教书育人涵义及基本要求
谈谈教书育人的理解
谈谈教书育人的理解教书育人的基本要求是：教师要遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准，下面详细解说：“遵循教育规律、实施素质教育”是中小学教师教书育人的理论依据，也是理想追求。
遵循教育规律，要求教师必须了解、掌握教育规律，依据、利用教育规律来开展工作。
“所谓规律，就是事物的本质联系，决定了事物发展变化的必然趋势。
教育作为一种人类以人为对象的社会性活动，其规律的特点与自然规律有所不同，教育规律所决定的趋势，即育人的效果具有统计性，效果的显现具有长期性。
教育规律是客观存在的，是人类经过数百、上千年教育实践，或经过数十年教育实证研究所发现、总结的结论。
我们常说的教育规律实际上有意义不同、属性不同的两大类，一类是教育发展规律，一类是育人规律。
关于教育的发展规律有两条：教育发展与经济发展相互促进，相互支撑;教育发展是社会发展的基础，并受社会发展影响。
关于育人的规律有循序渐进、因材施教、理论学习和实践相结合等。
”只有掌握并遵循教育规律才能真正落实教书育人。
“循循善诱、诲人不倦、因材施教”这三个成语都与大教育家孔子存有紧密的关系，就是当前中小学教师教书育人的具体内容行动建议。
“循循善诱”这一成语源于《论语·子罕》中颜渊的喟叹：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”简言之，循循善诱人是称赞孔子善于有步骤地引导别人进行学习。
“循循善诱”要求教师在教育教学工作中要做到：由少到多地逐步拓宽学生知识的广度和由表及里地逐步加强学生知识的深度;要按照学生思维发展的规律特点，由近及远、由直观到抽象地开展教学;教育必须循序渐进，调动起学生的主观能动性。
“诲人不倦”这一成语来源于《论语·述而》中孔子两次述及“诲人不倦”。
一次就是子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何存有于我哉?”另一次则就是子曰：“若圣与仁，则吾岂敢?抑为之神气，诲人不倦，则堪称云尔已矣。
教师岗位制度教书育人的规范与要求
教师岗位制度教书育人的规范与要求教师，被誉为人类灵魂的工程师，承担着培育下一代、传承知识与文明的重要使命。
为了确保教育质量，维护教育秩序，教师岗位制度对于教书育人有着明确的规范与要求。
一、师德规范1、爱岗敬业教师应当热爱教育事业，对工作充满热情和责任感。
全身心地投入到教学工作中，认真备课、授课、批改作业，不敷衍塞责，不懈怠马虎。
将教育工作视为自己的终身事业，不断追求卓越。
2、关爱学生尊重学生的个性和差异，关心学生的学习、生活和身心健康。
不歧视、不体罚或变相体罚学生，为学生创造一个温暖、和谐、安全的学习环境。
积极与学生沟通交流，倾听他们的心声，帮助解决他们在成长过程中遇到的问题和困难。
3、教书育人教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的品德、思维能力和创新精神。
引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
注重因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能，让每个学生都能得到充分的发展。
4、为人师表教师要以身作则，言传身教。
具备良好的道德品质、行为习惯和职业素养，成为学生的榜样。
言行一致，诚实守信，遵守社会公德和职业道德。
注重自身形象和修养，着装得体，举止文明。
二、教学规范1、教学计划教师应根据课程标准和教学大纲的要求，结合学生的实际情况，制定科学合理的教学计划。
明确教学目标、教学内容、教学方法、教学进度和教学评价等方面的安排，确保教学工作有条不紊地进行。
