教师的天职是教书育人
教书育人是教师的天职演讲稿
教书育人是教师的天职演讲稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己。
教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。
教师的榜样的力量是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。
教师的一言一行，具有鲜明的示范性。
学生们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力。
因此，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。
近朱者赤，近墨者黑，不是空论。
身教是教师天职。
教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。
以身作则，才能为人师表。
要求学生做到的，自己必须先做到。
如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。
拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。
身教是教师良好素质的体现。
教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力;教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力;教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。
从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。
因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。
师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。
在学生的心目中，教师往往就是社会的规范、知识的化身、道德的楷模。
他们不仅把教师看作是学习的榜样，甚至模仿其言行举止。
有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师”、然后“信其道”，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。
教师座右铭集锦：教书育人是教师的天职
教师座右铭集锦：教书育人是教师的天职提供的教师座右铭集锦，欢迎阅读。
1、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
2、让我们用自己的行和自己的心去教育我们孩子。
3、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!4、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
5、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!6、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
7、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
8、把爱带给每位学生。
9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
10、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?11、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。
我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
12、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
13、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
14、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
15、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
16、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
17、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
18、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
19、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
20、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
21、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
22、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
23、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
24、教师是学生的镜子。
25、想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
26、学生没有教师，就象生活没有阳光。
27、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
教书育人是教师的天职
<<班主任经验交流>>
唯 热 有
爱 方可抵 岁月漫长
ONLY LOVE CAN WITHSTAND THE LONG YEARS
教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职 帮助学生树立健全、完善的人格
三、要严爱相济
付出爱心与严格要求不可偏废
爱心是伟大的，但是绝对不是 万能的。对学生付出的爱是门 艺术，何时付出，怎样付出， 付出后怎样让学生明白自己的 用心等等，这些都需要我们班 主任用心去考虑去设计。
如果仅有爱心，没有严格要求也不 行。现在的孩子大都是不缺少爱的， 或者说他们拥有的爱太多了，以至 于在我们对他们付出爱时，他们以 为是理所当然。所以，我想：很多 时候，我们的教育离不开严格要求。 当然，严格要求之中，一定要包括 爱的感情。
学习常规பைடு நூலகம்
收交作业 早读自习 听课质量 迟到早退 方法指导
生活常规
课间操眼操 仪容仪表 教室卫生 健康安全 住宿管理
活动常规
升旗仪式 班会校会 志愿服务 全校活动 校外实践
道德常规
爱国爱校 诚信自尊 宽容友爱 文明礼貌 勤俭自律
“对一艘盲目航行的船来说， 任何方向的风都是逆风”
一、要尊重学生，关爱学生
五、了解学生心理，加强心理沟通，做好心理咨询
2 要注意心理换位，以化解师生之间、同学 之间的矛盾
同学之间，师生之间，常易产生误解，因误解而心生芥蒂，因误解而离心离德， 如果一个班集体人心涣散，那么班级管理也便无从谈起。拥有班级成员之间相互信任、 相互理解、相互支持，整个班级才是一个和谐的班集体。
良好的班风有利于学生达到学习上的满足，有利于达到情感上的满足。在这样 一个班集体里，学生之间能够相互合作，相互关心，富有同情心，利群，和谐，积极 向上，不仅有利于班主任的班级管理，从长远的眼光来看，更有利于学生日后的健康 发展。
教书育人的意思
教书育人的意思
“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。
师生关系在不同的国家、不同的社会、不同时代有着不同的标准。
在中国改革开放的信息时代，理想的师生关系是互动关系，是互相关心、互相爱护、互相帮助、互相支持的合作关系。
教师教学生的过程中，教师帮助学生提升了一个知识境界、开阔了视野、丰富了感情。
同理，学生对教师也有帮助和支持，教师的教学成绩和教学水准得到学生的认可，在学生毕业的成绩里面得到了证明。
通过学生进而可以得到家长和社会的肯定。
教师职业道德 第五章 教书育人—教师的天职
第一节 教书育人是教师的神圣职责
一、教书育人的含义
是指教师要根据社会发展的需要 学生身心发展的规律， 在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽 责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生 培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。
本章要解决的核心问题
让教师 深刻的认识到教书又育人是教育的本 质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任 和义务。
教书和育人是不可分割的统一体，二者相互 作用，相互渗透，相辅相成。但是，应当清楚的 认识到：“育”是根本，因为它包含着人们的希 望，体现着人们的价值取向。所以，是技术层面 的，“育”是价值层面的，后者赋予前者以意义。
( 选编自《中国教育报》 2008 年 6 月 12 日 )
案例
素质教育要体现“以人为本”，体现全面育人。教师在教育教学活动中 要关注每一名学生，尊重并培养、发展每一名学生的个性，使每一名学生的 个体潜能、智慧、创造力都得到充分发挥，把每一名学生都培养成充满个性 活力，人格完善，与社会需要相适应的合格人才。
尹建庭还写过一本书，名为《人世老枪》，其中也是宣扬以上观点的。 其中有一段文字是：“中国古代哲人讲做人的最高境界是‘无我’。既然 ‘无我’，那人活着与死去有何差别？所以我说，最高境界应该是‘有我’。 世界一切都必须为我服务，不然，这一切都没有意义。天下最大的谎话就是 ‘毫不利己，专门利人’。什么捡钱包啦，见义勇为抓小偷啦，为中华崛起 而读书啦…不用问， 80% 是假话谎话。”
主要目标
让教师理解 教育的根本目的就是育人，教育以 培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
素质教育要体现“以人为本”，体现全面育人。
教书育人是教师的天职
教书育人是教师的天职
教书育人是教师的天职，意为教师不仅仅是传授知识，还要培养学生的品德和能力。
教书是指教师传授学科知识，帮助学生掌握学科的基本理论和实践技能。
教育则是指
教师在教书的基础上培养学生的素质和能力，包括学生的思维能力、创新能力、合作
能力等。
教师的天职是指教师的责任和使命。
