创立时期（独立阶段）
创立条件：
1、教育实践发展的客观需要；
2、近代科学发展的总趋势使然；
3、著名学者的个人努力。
创立的标志：
1、教育问题成为专门范畴； 2、形成了教育概念和范畴体系； 3、有了科学的研究方法； 4、产生了重要的教育家和教育著作；
5、出现专门教育研究机构。
主要教育学家：
5、洛克：英国哲学家
贡献：《教育漫话》提出了绅士教育 理论体系
6、卢梭：法国思想家、社会活动家 贡献：《爱弥儿》反封建的理性革命 声音在教育领域的表达。
（三）教育学的发展时期（科学阶段）
1、实验教育学
代表人物：梅伊曼、拉伊 主要观点： （1）反对思辨教育 （2）主张用实验心里学研究教育问题 （3）提出教育三阶段：假设、实验、验证 （4）教育实验在教育实践中进行
2015年湖南省教师资格小学《教育教学知识与能力》考点：教学设计
2015年湖南省教师资格小学《教育教学知识与能力》考点：教学设计【考点一】小学教学设计的步骤教学设计的基本内容包括三大部分、八个基本要素，具体如下：1.教学目标设计(1)教学对象分析：①分析学生的知识、技能基础水平；②分析学生认知心理特点及认知发展水平；③分析社会背景。
(2)教学内容分析：①分析教学内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用；②分析本节教学内容的范围与深度、重点与难点；③分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素。
(3)教学目标的制定：要依据教学大纲的要求，接近学生的“最近发展区”。
2.教学策略设计(1)运用教学策略：①新知导入起点要低；②学习新知前要进行旧知识的复习；③注意训练的广度、梯度和深度。
(2)教学方法的选择：要依据不同的课型、不同的教学目标、不同的教学内容、教学的设备和条件、学生的实际情况、教师自身的素质和条件等而定。
(3)教学媒体的组合运用：教学媒体指传播知识或技能过程中显示信息的手段或工具。
合理运用组合媒体，是实现教学最优化的重要措施。
3.教学评价设计(1)形成性评价设计：形成性评价属于过程性评价。
形成性评价一般有提问、讨论、练习、小测验、观察、个别谈话等。
(2)总结性评价设计：总结性评价属于阶段性评价，也是一种目标参照性评价。
总结性评价一般有单元考试、学期考试、学年考试等(给出成绩或等级)。
【考点二】教案的具体内容具体内容包括十二项：(1)课题(说明本课名称)；(2)教学目的(或称教学要求、教学目标，说明本课所要完成的教学任务)；(3)课型(说明属新授课，还是复习课)；(4)课时(说明属第几课时)；(5)教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)；(6)教学难点(说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点)；(7)教学方法(说明采用何种教学方法)；(8)教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)；(9)作业处理(说明如何布置书面或口头作业)；(10)板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)；(11)教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)；(12)教学反思(教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法)。
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2015年教师资格证国考《小学教育教学知识与能力》高频考点——模块5教学设计
目录
模块5教学设计 (2)
考点一小学教学设计的步骤 (2)
考点二教案的具体内容 (3)
考点三各类课型教案编写的要点 (3)
模块5教学设计
考点一小学教学设计的步骤
教学设计的基本内容包括三大部分、八个基本要素，具体如下：
1．教学目标设计
(1)教学对象分析：①分析学生的知识、技能基础水平；②分析学生认知心理特点及认知发展水平；③分析社会背景。
(2)教学内容分析：①分析教学内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用；②分析本节教学内容的范围与深度、重点与难点；③分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素。
(3)教学目标的制定：要依据教学大纲的要求，接近学生的“最近发展区”。
2．教学策略设计
(1)运用教学策略：①新知导入起点要低；②学习新知前要进行旧知识的复习；③注意训练的广度、梯度和深度。
(2)教学方法的选择：要依据不同的课型、不同的教学目标、不同的教学内容、教学的设备和条件、学生的实际情况、教师自身的素质和条件等而定。
(3)教学媒体的组合运用：教学媒体指传播知识或技能过程中显示信息的手段或工具。
合理运用组合媒体，是实现教学最优化的重要措施。
3．教学评价设计
(1)形成性评价设计：形成性评价属于过程性评价。
形成性评价一般有提问、讨论、练习、小测验、M@-、观察、个别谈话等。
(2)总结性评价设计：总结性评价属于阶段性评价，也是一种目标参照性评价。
总结性评价一般有单元考试、学期考试、学年考试等(给出成绩或等级)。
考点二教案的具体内容
具体内容包括十二项：
(1)课题(说明本课名称)；
(2)教学目的(或称教学要求、教学目标，说明本课所要完成的教学任务)；
(3)课型(说明属新授课，还是复习课)；
(4)课时(说明属第几课时)；
(5)教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)；
(6)教学难点(说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点)；
(7)教学方法(说明采用何种教学方法)；
(8)教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)；
(9)作业处理(说明如何布置书面或口头作业)；
(10)板书设计(说明上课时准备写在黑板上盼内容)；
(11)教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)；
(12)教学反思(教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法)。
考点三各类课型教案编写的要点
1．新授课教案的编写要点
(1)设计好复习引课的内容。
(2)写明新授内容的逻辑层次。
(3)写明有效措施，便于突破难点
(4)进行适当的巩固小结。
2．习题课教案的编写要点
(1)设计好设问的问题和时机。
(2)写好方法性总结。
(3)明确启发引导思维的方向。
3．复习课教案的编写要点
(1)明确目标，提出问题。
(2)对症下药，实施补救。
4．实验课教案的编写要点
(1)写明要求。
(2)写清问题及处理方法。