2、备课认真钻研教材，把握教学重点、难点和关键知识点。
广泛收集教学资料，精心设计教学方案。
考虑学生的学习基础和认知水平，选择合适的教学方法和教学手段，提高课堂教学的针对性和有效性。
3、课堂教学按时上下课，保证教学时间。
教学语言清晰、准确、生动，板书规范、简洁、有条理。
注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，营造活跃的课堂氛围。
关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方法，确保学生能够理解和掌握所学知识。
4、作业批改根据教学内容和学生的实际情况，布置适量的作业。
教书育人的意义
教育事业是一项光荣而崇高的事业，教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”“燃尽自己照亮别人的红烛”“太阳底下最光辉的职业”。
选择从事教师这个职业，就意味着必须遵守教师的规范、履行教师的职责。
而“教书育人”是教师的基本职责，因为教师是社会主义事业接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。
１对“教书育人”的理解 教师不仅要给学生传授知识技能，更要教育学生做人，引领学生走好未来人生的道路，“教书育人”是教师最基本的职责。
教师教书和育人的职责是相辅相成，不可分割的。
教书的目的就是为了育人，教书是育人的手段，育人则是教书的出发点和归宿，是教育的终极关怀。
２把教书育人当成最幸福的事 积极的心态创造人生，消极的心态消耗人生。
十年树木，百年树人。
教育是一个很漫长的不能马上见成果的事业，需要我们耐住寂寞，需要有积极向上的心态。
能拥有过程的美丽，能想象桃李满天下的美好，教师的心里就会充盈着幸福，洋溢着自豪。
我经常告诉自己，只要有一双慧眼、一颗感恩的心，我就能从日常平凡琐碎的生活工作中寻找和发现快乐。
其实，幸福不在于拥有什么，而在于怎么看待自己的拥有。
把教书育人当成是世界上最幸福的事，用这样积极的心态来冲淡心灵上倦怠的尘土，累并快乐着！ 作为教师，我们确实平凡，但往往只有平凡的人才能感受生活的苦辣酸甜。
没有人给我们鲜花，但每日里却有学生生动灿烂的笑脸相伴；没有人把我们崇拜，但在某个时候却会有一封信、一张贺卡把真情的祝福送入心田；谈不上有什么贡献，但看着树苗儿一天天长高，一朵朵花儿绽开笑颜，成功的喜悦能回味若干年……让我们享受为师的阳光吧，你会发现一切都变得那么美好！ 3教师的素质与教书育人 教师应该成为知识的宝库，活的教科书，有饱满热情和浓厚的兴趣，才能不断的完善和改进教学方法。
善于总结自己和吸取别人的经验教训，富有开拓进取精神的教师，才能激励学生浓厚的学习兴趣、刻苦的精神和富有建设性创造性。
如果教师本身的觉悟素质不佳，而教学又敷衍了事，毫无热情，机械重复同样的工作和教案，没有探索和创新，那么学生必然对这门学科冷漠，厌恶，失去信心。
怎么理解教书育人这句话
怎么理解教书育人这句话以《怎么理解教书育人这句话》为标题，写一篇3000字的中文文章这古老的谚语，曾流传了几千年，在西汉时期已经流传得很普遍了。
那么，这句话“教书育人”到底有什么含义呢？首先，我们要先明确教书育人这句话中的“教书”和“育人”是什么意思。
“教书”，其实是指教师为指导学生，教导他们各种知识和技能，让他们更好地理解社会文化，提高他们的素养的过程。
这个过程不仅仅只是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣，培养他们正确的价值观，以及让他们更好地去实践知识。
“育人”，在这里可以理解为是帮助学生更好地培养各方面的能力，帮助他们在学习、生活、社会等方面做出更好的表现，获得更多的成功的过程。