作为教师，除了履行教学任务外，还要关注学生
的全面发展和个体差异。
教师应当关注每个学生的成长，并根据学生的特点和需求制
定相应的教育方案。
此外，教师还要关心学生的身心健康和生活品质，通过自身的言
传身教影响学生的价值观和行为习惯。
因此，教书育人是教师的天职，不仅仅是培养学生的学科水平，更要关注其品德、能
力和全面发展。
教师应当以身作则，注重培养学生的独立思考能力和创新意识，引导
学生积极参与社会实践，培养学生的社会责任感和公民意识。
通过教书育人，教师可
以培养出有理想、有道德、有才华、有责任心的新一代人才，为社会的发展做出贡献。
教师个人师德师风总结(7篇)
教师个人师德师风总结（7篇）转眼间，一学期的教育教学工作已经结束。
现将本学期师德情况总结如下：教师的天职是教书育人。
因此，必须要提高自己的道德素养和职业观念。
只有有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。
做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。
在这一学期中，本人自觉要求自己，在各方面都力争做一个"人师"。
一、认真教学，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习请教，提高自己的教育教学水平。
要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。
这是师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的"教书先生"，也就不可能成为一个优秀的教师。
教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。
仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。
通常说，教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
就是这个道理。
二、关心学生爱学生是教师的天职，也是师德的核心，力为一个"人师"。
我作为班主任，除了在学习上对学生严格要求之外，在生活上也是关怀备至，让学生感觉到我很关心他，很重视他。
从而优化本班的班级管理效果。
在批评教育时也尊重学生的自尊心，不轻易伤害。
利用一切机会鼓励学生参与竞争，增强他们的自信心。
对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择，自我学习，自我管理达到自我补充，自我完善，自我提高的目的。
热爱学生是教育学生的感情基础，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感，信赖感，通过各方面的努力，以及学校其他老教师的言传身教，自己的教师职业道德水平有了很大的提高。
得到家长和学生的信任。
我校20-这学年开展学习师德师风以来，在县教育局，教育办领导的重视下，在全体教师的共同努力下，狠抓师德师风建设，采取形式多样，内容丰富的宣传教育活动。
师德师风建设取得了实质性的进展，现将我个人学习师德师风情况总结如下：一、思想认识在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，遵守社会公德。
师德师风心得体会：教书育人为人师表为人师表教书育人
师德师风心得体会：教书育人为人师表为人师表教书育人引言在教育的长河中，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是学生品德、行为的塑造者。
“教书育人，为人师表”这八个字，是对教师职业最深刻的诠释。
通过参与学校组织的师德师风教育活动，我对如何成为一名优秀的教师有了更深层次的理解和体会。
一、教书育人的内涵“教书育人”是教师的天职，它要求教师不仅要传授知识，更要引导学生学会做人。
这包括培养学生的道德观念、社会责任感和创新精神。
教师的一言一行，都会对学生产生深远的影响。
二、为人师表的重要性“为人师表”意味着教师要以自己的言行来影响和感染学生。
教师的品德、行为、态度，都会成为学生模仿的榜样。
因此，教师必须具备高尚的道德情操和良好的职业行为。
三、师德师风建设中存在的问题然而，在实际工作中，我们也面临着一些挑战。
一些教师可能因为工作压力、个人情绪等原因，在师德师风上出现偏差。
例如，对学生缺乏耐心，教学方法单一，或是在评价学生时带有主观偏见等。
四、如何加强师德师风建设针对这些问题，我认为可以从以下几个方面着手加强师德师风建设：加强师德教育和培训：学校应定期组织师德教育活动，强化教师的职业道德意识。
建立激励和约束机制：通过表彰师德优秀的教师，树立典型，同时对违反师德行为的教师进行必要的惩戒。
提高教师的自我修养：教师应不断学习，提升自身的专业素养和道德修养，以适应教育发展的需要。
营造良好的校园文化：学校应注重校园文化的建设，通过各种活动，促进教师之间的交流与合作，形成积极向上的团队精神。
五、个人实践与反思在个人实践方面，我深刻体会到，作为一名教师，我需要不断提升自己的专业能力和道德修养。
在教学过程中，我努力做到耐心细致，尊重每一位学生，公正地评价他们的表现。
同时，我也在积极探索更有效的教学方法，以提高教学效果。
通过这次学习，我更加明确了作为一名教师的责任和使命。
我将继续努力，不断提升自己，为培养更多优秀的学生贡献自己的力量。