这一过程需要教师的专业技能，也需要耐心，同时也需要学生的努力，比如要刻苦学习，合理安排时间，及时调整自己的状态等。
由此可以看出，“教书育人”这句话就是说，帮助学生学习和发展的过程，是需要教师专业技能和学生的努力共同作用的结果。
只有在这种情况下，才能够做到不仅仅是传授知识，而是真正发掘学生的潜能，培养出高素养的人才。
可以说，“教书育人”这句话是指学生在教师指导下，通过系统地学习，不断提升自己素养的思想和行为习惯，促使其成长健康发展的过程。
一方面，这是一个真正的学习过程，而不仅仅是简单的知识传递、技能训练的过程，它可以帮助学生建立起更加完整的学习体系，了解到复杂的现实，获得真正的知识。
另一方面，这也是一个真正的育人的过程，它可以帮助学生更好地理解社会价值观，培养友善的人格，获得真正的文化修养。
在如今这个复杂多变的时代里，学校教育和家长教育几乎都是建立在“教书育人”这一原则之上，教师作为孩子成长的指导者，应该意学习，使自己的知识更加新鲜、持久，创新讲授的方式，激发学生的学习兴趣，从而使学生们更加了解知识，更加深入，掌握能力，达到真正的学习和发展目的。
当然，学生也应该主动学习，把学习与思考结合，努力提高自身能力，朝着正确的方向去努力，去进取，去创新，从而为自己的未来打下坚实的基础。
教书育人的原则具体要求
教书育人的原则具体要求
1.关注学生个体发展。
体现在教师应贴近学生，了解个体差异，尊重学生个性，关注学生情感需求，注重培养学生的探究精神和创新能力。
2.因材施教。
体现在教师应掌握学生的知识基础和掌握的学科知识水平，为学生构建合适的学习环境，采用多元化的教学策略和评价方法，让每一个学生都能够获得进步和提高的机会。
3.德智体美全面发展。
体现在教师应注重学生的多方面发展，注重培养学生的品格和道德素养，注重发展学生的智力和学科知识，注重培养学生的身心健康和良好的生活习惯，注重开展各种丰富多彩的课外活动，让学生健康快乐成长。
4.因时制宜。
体现在教师应根据时代的发展变化和社会需求，调整教学内容、方法和手段，使教学更加贴近实际，更加有针对性和时效性。
5.终身学习。
体现在教师应不断地更新自己的知识结构，提高自己的教学水平，积极参加教育培训和专业发展，成为一名不断学习和不断进步的好教师。
全心全意教书育人
全心全意教书育人教书育人是一项充满挑战和责任的职业。
作为教师，我们承担着为学生提供知识和价值观培养的重要任务。
我们应该全心全意地投入到教学工作中，致力于培养有思想、有道德、有才华的新一代。
一、关注学生个体特点每个学生都是独特的个体，都有自己的优点和不足。
作为教师，要善于发现学生的特长，并激发他们的潜能。
我们应该秉持尊重学生个体差异的原则，用不同的教学方法和策略满足每个学生的学习需求。
这样才能让学生全心全意地投入学习，取得更好的进步。
二、建立积极的教育关系教育关系的建立是成功教学的基础。
作为教师，我们要与学生建立良好的互动和信任。
我们应该倾听学生的声音，尊重他们的意见，与他们进行真诚的沟通。
同时，我们也要传递正面的教育信息，激励学生的学习动力和积极性。
只有建立积极的教育关系，我们才能更好地教育学生，引导他们成长。
三、关注学生情感和品德培养作为教师，我们不仅要教会学生知识，还要培养他们的情感和品德素养。
我们要耐心倾听学生的情感需求，给予他们关爱和支持，帮助他们树立正确的情感态度，培养积极向上的情感品质。
同时，我们也要注重品德教育，传递正确的价值观念，引导学生形成良好的品德风貌。
只有关注学生的情感和品德培养，我们才能培养有德有才的全面发展的人才。
四、不断提升教育教学水平教育是一个不断进步的过程，作为教师，我们要时刻保持学习的态度，不断提升自己的教育教学水平。
我们应该积极参加教育培训和学术交流，更新教学理念和方法，不断探索适合学生的教学模式。
同时，我们也要关注教育前沿的理论和实践，引领未来教育的发展。
只有不断提升教育教学水平，我们才能更好地为学生提供优质教育。
五、以身作则，做学生的榜样作为教师，我们的行为和言传身教对学生产生着深远的影响。
我们要以身作则，做学生的榜样。
我们应该努力追求卓越，展示积极向上的精神风貌，传递正面的价值观念。
同时，我们也要注重自我修养，不断提升自己的专业素养和教育情怀。
只有做学生的榜样，我们才能更好地引领学生，影响他们的成长。
第五章 教书育人
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一、教书育人的理念要求
• （二）遵循教育规律，实施素质教育
• 1.遵循教育规律
• 张民堂提出三条高等教育的规律：
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一、教书育人的理念要求
• （二）遵循教育规律，实施素质教育
• 2.坚持素质教育
• 大学素质教育史具有修养性、责任性和发展性的教育。
• 高等教育的规律大致有宏观、中观、微观三个层次。
• 宏观上：潘懋元指出，教育内外部关系规律的观点，主要体现在高校与社会的政 治经济、科技、生产、文化、人口之间的关系，高等教育活动与人的发展之间的 关系。
• 中观上：有中学教育与大学教育之间的关系，高等教育与大学素质教育的关系， 高校内部各职能协调发展的关系等。
• 其次，教师要通过对高等教育教学的内容、途径的选择来实现价值引导。 • 再次，高校教师要注重自身素质的提高。 • （二）了解大学生的成长需要 • 教书育人离不开大学生的真实生活需要。教师要对大学生成长发生影响，
就必须关注有他们的需要。
• 关注学生的需要，既要关注学生的理想性需要，又要关注学生的当下需要。
LOGO 二、教书育人实现的客观条件
• （一）教书育人的实现途径
• 大学育人显性的环节是教学、科研、社会服务。 • 大学育人隐性的环节主要是大学文化。 • 1.教学和科研是教书育人的重要途径
• 向大学生传授知识，是教师对学生进行思想政治教育、道德品质教育的基本途径。 • 科研育人对大学生的培养具有影响，还贯穿于整个人才培养过程之中。
LOGO 一、教书育人的理念要求
• （三）尊重大学生个性，促进大学生全面发展
• 2.促进大学生全面发展的途径
怎么理解教书育人这句话
怎么理解教书育人这句话
“教书育人”是一句古老而深邃的话语，自古就被流传至今，是指老师以教书育人的方式进行教育和实践活动，应用知识以改善他人的生活状况，以及指导他人的健康发展。
从本质上讲，“教书育人”是一种实践性的教育方式，其目的在于培养学生的智力与面向社会的能力。
它不仅仅指教学者传授知识，也指学习者参与实践活动，在活动中学习、探索和思考，让学习者在实践中体会到知识的意义所在。
“教书育人”是教育的核心，它经历了漫长的时间，逐渐发展起来，现代教育也正是建立在“教书育人”这一理念基础上的。
现代教育的理念是：以学习者为中心，以教育为主导，激发学习者的自觉性和自我发展，形成有效的交流和互动，通过大量的实践活动，给学习者丰富的生活体验，同时，学习者一方面深入研究科学知识，另一方面也要灵活运用科学知识，针对实际问题进行解决，从而使学习者在实践中掌握和深入理解知识。
现代教育的“教书育人”理念是以引导学习者积极思考，积极参与实践活动为主要手段，《马哲夫实用教育学》提出的“教育六大原则”，也体现了“教书育人”的理念：“个体自治原则”，“学习者自由主体原则”，“真实性原则”，“实践性原则”，“自我管理原则”，“自我完善原则”。
我们可以看到，“教书育人”一直是现代教育的最重要的宗旨，它是一种以全面提高学习者素质和能力为核心的实践性教育。
它不仅