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教师的天职是教书育人
我在10年的班主任工作历程中，深深体会到尊重学生的成长、点燃学生心头的希望、帮助每个学生抬起头来走路，是做好班主任工作的关键。
学生小文就是这样的一个典型。
小文入学的第一天，穿件大花衬衫，头发乱糟糟的，走起路来横冲直撞。
在入学后连续一周的时间里，学校德育处每天都在进行新生的行为规范教育，小文却依然如故。
据体育老师反映：第一节体育课小文就不服从老师安排，在老师进一步约束时居然威胁老师，扬言“你等着……”之后，他还屡屡发生打架、抽烟、要钱、扰乱课堂等违纪现象。
多次与小文谈话交流后，我揣摩到他每次违纪都是为了吸引老师、同学的注意，以达到出人头地的目的。
我想，每个学生的表达方式不同才形成了学生之间的差异，有些学生会通过“恶”的流露来表达自已对“善”的渴望，如果注重从“善”的角度对待学生“恶”的表现，满足学生心灵最深处的需求，学生也许会逐步向善的方向发展变化。
基于此，我认为每一天、每次活动的小结要做到三个“要”。
一、凡是好现象都要表扬；二、凡能点名表扬的都要点名表扬；三，凡不能当众表扬的要私下表扬，以此满足每个学生期望教师关注的心理需求。
学生以前听到的批评太多了，现在的表扬和过去的批评会在他们心里形成极大的反差，他们会更努力地表现自已，期待新的表扬。
实践证明，每个学生都渴望得到赞赏，尤其是对小学生的表扬富有更特殊的意义。
于是，我利用召开主题班会的机会，对小文进行“着力侦察”。
我专门为他准备了这样一首散文诗：
一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人做不到，但一股劲做好一件事能做到；一下成才做不到，但每天进步一点能做到；进步就是向前走，就是今天比昨天强，就是对现状有所突破，就是用一种崭新代替一种陈旧，而且每天都如此。
班会前，我们一起分析诗歌的内容和节奏，讲述我自已对散文诗的理解和体会，并辅导他配乐。
在此过程中，他好几次想打退堂鼓，声称诗歌太长，背不下来，都被我想方设法地阻止了。
“你先试试，小乖乖，你这么聪明怎么会背不下来呢？”我鼓励他。
“你在台上的时候，大家都关注你一人，多光荣的一件事啊。
”我激他。
“要让所有人都知道咱样样都棒。
”我进一步激励他。
……
几个回合下来，虽然有些不顺利，他还是在我的“搀扶”下，登上了“梯子”。
其实他多次在我面前找借口的目的，无非是为了引起我更多的关注而已。
主题班会上，他出色的表演令我折服。
看来，他再怎么样也还是个孩子，永远也掩盖不了孩子心灵深处的那种向上的渴望。
从此，他稍微有一点进步我都不失时机地进行表扬，并抓住关心教育他的每个细节。
他不小心撞破额头，我亲自送他到医院就诊；缝合伤口时，我抓住他的手给他心理的依靠；他在家休病假时，我给他打去问候的电话；他学习有了进步，我就打电话向家长报喜……这一切让他很感动。
在校运动会上，他因为没有跑出自已理想的成绩，情绪不高，当晚他发来短信说：“自已跑不快，心里急，真想哭。
大家都以班级为家，48个孩子里面我是最让您担心的一个，老师，实在对不起，我真的不是有意给这个家抹黑，真的。
”
在队员发展会上，我邀请他家长亲自给他佩戴红领巾，家长还没开口就已经泣不成声，对我深鞠一躬说：“感谢道让学校收留了我的孩子，更感谢庞老师能够教育好我的孩子，是你们救了我们一家。
”
如今的小文正在一煤碳公司任党支部副书记，时常传来他进步的信息。
学生变了，懂关爱了，懂感恩了，也懂责任了。
一个个的点集成了面，班集体形成了，集体荣誉感强了。
学生的变化使我体会到：每一个孩子的心灵深处都有一股向上的甘泉。
因为个性差异、特点不同决定了甘泉的不同出口，教师只有小心触摸学生的心灵、努力寻求突破口，才能使学生心灵深处向上的甘泉汩汩涌流。
我们必须坚信：每个孩子都是向上的。
如果教师在班级管理的每个细节中能够根据学生的特长、优势，有目的地为每个学上创造展示自己优势的机会，使学生的心理得到满足，那么学生就会呈现健康成长的理想态势。
根据我校“一年启迪心智、两年培养良好习惯、三年成材”的阶段性的德育目标，本着“让每个人都能生存和发展”的办学理念，我以“让每个学生都在我的教育快乐地生活学习”为宗旨努力工作，用爱心去帮助学生，用真情去打动学生，用百分之二百的努力去点燃学生的希望。
渐渐地，班里每天都发生着连学生自己都不敢相信的变化。
没有值日生，没有值日表，每天的抬饭、值日却你争我抢；每次就餐时，全班同学都要等每个人的饭菜、汤、餐具全部摆放完毕后，才开始集体就餐，俨然一个温暖的家。
学生说：“每天的生活就像在拍电影、电视，我们见到了只有在拍电影、电视里才能见到的老师和集体。
”为了达到期末考试个个过关的目的，全班同学自已主动上第八节课，由班干部、科代表有条不紊地安排复习内容，班干部负责的检测、监
考、阅卷、讲评等一系列工作。
有孩子这样写道：“我们就是这样一个集体，我们团结、我们优秀、我们积极、我们向上、我们更是无懈可击，重要的是我们一直都在努力。
”
不懈的努力，精心的设计，责任的回报，全班100%的学生顺利通过小学毕业考试顺利走上了理想的学校，学生的表现受到学校师生的高度评价。
我敢负责任地说：我所带毕业生，他们每一个人而今都是社会合格优秀的建设者，并正用自已的实际行动回报社会、回报父母。
在每个学生顺利走向社会的同时，我也受到了各级领导的肯定和表彰。
面对荣誉，我将继续炼就小学班主任“点金术”，把我的全部智慧和热情挥洒在道让教育这片热土上，使更多的学生焕发生命的光彩！。