仅要求教师传授知识，而且要求学习者参与实践活动，在自主学习和实践中发现、探究和实践，通过让学习者经历和体验学习的意义所在，最终达到提高学习者能力的目的。
总之，“教书育人”是一种实践性的教育方式，它以学习者为中心，让学习者可以从实践活动中发现和理解知识的价值，以期形成智力与面向社会的能力，是教育的核心和重要宗旨。
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《师德专项第二次作业》，所选题目：请就《中小学教师职业道德规范》第四条“教书育人”，结合身边的真实事例，用教育叙事的方法，例举正、反面典型案例各一个，并分别作分析点评。
学员：集贤里中学刘庆河正面案例：最初接触了解屈玉桐是一张成绩单：语文：16，数学18，外语：16.看着这个成绩单我着该是一个怎样的孩子？初接班我关注了这个高高大大的男孩子，短发一脸的诚恳，还有就是做卫生时的敢干。
心里一个问号，我怎么也不能把成绩与这个孩子联系在一起，为此家长会上我单独与他的母亲进行了深入的了解：孩子小学成绩不好，就想走特长的发展路线，结果到了体校文化成绩一落千丈，体校的三年彻底的让他文化课远远的落下了。
从最初的接触了解，这个孩子很单纯，就是谈学习就说：“老师，小时候我爸妈成宿让我背东西我也背不下来，您就别让我学了”，这话听着心痛，我说无论怎么样总要认识一些字吧。
如此五次三番的谈话，做卫生时不惜的表扬，终于有一天他说，老师我想去您办公室背诗，我心里一惊，然后是大喜。
如此的话语是在是出我意料。
慢慢的他开始背诵诗歌，尝试着写作文，还经常找我来交流。
他总说，老师您和别的老师不一样，你真为我好。
这样的话让我心痛也让我欣慰，我庆幸自己没有因为当初的成绩误解一个单纯的孩子。
经过我们一起的努力，和同学的帮助，以后的成绩语文能达到46分，也许这个成绩不高，但对于屈玉桐来说是一个了不起的进步，也是一个崭新的开始。
也许有的孩子在努力也与高中无缘，与优秀无缘，然而我一直不忘教育的最初理想：培养有思想的普通劳动者。
分析点评：有人说：教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。
没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。
教育是一项爱的事业，把爱渗透在教育中，就是取得成功教育的途径。
用爱帮助一个孩子树立起上进的信心，在教育中是尤为重要的。
因材施教才是我们教育的原则，教育教师让每一位孩子发现自己的长处，经教育还弥补，只要是有所提高的教育均可以称之为成功的教育。
反面事例：事情起因是一个家长的突然到访，听着家长哭诉，我渐渐了解到事情的来龙去脉，原来班级一名早恋女生开始离家出走，夜不归宿。
我安慰了伤心的家长后找到这名女生谈心。
女孩子很是腼腆，一开口让我心里一惊，她说：“老师，我想自杀。
”我装作不动声色说道：“为了什么”“我感觉很绝望，我妈妈不让我和她往来，我爱他，可家里让我很绝望”我继续不动声色，安静听他来诉说。
她和我说了很多，期间有的地方有点语无伦次，我渐渐感觉到了她的茫然和无助，由于急于一些其他的事情，我让他暂时回去，然而事情一直耽搁下去了。
不久得知女孩子就在周末又离家出走，许久没有消息。
事情至此我方后悔自己的行为，我辜负了一个信任我的学生。
如果我在耐心一点也许事情就不会有后来的结局。
我的班里少了一名文静的女生，我们的学校流失一个可爱的学生，我不知道该怎么才能让自己不受谴责。
分析点评作为一名教师，尤其是一名班主任教师，在教育教学过程中，必须深刻认识到每一个学生都是我们教育、帮助和关爱的对象，应该平等对待每一个学生，关注关爱每一位学生，不要偏爱任何一个学生，让每个学生都感受到教师的公正和公平，让每一名学生都感受到老师的关爱，让更多的花季少年不在离开学校，失去教育的机会。
教书育人“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。
教师面对的对象就是学生，“教书”是指教学生，“育人”是指培养学生。
教师的基本准则是为人师表，要当学生为人处事的楷模。
从这个角度来讲，教师与学生的关系是师生关系。
师生关系是教师必须面对和需要审慎处理的主要人际关系。
教师与学生师生关系在不同的国家、不同的社会、不同时代有着不同的标准。
在中国改革开放的信息时代，理想的师生关系是互动关系，是互相关心、互相爱护、互相帮助、互相支持的合作关系。
教师教学生的过程中，教师帮助学生提升了一个知识境界、开阔了视野、丰富了感情。
同理，学生对教师也有帮助和支持，教师的教学成绩和教学水准得到学生的认可，在学生毕业的成绩里面得到了证明。
通过学生进而可以得到家长和社会的肯定。
如果教师的教学成绩和教学水准没有学生的成绩来加以证明，往往是不能自圆其说的。
一个教师的教学质量受到欢迎的时候，一个教师在课堂教学圆满结束的时候，一个教师的教学水平得到肯定的时候，也是教师自我实现和自我满足的时候。
学生学业的优秀成绩，可以促进教师发奋图强再接再厉，更好地钻研业务，爱岗敬业。
从这个意义上来讲，对教师也是一种支持和互动。
如果离开了学生对教师的认可、接受、支持与合作，教师也不能进步。
所以，“教学相长，彼此支持”很重要，离开了亦师亦友，不容易平等；离开了教学相长，难以得到学生的尊重，也难以尊重别人。
师生关系的基本原则根据我国《宪法》《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》以及现行的一些基本规则，教师在处理师生关系时，要注意基本原则：①要坚持四项基本原则。
教师在教书育人的工作过程中，要遵守宪法和法律，坚持四项基本原则，就是要讲政治。
讲政治是原则问题、方向问题、道路问题，事关学生今后的发展和成才。
在如此重要的问题上不注意、疏漏了，培养的学生不符合国家和社会的要求，不能成才。
所以，遵守宪法和法律，拥护四项基本原则是不能讨论的！②要传播科学知识。
要有科学的精神，要对封建迷信、歪门邪道、不科学、反社会的那种东西划清界线。
例如：宣扬不科学的东西，佩挂护身神物，避邪赐福，见庙烧香，遇(yù)神(shén)磕(kē)头(tóu)，宁可信其有，不可信其无。
“信则灵，不信则不灵”的东西，就一律不信！③要热爱学生，尊重学生。
摆正教师与学生的位置。
教育要以学生为本，学生需要的、认可的、接受的东西，往往就是教学评估的一个标准。
要尊重学生的人格，要爱护学生，关心学生就不准侮辱学生，讽刺学生，体罚学生，侵害学生的正当权益。
更不能做出有悖(bèi)伦理道德的伤害学生的事端。
④为人师表，廉洁从教。
教师这个称号是很崇高的，教师要对得起国家、社会和人民给(jǐ)予(yǔ)教师的信任，不要辜负学生及其家长对教师的殷切地希望。
要为人师表，要以身作则。
要做到“仰不负于天，俯不负于民”。
在市场经济条件下，要摆正人、财、物的关系。
金钱是个好东西，有钱可以给我们更加美满的生活。
有钱可以得到尊重，有钱可以获得尊严，有钱可以买到生命的延续，甚至有钱还可以……。
但是，君子爱财，取之有道。
教师要廉洁从教，不能对学生巧取豪夺，这样会影响教师在学生心目中的看法和“灵魂工程师”的形象。
例如：有偿家教给一些教师带来巨大的经济利益，每月高达上万元的收入。
有偿家教唯一的能说出理由：“教的是你的学生！”（他的学生，也是你做家教的理由！）如果每一位教师都认真负责地工作，将自己的学生教会了，有偿家教就没有需求了。
（补吧，补到高四、高五……。
补吧，补到老爹老娘砸锅卖铁。
补吧，补到学生比老师还老。
）无偿家教也应当只适用于因病、因事而落(là)课(kè)的学生补习功课。
⑤要遵守社会公德。
教师在教书育人为人表率的同时，要遵守社会公德。
道德规范最重要的是公德，社会公德的遵守与否，是教师的公共形象。
例如：在吃自助餐时，要做到“吃多少，盛多少。
盛多少，吃多少。
”有些人用餐时，只吃蛋清，扔掉蛋黄，所谓怕胆固醇提高，浪费食品。
要注意保持社会公德、职业道德、家庭美德。
⑥对学生实施素质教育。
百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
“教改的问题就是教员的问题。
”“我们的教育方针，就是要使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到发展”。
对学生进行的素质教育就是要有意识地培养社会主义现代化建设的接班人和建设者。
要坚持德、智、体、美、劳全面发展。
要坚持三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来。
要培养对国家、对社会能够做出自己贡献的未来接班人和建设者。
没有素质教育，那将是空话。
有知识不爱国，不行！空谈爱国没有知识，也不行！二者要结合。
⑦教师、学生和家长良性互动。
教师要密切学生、家长和教师之间的交流和沟通，要形成良性的互动关系。
沟通应该是双向的。
既要了解别人，更要被对方了解。
要被对方了解和接受，就要了解人、尊重人。
尊重人的前提是要了解他，没有了解就没有尊重。
沟通应该是双向的。
教师要得到认同。
教师的所作所为、是与非、良与莠、对与错，要能够使交往的对象（学生）认知。
自认为教学活动搞得很热闹，水准挺高，没有鉴别对象的认可没有用。
学生的中、高考成绩上不去，学生、家长和社会都不会认同。
师生要互动。
被认知后，会产生良性的反馈。
学生会给(jǐ)予(yǔ)教师支持和鼓励和帮助，在与学生的交流之中，也会获得真知和灼见的。
⑧要关心集体。
要有集体主义的思想，要有爱国主义精神。
不要搞小团体主义，拉山头、搞帮派。
一不要搞个人独裁，二不要将科学、民主制度庸俗化。
教书容易育人难教书与育人是有区别的。
教书是传授知识和技能，而育人是指关心爱护和教育学生。
教书育人二者又是因果关系，又是互动关系，又各自独立。
教书比较容易做到，育人难以实现。
作为教师，为人师表就是为了育人。
所以，为人师表更加重要。
⑴ 目标要准确人在不同的成长时期是要有不同的目标的。
有什么样的目标，才容易到达什么样的境界。
例如：在小学时，学生想上什么样的重点中学？在中学时，想上什么样的重点高中？在高中时，又会想上什么样的重点大学？有了明确的目标，才有可能会成为重点学校的学生。
在学生时期，就想象着长大后当一名工程师、科学家、中小学的教师或者是大学教授等。
经过自己的努力、奋斗就有可能实现自己的目标。
教师培育学生时，一定要注意要协助学生，矫(jiǎo)正(zhèng)自己人生目标。
国家当然需要伟人，需要人才。
但是，人才是广义的。
在任何一个工作岗位上，每个人都能为国家做出自己应有的贡献。
国家不仅需要将军，不仅需要教授，不仅需要科学家，而且更是需要成千上万的普通劳动者和建设者。
工人（包括：农民工、矿工）是很崇高的；农民也是不可缺少的；人民解放军战士是最可爱的。
做好你的本职工作，做好你能做的工作，确定你的目标非常重要。
一个人的理想难以实现，或者目标过高也很痛苦。
人生的痛苦往往在于欲望不能满足。
所以，目标的矫(jiǎo)正(zhèng)是教师教育学生、培养学生重要的一点。
⑵ 注意方式方法要注意实现目标的方式方法，要注意实现目标的手段。
作为学生要成才，要达到自己的人生目标，就是“学习、学习、再学习”。
向书本学习，向老师学习，向学生学习，向家长学习，向社会学习、向所有人学习。
（三人行，必有我师也。
）学习是广义的。
读万卷书，行万里路。